人教版部编版三年级级下册语文试题-阅读与写作：综合知识练习卷、月考试卷-sc2
综合知识练习卷
1．乡下一间( )的旅馆里，住着一位客人。
A．简朴B．简陋C．简单
2．快！马上就要到( )点了，这就是最后的胜利了！
A．中B．终C．重
3．山谷里开满了色彩( )的花儿。
A．鲜艳B．鲜美C．鲜活
4．地质队员正在仔细( )地形。
同学们( )了这场比赛。
A．观察观察B．观看观察
C．观察观看D．观看观看
5．若文章中出现“早上8:00”“中午12:00”“傍晚”一类词语的话，请判断文章是按什么顺序来写作的( )
A．空间顺序B．事情发展顺序C．时间顺序
6．请选择下面哪一组词能够表明文章是按照空间顺序来写的( )
A．首先然后接着最后
B．中心再往外最外面
C．总地来说第一第二第三
7．“宇宙”中的“宇”代表什么意思？( )
A．古往今来B．上下四方C．新型飞船D．天空
8．你知道时间顺序和按事情发展顺序之间最大的不同是什么吗？( ) A．是否有明显的表示方位的词语
B．是否有明显的表示时间的标志词
C．其实没差别，都一样
9．叙事文中的事情一定包括起因、经过和结果三个部分，你知道他们三个当中哪个才是叙述的重点吗？
A．起因B．经过C．结果
10．下面哪一种情况不属于总分结构呢？( )
A．总分B．分总C．并列D．总分总
11．“总分”和“分总”中的“总”字所起的作用一样吗？( )
A．一样，都是总起全文的作用。
B．不一样，“总分”中的“总”起的是总起全文的作用，“分总”中的“总”起的是总结全文的作用。
C．一样，都是起总结全文的作用。
12．如果阅读题目要求我们解释一些从前没有积累过的词语，你打算怎么办？( ) A．干脆放弃
B．苦思冥想，虽然想破脑袋也想不出来，但至少努力过了
C．从题目中寻找生机，联系上下文进行解读
13．一般我们所说的“上下文”指的是？( )
A．考察的句子前面的所有内容都叫上文，后面的所有内容都叫下文。
B．紧贴着要考察的句子的前后内容，一般只要读最近的几句话就可以了。
14．请在不看讲义的情况下回答这道题目：( )
朱熹是哪个朝代的诗人？
A．唐代B．清代C．宋代
15．概括段意有个万能公式，这在我们今后概括文章主要内容的时候同样适用哦！你还记得公式的组成吗？
A．谁，做了什么
B．做了什么，结果怎样
C．谁，在哪里，什么时间，做了什么
D．谁，做了什么，结果怎样
16．有人认为，概括段意，语言越精彩，越详细越好，他的想法对吗？( ) A．对！语言精彩细致是概括段意的基本要求。
B．不对，概括段意讲究全面、简洁，所以应该去掉不必要的修饰词语
17．柿子老师反复提醒大家要养成一个阅读文章的小习惯，是什么呢？( ) A．边读边为为文章标出自然段。
B．边读边想作者想讲的到底是什么意思。
C．边读边画出你觉得优美的语句。
18．
有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断指责对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗得不干净，看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连衣服都洗成那个样子……”
直到有一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗得不干净。
细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”
原来，是自己家里的窗户脏了。
上面的文字是一篇文章的开头，请你试着概括段意( )
A．有个太太总觉得邻居家的太太懒惰。
B．有个太太总觉得邻居太太懒惰，直到有一天，一位细心的邻居擦掉了他们家玻璃上的灰尘，她才发现，原来问题在自己这里。
C．有位太太总觉得对面的太太懒惰，衣服永远洗不干净，直到有一天，她的一位细心的朋友到家里做客，擦掉了窗户上的灰尘，并且告诉她：“你看，这不就很干净了
吗？”她才明白，问题在自己这里。
19．概括段意用的万能公式并不是完全万能，它主要适用于？( )
A．叙事文、写人文B．叙事文、写景文
C．写景文、状物文D．状物文、写人文
20．意义段的段意是自然段段意的直接相加吗？( )
A．是，因为意义段就是各个自然段组成的。
B．不对，简单相加是不行的，我们必须学会取主舍次，提炼段意。
21．写景文、状物文段意归纳时，我们必须抓住的就是？( )
A．景物和状物的颜色、光泽
B．景物和状物的独特形状
C．景物和状物的最大特点
D．景物和状物的独特气味
22．“李杜诗篇万古传”一句当中的李杜指的是？( )
A．大李杜：李白、杜甫
B．小李杜：杜牧、李商隐
C．李白、杜牧
D．李商隐杜甫
23．如果一篇文章写得有真情实感，那它一定会感动每一位读者，下面的四个成语中，哪个不能用来描写人受到感动的样子？( )
A．热泪盈眶B．感慨万千
C．眉开眼笑D．泪如泉涌
24．想要让文章打动读者，首先要先打动自己，而一篇文章中最打动人的地方往往在它的细节，请问，如何能够捕捉到这些感人至深的小细节呢？( )
A．一个字，编！
B．观察，在生活中用心观察、用心体悟
25．写景文常见的四种写作顺序分别是？( )
A．时间顺序、空间顺序、移步换景、方位顺序
B．时间顺序、季节顺序、空间顺序、景物分类
C．时间顺序、空间顺序、移步换景、景物分类
D．时间顺序、景物分类、观察顺序、思考顺序
26．移步换景更适合写以下哪种景点？( )
A．很小，站在原地一眼就能观察完毕的景点
B．一年四季都有不同特色的景点
C．很大，需要一边走一边看的景点
27．写人文最关键是要抓住人物的？( )
A．性格特点B．外貌特点
C．独特表情D．独特动作
28．对人物进行描写主要包括哪几方面？( )
A．语言、动作、外貌(包括神态)、心理描写
B．语言、动作、表情、心理描写
C．动作、心理、环境、外貌描写
D．语言、动作、外貌、神态描写
29．想写出一个人语言上的特色，我们可以捕捉他的？( )
A．礼貌用语B．口头禅C．冷笑话
30．为了介绍我脾气火爆的妈妈，下面哪个事例更合适一些呢？( )
A．妈妈细心照顾生病的我
B．妈妈在菜市场上讨价还价。
C．因为不小心把地板弄脏了，我挨了妈妈一顿骂
D．因为我考试成绩不好，爸爸狠狠揍了我一顿！
31．下面哪件事更适合用来表现我是个自信的孩子？( )
A．我考了100分，到处炫耀。
B．我参加了演讲比赛，在台上我非常镇定，信心满满地进行发言。
C．我看见生人就害羞，就脸红。
D．我跟妈妈撒了个谎，但我非常镇定，一点都不担心被妈妈识破。
32．我想为自己的好朋友写一篇文章，夸奖她非常乐于助人的品质，有三件事都非常典型，我该如何分配事件呢？( )
A．三件事都非常详细地写出来
B．三件事都简要来写
C．选择其中最有代表性的事例，详细写，剩下的两件事，简单介绍，做到详略得当
2019年春季学期月考试卷
三年级语文（120分钟完卷）共4页
同学们，经过一个学期的学习，你一定有不少收获吧！那么现在到了收获果实的时候了！
下面的题目，会让你对自己的语文学习有一个全面的评价，请你仔细审题，认真答题，工整书写。相信你会有出色的表现，请相信你自己的实力。好，那就请你沉着地动笔吧，不过，希望你的试卷有一张清秀的面孔。祝你成功！
一、基础知识。(30分)
1、看拼音写词语。（8分）
jiāo aòǒu ěr zīshìdài jià( ) ( ) ( ) ( ) fēn fāng bǎo cún mìfēng shèjì( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择正确的读音写在括号里。（ 8分）
quān juàn yīng yìng sā sǎ jīn j ìn
圈养（）应该（）撒腿（）不禁（）圆圈（）应用（）撒种（）禁止（）3、比一比，再组词。（6分）
作（）访（）幅（）尊（）换（）异（）
昨（）仿（）福（）遵（）唤（）导（）4、选字填空。（ 4分）
幅副
（1）.今天，老师给我们看了（）中国画。
（2）.母亲节到了，小红送给妈妈一（）手套作为礼物。
撒洒
（3）.在花园里（）上一些草种，明年就会变样了。
（4）.天气炎热的时候，你会看到路旁的（）水车在向地面喷着水。5.修改下列病句。（4分）
（1）.手工制作对我很感兴趣。
（2）.虽然今天作业很多，所以她还是按时完成了。
二、阅读与积累（40分）
1、默写古诗《清明》（4分）
2、根据所学知识填空（7分）
掩（）盗（）画（）添（）（）舟求（）
笔墨纸砚：雅人四好：
花中君子：中医四诊：
3、按课文内容填空。（10分）
（1）.泥融飞燕子，（）。
（2）.一身乌黑的（），一对轻快有力的（），加上剪刀似的（），
凑成了那样可爱的（）的（）。
（3）.风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那儿。（）飞过来，告诉我清早飞行的（）。（）在脚下游过，告诉我昨夜做的（）……
4、写一则通知：通知各班班长到保管室领取新校服。（4分）
5、课内阅读，阅读下列短文，回答问题。（6分）
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、
茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
1．选段是围绕哪句话来写的？在文中画“____”。
2．“形态各异”的意思是( )
①态度不一；②形状神态各不相同。
3．读本段最后一句我能感受得到( )
A．画家技术不好B．画家技术精湛
6、课外阅读。(9分)
猴子建筑师
猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺,在森林里以建筑师自居。
猴子来到树下,看到喜鹊正在搭窝。它歪着头看了看,不禁勃然大怒道:“停下,停下,你这个笨蛋!巢(choo)口能朝上吗?应该朝下,只有这样才能遮(zhe)雨,懂了吗?”喜鹊愣(leng)住了。猴子念叨(d)着:“笨蛋。”摇摇头,背着手走了。
猴子走到山坡下,看见兔子正在兴致勃勃地打洞,它歪着头看了看，不由得叹了一口气道:“唉!你的胆子太小了。挖这样小的洞,你只想到安全，万一你站着出来怎么办?应该挖大点,要为长远考虑,懂了吗?”兔子蹲在那儿，困惑地眨着眼睛。猴子念叨着:“短浅。”摇着头,背着手走了。
暴风雨来了,喜鹊进了窝、兔子钻进洞,只有猴子窜进树林,双手抱头缩在一棵大树下,遭受风吹雨打。
1.以“建筑师自居”是指( )(1分)
A.住在建筑师家里
B.称自己是建筑师
C.和建筑师做邻居
2.文中哪句话最能说明猴子不是建筑师?用“﹏﹏”画出来。(2分)
3.联系生活经验,说说喜鹊巢和兔子洞为什么要那样修建。(3分)
4.读了这个故事,你明白了什么道理?(3分)
三、习作（30分）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，
小学语文阅读与写作的方法
小学语文阅读与写作的方法 阅读和写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据小学生的心理特征，结合写作发展的规律，悉心地加以启蒙和引导。下面小编为大家带来了小学语文阅读与写作的方法，供大家参考。 1小学语文阅读与写作的方法 1、激发学生写作兴趣，提升主观积极性。 正所谓：“兴趣是最好的老师”，对于小学年龄段的学生来说，正是培养良好学习兴趣的重要时期，教师应该根据学生的年龄、心理特征，在具体的教学中采用寓教于乐的教学方式吸引学生的注意力，增强学习兴趣。 尤其面对很多小学生阅读面窄、畏惧写作的情况，更需要教师在小学语文阅读教学中，适当安排写作训练，并保证设计内容合理，降低习作难度，通过设置有益于增强写作兴趣的题目以及必要的引导提示，从内心消除学生的抵触心理，进而达到激发写作兴趣，提升主观积极性的目的。 例如，《小桥流水人家》一文中，使用生动、优美的语言描绘小桥流水人家的美好生活，表达作者对故乡的怀念之情。优美的语言、文字，让学生陶醉其中，学生眼前犹如出现采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……此时，老师知道学生运用文中场景描写，二次对课文进行创作，把某个场景添加早自己的想象中展开描绘，确保文中可以散发出浓厚的山野气息。 2、掌握合理的阅读方法、习作方法。 语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字词、科学术语、难解句子，要多问几个为什么，必须采用联系的办法展开思考。 结合上下文章的内容思考难懂的词语、句子，把它们应用到具体的语言环境内，根据上下文琢磨理解不懂内容。基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。 让学生实际生活中多观察、记录看到的内容，让学生多体验生活，从日常活动中积累写作素材，写好记事作文。实际教学中，老师的引导非常重要，指导学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、拓写、续写等办法训练学生的习作能力。要让学生掌握组织语言技巧，使用更恰当的词语，只有如此才能确保阅读与写作有机结合，提升写作能力。 3、在读中渗透，在读中加强体会。 在小学语文教学的过程中个，语文教师必须要抓住一个“读”字，让学生在阅读的过程中理解语言文字的使用、理解课文的内容，还要能够适度地拓展一下教材的内容，这也是为了体现出大语文的教学理念，更重要的是在拓宽的过程中能够扩大学生的认知视野，加强学生语文实践的机会，提高他们的阅读能力，最终为提高他们的写作能力服务。 4、巧用文本知识，确立写作目标。 对于小学生的写作来说，其实就是一个由模仿到创新的一个过程，最终创造出一套适合自己写作的方式。当前我国大多数语文教师在教学生们写作时，基本上都是告诉学生们在课本上寻找一些出色的句子摘抄下来，然后再让学生们记住、模仿、扩句或者是缩句等相应的写作练习，这种方法能够适当的提高学生们的写作能力，最终完成课堂训练的目的。 但是，如果一直这样训练下去，学生们基本上就会被语文课本内的内容束缚住，学生们就没有了创新能力，失去了孩子们想象的天性，进而变得非常教条化，就只会按照课本的句子来训练，所以，小学语文教师在课堂教学过程中，对课文内的知识内容要灵活运用，对于写作目标要明确，使学生们都能够了解写作的方向。 另外，有些教材中，编辑会充分考虑到孩子的天性，将一些儿歌穿插进去，进而使学生
保险基础知识模拟试题3.doc
单项选择题 第1题：保险是一方同意补偿另一方损失的一种合同安排，定义此保险概念的角度是（）。 A.经济角度 B.社会角度 C.风险角度 D.法律角度 第2题：从保险公司财务管理的角度看，保险基金的主耍存在形式是（）。 A.保险费 B.资本金 C.准备金 D.保证金 第3题：在市场经济条件下，保险职能在具体实践屮所表现出的效果被称为（）。 A.保险的效益 B.保险的本质 C.保险的功能 D.保险的作用 第4题：政策性保险的种类主耍包括（）。 A.社会政策保险和法律政策保险 B.经济政策保险和法律政策保险 C.社会政策保险和经济政策保险 D.社会政策保险和管理政策保险 第5题：由国家通过财政预算对国民收入再分配实现的，并且是由国家管理和支配的实物形态或货币形态的基金叫做（）。 A.保险形式的后备基金 B.集中形式的后备基金 C.互助形式的后备基金 D.社会保障形式的后备基金 第6题：从保险与交换的关系看，流通一日一打破区域的界限，其对保险的彫响是（）。 A.保险的分配关系将发生全方位改变 B.保险的分配关系依然受地域的影响 c.保险的分配关系随Z超越地域的局限 D.保险的分配关系的基本原理也随Z改变 第7题：在生产资料公有制的条件下，保险分配与财政分配的关系是（）。 A.保险分配完全独立于财政分配 B.保险分配直接纳入财政分配 C.保险分配间接纳入财政分配 D.保险分配间接纳入财政再分配 第8题：投保人以同一保险标的、同一保险利益、同一风险事故分别与数个保险人订立保险合同，且保险金额总和超过保险价值的一种保险被称为（）。 A.共同保险 B.重复保险
C.互助保险 D.合作保险
小学语文阅读和写作知识
小学语文知识(写作方法)集锦 01、怎样写文章开头? 文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有： (1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。 [例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》 (2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。 [例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。《太阳和云》 (3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。 [例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》 (4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。 [例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——《你听——我讲新鲜事》 (5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。 [例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》 (6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。 [例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》 02、怎样写文章结尾? 文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有： (1)首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。 [例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮现在眼前…… (结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》 (2)总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。 [例段]这次爬竿，使我深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。《爬竿》 (3)画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
三年级上册语文素材 - 阅读与写作之童话故事篇 全国通用
三年级阅读与写作训练之童话故事篇 一、方法点拨：（童话故事的特点） 1.将动物、植物或物品赋予人的动作和情感，将他们拟人化了； 2.加上丰富的想象； 3.借这个故事表达美好的愿望或告诉大家一个道理。 例如： 受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”它自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！” 二、实战演练 啄木鸟和白桦树 一只啄木鸟落在一棵高大秀丽的白桦树上，“梆”的一声，吃掉树皮上的一个蛀虫，白桦树很不高兴。 “你为什么咬了我一口？” “你的皮肤上有一个蛀虫。” “一个小虫子有什么了不起，丝毫不会影响我的美丽！” “它会变多的。” “那也犯不上用那么大力气，咬的我好痛！” “好，我下次注意。”啄木鸟飞走了。 第二天，啄木鸟又落在白桦树上，“梆、梆”吃掉树皮下几个蛀虫，白桦树生气了。“你咬得我更痛了！” “蛀虫已经钻到你的皮肤里了。” “我看你是嫉妒，存心把我美丽的皮肤搞坏。” “对不起。”啄木鸟飞走了。 第三天，啄木鸟又飞到了白桦树上，“梆、梆、梆”吃掉树干深处的一些蛀虫，白桦树恼怒了。 “你这狠心的家伙，还有没完没完？痛死我了！” “蛀虫已经深入到你的躯干了。” “什么虫子不虫子，我看透了，你是别有用心，想在我身上给自己做窝。” “……” 啄木鸟摇了摇头，叹了口气飞走了，再也没回来。 不久，蛀虫蛀烂了白桦树的树心，高大秀丽的白桦树逐渐凋残，
最后变成了一根朽木。 1、根据意思从文中找出相应的词语。 （1）态度温和，容易接近。（） （2）跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。（）2、文中有三处写白桦树的感情变化，把最能表现白桦树感情变化的词语一次写出来。 （）——（）——（） 3、白桦树是怎样一步步变成朽木的？照样子找出文中的关键词语填空。 （树皮上有一个蛀虫）——（）——（）4、读一读，体会文中白桦树与啄木鸟的对话，然后填空。 啄木鸟给白桦树捉虫，白桦树却认为啄木鸟（），（），（），对啄木鸟很不礼貌。啄木鸟开始容忍白桦树的无礼，最后失望的（），结果，白桦树（）。 5、这则故事告诉了我们一个什么道理？___________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案 2、文中有三处写白桦树的感情变化，把最能表现白桦树感情变化的词语一次写出来。（不高兴）——（生气）——（恼怒） 3、白桦树是怎样一步步变成朽木的？照样子找出文中的关键词语填空 （树皮上有一个蛀虫）——（树干深处一些蛀虫）——（蛀虫蛀烂树心，变成朽木） 4、读一读，体会文中白桦树与啄木鸟的对话，然后填空 啄木鸟给白桦树捉虫，白桦树却认为啄木鸟咬它，存心把自己美丽的皮肤搞坏，想在自己身上做窝，对啄木鸟很不礼貌。啄木鸟开始容忍白桦树的无礼，最后失望的离开，结果，白桦树变成朽木。 5、这则故事告诉了我们一个什么道理？ 有了缺点、错误，不能怕别人批评、指正，否则就害了自己。
语文阅读与写作训练一
语文阅读与写作训练一 （一）陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”。 10．下列句子中朗读节奏划分不正确 ．．．的一项是（2分） A．谈笑／有鸿儒B．以／为顺流下矣 C．学／而时习之D．策之／不以其道 11．下列句子中加点词语的解释不正确 ．．．的一项是（2分） A．可以调．素琴（调整）B．四支．僵劲不能动（同“肢”，肢体） C．何陋之．有（助词，无实义）D．不以．物喜（介词，因，因为） 12．下面对选文内容理解不正确 ．．．的一项是（2分） A．选文“惟吾德馨”中的“德馨”一词统领全篇，为全文之“睛”。 B．选文从居住环境、交往人物、日常生活三个方面来突出作者的美德。 C．选文作者以古代贤者的居室自比，说明他们的居室比不上自己的陋室。 D．选文在抒发身居陋室、壮志弥坚时，运用了“赋、比、兴”的艺术手法。 13．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（6分） （1）斯是陋室，惟吾德馨。 译文： （2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 译文： 14．选文采用了什么样的立意方法？这样立意有何好处？（5分） 答： （二）渔家傲（李清照） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。15．词的上阕画线句描绘了一幅什么样的图画？是如何描绘的？（4分） 答： 16．词的下阕画线句运用了什么表现手法？有什么好处？（4分） 答： （三）白露到，鸿雁来 ①白露是秋天的第三个节气。在古人看来，“白露者，阴气渐重，露凝而色白”，也就是说，露水的颜色为白色；同时，古人又以四时与五行相配，秋在五行中属金，金色白，白色也是秋天的颜色。因此，“白露”一词，字面上是“白色的露水”，其实是指“秋天的露水”。 ②在古人的观念中，白露是农历八月的节气。八月是秋季的第二个月份，古人称之为“仲秋”“仲商”“正秋”“中秋”等。据《礼记·月令》记载：“（仲秋之月）盲风至，鸿雁来，玄鸟养羞。”“盲风”，即疾风；“养”，指贮藏；“羞”同馐，即食物。这段话的意思是：八月开始刮大风，大雁从北方飞来，燕子向南飞去，群鸟开始贮藏过冬的食物。 ③上述物象变化在《逸周书·时训解》中演变成了白露节气的“三候”：“白露之日，鸿雁来：又五日，玄鸟归：又五日，群鸟养羞。”并称，“鸿雁不来，远人背畔；玄鸟不归，家
保险基础知识模拟题及答案
保险基础知识模拟题及答案 保险是社会保障体系的重中之重。以下是由整理关于保险基础知识模拟题的内容，希望大家喜欢! 保险基础知识模拟题(一) 1、( A )是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为守则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。 A、职业道德 B、职业规范 C、职业守则 D、职业礼仪 2、从本质上看，保险代理从业人员的( C )是保险代理从业人员在履行其职业责任、从事保险代理过程中逐步形成的、普遍遵守的道德原则和行为规范，是社会对从事保险代理工作的人们的一种特殊道德要求，是社会道德在保险代理职业生活中的具体体现。 A、展业须知 B、代理行规 C、职业道德 D、职业规范 3、下列不属于职业道德的特征的是( B ) A、鲜明的职业特点 B、具有理论化的特点 C、明显的职业特点 D、表现形式多样化 4、在( B ) 体制下，人们的职业道德烙有传统的印记，与否认市场经济和价值规律作为特征的产品经济相适应，重义轻利、轻视交换等为各行各业所遵循和推崇。 A、市场经济体制 B、我国高度集中的计划经济 C、中国特色的市场经济 D、封建社会的经济
5、( A )的功利性、竞争性、平等性、交换性、整体性和有序性要求人们开拓进取、求实创新，诚实守信、公平交易，主动协同、敬业乐群。 A、市场经济体制 B、我国高度集中的计划经济 C、中国特色的市场经济 D、封建社会的经济 6、市场经济职业道德建设的主要内容应适应( D )的要求。 A、重义忘利 B、追逐利润 C、计划经济运行 D、市场经济运行 7、职业道德是一种( A)道德。从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中逐渐形成比较稳定的道德观念、行为规范和习俗，用以调节职业集团内部人们之间的关系以及职业集团与社会各方面的关系. A、实践化的 B、理论化 C、通俗化 D、实用化 8、职业道德不仅产生于职业实践活动中，而且随着( D )的发展迅速发展，并且明显增强了它在社会生活中的调节作用。其次，从职业道德的应用角度来考虑，只有付诸实践，职业道德才能体现其价值和作用，才能具有生命力。 A、市场经济和生产力 B、生产力和生产关系 C、社会分工和社会协作 D、社会分工和生产内部劳动分工 9、各种职业对从业人员的道德要求，总是从本职业的活动和交往的内容及方式出发，适应于本职业活动的客观环境和具体条件。因此职业道德的表现形式呈( C )
八年级语文阅读与写作常用知识点总结
八年级语文阅读与写作常用知识点总结 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局) 环境(自然环境/ 社会环境。) 议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。 引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
第四部分 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词) 省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。 第六部分 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。
三年级阅读与写作班教学计划
三年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 根据中段学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。 二、教学措施： （一）、在阅读教学中渗透积累语言的指导措施 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。 （二）、在阅读教学中渗透练习作文的指导 > 根据所选教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而
使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。 2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。 (1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。 (3)总分结构段是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①
五年级语文阅读与作文训练
《台湾神游》 1 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。 2 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。 3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。 4 我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！ 5 “喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！ 6 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。 1．联系课文，理解词语。 (4分) (1) ____________________ 慕名： （2）陶醉： ____________________ （3）名不虚传： ________________ （4）神游： ____________________
平安保险基础知识模拟考试-带答案
固定考试一 1.”如果可能的话，我要把保险两个字刻在家家户户的大门上。”这句话出自哪位名人之口（D） A.马明哲 B.李嘉诚 C.杜鲁门 D.丘吉尔 2.以下哪一项是我们学到的赚钱能力公式（）（单选） A.赚钱能力=运气×买彩票次数×本钱 B.赚钱能力=99分的汗水+1分的智慧 C.赚钱能力=健康×时间×能力 D.赚钱能力=智商+情商+法商 3.请选出保险五要素对应术语保什么（）、谁能保（）（单选） A.保险责任、投保条件 B.保险期限、保险金额 C.保险责任、保险金额 D.保险金额、保险费 4.保险具有”一人为众，众为一人”的特征，体现了保险的（）（单选） A.法律性 B.经济性 C.互助性 D.科学性 5.保险是一种合同行为，这是从（）角度看保险。（单选） A.经济角度 B.社会角度 C.风险角度 D.法律角度 6.在保险理论与实务中，风险仅指（）（单选） A.损失的不确定性 B.损失的确定性 C.损失的必然性 D.损失的客观性 7.以下哪个选项不属于人身保险（）（单选） A.人寿保险 B.健康保险 C.意外伤害保险 D.第三者责任险 8.现代保险最早形式--海上保险就发源于（）（单选）
A.意大利 B.法国 C.德国 D.英国 9.”耕三余一”是（）时期的思想（单选） A.春秋 B.战国 C.秦 D.西汉 10.按照保险标的分类，保险一般可分为（）（单选） A.责任保险和信用保险 B.人寿保险和健康保险 C.财产损失保险和人身意外伤害保险 D.财产保险和人身保险 11.保险合同是（）与保险人约定权利义务关系的协议（单选） A.投保人 B.被保险人 C.受益人 D.代理人 12.合同内容不是由当事人双方共同协商拟定，而是由一方当事人事先拟定，另一方当事人只能作取与舍的决定，无权拟定合同的条文，这种合同叫做（）（单选） A.有偿合同 B.双务合同 C.射幸合同 D.附合合同 13.受益人取得受益权的唯一方式是（）（单选） A.依法确定 B.以血缘关系确定 C.被保险人或投保人通过保险合同指定 D.以经济利害关系确定 14.在保险活动中，投保人通过履行交付保险费的义务，所换取的是（）（单选） A.保险人提供的经济保障的权利 B.保险人获得的经济保障的义务 C.保险人赔偿或给付保险金的义务 D.保险人赔偿或给付保险金的权利 15.按照保险标的的分类，保险合同一般分为（）（单选） A.责任保险合同和信用保险合同 B.财产保险合同和人身保险合同
语文阅读知识： 阅读和写作是语文学习的核心目的
阅读和写作是语文学习的核心目的 一、语文学习的核心目的是阅读和写作 语文学习的目的有两个：一个是“显性目的”——培养“理解能力”（听与读 ,以读为重）和“表达能力”（说与写 ,以写为重）；另一个是“隐性目的”——培养人文素质 ,主要表现为知识文化的积淀和对学生精神世界的影响 ,培养学生健康的人格情感、正确的价值观和高尚的审美情趣等。“显性目的”与“隐性目的”虽然相辅相成 ,互为依托 ,但有主与次、显与隐 ,本质与非本质之别。“显性目的”是语文学习的核心目的——简单地说就是“阅读和写作”。亦即《语文教学大纲》所提出的使学生具有“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力。在“阅读和写作”能力的培养过程中 ,“人文素养”也自然会得到相应提高。 在语文学习的两个目的中 ,“显性目的”——理解能力和表达能力的培养 ,才真正体现了语文学科不同于其它学科的本质特征 ,也即所谓的“工具性”。而“人文性”是一个内涵不太确定的概念 ,而且也并非语文课所独有。其它社会学科如政治、历史等 ,也具有人文性。当然语文课的人文性有自己的特点 ,是在学生掌握语文工具的过程中 ,通过读写等具体语文实践活动自然呈现的 ,重在熏陶感染 ,潜移默化。 窃以为 ,语文学习不必过多纠缠什么“性” ,如工具性、人文性等。故弄玄虚 ,将简单问题复杂化 ,明白问题陌生化 ,没多少意义。一般教师也对这“性”、那“性”不甚了然 ,不感“性”趣。严格地说 ,“工具性与人文性的统一”这个说法本身就欠严谨科学：一则“工具性与人文性”的内涵一直没有一个明确的界说；二则“工具性与人文性”本不是同一范畴的概念 ,不能构成对立关系 ,也就不存在所谓“统一”。逻辑上“工具”与“目的”对应 ,“人文”与“科学”对应。把“工具”与“人文”对应 ,颇有点“关公战秦琼”的味道。所谓“名不正 ,则言不顺；言不顺 ,则事不成。”有道是“天道崇简”、“大道至简” ,过于繁难、纠缠不清问题 ,其本身可能就是个“伪命题”。 以前从未听语文教育界“三老”（叶圣陶、吕叔湘、张志公.）谈论语文的性质 ,叶圣陶也仅是说过“语文是工具” ,并未上升到“性质”高度——真理
三年级阅读与作文(一)
三年级阅读与作文练习题（一） （一）有趣的刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。 它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（枝肢）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！ 夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bèi bēi）着瓜溜走了。 1.选择正确的字词、读音，用“√”画出来。 2.用“_____ ”画出描写刺猬外形特点的语句。 3用~~~”画出文中的比喻句，并说出这句话是把___________比作__________。 4、刺猬的硬刺有什么作用试着写下来吧！ ____________________________________________________________________ （二）山茶花 你见过山茶花吗？
山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的，等等。 有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那 是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那 间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果 以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带 着阳光。山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六 角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊…… 有一次我问一位老农山茶花为什么这么美他乐呵呵地说你没 看到山茶骨朵的那股特别的劲儿 我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。 山茶呢几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一 月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不 美呢？ 啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿。 1、给短文第三自然段加上合适的标点。 2、在第2自然段中，作者是围绕中心句____________________________ 来写的，分别从_________ 和 ___________两个方面写出了山茶花的美，表达了 作者之情。 3、用“________ ”画出描写山茶花花形美的句子。 4、山茶花为什么这样美 题目：帮助别人真快乐
保险基础知识模拟考试
1、在健康保险合同中，除适用寿险合同的条款外，其特有的条款包括（）等C A、宽限期条款 B、不可抗辩条款 C、协调给付条款 D、不丧失价值条款 2、因下雪而导至的人员冻伤和死亡，则在事件中下雪是属于（） B A、风险因素 B、风险事故 C、损失 D、自然风险 3、投保人对保险标的所具有的保险利益必须符合法律规定，符合社会公共利益要求，这一 特点（）A A、保险客体必须合法 B、保险主体必须合法 C、保险内容必须合法 D、保险形式必须合法 4、在健康保险中，医疗保险是指提供医疗费用保障的保险。常见的医疗保险险种包括（） 等。C A、伤害保险 B、疾病保险 C、手术保险 D、收入补偿保险 5、在保险合同订立过程中，通常由投保人提出邀约，保险人作出承诺，投保人为要约人， 保险人为受约人，其主要原因是（）B A、保险合同一般是有偿合同 B、保险合同通常是格式合同 C、保险合同一般为要式合同 D、保险合同一般是双务合同 6、规定最大诚信原则的原因，是因为保险合同的（） B A、附合性与复杂性 B、附合性与射幸性 C、射幸性与复杂性 D、双务性与有偿信 7、自杀条款的规定，即可避免道德风险的发生，也可以（）A A、最大限度的保障被保险人和受益人的利益 B、最大限度的保障被保险人和保险人的利益 C、最大限度的保障被保险人和保险代理人的利益 D、最大限度的保障被保险人和投保人的利益
8、按照险种结构分类，人身意外伤害保险的种类包括（）D A、自愿意外伤害保险和特定意外伤害保险 B、自愿意外伤害保险和强制意外伤害保险 C、普通意外伤害保险和特定意外伤害保险 D、附加意外伤害保险和单纯意外伤害保险 9、按照保险风险类分，人身意外伤害保险包括（）B A、自愿意外伤害保险和强制意外伤害保险 B、自愿意外伤害保险和特定意外伤害保险 C、极短期意外伤害保险和多年期意外伤害保险 D、附加意外伤害保险和单纯意外伤害保险 10、在各种保险合同终止的原因中，保险合同因履行而终止的含义是（）D A、投保人已履行全部交付保险费义务而合同终止 B、保险人已履行保险权利而合同终止 C、保险合同因期限届满而终止合同 D、保险人已履行全部保险金赔偿或给付义务而合同终止 11、保险合同成立后，因法定的或约定的事由发生，则合同确定的当事人的权利和义务 关系不再继续。这种合同的状态属于（）A A、保险合同终止 B、保险合同中止 C、保险合同变更 D、保险合同解除 12、在人身意外伤害保险中，如果意外伤害构成了保险责任，且意外伤害导致保险人原 有的疾病发作，进而加重后果，造成被保险人死亡或残疾，则表明意外伤害与被保险人死亡，残疾之间的因果关系是（）D A、意外伤害是死亡或残疾的主因 B、意外伤害是死亡或残疾的次因 C、意外伤害是死亡或残疾的副因 D、意外伤害是死亡或残疾的诱因 13、简易人寿保险的被保险人加入保险后必须经过一定时期，保险单才能生效，若被保 险人在此期间死亡，保险人承担保险责任的情况是（）C A、负给付保险金责任，但必须追究承保责任 B、负给付保险金责任，但必须加倍补交保费 C、不负给付保险金责任或减少给付的金额 D、不负给付保险金责任但应当退还现金价值 14、补偿原则要求被保险人获得的补偿不能高于其实际损失，适用该原则的健康保险险 别是（）C
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的
培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出
三年级上册阅读与写作期末 试题
三年级阅读与写作期末试题 一、阅读短文，回答问题。 （一）战胜命运的孩子 有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。 不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。 恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对眼睛瞎的孩子 说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。 说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。 果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。 一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。 老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！” 1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“ ～～ ”把老人的话画下来。 2、从这篇短文中你体会到了什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢？把它写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4、用“终于”写一句话。 ___________________________________________________________ 5、抄写短文中你喜欢的词语。
浅谈初中语文阅读和写作的有机结合
浅谈初中语文阅读和写作的有机结合 摘要：在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 关键词：初中语文阅读和写作融合 在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实
现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 一、激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯 兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施： （一）营造阅读氛围，创设写作情境。 在阅读中，学生才是主体。老师以为积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会，感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。 （二）引导广泛阅读、鼓励自主写作。 学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品。并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已