第11课 法国大革命
第11课法国大革命
课型：新授课
教学目标
知识与能力
①通过分析法国大革命爆发的原因,使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。
②通过对《人权宣言》内容的学习,提高学生在理解的基础上识记历史文献的能力。通过对《人权宣言》的评价,培养学生辩证地分析历史问题的能力。
③通过整理拿破仑的主要活动,培养学生归纳整理历史资料的能力。对拿破仑的评述,培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物,充分认识时代背景对历史人物的局限性。发明蒸汽火车
过程与方法
①通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用,使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月政变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习,使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。
②通过对课中题“你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价,掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑,掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。
情感态度与价值观
①通过对法国大革命过程和结果的学习,感知早期资产阶级革命所受到的极大阻力,从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的,从而对我国目前进行的改革充满信心。
②通过对《人权宣言》的学习,使学生理解资产阶级民主法制的进步意义,从而体会当前我国民主化进程的重要性。
③拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果,冲击了欧洲的封建统治,但他迷信武力、穷兵黩武,最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。
教学重难点
重点:《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治
难点:正确评价拿破仑
教学方法：启发式、讲授法、探究讨论法
教具准备：常规教学用具或多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课：
“不想当将军的士兵,不是好士兵!”,知道这句名言是谁说的吗?
学生回答后教师指出:拿破仑是大家比较熟悉的一位法国英雄人物。熟话说:时势造英雄,那么是什么样的时势造就了拿破仑这位英雄人物呢?今天我们一起走进“法国大革命”,去认识这位英雄。
二、讲授新课
(一）巴黎人民攻占巴士底狱
1.法国大革命的历史背景(板书)
①封建制度严重阻碍了资本主义的发展
教师讲述:18世纪的法国,资本主义工商业已经有了很大的发展,资产阶级的力量也随之壮大,但政治上处于无权地位。在封建等级制度森严的法国,资产阶级属于第三等级,处于被统治地位,财产常常受到教士和贵族侵占。
教师指导学生观看p59《重重压迫下的农民》及卡片内容,提问:当时法国农民的处境怎么样?有何影响?
学生回答后教师指出:法国农民遭受沉重的剥削,极端贫困。占法国人口绝大部分的农民购买力低下,造成国内市场狭小,不利于资本主义经济的发展。资本主义要得到发展,必须冲破封建制度的束缚。这是法国大革命爆发的根本原因。
②三级会议的召开成为了导火线
教师讲述:1789年5月,法国国王路易十六为解决财政苦难,在凡尔赛宫召开三级会议。7月,第三等级召开制宪会议,希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力驱散制宪会议。这样,第三等级与封建势力发生了正面冲突,成为革命的导火线。
（二）《人权宣言》的颁布
1.颁布(板书)
提问:《人权宣言》是什么时候?哪个机构颁布的?
学生回答:1789年,制宪会议颁布了《人权宣言》。
2.主要内容(板书)
提问:《人权宣言》的主要内容有哪些?
学生回答:①人生来是自由的,在权利上是平等的。②法律是公共意志的表现,在法律面前人人平等。③私有财产神圣不可侵犯。
3.意义(板书)
提问:《人权宣言》的颁布有何意义?
学生回答:①《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件,核心内容是人权与法治。否定了封建专制和封建等级制度,具有重大的进步意义。
②《人权宣言》以主权在民代替主权在君,极大地提高了公民在国家中的主体意识。
③《人权宣言》确立的原则是改造封建社会、引导法国走向近代资本主义社会的指针。
提问:你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定?(提示:认为它是进步的,还是有很大的局限性并不重要,重要的是能否提出合理的依据。)
从进步性看:《人权宣言》规定私有财产神圣不可侵犯,保障了资产阶级的经济利益,有利于维护资产阶级革命成果。
从局限性看:《人权宣言》在宣布“人人平等”的同时,又宣布私有财产神圣不可侵犯,这从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护资本主义的私有权,维护少数人剥削多数人的权利。
（三）拿破仑帝国
1.法兰西第一帝国的建立(1804年)(板书)
教师指导学生阅读P61最后一段小字,让学生自主学习了解法国大革命的进程,掌握拿破仑夺取政权的历史背景。
教师强调:是时势造英雄,而不是英雄造时势。当时的形势需要一个独裁者,假如当时不曾有拿破仑这个人,那么他的角色一定会有另外一个人来扮演。
2.拿破仑的对内政策和对外战争(板书)
提问:拿破仑称帝后实施了怎样的内外政策?
内外政策:①颁布《法典》,确立资本主义社会的立法规范;②采取措施,发展资本主义工商业;多次发动对外战争。
提问:你如何看待拿破仑的对外战争?鼓励学生发表意见,然后教师再总结。
总结:①拿破仑的对外战争最初具有保卫法国大革命果实、反对封建复辟的进步性。这些战争,捍卫了法国大革命的成果,进一步摧毁了封建旧制度,巩固了资本主义社会秩序,传播了法国大革命的思想,在客观上促进了欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。②拿破仑的对外战争也有侵略扩张的一面,而且它的侵略扩张性质到战争后期越来越明显。对被占领地区的奴役和掠夺,印起了当地人民的反抗,这也是导致帝国覆没的重要原因。③拿破仑的对外战争还具有争霸性质。
提问:法兰西第一帝国为什么会迅速走向灭亡?(引导学生读图)
指导学生从拿破仑对外战争的侵略性方面及法国与反法同盟势力对比等方面考虑。
3.法国大革命的历史意义(板书)
提问:法国大革命有何伟大意义?
学生回答:在国内,法国大革命推翻了法国的封建统治,为资本主义发展开辟了道路。在国际上,它沉重打击了欧洲封建势力,有力地推动了欧洲资产阶级革命及格拉丁美洲民族解放运动,对世界历史产生了深远影响。
三、课堂小结
本课讲述法国大革命,共分4个方面的内容:①巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发。②《人权宣言》否定了封建专制和封建等级制度,具有重大的进步意义。③拿破仑发动政变建立资产阶级军事独裁帝国,最终因奴役和掠夺占领区而导致帝国覆没。④法国大革命有着深远的历史意义。
五、布置作业
1.预习第12课第一次工业革命
2.完成学法大视野
3、过关本课知识点
六、板书设计
第11课法国大革命
最早开始的国家：英国
时间：18世纪60年代
最早开始的行业：棉纺织业
主要发明：
完成的时间和标志：
影响：
九年级历史上册第11课法国大革命教
九年级历史上册第11课法国大革命教 案岳麓版(1)教学目标： 1、知识与能力 法国大革命爆发的历史背景巴黎人民攻占巴士底狱制宪会议《人权宣言》的内容及评价法兰西第一帝国的建立拿破仑的对内政策和对外战争①通过分析法国大革命爆发的原因，使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。 ②通过对《人权宣言》内容的学习，提高学生在理解的基础上识记历史文献资料的能力。通过对《人权宣言》的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。 ③通过整理拿破仑的主要活动，培养学生归纳整理历史资料的能力。通过对拿破仑的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 过程与方法 ①通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用，使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月敢变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习，使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。 ②通过对课中题“你如何看待《人权宣盲》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想地天地关于对拿破仑对外战争的评价，掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑，掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。 情感态度与价值观 ①通过对法国大革命过程和结果的学习，感知早期资产阶级草俞所受到的极大阻力，从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的。从而对我国目前进行的改革开放充满信心。
○2通过对《人权宣言》的学习，使学生理解资产阶级民主法制的进步意义从而体会当前我国民主化进程的重要性。 ○3拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封建统治，但他迷信武力、穷兵黩武，最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。 教学重点：《人权宣言》 教学难点：评价拿破仑 教学时间：一课时 教学过程： 课前引导： 上节课我们学习了美国独立战争，它推动了欧洲其他国家的革命，在它胜利后不久，法国革命开始了。 学习新课 一、巴黎人民攻占巴士底狱 1、法国大革命的背景 18世纪的法国，资本主义工商业已经有了很大的发展，资产阶级的力量也随之壮大，但政治上却处于无权的地位，在封建等级制度森严的法国，资产阶 级属于第三等级。处于被统治的地位，财产常常受到教士和贵族的侵占。法国的农民遭受沉重的剥削，极端贫困。占法国人口绝大部分的农民购买力低下，造成国内市场狭小，不利于资本主义经济的发展"资本主义经济要得到发展，必须冲破封建制度的束缚，这是法国大革命爆发的根本原因。 ②三级会议的召开成为了导火线 1789年5月，法国国王路易十六位解决财政问题在凡尔赛召开三级会议。7月，第三等级召开制宪会议，希望制定宪法限制王权。路易十六则阴谋用武力
第19课 法国大革命和拿破仑帝国(解析版)
第19课法国大革命和拿破仑帝国 1．（2020年广东）如图描述的情景发生在 A．17世纪的俄国 B．18世纪的法国 C．19世纪的德国 D．20世纪的美国 【答案】B 【解析】 1789年7月14日，法国巴黎人民发动起义，攻占巴士底监狱，标志着法国大革命的开始。法国大革命中，资产阶级制宪议会颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，是反封建专制的旗帜。据题干“教士、贵族和平民在共同打造一部新宪法”及所学知识可知，题干图片描述的情景发生在18世纪的法国，正在制定《人权宣言》，选项B符合题意；17世纪的俄国处于沙皇专制封建统治下，A不符合题意；19世纪的德国实现国家统一，C不符合题意；美国《独立宣言》制定于1776年，1787年美国宪法制定于1787年。D不符合题意；故选B。 2．（2020年青岛）“每年的7月14日，法国政府不惜巨资，置办国庆典礼，举行阅兵仪式，发表纪念讲话。白天人们载歌载舞，夜晚欢呼狂欢。可以说，有关法兰西共和国的一切源头，都可以追溯到这里。”法国“置办国庆典礼”是为了纪念 A．巴黎民众攻占巴士底狱 B．拿破仑击退欧洲反法联盟 C．巴黎民众处死路易十六 D．拿破仑建立法兰西第一帝国 【答案】A 【解析】
1789年7月14日，巴黎人民发动武装起义，攻占巴士底狱，法国大革命爆发。后来法国将这一天定为国庆日，以此纪念法国大革命，A符合题意；BCD项与“7月14日”无关，排除。故选择A。 3．（2020·河南镇平?初三二模）麦克尼尔在《世界史》中评价到：“由于新近独立的美利坚合众国，欧洲类型的社会牢固地扎根于美洲，美国的思想和制度一路高歌猛进进入世界，威胁着欧洲的旧制度，虽然以前它从未威胁过。”下列事件最能体现这一观点的是 A．英国资产阶级革命 B．法国大革命 C．印度民族大起义 D．俄国1861年改革 【答案】B 【解析】 题干材料“由于新近独立的美利坚合众国，欧洲类型的社会牢固地扎根于美洲，美国的思想和制度一路高歌猛进进入世界，威胁着欧洲的旧制度，虽然以前它从未威胁过。”意思就是美国独立战争后确立了欧洲的社会制度——资本主义制度，美国的思想和制度传到了世界，传到了欧洲。即就是美国影响了欧洲。结合课本所学，美国独立战争后，颁布了1787年宪法，依据三权分立原则确立了联邦制共和国。对后来许多国家的政治变革产生了重要影响，影响着法国大革命和拉丁美洲的独立运动。B正确；英国资产阶级革命发生美国独立战争前，不可能受美国独立战争的影响。A排除；印度民族大起义发生在19世纪中期，与美国独立战争时间相差较远，C排除；俄国1861年改革的发生受工业革命的影响。D排除；故选B。 4．(2020年山东滨州）1789年7月15日早晨，路易十六听到了大臣的汇报。他吃惊而困惑地问：“怎么，造反啦？”大臣回答说：“不，陛下，是一场革命。”这场“革命”的结果是 A．建立起君主立宪制 B．摧毁了法国君主统治 C．实现了国家的独立 D．推动了国际工人运动 【答案】B 【解析】 依据题干材料“1789年7月15日早晨，路易十六听到了大臣的汇报，他吃惊而困惑地问：‘怎么，造反啦？’大臣回答说：‘不，陛下，是一场革命。’”可知，材料中的“革命”是法国资产阶级革命。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕，法国大革命由此爆发。法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响，所以B项符合题意；A项与英国资产阶级革命有
第11课法国大革命导学案(含答案)
黄盖中学九年级历史导学案 学生姓名：第组第号主备教师：宋银舫备课时间：10月21日审阅：评价： 课题：第11课法国大革命学习目标： 1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。 2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 ※学习纲要 一.巴黎人民攻占巴士底狱 1.法国大革命的历史背景 2.巴黎人民攻占巴士底狱 二.《人权宣言》的颁布 1.《人权宣言》的内容 2.《人权宣言》的历史意义 三.拿破仑帝国 1.法兰西第一帝国的建立 2.拿破仑的对内政策和对外战争 3.法国大革命的历史意义 ※学习重点 《人权宣言》的内容及其历史意义 ※学习难点 正确评价拿破仑※自主学习 相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点梳理 ※学习提示 《人权宣言》的内容及其历史意义是课文的重点，要联系上两课来 理解它的内容及其历史意义。拿《权利法案》《独立宣言》与《人权宣 言》的局限性、进步性对比掌握。 ※预习课文（以下内容为课文主要内容，需要识记。） 一.巴黎人民攻占巴士底狱 1.18世纪，封建王朝统治下的法国是个农业国，等级森严，但是 资本主义工商业已经有了很大的发展。资本主义的发展，要求冲破 封建制度的束缚（根本原因）。 2.1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱， 法国大革命爆发。 二.《人权宣言》的颁布 3.1789年8月，制宪会议颁布了《人权宣言》。宣言指出：人生 来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权从事一切无害于他人的 行为；法律是公共意志的表现，法律面前人人平等；凡权利无保障和分 权未确立的社会，就没有宪法；私有财产神圣不可侵犯。 4.《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法 治。它否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的历史意义。 三.拿破仑帝国 5. 1799年11月，拿破仑发动政变，夺取政权。 1804 年，拿 破仑建立资产阶级军事独裁的法兰西帝国，史称“法兰西第一帝国”。 1814年帝国覆灭。 6.拿破仑颁布法典，确立资本主义社会的立法规范；采取一系列 措施，发展资本主义工商业。 7.拿破仑多次发动对外战争，打败了“反法同盟”，维护了革命 成果，扩大了革命影响。拿破仑对被占领区的奴役和掠夺，激起了当地 人民的反抗。1814年帝国覆灭。 8.法国大革命为资本主义发展开辟了道路。它沉重打击了欧洲封建 势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。 ※相关链接（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识 和新的收获。） 《人权宣言》规定的人权与法治，否定封建专制和等级制度，确立 了改造封建社会和引导法国走向近代资本主义社会的原则。但《人权宣 言》在宣布“人人平等”的同时，又宣布私有财产是“神圣不可侵犯的 权利”，这就从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护 资本主义的私有权，维护少数人剥削多数人的权利，实际上是以财产的 不平等代替基础出身的不平等。 拿破仑的对外战争具有双重性质，在战争的初期，拿破仑打败“反 法同盟”，这是维护革命成果，扩大革命影响的战争，打击了欧洲封建 势力，客观上也促进了欧洲封建社会的瓦解；但他后期的战争具有明显 的侵略和掠夺性质，引起了被占领地区人民的反抗，最终导致了法兰西 第一帝国的灭亡。 ※合作探究（通读第三遍课文，合作完成下面的问题。） 1.《人权宣言》的内容和历史意义各是什么？ 内容：人生来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权从事一 切无害于他人的行为；法律是公共意志的表现，法律面前人人平等；凡 权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法；私有财产神圣不可侵犯。 意义：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权 与法治。它否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。
湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2020届九年级历史上册《第11课 法国大革命》学案(无答案) 新人教版
《第11课法国大革命》学案 姓名：____________ 班级：____________ 学习目标： 1．了解法国大革命的过程、特点和影响。 2．掌握《人权宣言》的基本内容。 3．拿破仑帝国兴亡的情况。 课时：2课时 教学方法：观察、探讨法 教学过程： 课前预习： 18世纪，法国是个农业国，等级森严，但____________有很大发展，而____________严重阻碍了资本主义的发展，____________是法国封建时期的等级代表会议，第三等级包括____________。1789年7月14日，巴黎人民起义，攻占____________，法国大革命爆发，资产阶级为将革命成果用法律形式固定下来，颁布了____________，提倡_________和_________两大原则，主要代表____________的利益，核心内容是____________与____________。1792年8月，巴黎人民举行第二次起义，推翻君主统治，____________成立。1793年夏，巴黎人民举行第三次起义，____________上台，把法国革命推向____________。1794年7月，____________建立，外有“反法同盟”的进攻，内有动荡的局势，法国似面临十分严峻的形势。 1799年，在法国____________的支持下，____________发动政变，夺取了政权，1804年，拿破仑加冕称帝，建立__________，至________年灭亡，拿破仑代表的是____________的利益。为加强____________统治，拿破仑下令起草____________。 问题探讨： 1、法国大革命的背景是什么？ 2、如何评价《人权宣言》？ 3、《拿破仑法典》和《人权宣言》是什么关系？ 4、为什么拿破仑说：“永不湮没的是我的法典？” 5、拿破仑早期战争胜利的奥秘是什么？1812年后，拿破仑失败的原因又是什么？
第11课 法国大革命(1)
第11课法国大革命 课型：新授课 教学目标 知识与能力 ①通过分析法国大革命爆发的原因,使学生初步掌握生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑这一历史发展的客观规律。 ②通过对《人权宣言》内容的学习,提高学生在理解的基础上识记历史文献的能力。通过对《人权宣言》的评价,培养学生辩证地分析历史问题的能力。 ③通过整理拿破仑的主要活动,培养学生归纳整理历史资料的能力。对拿破仑的评述,培养学生运用历史辩证方法正确评价历史人物,充分认识时代背景对历史人物的局限性。发明蒸汽火车 ①通过感知法国大革命进程中巴黎人民的表现和作用,使学生认识到人民群众是历史前进的动力和推动者。通过对法国人民三次武装起义、热月政变、雾月政变、法兰西第一帝国的建立及帝国的覆亡这些内容的学习,使学生认识到资本主义制度是在不断同封建势力的斗争中建立的。 ②通过对课中题“你如何看待《人权宣言》关于私有财产神圣不可侵犯的规定”以及课后畅想天地关于对拿破仑对外战争的评价,掌握一分为二地看待历史现象和历史人物的学习方法。通过评价拿破仑,掌握史论结合、论从史出、一分为二地评价历史人物的基本方法。 情感态度与价值观 ①通过对法国大革命过程和结果的学习,感知早期资产阶级革命所受到的极大阻力,从而使学生认识到任何革命和改革都不是一帆风顺的,从而对我国目前进行的改革充满信心。 ②通过对《人权宣言》的学习,使学生理解资产阶级民主法制的进步意义,从而体会当前我国民主化进程的重要性。 ③拿破仑所实施的措施巩固和发展了大革命的成果,冲击了欧洲的封建统治,但他迷信武力、穷兵黩武,最终导致了帝国的灭亡。由此证明任何非正义的战争必将以失败而告终。 教学重难点 重点:《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治 难点:正确评价拿破仑 教学方法：启发式、讲授法、探究讨论法 教具准备：常规教学用具或多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课： “不想当将军的士兵,不是好士兵!”,知道这句名言是谁说的吗? 学生回答后教师指出:拿破仑是大家比较熟悉的一位法国英雄人物。熟话说:
九年级历史上册 第2单元 欧美主要国家的社会巨变 第11课 法国大革命导学案 岳麓版
第11课法国大革命 【学习目标】 1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。 2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 【重点难点】 1.重点：《人权宣言》的主要内容及意义,拿破仑帝国的统治 2.难点：正确评价拿破仑 【自主学习】 知识点1 巴黎人民攻占巴士底狱 1.18世纪，封建王朝统治下的法国是个农业国，等级森严，但是已经有了很大的发展。资本主义的发展，要求冲破的束缚（根本原因）。 2. 年7月，起义，攻占象征封建专制的，法国大革命爆发。 知识点2 《人权宣言》的颁布 3.1789年8月，颁布了《》。宣言指出：人生来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权从事一切无害于他人的行为；法律是公共意志的表现，法律面前人人平等；凡权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法；私有财产神圣不可侵犯。 4.《人权宣言》是法国大革命的文件，核心内容是与。它否定了和 制度，具有重大的历史意义。 知识点2 拿破仑帝国 5. 1799年11月，发动政变，夺取政权。年，拿破仑建立的法兰西帝国，史称“”。 6.拿破仑颁布，确立资本主义社会的立法规范；采取一系列措施，发展工商业。 7.拿破仑多次发动对外战争，打败了“同盟”，维护了革命成果，扩大了革命影响。拿破仑对被占领区的奴役和掠夺，激起了当地人民的反抗。年帝国覆灭。 8.法国大革命为发展开辟了道路。它沉重打击了势力，有力地推动了革命及拉丁美洲运动。 【合作探究】 1.简述法国资产阶级革命的历史影响。 2.怎样看待拿破仑的对外战争？ 3.为什么法国大革命成为世界近代史上规模最大、最彻底的资产阶级革命？ 【当堂达标】 1.掀开轰轰烈烈的法国大革命序幕的事件是 A.苏格兰人民起义 B.来克星顿枪声 C.攻占巴士底狱 D.法兰西第一共和国建立 2.在法国大革命中颁布的资产阶级的纲领性文件是 A.《人权宣言》 B.《权利法案》 C.《独立宣言》 D.《拿破仑法典》 3.1804年，拿破仑加冕称帝，建立资产阶级军事独裁统治，史称 A.法兰西第一帝国 B.法兰西第一共和国 C.法兰西第二帝国 D.法兰西第二共和国 4. 恩格斯说：“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”这
九年级历史上册 第12课 法国大革命教案4 中华书局版
第12课法国大革命 1教学目标 通过学习，掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的全过程，知道拿破仑的主要活动。 2、通过对拿破仑的主要活动及其功过的分析和评价，培养学生全面、客观地评价历史人物的能力。 3、引导学生收集整理相关资料，比较英、美、法三国革命的异同，让学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。 2教学过程 活动1【讲授】法国大革命 导入新课 （课件出示拿破仑跃马驰骋的画像和名言：“不想当元帅的士兵不是好士兵”） 师：知道他是谁吗？ 生：拿破仑。 师：知道他的有关事迹吗？当年曾有人评价他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”，那么拿破仑是一个什么样的历史人物，他为什么有如此大的能量，他又是如何登上历史舞台的？让我们一起来学习第12课，了解这段历史。 （板书课题：法国大革命） 探究新课 一、学习第一部分“攻占巴士底狱” 1、多媒体出示问题：大革命前法国国内的情况是什么样的？以此来了解法国大革命的原因。（学生带着问题阅读教材第一自然段，同时多媒体出示法国社会的种姓制度介绍） 2、学生讨论，各学习小组指派代表回答。师在学生发言的基础上出示法国大革命的原因——当时法国波旁王朝统治腐朽，资产阶级有钱却无权，以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。 3、导火线——三级会议的召开 （课件出示三级会议的图片） 教师引导学生了解三级会议召开时间、当时的国王路易十六召开会议的目的及其结果即可。4
、革命爆发的标志——攻占巴士底狱 课件出示“攻占巴士底狱”图片，教师指导学生阅读教材，让学生有感情讲述攻占巴士底狱情景。问：谁是革命的主力军？进一步渲染革命气氛。了解法国国庆节（7月14目）的来历。 二、学习第二部分“《人权宣言》” 师：法国大革命取得了许多重要成果，颁布《人权宣言》是法国大革命的重要成果之一。（学生看书，多媒体展示材料：《人权宣言》的第1和第17条） 材料一第一条：在权利方面，人民生来而且始终是自由平等的。 提问：法国资产阶级为什么把自由和平等放在第一位？ 材料二第十七条：财产是神圣不可侵犯的权利。 提问：这条规定反映了哪些人的利益？如何评价《人权宣言》？ （学生分小组讨论回答上述问题） 师根据学生回答后多媒体出示： 《人权宣言》①内容：强调人权、法治和私有财产不可侵犯 ②地位：纲领性文件、资本主义立国原则。 ③评价：阶级性、进步性。 师小结：尽管《人权宣言》站在资产阶级立场上，具有鲜明的阶级性，但同时它也在一定程度上反映了广大人民的追求。因此，《人权宣言》才能得到人民群众的支持，才能超越时空，影响未来和异域。从这种意义上讲，《人权宣言》是新社会的出生证明。 师：革命虽然取得了些成果，但形势不容乐观。欧洲各国君主害怕本国受法国革命的感染，联合入侵法国，极力想把革命扼杀在摇篮里。法兰西儿女高唱《马赛曲》，为国赴难。（多媒体播放《马赛曲》片段）而国王和王后为代表的反动势力也妄图恢复过去的生活，法国人民推动革命继续发展，把国王送上断头台，建立共和国。（多媒体出示《处死国王》图片）雅各宾派上台执政，把革命推向高潮，然而国内政治经济形势依然混乱。历史给了拿破仑机遇。 三、学习第三部分“拿破仑的主要活动” 1、分析拿破仑上台的背景： 师：热月政变后，法国内部政局动荡，外有强敌压境。法国资产阶级革命的成果面临丧失的危险。法国大资产阶级迫切需要一个强有力的人物来维护他们的利益。当时法国资产阶级代表人物西哀耶斯说：“（法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。（多媒体出示材料）
2020九年级历史上册 第12课 法国大革命导学案 中华书局版
争，掠夺了被占领国家的财富，给被侵略国家带来了沉重的灾难，激起了当地人们的不满和反抗，最终导致帝国的覆灭。 达标测试 1.“对人性的认识和对人权的主张，席卷了整个18世纪的欧洲”，这场思想运动最终演变成了一系列的革命行动，这些革命行动包括下面的（） A．英国资产阶级革命 B．工业革命 C．法国资产阶级革命D．十月革命 2（20xx·山东省××市）（美国杜邦公司）“1802年，从法国购进机器，在特拉华州的威尔明顿市郊创建了火药厂，生产黑色火药。不久，法国订单便源源不断到来。”法国大量订购火药的主要原因是（） A.普法战争 B.雅各宾派与王党势力的斗争 C.拿破仑的对外战争 D.第一次世界大战 3.1789年7月14日，这一天在法国国王看来十分平常，甚至有些平淡。但是，就是国王认为平淡的这一天、却成为一个改写法国历史的最重要的日子，因为这一天发生了（） A.攻占巴士底狱 B.法兰西第一共和国成立 C.来克星顿枪声 D.拿破仑 发动雾月政变 4.右图是某同学最近阅读的一本书的部分目 录。他读的应该是（） A．《拿破仑评传》 B．《华盛顿评传》 C．《伏尔泰评传》 D．《法王路易十六评传》 5. 它是资产阶级国家的第一部民法典，其立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿（） A．《权利法案》B．《人权宣言》C．《拿破仑法典》D．《独立宣言》 6.拿破仑是法国历史上著名的资产阶级政治家。他为巩固资产阶级统治作出的贡献有（） ①颁布《法典》②领导法国赢得独立③打击欧洲封建势力④建立法兰西第一共和国 A．①② B．③④ C．①③ D．①④
7.梯也尔曾这样评价拿破仑：“这是一位同亚历山大及凯撒一样的天才人物，长于指挥军队……竟还有立法家们具有的才能……”最能说明拿破仑“竟还有立法家们具有的才能”的是（） A.拿破仑多次打败反法同盟对法国的进攻 B.拿破仑创办了法兰西大学 C.音乐家贝多芬为拿破仑创作了《英雄交响曲》 D.颁布了拿破仑《法典》，确立了资本主义社会的立法规范 8.若把“新航路开辟”、“启蒙运动”和”法国大革命”确定为一个学习单元，下列表述最适合作为这一单元主题的是（） A．走进近代社会B．揭开殖民序幕C．构建文化殿堂D．推进工业革命9．下列不属于英、法、美资产阶级革命开始的标志的是（） A．来克星顿枪声 B．苏格兰人民起义 C．巴黎人民攻占巴士底监狱 D．查理一世召集议会开会，筹集军费 10.18世纪先后发生了英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命，这三次革命的共同点不包括（） A．都推翻了封建统治，处死了国王B．都具有资产阶级革命的性质 C．都促进了资本主义的发展D．都建立了资产阶级统治 11.（20xx·江苏省××市）“这一事件本身并没有什么实际作用。不过，它摧毁了平民心目中压迫的象征，掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。”材料中的“这一事件”是指（） A．查理一世召开议会B．攻占巴士底狱C．建立法兰西第一帝国D．彼得格勒武装起义 12.（20xx·辽宁丹东）彻底摧毁封建专制制度，使“民主”“共和”思想广为传播的资产阶级革命是（） A.古巴革命 B.美国独立战争 C.美国内战 D.法国大革命 13.（20xx·四川攀枝花）对右图中历史事件的叙述，不准确的是（） A.发生在1789年7月14日的法国巴黎 B.它揭开了法国大革命的序幕 C.它是法国大革命的 导火线 D.7月14日后来成为法国的国庆日攻占巴士底狱 14.（20xx·广西桂林）《人权宣言》指出：“人 生来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权
法国大革命优秀教案
法国大革命 【教学目标】 1．知识与技能目标：简述《人权宣言》的基本内容。 2．过程与方法目标：初步了解法国大革命的历史影响。 3．情感、态度与价值观目标：学会评价资产阶级政治家的历史作用。 【教学重难点】 对《人权宣言》内容及历史意义的理解。 【教学过程】 一、导入新课。 1789年7月14日这天是改写法国历史的一天，这一天到底发生了什么事？让我们一起去看看吧！ 二、讲授新课。 （一）旧制度的危机。 1．法国大革命的原因。 教师讲述：简单介绍法国大革命前的社会情况。 提出问题：通过老师的讲解，请同学们分析，法国大革命爆发的原因是什么？ 学生讨论。 师生归纳：封建制度严重阻碍了资本主义的发展，这是大革命爆发的根本原因。 在反封建斗争中，法国还涌现了一批资产阶级启蒙思想家，著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。他们的思想起着动摇封建统治的作用，为资本主义社会描绘了政治蓝图。 2．革命的导火线。 教师讲解：国王路易十六统治时期，铺张挥霍，财政危机十分严重，社会矛盾加剧。1789年5月，路易十六在凡尔赛召开已经停止了175年的三级会议，面对已经停开了多年的三级会议的重新召开，所有人都充满期待。 提出问题：大家想一想各个等级都是怎么想的？会提出什么要求？ 学生讨论。 教师归纳：国王在三级会议中对第三等级提出了增税的要求，但拒绝第三等级代表提出的政治改革要求。这次三级会议成为法国大革命的导火线。革命如疾风骤雨般袭来。
（二）法国大革命的爆发。 1．巴黎人民攻占巴士底狱。 提出问题：什么事件标志着法国大革命爆发？为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？革命后，哪个阶级掌握政权？ 学生回答问题。 教师归纳：1789年7月14日，巴黎人民攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发，7月14日这一天后来成为法国的国庆节。革命后，大资产阶级掌握政权，为维护资产阶级利益，他们颁布了《人权宣言》。 2．《人权宣言》。 提出问题：《人权宣言》宣扬了什么理念？核心内容是什么？反映了哪个阶级的愿望？ 学生回答。 教师解读：1789年8月，制宪议会通过《人权与公民权宣言》，简称《人权宣言》，它以人权、自由、平等、法治、保护私有财产、分权等为核心内容，确立了资本主义社会的若干基本原则，成为法国大革命的纲领性文件。 1791年，制宪议会制定了宪法。宪法规定，法国为君主立宪制国家，国王必须宣誓效忠国家和法律，废除贵族等级，保障经济自由等。该宪法基本落实了《人权宣言》，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。 过渡：那么接下来，法国人民在《人权宣言》的指引下又是如何改造法国的呢？ 3．法兰西第一共和国。 教师提问：1792年巴黎人民举行第二次起义，废除了什么制度？建立起什么制度？ 学生回答。 教师提问：法国国王被杀，这一历史事件与哪个国家有相似之处？又有什么不同？ 学生回答。 教师解读：与法国一样，在英国资产阶级革命中，也把自己的国王——查理一世推上了断头台。但是不同的是：法国不仅处死了自己的国王，而且推翻了君主统治，成立了资产阶级共和体制。由此我们可以得出：法国大革命是一场更为彻底的资产阶级革命。 教师总结：法国推翻了封建君主统治，这让欧洲其他的君主制国家感到恐慌。害怕革命蔓延的欧洲各君主国组成反法同盟，对法国开战。而此时法国国内的封建残余也趁机动乱，国家形式动荡不安。面对内忧外患，对此巴黎人又采取了什么方式维护革命成果呢？ 4．法国大革命的高潮。 教师活动：巴黎人民举行第三次起义，是哪个政治派别上台，把法国革命推向高潮的呢？
第11课法国大革命导学案(含答案)
黄盖中学九年级历史导学案 课题：第11课法国大革命学习目标： 1.简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。 2.讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 ※学习纲要 一.巴黎人民攻占巴士底狱 1.法国大革命的历史背景 2.巴黎人民攻占巴士底狱 二.《人权宣言》的颁布 1.《人权宣言》的内容 2.《人权宣言》的历史意义 三.拿破仑帝国 1.法兰西第一帝国的建立 2.拿破仑的对内政策和对外战争 3.法国大革命的历史意义 ※学习重点 《人权宣言》的内容及其历史意义 ※学习难点 正确评价拿破仑※自主学习 相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点梳理 ※学习提示 《人权宣言》的内容及其历史意义是课文的重点，要联系上两课来 理解它的内容及其历史意义。拿《权利法案》《独立宣言》与《人权宣 言》的局限性、进步性对比掌握。 ※预习课文（以下内容为课文主要内容，需要识记。） 一.巴黎人民攻占巴士底狱 1.18世纪，封建王朝统治下的法国是个农业国，等级森严，但是 资本主义工商业已经有了很大的发展。资本主义的发展，要求冲破 封建制度的束缚（根本原因）。 2.1789年7月，巴黎人民起义，攻占象征封建专制的巴士底狱， 法国大革命爆发。 二.《人权宣言》的颁布 3.1789年8月，制宪会议颁布了《人权宣言》。宣言指出：人生 来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权从事一切无害于他人的 行为；法律是公共意志的表现，法律面前人人平等；凡权利无保障和分 权未确立的社会，就没有宪法；私有财产神圣不可侵犯。 4.《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权与法 治。它否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的历史意义。 三.拿破仑帝国 5. 1799年11月，拿破仑发动政变，夺取政权。 1804 年，拿 破仑建立资产阶级军事独裁的法兰西帝国，史称“法兰西第一帝国”。 1814年帝国覆灭。 6.拿破仑颁布法典，确立资本主义社会的立法规范；采取一系列 措施，发展资本主义工商业。 7.拿破仑多次发动对外战争，打败了“反法同盟”，维护了革命 成果，扩大了革命影响。拿破仑对被占领区的奴役和掠夺，激起了当地 人民的反抗。1814年帝国覆灭。 8.法国大革命为资本主义发展开辟了道路。它沉重打击了欧洲封建 势力，有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。 ※相关链接（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识 和新的收获。） 《人权宣言》规定的人权与法治，否定封建专制和等级制度，确立 了改造封建社会和引导法国走向近代资本主义社会的原则。但《人权宣 言》在宣布“人人平等”的同时，又宣布私有财产是“神圣不可侵犯的 权利”，这就从根本上把资产阶级宣扬的所谓“人权”完全变成了维护 资本主义的私有权，维护少数人剥削多数人的权利，实际上是以财产的 不平等代替基础出身的不平等。 拿破仑的对外战争具有双重性质，在战争的初期，拿破仑打败“反 法同盟”，这是维护革命成果，扩大革命影响的战争，打击了欧洲封建 势力，客观上也促进了欧洲封建社会的瓦解；但他后期的战争具有明显 的侵略和掠夺性质，引起了被占领地区人民的反抗，最终导致了法兰西 第一帝国的灭亡。 ※合作探究（通读第三遍课文，合作完成下面的问题。） 1.《人权宣言》的内容和历史意义各是什么？ 内容：人生来是自由的，在权利上是平等的，自由是指有权从事一 切无害于他人的行为；法律是公共意志的表现，法律面前人人平等；凡 权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法；私有财产神圣不可侵犯。 意义：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，核心内容是人权 与法治。它否定了封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。
岳麓初中历史九上《第11课 法国大革命》word教案 (2)
第11课法国大革命 项目设计内容备注课题第11课法国大革命 教学目标知识与技能：掌握法国大革命的原因、过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 过程与方法：通过课堂讨论、交流，培养学生归纳概括历史知识的通力；通过分析《人权宣言》反映了哪些资产阶级价值观，深刻认识文献的历史意义。 态度与情感：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大历史意义和历史作用；通过对拿破仑帝国兴亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 重点《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。难点对拿破仑及其对外战争的评价。 教学手 段方法 讲授法；讨论法；问题探究法。 教学过 程（第一课时）教师活动学生活动 说明或 设计意图 导入新课法国国旗和凯旋门（图片）的来历导入课 题。 认真聆听老师导入，观看视频， 参与教学活动。 创设情境，激 发学生学习兴 趣。 探究新知学习新课： 一、法国大革命的原因。 （一）法国大革命爆发的原因。 1．革命爆发的根本原因（引导学生通过 英国资产阶级革命和美国独立战争爆发 的原因，猜测法国大革命爆发的原因，然 后多媒体展示《法国社会等级制度》，培 养学生论从史出的观点。） 师：在这个等级制度中，一、二等级是封 建统治阶级，拥有特权，而第三等级生活 困苦，资产阶级有钱却无权，以资产阶级 为代表的第三等级强烈要求改变现状，发 展资本主义经济，获得政治权利。18世 纪末，法国资本主义得到极大发展，手工 工场兴盛。但是，法国国内封建土地所有 制存在，阻碍了法国资本主义的发展。 由此可以看出，法国社会阶级矛盾已经十 分尖锐，革命一触即发。 2．三级会议的召开（多媒体展示《三级 会议》图片） 教师引导学生了解三级会议召开时 间、当时的国王，国王召开会议的目的及 参与课堂教学。 给学生文字材 料和图示，便 于学生理解法 国革命的原 因。
第6课 法国大革命
课题：选修Ⅱ《法国大革命》说课稿 【课标要求】 1、概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。 2、以法国大革命波旁王朝被推翻，共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制斗争的深刻性和艰巨性。 3、知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建势力斗争的长期性与曲折性。 【教材地位】 法国大革命是在欧美资产阶级革命后也就是《英国资产阶级革命》和《美国独立战争》后讲述的又一资产阶级革命的典型事例，它是在其直接影响下发生的。通过对法国大革命过程的学习和理解，有助于学生真正体会本单元的核心——民主与专制斗争的曲折性和长期性。 【教学目标】 1、通过本课的学习，使学生了解法国大革命发生、发展的历史过程，理清大革命不同历史时期发展的脉络，提高从整体上把握历史的能力。 2、通过学习法国大革命的史实，让学生认识到：资本主义进步力量与封建反动势力的斗争始终影响着大革命的进程，一种新的社会制度确立的过程具有长期性、复杂性和曲折性。通过罗伯斯庇尔、拿破仑等历史人物的评价及恐怖政策的分析，使学生掌握全面、客观地分析评价历史人物和历史事件的方法，培养学生较强的历史鉴别、分析能力。 【教学重难点】 1、重点： 《人权宣言》的基本内容及意义；法国大革命的基本过程；拿破仑的主要活动及其评价。 2、难点： 对拿破仑和拿破仑对外战争的评价。将这一内容定为难点是因为表面上看来那破论称帝跟资产阶级革命的目的不相符，这就要求学生从拿破仑的内外政策去分析其革命性。 【教学方法】 1、教法： ※启发式：启发式教学，引发学生思维，举一反三，达到推进教学进度的效果，是贯穿教学始终的主要方法。法国大革命过程，一环扣一环，比较合适采用启发式，如热月政变爆发的原因，从法国大革命的演进过程得出对民主斗争的认识亦可采启发式。 ※探究法：根据教学内容和目标，设计有探究意义的一个或一串问题，培养学生运用知识发现问题的本质，从而培养解决问题的能力。比如讲到《人权宣言》时，可以共同探究：《人权宣言》体现了启蒙思想中的哪些理念？这些思想内容对中国的近代发展进程产生哪些影响等。 ※材料解析法：指导学生利用所学知识进行迁移，解读未知或未见史料，根据设问，获取有效信息，提取观点，得出相应的历史结论，是历史学科重要的学科能力，也是一标多本的新课程下高