小班角色游戏观察记录表1
小（1）班角色游戏手册
XX幼儿园游戏
时间
第1周周一
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1 .娃娃一个、炊具、餐具、食品等。
2. 布置娃娃家的环境。
指导要点1．教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。
2.介绍娃娃家物品的名称及使用方法。
观察与分析观察:今天安排香蕉组幼儿玩娃娃家游戏。待给他们安排好角色，就迫不及待地冲进娃娃家。“爸爸”衡衡抓起
娃娃就玩起来了，一会将娃娃抛向空中，一会又将娃
娃扔在地上。“妈妈”欣怡则拿起菜篮子就往菜场跑。
老师看到及时参与进去，指导爸爸该去洗锅做饭，妈
妈该抱娃娃并照顾娃娃。“爸爸”“妈妈”听了开始进
入状态。
分析：虽然老师已给他们介绍过娃娃家游戏的内容及规则，但一旦进入活动场地幼儿还是将老师的话抛于脑
后。所以在活动时需要老师不断地提醒与帮助。使
他们明确不同角色所担任的不同任务。
小（1）班角色游戏手册
XX幼儿园游戏
时间
第1周周二
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1．娃娃一个、炊具、餐具、食品等。
2. 布置娃娃家的环境。
指导要点1.引导幼儿根据自己所扮的角色，做好分内工作。
2.引导幼儿学习抱娃娃。
观察与分析观察：今天还是香蕉组幼儿玩娃娃家游戏。欣怡还是担任“妈妈”的角色，只见她一手拖着娃娃的头，另一手拖着娃
娃的臀部。抱得像模像样的，非常投入。这时爷爷端上
一碗饭，要给娃娃吃，欣怡马上说“我来喂”她一手抱
娃娃一手拿勺子，舀起一勺饭，放自己嘴边吹一吹，再
慢慢送到娃娃嘴巴。最后还不忘给娃娃擦擦嘴巴。表现
得很有耐心。
分析：欣怡小朋友因为昨天已有过一次当“妈妈”的经验。再加上她的动手能力及模仿能力都很强。老师早上桌面游
戏时才教他们喂“小猫”就是要求小朋友喂的时候不能
太快、饭不能太烫、还要注意卫生，吃完饭要擦嘴巴等。
你看她全用上了。可见幼儿的可塑性真的很强哦！
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时间
第一周周五
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1．娃娃一个、炊具、餐具、食品等。
2.菜场准备自制黄瓜、芹菜、西红柿、南瓜等蔬菜。
指导要点1.让幼儿明确自己所扮角色的简单职责。
2.提醒幼儿玩具要轻拿轻放，不争抢，玩过要送回家。
观察与分析观察：今天游戏开始，只见奶奶挎起篮子就往菜场跑。买了满满一篮子的菜，跑回家将菜扔在桌上，又往菜场跑，这
样来回几次居然将菜场的菜全买光。爷爷、爸爸在家都
来不及炒菜。将菜弄得桌上、地上到处都是。教师及时
参与进去，告诉他们菜买的太多吃不掉的，指导奶奶将
一部分菜送回去。
分析：娃娃家游戏从一开始就吸引住了孩子们。他们对其产生了浓厚的兴趣。在游戏时，他们喜欢一次次的重复做一
件事情，乐此不疲。根本不会考虑到菜买多了，吃不掉
会造成浪费。那么，教师就该适当地参与进去。正确引
导。帮助他们从小养成节约的好习惯。以及培养良好的
游戏常规。
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时间
第2周周一
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、娃娃家等。
游戏准备1.为银行准备一些所需道具。
2.幼儿有过去银行的经验。
指导要点1.重点指导银行的工作人员知道自己的职责。
2.指导引导幼儿可以要认真对待自己所扮演的职业。
观察与分析观察：
铭铭担任“银行工作人员”的职务，在开始游戏的时候，有孩子来取钱，他并知道自己应该做什么，在老师的提醒下能逐步调整。我们的“保安”衡衡，面对涌来的那么多取款小朋友，站在那里不知道该干什么。在引导下能慢慢领悟，去请别的小朋友排队。但是孩子们的游戏恒久性比较短，没玩多久，就跑一边去了，自己所在的游戏区域空无一人，也或者其他的孩子串门到了这里，玩完这，玩玩那，没劲了就又跑一边去了。
分析：
银行是孩子平时生活中接触的较少的内容，所以在开展游戏的时候并没有娃娃家那么的顺利。在老师的指导下，孩子自己逐步摸索，遇到问题也能及时询问老师。
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第2周周二
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、餐厅等。
游戏准备1.超市所需的道具材料等。
2.幼儿有过去超市的经验。
指导要点1.重点指导超市的老板和营业员能够分工合作。
2.指导娃娃家的爸爸妈妈能够分工合作。
观察与分析观察：
游戏开始之后，在巡回观察指导的过程中发现超市的老板宇宇不在店里，原来宇宇去上厕所了”正好这时爸爸逸逸走了过来：“我要买鱼丸”“可是老板还没有来，我来买给你好不好？你要买几个鱼丸呀？”“我要买两个鱼丸”我帮他装好两个鱼丸，正想问他收钱呢：“你要付钱啦”他看了看我手里的鱼丸发现自己没有带钱，我就告诉他：“赶快去取呀？不要忘记取几张”过了一会他拿了两张钱走过来，逸逸把钱给了宇宇就带着鱼丸回家了。
分析：
小班幼儿对于感兴趣的事物接受能力还是比较强的，今天在游戏进一步提升了操作难度，引导幼儿鱼丸可以一颗一颗的卖，也可以买两个、三个甚至更多。
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XX幼儿园游戏
时间
第2周周五
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、娃娃家等。
游戏准备1.为娃娃家准备一些所需道具。
2.幼儿在家里看过爸爸妈妈干家务。
指导要点1.重点指导娃娃家的爸爸妈妈能够分工合作。
2.指导超市的员工能够坚守岗位。
观察与分析观察：
游戏开始了，妈妈贝贝已经买好了新鲜的蔬菜。餐桌上已经有很多小碗、里面也放满了菜，姐姐语语抱着娃娃在喂宝宝吃饭，爸爸见状，随手将锅里的菜拿出来放在了妈妈的小碗里。“娃娃不喜欢吃你的菜”一旁的妈妈特别着急的说。这时我好奇的问了：“为什么不喜欢吃他的菜呢？”“我这里有菜的”姐姐说。“哦，我知道了，妈妈已经烧好很多菜了，爸爸再烧的话不是吃不掉了呀。”
分析：
今天出现的这种情况也是爸爸妈妈这两个角色的孩子并没有事先商量好，小班的孩子在游戏中合作的表现非常少，他们往往都是以自我为中心，这需要多加指导。
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第3周周一
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、小小建筑师等
游戏准备1．娃娃家增添：厨师帽两顶。2．小菜场增添：老板的钱包一个。
指导要点1．指导娃娃家成员要按角色装扮自己并坚守自己的岗位。
2. 指导小菜场老板要热情招待顾客。
观察与分析观察：娃娃家的娃娃总是哭，妈妈和奶奶跑来向老师求救。
老师鼓励她们想办法，“你们知道怎么才能照顾好
娃娃呢？”妈妈抢先说：“喂东西给她吃，陪她玩游
戏，累了就哄她睡觉。”“嗯，这个方法好，你们去
陪娃娃玩吧！”几个人拥着娃娃进入了娃娃家。
分析：角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，情节越丰富，角色间的关系越密切，
孩子们自然玩得更开心。孩子们知道怎么与人相处，
也知道照顾和爱护比自己小的娃娃，他们学着爸爸
妈妈照顾自己一样照顾娃娃，这是生活经验的一种
模仿再现。
XX幼儿园游戏
时间
第3周周二
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1.娃娃家增添：头巾一块、围裙一条。
2.小菜场增添：萝卜、西蓝花等蔬菜。
指导要点1.指导娃娃家成员要按角色装扮自己并坚守自己的岗位。
2.督促个别幼儿遵守游戏规则，如不争抢玩具，不乱跑等。
观察与分析观察：娃娃家很热闹，妈妈在厨房里烧菜，奶奶在陪孩子玩游戏，爸爸忙着跑来跑去……把家里弄得乱七八糟的，于
是我以邻居的身份进入娃娃家，看到满地都是玩具，就
对他们说：“你们家太乱了，”爸爸和妈妈听到我的话，
立刻开始整理起来，等他们整理的差不多了，我又去娃
娃家，这次看到不一样的场景，家里整理好了。我对他
们说：“你们家真干净。
分析：孩子们喜欢玩娃娃家，可是在整理方面总不如人意，以前我也用家里人的身份来引导过孩子进行整理，可是过
一段时间就会忘记，所以这次利用别的角色来进行旁敲
侧击地引导孩子进行整理，效果也不错。
XX幼儿园游戏
时间
第3周周五
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1.各区角的开放及角色的分配。
2. 小银行投放钱币、工作挂牌。
指导要点1.指导娃娃家成员要按角色装扮自己并坚守自己的岗位。
2.重点指导小银行的小朋友游戏。
观察与分析观察：游戏开始了，今天担当小银行的工作人员是臣臣。他快速的搬个小椅子，坐在游戏区等着大家去取钱。第一个
光顾的是航航，他走过去自己拿着钱就要走了，臣臣马
上制止了他。说：“你不可以自己拿钱的啊！”这时他问
航航：“你要取多少钱？”航航说：“我要取二张2元的，
一张1块的。”臣臣按照航航的要求给他钱。每个人来
取完钱，臣臣都会把钱整理的非常整齐。
分析：在游戏过程中，有的孩子的规则意识还是比较强的，有的孩子等不及工作人员给他取钱，他们往往会自己动
手，这种行为是不对的，在游戏评价过程中，我重点强
调了一下，要求每位幼儿必须遵守游戏规则。
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时间
第4周周一
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、娃娃家等。
游戏准备1.为娃娃家准备一些所需道具。
2.幼儿有日常生活的经验。
指导要点1.重点指导娃娃家的游戏，指导幼儿进一步明确游戏的规则。
2.在游戏中体验游戏带来的愉快之情。
观察与分析观察：
游戏开始了，孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来。刚才还看见娃娃家里有很多人，可是不知怎么了，娃娃家的爸爸妈妈和客人们一会儿都不见了，他们去哪里呢？厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知道在哪里，他们都出门啦。仔细找一找，原来他们分别都去了超市和糖果店了。直到老师在问他们时，娃娃家的爸爸妈妈听后才回家收拾。
分析：
在角色游戏中由于有新开的店吸引了孩子们的注意。比如糖果店，糖果是孩子们非常喜欢吃的东西，因此，店门口出现了排队拥堵购买的情况，当然也吸引了娃娃家里的人。
XX幼儿园游戏
时间
第4周周二
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、餐厅等。
游戏准备3.菜场所需的道具材料等。
4.幼儿知道菜场老板要做些什么。
指导要点1.重点指导小菜场的游戏，指导幼儿在游戏中坚守岗位。
2.加强幼儿的游戏常规教育，鼓励幼儿能大胆地和他人交流。
观察与分析观察：
又到了游戏时间，今天小菜场又没有人选择，已经连续两天如此了。我问：“有没有人想到菜场卖菜啊？“可无人举手。“菜场可有许多蔬菜卖哦！”还是无人应答。我对一个小朋友说：“萱萱，你来玩菜场游戏好吗？”萱萱说：“老师，我不想玩菜场！”我又对另一个孩子说：“琪琪，你来玩菜场游戏好吗？”琪琪回答：“老师，我也不想玩菜场！”“为什么不想玩啊？”琪琪说：“菜场没意思，没人买菜。”
分析：
幼儿已经都不愿玩菜场游戏了，如果结合幼儿的实际生活经验，在菜场中再增加一些游戏情节，使游戏贴近幼儿生活，肯定能重新激起幼儿对菜场游戏的热情和愿望。
XX幼儿园游戏
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第4周周五
游戏
主题
角色游戏：超市、书店、娃娃家等。
游戏准备1.为书店准备一些图书绘本。
2.幼儿能独自看图书绘本。
指导要点1.重点指导书店的游戏，指导幼儿能够自由选择自己喜欢的图书阅读。
2.养成安静看书地好习惯。
观察与分析观察：
一进入区域，小朋友们就已经很有模有样的开始看书。我看见欣欣到书架上轻轻地拿起一本自己爱看的书，然后轻轻地回到自己的座位上，开始看起书来了。看了一会似乎有点无聊了，她就马上跑到书架上又去选了一本书回到座位上看起来了。但是，还是没有坚持多久，她又想换书本了，我马上轻轻说到：这本书讲的是什么呀？我们一起来看一看吧！我就抱着她，指着书本上的图片，问道：她是谁呀？在干什么？他长得怎么样的？你见过吗？在哪里见过的？
分析：
小朋友对于书本上的内容还是很好奇的，他们想看书，也有自己喜欢看的书，教师也支持幼儿自由选择书本，但是幼儿不会看书，往往是翻了几页，就算看完了。
XX幼儿园游戏
时间
第5周周一
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、小小建筑师等
游戏准备1．娃娃家：增添：鲜花一束。
2.小小建筑师：中型木头积木一筐。
指导要点1．指导幼儿在游戏时声音要小一些，不能影响到别人。
2. 指导建筑师不能抢夺玩具。
观察与分析观察：今天安排幼儿玩小小建筑师游戏，搭建春天的公园。
游戏才开始一会儿萱萱就哭着来告状，说琪琪抢了
她的积木。原来琪琪搭栅栏时缺了一块长方形积木，
就抢了边上萱萱的。教师告诉琪琪不能随便拿别人
的积木，实在需要，可以和别人协商。琪琪照着老
师教的的方法去做，果然萱萱就同意了，两人又和
好如初。
分析：现在大部分幼儿在家以自我为中心，需要什么就要什么，根本不考虑别人的感受。所以在游戏时会出
现抢夺玩具的情况。今后将会引导他们在日常生活
中或游戏时使用礼貌用语并加强游戏时的规则意
识。
XX幼儿园游戏
时间
第5周周二
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1．娃娃家增添：娃娃春季衣服、帽子、袜子各一套。2．糖果屋增添：糖纸、橡皮泥若干。
指导要点1．指导幼儿在游戏时要用礼貌用语如：“请、谢谢、对不起”。
2. 指导幼儿在游戏时遵守规则，不得喧哗。
观察与分析观察：今天安排幼儿参加娃娃家游戏。昕昕扮妈妈、雯雯扮奶奶、小哲扮爸爸、浩浩扮爷爷。游戏开始，奶奶就开始
买菜，爷爷、爸爸张罗洗菜、炒菜，大家很快进入状态。
但妈妈昕昕却抱紧娃娃坐着一动不动。教师及时参与，
问妈妈：“马上要吃饭了，你们家娃娃饿不饿呀？”听
了这话，妈妈才拿起勺子给娃娃喂饭。
分析：娃娃家游戏一直是幼儿百玩不厌的，他们在游戏时能很快进入角色，乐于仿照成人的做事方式去参与游戏。昕
昕因为是一次担任娃娃家妈妈的角色，所以有点不知所
措、无从下手。还好在教师的启发下能很快进入角色。
可见游戏时教师引导是相当重要的。
XX幼儿园游戏
时间
第5周周五
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、幼儿园、阅读轩等
游戏准备1.娃娃家增添：“挂壁式空调”一台
2.幼儿园准备：铃鼓一个、钢琴一架、图书若干。
指导要点1.指导幼儿在游戏时继续使用礼貌用语。
2.指导幼儿园小老师要组织小朋友唱歌、跳舞做游戏。
观察与分析观察：今天安排幼儿参加幼儿园游戏，暄暄是小老师。其他幼儿是小朋友。游戏一开始，只见小老师拍拍铃鼓，就开
始教小朋友唱歌，游戏气氛很好，突然，琪琪小朋友上
去抢铃鼓，说也要来当小老师。两人互不相让。游戏进
入僵局。教师及时参与，进行调解，最后协商决定轮流
来做小老师。游戏得以正常进行。
分析：老师一直是小朋友们崇拜的对象。平时老师的一言一行小朋友们也特别乐意去模仿。所以游戏时都想来当小老
师。敲敲铃鼓满足一下自己的好奇心。今后教师将会考
虑到幼儿的需要，采取轮流的形式。让每个幼儿都来当
一回小老师。
XX幼儿园游戏
时间
第6周周一
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、娃娃家等。
游戏准备1.为娃娃家准备一些所需道具。
2.幼儿有日常生活的经验。
指导要点1.重点观察娃娃家游戏中礼貌招待客人，友好交往的情况。
2.重点指导幼儿在游戏中学会初步的合作。
观察与分析观察：
经过娃娃家，浩浩爸爸把我叫住了，“老师，来我们家做客吧。”希希也来他们家作客了，浩浩忙请他坐下，也招待起他来。贝贝叫爷爷奕奕去买些菜，奶奶与爷爷抢着篮子都想去买，不肯让步，我忙请来爸爸，抛出问题：“他们都想拿篮子去买菜，只有一个篮子，该怎么办？”爸爸想出两个人一起拎篮子去，爷爷奶奶倒也听话，一起去买菜了。妈妈抱着宝宝出去了，一会儿去做客，一会儿与其他妈妈带宝宝散步、学走路。
分析：
从游戏中，我们可以看出孩子们之间的交往能力有了进步，但合作意识比较差，仍处于自我满足阶段，教师应该发挥引导者的作用，抛出问题尝试让幼儿自己想办法解决。
XX幼儿园游戏
时间
第6周周二
游戏
主题
角色游戏：超市、菜场、建构城等。
游戏准备5.各种积木材料。
6.幼儿能根据自己的想法搭建。
指导要点1.重点指导幼儿在拼搭过程发挥想象，能与同伴合作拼搭。
2.指导幼儿主动收拾玩具、整理干净。
观察与分析观察：
游戏开始才不久，发现几个在建构区玩的孩子把积木撒了一地，于是我在旁提醒了下，可是小朋友们谁也没有去捡。我灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了—个积木。这个办法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抱着捡积木。在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把积木按不同的颜色放入不同的篮子里。
分析：
如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。
XX幼儿园游戏
时间
第6周周五
游戏
主题
角色游戏：超市、图书屋、娃娃家等。
游戏准备1.为书店准备一些图书绘本。
2.幼儿能独自看图书绘本。
指导要点1.重点指导点点书吧游戏幼儿能正确看书，不争抢图书。
2.指导幼儿游戏结束后认真的整理图书。
观察与分析观察：
今天图书屋里的小朋友一开始就没有安静的看书。几个小朋友在垫子上说话、唱歌，没有一个人是安静看书的。10分钟左右之后，一个小朋友实在忍不住了，就穿好了鞋子跑到饼干店里去买糖吃了，然后点点书吧里的其他小朋友就来告诉我：“周嘉辉去饼干店买东西了。”我引导他们说：“哦，周新余是不是看书看得累了呀，他去吃饼干，那我们小朋友也去吃点东西，然后我们再回来看书学本领。”孩子们听了我的话也去买东西吃，然后再回书吧安静的看书。
分析：
在其他小朋友都在进行游戏，自己却要进行安静的看书这对小班小朋友们来说是一种“工作”、一种“任务”，所以他们会排斥这个区角游戏。
XX幼儿园游戏
时间
第7周周一
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、小小建筑师等
游戏准备1.为“娃娃家”添加碗碟等餐具。
2.为“建构乐园”准备一些桃树，引导幼儿搭建花园。
指导要点1．指导幼儿在游戏时声音要小一些，不能影响到别人。
2. 指导“娃娃家”成员和睦相处，分工合作。
观察与分析观察：游戏时间到了，“娃娃家”里来了很多人。有的孩子选择了担任爸爸、妈妈、奶奶等角色。小客人们有
的选择坐在餐桌前，等着奶奶为他们准备好吃的东
西；有的则在卧室里玩着娃娃。这时候，爸爸勤劳
地做着家务，在洗洗晒晒，妈妈挎着小包出门了。
可是直到游戏结束时，在餐桌前的孩子依旧还在餐
桌前；在卧室里玩的孩子还依旧拿着娃娃摆弄。
分析：进入小班下半学期，部分幼儿的游戏行为还是停滞不前，只是选择好一个地方，像“蹲点”一样，不
移动半步。就像案例中的小客人们一样，在餐桌前
吃饭的孩子从游戏开始一直吃，到游戏结束，在卧
室里的孩子一直呆在卧室里，不与“外界”有任何
的交流和交往，还有待我们多引导。
XX幼儿园游戏
时间
第7周周二
游戏
主题
角色游戏：娃娃家、小菜场、建构区、阅读轩等
游戏准备1.娃娃家增添：“挂壁式空调”一台
2.幼儿园准备：铃鼓一个、钢琴一架、图书若干。
指导要点1.指导幼儿在游戏时继续使用礼貌用语。
2.指导幼儿园小老师要组织小朋友唱歌、跳舞做游戏。
观察与分析观察：今天安排萝卜组幼儿参加幼儿园游戏，贝贝是小老师。
其他幼儿是小朋友。游戏一开始，只见小老师拍拍铃鼓，
就开始教小朋友唱歌，游戏气氛很好，突然，暄暄小朋
友上去抢铃鼓，说也要来当小老师。两人互不相让。游
戏进入僵局。教师及时参与，进行调解，最后协商决定
轮流来做小老师。游戏得以正常进行。
分析：老师一直是小朋友们崇拜的对象。平时老师的一言一行小朋友们也特别乐意去模仿。所以游戏时都想来当小老
师。敲敲铃鼓满足一下自己的好奇心。今后教师将会考
虑到幼儿的需要，采取轮流的形式。让每个幼儿都来当
一回小老师。
小班游戏观察记录范例分享
小班游戏观察记录范例分享 导读：本文小班游戏观察记录范例分享，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 活动情况： 下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。 分析： 一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是网的垂吊高度对小班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放
弃。只有洋洋还在继续努力，可是他仍然拍不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。 幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。 策略： 1.给幼儿投放的器械高度要适宜小班幼儿的身高和他们的弹跳能力。两个网的高低应不一，低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。 2.请洋洋分享自己想办法解决问题的经验，让大家看看他是如何想办法解决困难的，将个别经验变成集体经验，并鼓励积极动脑这一行为。 3.户外活动内容一定要以幼儿年龄段发展水平进行设计。【篇二】 观察情况记录 早上音乐主题活动结束后，到了孩子们最喜欢的区角活动时间，刘坤泽小朋友第一时间选择了建构区，他找出6个一样大小带有半圆弧形的积木，跪在蓝色垫子上按照蓝色、黄色、绿色、这样有序垒高
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇： 观察时间:** 观察地点：小二班教室 观察对象：王** 观察教师：赵教师 一、幼儿情景分析 王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录 1、第一阶段 （1）现象记录： ①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。 ②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我
让我妈妈打你。”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。 （2）分析与措施： ①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。 ②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。 ③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。 2、第二阶段 （1）现象记录： ①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。 ②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。 分析与措施： ①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。 ②遇到事情，王**不再想都没想就大哭起来，而是慢慢
小班户外游戏观察记录
吴淞幼儿园户外游戏观察记录
影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地 点 图书室观察日期2017-3-1（第三周）开始时 间 15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。 对照《指南》的思考指南健康领域（二）阅读和书写准备 目标2具有初步的阅读理解能力 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
吴淞幼儿园户外游戏观察记录
画画。 对照《指南》的思考《指南》艺术领域（二）表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 老师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 调整与建议为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。 影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察 者 邵志雯被观察儿童归昕岳 观察 地点 轮胎观察日期2017-3-14（第五周）
户外小班游戏观察记录：我和鸭子做游戏
户外小班游戏观察记录：我和鸭子做游戏时间：2016年3月24日 地点：户外操场 被观察者：王博俊 观察内容：我和鸭子做游戏 观察记录： 俊俊带着鸭子，在安吉梯上走过，突然看到前方有人搭好的跷跷板，于是带着鸭子来到了跷跷板上，当他把鸭子放在跷跷板，准备一 起玩耍时发现，鸭子一放好，他用脚一翘，鸭子马上滑落下来，试了 三次仍然失败，于是我说：是否能够给鸭子找个座位呢？于是他发现 用轮胎代替座位，在让鸭子坐上去前，俊俊放稳轮胎后，在跷跷板的 一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了以后，把鸭子放了上去，玩了一 会儿，他也想给自己找个座位，于是，也找来了一个轮胎，自己坐了 进去，翘了几下以后，他想让鸭子坐的再高一些，于是又开始重复第 一次的尝试，但自己不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。 分析与建议：俊俊是个小班的孩子，在游戏中，他把鸭子作为自 己的一个好伙伴，从安居梯到跷跷板，时刻把它比做成一个有生命的 个体。在玩跷跷板的时候，因为他对平衡的概念是不知道的，所以哪 怕鸭子一直从跷跷板上滑落，他也要多次尝试不放弃，后来在老师的
引导他，会立刻筛选出适合给鸭子的座位“轮胎”实行代替，在和鸭子玩耍之前，他还站在跷跷板的一端颠一下，发现稳固不滑落后再把鸭子放上去，可见他是一个多细心的孩子，随着他自身的生活经验的迁移，他发现自己也需要一个座位，因为跷跷板是有两个座位的，于是他再次找一个轮胎过来自己坐了进去，玩了一会后，他发现又想给鸭子的座位增高了，他会根据自己的游戏进程实行一些调整。 游戏中作为跷跷板的“板”有些窄，可提供一些宽一点的，跷跷板的下方，轮胎放置两个就能更好的体验跷跷板的乐趣。
中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录 观察实录： “风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风 味小吃店的游戏， 摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。 分析与思考： 游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。 实施措施： 1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共 同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。 3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。 活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。 幼儿园中班角色游戏案例分析：我饿了 【观察记录】： 今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小
小班幼儿区域观察记录表
小班幼儿区域观察记录表： 幼儿姓名汪凡茹性别：女 年龄:3 观察时间：１0、25 发展目标与表现能否达到 如：（1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。）１、对构建游戏感兴趣,体验游戏过程得快乐能达到 2、喜欢将积木堆高、围合、延长. 能达到 3、喜欢边做边说或先做后说，常常伴有想象. 能达到 4、经常玩与建构无关得游戏，喜欢模仿成人得 活动 能达到 2、５、逐步学习与同伴分享玩具材料能达到 ６、在标志得提示下能按颜色分类收放。能达到 观察描述：(并附照片） 这就是毛毛在建构区搭房子得照片,孩子们拿着五颜六色得积木在搭房子,毛毛说要给她得娃娃搭一座漂亮得房子。 分析与措施: 投放得材料可以更多一些,孩子们会玩得更起劲,给孩子足够得空间进行搭建,与小朋友要一起合作完成，不争抢,互谦让。 记录者:孙敬亚
汪凡茹 年龄:３ 观察时间:１1、3 发展目标与表现能否达到 如：(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。）1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到２、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认 识 能达到3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到 2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处，互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛在学妈妈得样子,给宝宝得爸爸打电话，问她下班回家吃饭吗?还真就是有模有样得，玩得很高兴。 分析与措施: 角色扮演使幼儿最细化得，也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心，也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者:孙敬亚
汪凡茹 年龄：3 观察时间:11、16 发展目标与表现能否达到 如：（1、保持情绪稳定，愿意参加区域活动。) １、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到 2、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认识能达到 3、学习使用礼貌用语能达到４、要懂得分享爱惜物品能达到 2、５、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处,互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛再给她得宝宝喂奶,她告诉我最近宝宝生病了,她很着急,还让我瞧爸爸在给宝宝冲药呢，她得样子很就是认真，真像一位妈妈。 分析与措施： 色扮演使幼儿最细化得,也就是百玩不厌得，在这里她们既体验生活又玩得很开心,也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者：孙敬亚 幼儿姓名性别:女
小班游戏观察记录(367)
美工区 观察记录 记录者：冯津津 观察区域：美工区 观察对象：王依娜、王皓民、张婧轩、张含怡、韩雪琛、梁宫城、唐心怡 观察时间：年月初月底 观察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。 观察实录： 实录一：年月日 乔张林和张筱两我坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”张筱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，乔张林抢先说：“做的是小圆子”，于是乔张林也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。” 分析幼儿行为： 、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的 、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后，也争着开始做起来 、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。 教师支持行为： 、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
自主游戏活动的开展及观察记录
自主游戏活动的开展及 观察记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自主游戏活动的开展及观察记录 一、自主游戏的开展 幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后形成的区域，区域活动使幼儿有更多的机会进行自主选择、自主操作和自主游戏活动，将获得更多的按照自己的节律和兴趣爱好发展的机会。华东师范大学华爱华教授把活动区分成四大类型，即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。 室内的活动区都是通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。幼儿在这些活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。比如：装扮区（娃娃家、小医院、超市、美食区等）、表演区、建构区、美工区。 1.装扮区 装扮区是幼儿开展角色游戏的主要场所。我们知道，角色游戏是幼儿创造性地反映个人生活印象的一种活动，其主题和情节源于幼儿的生活经验。所以，这个区域我们依据幼儿的生活经验创设环境和投放材料。创设的环境和投放的材料与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。 为了吸引孩子到装扮区进行角色游戏，我们预设了幼儿熟悉的情景比如所有投放了与主题相应的模拟物，如餐具、听诊器、收银机等，这些都能唤起幼儿的生活经验。我们以小医院为例，一起来看看孩子的活动录像。（观看录像）
我们看到，幼儿的游戏水平不能称之为很高，但已经能模拟出医院的情景，这是他们生活经验的体现，幼儿对这些替代物的自发使用频率和使用质量是衡量幼儿角色游戏水平高低的标志，因为它预示着幼儿表征思维的发展和行为目的性的增强以及创造力的发挥。 我们再来看一看另一个装扮区游戏——美发屋（观看录像） 可见，装扮区是幼儿最能自由表达意愿以及发挥想象力和创造力的活动区域，由此，他们对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展，都将得到实现。 2.表演区 在表演区可以开展两类幼儿十分喜爱的活动：一类是表现故事情节的，另一类是表现已经学会的歌舞的。 “表演”和“表演游戏”的区别在于“表演”是幼儿按照导演(教师)的要求，严格按照剧本的台词展开剧情的，每次再现时，台词和动作基本一样：而“表演游戏”是幼儿根据自己的意愿和理解，通过想象自由、创造性地即兴再现作品。作为活动区活动出现的幼儿表演主要还是属于表演游戏。 以故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现出来的，但它与角色游戏是有区别的，它创造性地反映文艺作品中的故事情节，而不是现实生活经验。幼儿熟悉而有趣的作品容易引发幼儿对故事表演游戏的兴趣。（金鸡冠的公鸡） 以歌舞形式展开的表演游戏与舞台上的正式表演不同，它是幼儿对音乐活动中已经学会的歌曲和舞蹈的自发性再现。幼儿可以根据歌曲的节奏即兴创编
小班观察记录表
海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表 （文件编号：QR017—03） 班级：K1B 观察者：邓子贞观察日期：2011.9.4 观察对象张承续性别男年龄3岁 观察时间上午09:50 观察地点教室活动内容进餐 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。 针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表 （文件编号：QR017—03） 班级：K1B 观察者：邓子贞观察日期2011.9.25 观察对象黎又文性别男年龄3岁 观察时间下午10:15 观察地点教室活动内容户外活动 观察记录 十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿来到小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。“老师，你怎么才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“文文，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析： 黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。
小班观察记录
小班观察记录1 观察对象：迪迪 观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗”他说：“因为我也对他们好”。 分析及措施： 迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。 通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。 小班观察记录2 观察时间：第一周 观察地点：小三班教室 观察对象：明明 观察老师：赵玉华 观察记录： “老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。 午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。 令人惊讶的是，接下来的几天，明明竟然自己主动学着提裤子了，有时见他没整理好，老师帮着纠正一下，明明竟然还不让老师帮忙，自己有模有样的调整
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的？现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了？我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化？ 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象
幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy
题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不？她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹
幼儿园游戏观察记录
观察实录： 角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。大家都过来取钱，俊俊小朋友会一个一个的问：你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来告诉我：俊俊来抢钱了。我走过去一看，俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱，在争抢，谁也不肯松手，俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。我问俊俊：为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。 分析：幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿不同的是：幼儿会边抢边说理由，由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。 措施： 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结果。所以在讲评时，我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法：当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱，也有的说可以叫店里的人来存钱。大家想了这么多的办法，俊俊也表示方法都比较满意。 记录二 袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析： 袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。．其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。 措施： 在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。第一次写幼儿园观察记录，如何选取观察内容？怎么下笔写呢？哪些观察内容更
幼儿园小班观察记录分析与措施
幼儿园小班观察记录与分析措施（一） 地点：小一班活动室、操场 对象：XXX等 目的：了解幼儿的兴趣点 情景描述： 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有XXX站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻XXX 的奶奶在操场上拖着XXX往前走，XXX一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。XXX的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：XXX也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，XXX经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自
由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施：透过和XXX说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和XXX的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
小班户外游戏观察记录(内容清晰)
吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者金燕被观察儿童汪钰翔 观察地点乡村游戏体验馆观察日期2017-2-22（第二周）开始时间10:00 结束时间10:45 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被水乡馆里的景色和物品吸引了，汪钰翔看到了地上圆圆的纺车就问我：“老师，这是什么呀？”我说：“这是纺车，我们穿的衣服都是用纺车纺线，然后织成布，最后用剪刀和针线缝制出来的。”“那它是怎么纺线的呀？”“只要转动纺车的把手，纺车就能转起来了，线就能到纺车上去了。”于是，在我的指导下，汪钰翔开始体验纺车纺线的过程。 对照《指南》的思考指南科学领域（一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 老师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。并和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。最后通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 调整与建议 幼儿对于新奇的事物都想要去了解，新投放的纺车很容易引起幼儿的注意，但是他们对于纺车的了解很少，正好在他们感兴趣的时候多介绍一些关于纺车的知识，让他们对中国汉的纺线工具更加了解。
影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地点图书室观察日期2017-3-1（第三周）开始时间15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。
大户外自主游戏活动观察记录
大户外自主游戏活动观察记录 记录人：朱春霞观察区域：挑战岛 观察时间：2016.3.3 观察对象：敏敏 观察目的：敏敏，你害怕吗？ 一、现象描述 在我们小9班，有这么一个特殊的孩子――敏敏。特殊是因为上学期由于体质原因，她有2/3的时间都在家休息。这不本学期开学初她们一直处于适应阶段，有点胆小的她对于开放的大户外活动不太适应，不太敢“登高”。 今天我们又来到了“挑战岛”，敏敏跟着大伙一起排队准备走木桩、过绳索桥，踩轮胎秋千。看到前面的木桩她表现地很紧张，后面的孩子不断催着“快点，快点”。迈开一只脚的她赶紧弯腰双手扶住另一根木桩，嘴里说着土话“宝宝怕，宝宝怕”，就这样手脚并用地走完了木桩。方块绳索从容走过，接着就是长型绳索桥，她小心翼翼地走着，大伙都自觉跟在后面等她，但由于她真的太慢了，催促声再次响起“快点，快点”，紧张如她再次从绳索上滑下来，不玩了，迈开步子走出来离开了。 二、《指南》对照 健康领域：在帮助下能较快适应集体生活；具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
社会领域：为自己的好行为或活动成果感到高兴。 三、分析反思 1.孩子由于长期在家，对于群体生活不是很适应，加上胆小的心理，就表现出不太愿意与同伴交往，交流甚少。 2.对同伴而言，爱玩好玩使得他们不愿等待。 3.面对胆怯的孩子老师、同伴应该主动给与鼓励。 三、调整策略 在敏敏没走远时我及时走过去，主动寻问“敏敏，刚才你玩了什么？”她手指着低低地用土话说：“那个。宝宝，有点怕。”我牵起她的手：“老师也想玩，你陪我一起再玩一次好吗？”“好”。走木桩时，我们两互相支撑，我不断说着：“哇塞，敏敏你好厉害，都不摔跤，我都有点怕怕”，“敏敏，拉一下我吧”。看着她越发自信的笑容走完木桩，我就意识到她变“胆大些”了。接着在走长型铁索桥时，我试着放手，“敏敏，刚才你帮助我过木桩，现在我来保护你过独木桥吧！”于是她在前面，我在后面，有了我这个“保护伞”就没有了催促声，她可以放开心“慢点”过。真的，不催促，给她足够的时间就行的。当她顺利走过时我便和后面的孩子喊“敏敏真厉害，我们送个大拇哥给她。” 在我的带动下，外向能干的妞妞组长主动接过我的“角色”，因为是敏敏这组的小组长，她也就不排斥和妞妞玩。在不断地鼓励练习中，在同伴的陪伴中敏敏来回走了好几次，虽然途中经历害怕、摔倒，她都坚持走完。真的大胆了。
小班观察记录表
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁 观察时间观察地点教室活动内容进餐 观察记录 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，宝岛捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张冯嘉打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文宝岛谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。 针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
观察对象张冯嘉性别男年龄3岁 观察时间观察地点教室活动内容户外活动 观察记录 十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现可可的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着可可来到小操场，刚走进操场，张冯嘉就向我冲了过来。“老师，你怎么才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“文文，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析： 张冯嘉小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。
小班观察记录表
小班观察记录表
幼儿观察记录表 观察对象王榟墨性别女年龄3岁 观察时间2017.09 观察地点教室活动内容进餐 观察记录 观察情况: 午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，甜甜捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“王榟墨打人了”，我蹲下身没有立即批评她，而是问她是否打人了，她点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和甜甜和墨墨谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。 分析： 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。 针对这种情况，我们还及时与家长沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。
幼儿观察记录表 观察对象孙逸豪性别男年龄3岁 观察时间2017.10 观察地点操场活动内容户外活动 观察记录 观察情况： 孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现可可的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着可可来到小操场，刚走进操场，孙逸豪就向我冲了过来。“老师，你怎么才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“达达，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才下来，不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。达达的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析： 孙逸豪小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。我首先他表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。
小班自主游戏观察记录10篇
小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录（一）： 游戏区名称：搭积木 幼儿人数：4人 游戏实况记录 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 教师指导策略 1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。 分析与评价 1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。 小班自主游戏观察记录（二）： 观察时间：2015年3月16日自主性游戏时间。 观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。 观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景 幼儿活动情景记录：
今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。 行为分析： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。幼儿的语言本事是在交流和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱，一个拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。 教师后续支持： 当孩子的游戏缺少语言交流，浮于表面时，作为教师，能够扮演其中的一个
幼儿园小班每日观察记录
每日观察记录表 今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手 坊、还有的玩玩具和建构区。我突然发现与往常不一样的是有的 孩子居然拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究 竟会怎么玩这个汽车，所以我没有马上阻拦。我在一旁偷偷的观 察，我看到多多和欢欢用积木搭成了一个“滑滑梯”，小天天拿着 小汽车正从“滑滑梯”上开下来呢！在他一旁玩积木的乐乐看到 过程了也想玩开汽车，便和小天天商量能不能也让她玩一玩，小天天说：“那里还有汽车的，你拿过来我们一起玩。乐乐马上去拿来了一辆 小汽车，他俩拿着汽车开始比赛“看谁开的更远”他们比了一次又 一次，可是由于“滑滑梯”太窄，汽车老掉下来，玩了一 会乐乐就不高兴玩了。这时在一旁一直看他们玩的宁宁说：“小 天天我们做一个大滑滑梯吧！这样汽车就不会掉下来了！”然后 宁宁和天天重新做了一个大滑滑梯，高高兴兴的又开始了比赛，吸 引了许多小朋友来观赛呢！ 在游戏中幼儿为玩了而玩，他们有权利选择游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩，他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐、满足 需要的享受过程，注重游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的 结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止。不同年龄幼儿游 戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼 儿游戏特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏往往会以自己的制 评价定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，“重”知识技能的掌握， “轻”情感及社会性的发展，“重”游戏的预计成结果，“轻”幼儿 的实际能力水平。因此，我们要更科学地指导幼儿游戏。在游 戏中，幼儿是活动的主体，让他们提出游戏主题，自定角色，自 选材料和伙伴，自己构思活动。要使游戏发挥其教育功能，教师 必须注意游戏进程，积极参与幼儿游戏，对游戏进行适当的指导。