龋病预防知识点归纳
龋病预防
指数定义：
用一组数值说明龋病在个体或群体中的临床表现，用数量等级和标准方法来阐明和比较龋病的范围及严重程度。
简单
价廉
有效
可靠
能进行统计学处理
龋病常用指数
龋失补指数
患龋率
龋齿发病率
龋均、龋面均
龋面构成比
恒牙龋失补指数（DMFT、DMFS）
龋（Decayed）-已龋坏未充填的牙
失（Missing）-因龋丧失的牙
补（Filled）-因龋已充填的牙
龋失补指数用龋、失、补牙数（DMFT）或龋、失、补牙面数（DMFS）表示。“龋”即已龋坏尚未充填的牙；“失”指因龋丧失的牙；“补”为因龋已做填充的牙。作为个别患者统计，DMF指数是指龋、失、补牙数或牙面数之和，而在某人群中的DMF指数为这个人群的平均DMF牙数或牙面数，通常可称之为龋（牙）均（DMFT）或龋面均（DMFS）。
成年人因牙周病而失牙的几率较高，因而统计成年人龋失补牙数时有可能将牙周病丧失的牙也计算在内。因此，按照世界卫生组织的记录方法，检查30岁以上者，不再区分是龋病还是牙周病导致的失牙，其失牙数按口腔内实际失牙数计。龋、失、补牙数或牙面数之和。
乳牙龋失补指数（dmft、dmfs）
龋（decayed）-已龋坏未充填的牙
失（missing）-因龋丧失的牙
补（filled）-因龋已充填的牙
指乳牙的龋、失、补牙数（dmft）或龋、失、补牙面数（dmfs），龋、失、补定义与恒牙龋相同，计算因龋丧失的牙数须与生理性脱落的乳牙区分，不应以患儿或家长的回忆为依据。世界卫生组织计算失牙的标准是：9岁以下的儿童，丧失了不该脱落的乳牙，如：乳磨牙或乳尖牙，即为龋失。或用龋拔补牙数（deft）或龋拔补牙面数（defs）作为乳牙龋指数。“拔”指因重度龋坏，临床无法治疗已拔除的乳牙。也可用龋补牙数（dft）或龋补牙面数（dfs）说明人群中乳牙的患龋情况。
注意：WHO的标准-9岁以下儿童丧失了不该脱落的乳牙（乳磨牙、乳尖牙），即为龋失牙。
龋失补牙数和牙面数使用方法
龋均、龋面均
龋均指受检人群中每人口腔中平均龋、失、补牙数。
龋面均指受检人群中每人口腔中平均龋、失、补牙面数。
反映了受检人群龋病的严重程度，但两者反映人群龋病严重程度的敏感性不同。相比之下，DMFS较为敏感。一颗牙如有3个牙面患龋，用DMFT计分则为1，而用DMFS计分则是3，客观上放大了计分值。
患龋率
指在调查期间某人群中患龋病的频率，常以百分数表示。
公式：患龋率=患龋病人数/受检人数×100%
无龋率
无龋率指全口牙列均无龋的人数占全部受检查人数的百分率。无龋率主要用来表示一个地区人群中某些年龄组的口腔健康水平和预防措施的成果。
龋齿发病率
指至少在一年时间内，某人群新发生龋病的频率。
仅指在这个特定时期内新龋发生的频率。
龋面充填构成比
龋面充填构成比是指一组人群的龋、失、补牙面之和中已充填的龋面所占的比重，常用百分数表示，龋面充填构成比可用于反映地区口腔保健工作的水平，也可反映充填这些龋齿所需要的工作量。
龋面充填构成比=受检人群已充填牙面数/受检人群龋、失、补牙面之和×100%
流行特征及其影响因素
WHO龋病流行程度的评价指标（12岁）
龋均（DMFT）等级
0.0～1.1 很低
1.2～
2.6 低
2.7～4.4 中
4.5～6.5 高
6.6以上很高
流行特征
地区分布
世界各国龋病患病率差别悬殊，为了衡量各国或各地居民患龋情况，世界卫生组织规定龋病的患病水平以12岁儿童龋均作为衡量标准。
国内分布：恒牙龋一直处于很低水平，乳牙龋一直处于较高水平。
时间分布：
患龋情况呈现先升后降的趋势。
人群分布：
年龄：5～8岁乳牙患龋率达到高峰；恒牙萌出至15岁是恒牙龋病的易感时期；50岁以上老年人易引起根面龋。
性别
关于性别与龋病的关系，目前尚无明确的定论，大多数调查显示乳牙患龋率男性略高于女性，而恒牙患龋率女性略高于男性。主要由于女性在生理上发育早于男性，故女性的乳牙脱落和恒牙萌出均早于男性，即女性恒牙接触口腔环境的时间以及受到龋病侵蚀的可能均早于男性之故。
城乡
在发展中国家，一般城市居民的患龋率高于农村。这主要可能因为城市居民的饮食习惯与生活方式与农村不同，糖摄入量较多，吃甜食的频率较农村居民为高，如果口腔卫生状况较差，口腔预防保健措施不力，则患龋病的可能性较大。
民族
在一个国家内，不同民族之间患龋情况也不同，这是由于饮食习惯、人文、地理环境等不同所致。
影响龋病流行的因素
1.社会经济因素
个体患龋情况受到社会经济因素的影响很大。现在的观点认为，社会经济因素是龋病流行的重要影响因素。
2.氟摄入量患龋率与水氟浓度呈负相关。
3.饮食习惯流行病学研究表明，糖的摄入量、摄入频率及糖加工的形式与龋病有密切关系。
4.家族影响龋病常在家族之中流行，同一家族成员之间会以相似的形式传播。父亲或母亲如果是龋病易感者，他们的子女常常也是龋病易感者。
龋病临床预测
易感因素预测
（1）患龋经历：儿童既往的患龋经历可以作为乳牙或恒牙未来患龋情况的预测指标。
（2）致龋微生物：致龋微生物作为龋发生的预测指标已得到普遍的认可。
（3）唾液
1）唾液缓冲能力：唾液缓冲系统可调整口腔环境pH，中和致龋菌所产的酸。
2）唾液流率：唾液流率是龋危险性评估的有效工具，而且比较容易测定。
3）唾液氟水平：唾液是牙的外环境，无机离子可以影响釉质的脱矿和再矿化，其中尤以氟离子最为重要，当口腔中保持一定浓度的氟水平时有防龋作用。现在的研究结果已认同唾液中持久、略高的氟浓度有防龋作用。
全身健康状况
某些全身性疾病改变了机体的抵抗力，可导致龋病。
社会行为方面：社会经济学因素、口腔保健措施实施情况。
1）社会经济学因素：家庭收入、家庭背景、母亲教育程度、移民背景也是儿童龋的预测指标。
2）口腔保健措施实施情况：正确的口腔保健措施可以预防龋病，因此是牙的保护因子。
实验室预测—龋活性试验
DentocultSM试验每毫升菌落形成单位变形链球菌
目的：以观察唾液中每毫升菌落形成单位（CFU/ml）的变形链球菌数量来判断龋的活性。
试剂盒：含有轻唾选择培养液的5ml带螺帽的培养试管、标准的塑胶附着板、杆菌肽纸片及石蜡。
检测方法：先令受试者咀嚼一粒石蜡丸1分钟后，持附着板在舌背部翻转涂抹10次，立即将板放置培养试管内，旋上螺帽，37℃，48小时培养后，计数在附着板上的变形链球菌落（蓝色）密度情况。
结果判断：分四级：“0和1”＜105；“2”＜105～106；“3”＞106。“3”为高龋的活性。
DentoculeLB试验乳杆菌
目的：主要观察乳杆菌在唾液的数量。
试剂盒：含乳杆菌固体培养基试板，带螺帽培养管。
检测方法：受试者先咀嚼石蜡丸1分钟后，收集唾液于容器内，再将唾液均匀浇在培养板上的培养基表面，悬去多余唾液，放置培养管内，35℃4天培养，计数培养板上附着乳杆菌菌落密度。
结果判断：1000/ml（103CFU/ml）、10 000/ml（104CFU/ml）、100 000/ml（105CFU/ml）、1 000 000/ml （106CFU/ml）。＞10000/ml（104CFU/ml）为高龋的活性。
Cariostat试验牙表面菌斑内产酸菌的产酸能力
目的：检测牙表面菌斑内产酸菌的产酸能力。
试剂盒：含溴甲酚紫及溴甲酚绿的液体培养管、标准棉签。
检测方法：用标准棉签涂擦一侧牙颊面菌斑4～5次，将棉签放置培养管内，37℃48小时培养，观察培养液颜色变化。
结果判断：蓝紫色（-）；绿色（＋）；黄绿色（＋＋）；黄色（＋＋＋）。（＋＋）培养管内pH5.0～5.5为危险龋活性，（＋＋＋）为明显龋活性。
DentobuffStrip试验唾液的缓冲能力
目的：了解唾液的缓冲能力。
产品：黄色试条。
方法与原理：将含指示剂的黄色酸性试条，当浸受试者唾液后，可使酸性试条pH提高，则试条变为蓝色，说明唾液有一定缓冲能力。
结果判断：用试条浸受试者唾液（操作似pH试纸的使用）。试条从黄色变为蓝色，表示pH＞6.0说明唾液有缓冲能力，颜色不变则缓冲能力差。
刃天青纸片法唾液内变形链球菌的数量
目的：用颜色显色法观察唾液内变形链球菌的数量。
试剂盒：直径8mm，含刃天晴、蔗糖及聚乙醇酯圆纸片，2个聚乙烯薄膜。
方法及原理：刃天青是氧化还原指示剂，变形链球菌与纸片上的蔗糖发生氧化还原反应强弱，显示不同的颜色反应。方法是用纸片浸受试者唾液，除去多余唾液，将纸片放在2个聚乙烯薄膜间压紧，放在受试者腋下夹紧（约32℃）15分钟，观察结果。
结果判断：纸片蓝色（-）；紫蓝色（＋）；红紫色（＋＋）；粉色（＋＋＋）；白色（＋＋＋＋）。粉色（＋＋＋）以上为龋活跃。
定量PCR方法唾液内变形链球菌数量
以变形链球菌特异性引物，用定量PCR方法检测受试者唾液内变形链球菌数量判断龋活性，方法已有报道，但还有待完善。
早期诊断
视觉与视触觉诊断
（1）光滑面早期龋：光滑面（包括牙（牙合）面、唇颊面）的釉质表面下脱钙表现白垩色斑称龋白斑。为避免覆盖唾液的折光现象，牙表面防湿擦干唾液吹干牙表面，观察白垩色斑的存在。为避免破坏表面再矿化层，尽量不用尖探针划探，防止在矿化膜的破坏。
（2）窝沟早期龋：观察颜色变黑，探粗糙感，可初步确定龋坏。
（3）邻面早期龋：是容易忽略部位，多表面粗糙或X线片显示釉质表面下脱矿透影表现。
X线诊断
X线早期龋的诊断是临床常用的方法，多用（牙合）翼片及根尖片（最好采用平行投照技术），适合邻面龋或继发龋诊断，（牙合）翼片比根尖片准确率更高些。由于X线剂量、曝光及投照技术的改进，早期龋的诊断率也在不断提高。
激光荧光诊断
随着科技的进步，有许多新的检测技术可以应用于临床，对发现早期龋起了很重要的作用，如激光荧光龋检测仪、定量光导荧光法、电阻法、光纤透照技术、数字成像光纤透照等。
龋病的三级预防
一级预防
（1）进行口腔健康教育：普及口腔健康知识，了解龋病发生的知识，树立自我保健意识，养成良好口腔卫生习惯。
（2）控制及消除危险因素：对口腔内存在的危险因素，应采取可行的防治措施。在口腔医师的指导下，合理使用各种氟化物的防龋方法，如：窝沟封闭、防龋涂料等。
进行口腔健康教育。
控制及消除危险因素：合理使用氟化物防龋和窝沟封闭措施。
二级预防
早期诊断早期处理，包括定期检查，X线片等辅助诊断，在检查诊断基础上做早期充填等治疗
三级预防
（1）防止龋病的并发症：对龋病引起的牙髓炎、根尖周炎应进行恰当治疗，防止炎症继续发展。对不能保留的牙应及时拔除。
（2）恢复功能：对牙体缺损及牙列缺失，及时修复，恢复口腔正常功能，保持身体健康。防止龋的并发症、恢复功能。
龋病的预防方法—牙菌斑的控制
机械法
机械清除菌斑是简易的自我保健方法。包括有牙刷、牙膏、牙线.牙签、牙间刷及牙间清洁器。
化学方法：氯己定、三氯羟苯醚
其他
植物提取物：包括有黄芩、厚朴、五倍子、金银花、三颗针、二面针、田七及茶叶等，主要功能是分别抑制龋菌。
生物学方法：主要是酶类，酶类有特异性及非特异性酶。
抗菌斑附着剂：茶多酚、甲壳胺
替代疗法：替换毒性缺陷株必须有附着及生存代谢的能力。
免疫方法：防龋疫苗是主动免疫，以致病的特异性抗原，使机体产生特异性抗体，中和致龋菌的毒性因子，使机体保持较长时间防治作用，这个方法比较适合危险人群的防治。
龋病的预防方法—控制糖的摄入和使用糖代用品
糖的致龋性和含糖食品
蔗糖致龋性最强，乳糖最弱。
进食频率：摄取糖的频率对龋的发生十分重要，因此，要减少摄糖频率。
饮食中糖的来源：对于学龄儿童，2/3的游离糖来源于零食、软饮料和餐桌上的糖。另外，也不能忽视奶制品中加入额外的糖，这也是导致儿童易患龋的原因。
糖代用品：
高甜度的代用品，如糖精、甜叶菊糖
低甜度的代用品，山梨醇、甘露醇、木糖醇、麦芽糖等；
增强牙的抗龋能力：氟防龋、激光防龋、窝沟封闭、氟化物防龋
定期进行口腔健康检查，做到早发现早治疗
氟化物与牙健康
除氟害，兴氟利
人体氟的主要来源是饮水
人体氟来源
饮水：人体氟的主要来源是饮水，约占人体氟来源的65%。
食物：人体每天摄入的氟约有25%来自于食品，从食品中摄取的氟量不是恒定的。
空气：虽然空气中的氟不是人体氟的主要来源，但在某些特殊环境条件下可引起空气氟污染，空气中的氟可以通过呼吸道进入人体，造成机体氟中毒。
其他可能的氟来源：如含氟牙膏
氟的总摄入量
氟的总摄入量包括两个含义，一是适宜总摄氟量，简称适宜摄氟量，是指防龋和维护其他正常生理功能的生理需要量；另一个是安全总摄氟量，简称安全摄氟量，是指人体最大可能接受的量。每千克体重每天的摄氟量在0.05～0.07mg为适宜。
人体氟代谢——吸收
消化道、呼吸道和皮肤接触
易溶解的氟化物易吸收，加入钙可减少吸收
氟在胃、肠道均可被吸收
人体氟代谢——分布
血液、乳汁和软组织
75%的血氟存在于血浆中，其余主要存在红细胞
乳汁氟的含量很低，为血浆氟的1/2。
氟化物可通过胎盘，胎儿血氟水平约为母体血为75%，说明胎盘只有部分屏障作用。
脑的氟含量最低，氟不易通过血脑屏障。
骨和牙：机体内约99%的氟沉积在钙化组织中。氟以氟磷灰石或羟基氟磷灰石的形式与骨晶体相结合。
唾液和菌斑：唾液中的氟浓度低于血浆氟浓度，约为血浆氟的2/3。菌斑中氟含量取决于外源性氟化物的使用频率和氟浓度的高低。
人体氟代谢——排泄
肾脏是排泄体内氟的主要途径。
尿氟的日排量基本可以反映氟的总摄入情况。
尿氟水平被广泛看作为监测氟摄入量的最佳指数之一。
粪便、汗腺、泪液、头发、指甲
氟化物的防龋机制
降低釉质的脱矿和促进釉质再矿化（钙、磷代谢）
氟对微生物的作用
对糖酵解的影响：体外研究表明，氟化物能抑制与糖酵解和细胞氧化有关的酶，如烯醇酶、琥珀酸脱氢酶等。烯醇酶对氟化物非常敏感，0.5～1mg/L氟化物即可抑制这种酶的活性。烯醇酶是糖酵解过程中的一个重要酶，一旦烯醇酶受抑制，磷酸丙酮酸的转化就受到抑制，因此，乳酸的形成也受阻。
抑制细菌摄入葡萄糖：氟化物能抑制某些口腔致龋菌包括变链菌对葡萄糖的摄取、转化和利用，从而影响胞外多糖的合成、胞内多糖的贮存，干扰细菌和菌斑在牙面上的堆积和黏附。
抑制细菌产酸：氟化物以HF的形式扩散进入细胞，HF在碱性的胞质中分解为H+和F-，会产生三种结果：①降低细胞内的HF浓度刺激更多的HF扩散进入细胞；②增加细胞内的氟离子浓度，通常成为酶的抑制剂；③增加细胞内一浓度（即pH下降），使产酸减少，甚至中止。
氟的毒性作用
急性氟中毒：
主要症状是恶心、呕吐、腹泻甚至肠道出血，血钙平衡失调，肌肉痉挛、虚脱、呼吸困难；重者引起心、肝、肾器质性损害，以至昏迷（可在4小时内导致死亡）。
急救处理原则：
催吐、洗胃、口服或静脉注射钙剂、补糖、补液以及对症治疗。
在社区预防工作中用氟防龋时，要严格掌握好剂量，并妥善保管氟化物，避免氟中毒。
当摄入氟量在5mgF-/kg以下，服用一定量的钙、镁、铝作为解毒剂；
当摄入氟量达到或超过5mgF-/kg，应先迅速采用急救措施，然后住院观察；
服用氟量接近或超过15mgF-/kg，应采取紧急措施，立即将病人收入医院急诊室进行包括急救处理心脏监护、抗休克疗法。
慢性氟中毒：
地方性氟中毒和工业氟中毒。
慢性氟中毒的临床表现是氟牙症、氟骨症，氟骨症主要表现为骨质硬化和骨旁软组织骨化。
氟牙症
氟牙症
地方性氟中毒最早出现的症状
如2岁前生活在高氟区，以后迁移至非高氟区，在恒牙氟斑牙可能表现在前牙和第一恒磨牙；
如果6～7岁以后再迁入高氟区，则不出现氟牙症。
氟牙症临床特点
多发生在恒牙，乳牙较少
釉质白色斑纹—白垩色—黄褐色—实质缺损
耐磨性差，对酸蚀的抵抗力较强
氟牙症指数—Dean分类
正常（0）
可疑（0.5）白斑纹或斑点
很轻度（1）不透明区不超过牙面的25%
轻度（2）不透明区不超过牙面的50%
中度（3）釉质表面明显棕染、磨损
重度（4）实质缺损
在此对Dean氟牙症的分类做以下说明：
正常：釉质呈浅乳白色，半透明，表面光滑、有光泽。在发育期间因营养或患病引起的釉质发育不全不能诊断为氟牙症。
可疑：可以类型是牙釉质从正常到很轻度的过渡型，既不属于正常有不能划分为很轻度。釉质上的白色程度浅，有时呈云雾状。
很轻度：釉质上的白色程度较明显，呈纸白区。经常在前磨牙或第二磨牙牙尖顶端有1～2mm的白色不透明区，包括尖牙尖端经常出现的小的点状白色区。
轻度：釉质上白色不透明区范围更加扩大，但覆盖面积不超过牙面的50%。
中度：釉质表面大部分受累而变色，常有细小的坑凹状缺损，多见于唇颊面。如发生在后牙，牙面常出现磨损，颜色改变更明显，呈黄褐色或棕色，影响美观。但此型的划分并不根据颜色改变。
中毒：釉质表面全部受损，坑凹状缺损明显，牙冠失去正常外形且脆性增加，可因咀嚼或外力而致牙折，染色深，对美观和功能都有严重影响。
氟牙症指数
氟牙症指数CFI
（0.5×可疑人数）+（1×很轻人数）……+（4×重度人数）
受检人数
氟牙症指数公共卫生意义
0.0～0.4正常范围
0.4～0.6许可范围
超过0.6，很轻度大于35%、小于50%，中度小于35%，氟牙症流行
预防氟牙症的基本原则
不摄入过量的氟，如选择新的含氟量适宜的水源，应用活性矾土或活性骨炭去除水源中过量的氟。
消除其他致摄氟量高的影响因素。
氟化物防龋的全身应用
饮水氟化
食盐氟化
牛奶氟化
氟片和氟滴剂
饮水氟化
自来水氟化
学校饮水氟化
家庭饮水氟化
自来水氟化的原则
1.饮水的适宜氟浓度一般应保持在0.7～1.0mg/L之内
2.饮水氟浓度在0.5mg/L以下，氟牙症指数在0.6以上，不加
3.饮水氟浓度在0.5mg/L以下，氟牙症指数低于0.6时，以儿童的龋均为标准可酌情适当增加饮水氟浓度。
4.饮水氟含量超过1.5mg/L，则应采取措施消除过量的氟。
5.饮水含氟量应按季节、气温的变化进行调整。
6.自来水加氟需要严格的管理和检测系统。
自来水氟化的防龋效果
饮用氟化水时间越早效果越好；
饮用氟化水对恒牙的防龋效果优于乳牙；
饮水氟化区恒牙无龋儿童是非饮水氟化区的6倍
从儿童开始一直饮用氟化水，效果可持续一生；
氟对光滑面龋的预防效果优于点隙窝沟龋；
错位牙和牙间接触不良减少；
饮用氟化水可使牙矿化程度更好。
自来水氟化的优点
饮水氟化的费用平均每年每人只有0.04～0.3美元
具有突出的公共卫生特征，少数人管理群体受益
具有突出的社会性，可通过立法程序决定实施；
社区和居民因龋治疗的费用减少。
自来水氟化的不足
人饮用的氟化水的量仅占氟化水总量的2%～3%；没有自来水供给装置的地区无法实施，不能完全消灭龋病，只是综合防龋措施的一部分。
可引起轻度氟牙症的患龋率升高；
需要通过立法程序，增加了实施的难度。
食盐氟化
调整食盐的氟浓度并以食盐作为载体，将氟化物加入人们常吃的食品中，以达到适量供氟、预防龋病的目的。
食盐氟化的优点
1.覆盖人群广泛，不受地区条件限制；
2.不需要设备完好的供水系统；
3.与饮水氟化相比，减少了氟的浪费；
4.生产和控制方法简单，费用较低；
5.每个家庭可自由选择，无心理上的压力。
食盐氟化的不足
1.防龋效果与大众接受程度和范围有关；
2.难以精确控制每一个体的耗盐量；
3.食盐摄取量在不同地区与不同人群之间差异大；
4.氟化食盐的销售范围难以控制。
牛奶氟化
营养丰富、饮用普遍。牛奶是氟化物的良好载体，又属于非致龋食品。牛奶含氟浓度可根据饮用者年龄、当地饮水含氟量等适当调整如下：3～6岁一般为0.5mg/d，也有0.75mg/d或1mg/d。
氟片和氟滴剂
氟片：0.25mg和0.5mg
服用后嘱半小时内不漱口，不进食，一般不宜吞服
氟滴剂：适用于2岁以下的幼儿。
氟化物防龋的局部应用
氟化物直接作用于或者接近于牙的表面，通常由专业人员或者一般个人使用，个人应用的氟浓度较低，比较安全。
含氟牙膏
氟水含漱
含氟凝胶
氟溶液
氟涂料
0.76%单氟磷酸钠牙膏（Na2PO3F）
主要特点是：①单氟磷酸钠与多种摩擦剂的相容性好，不溶性偏磷酸、无水磷酸二钙、二水合磷酸二钙、三氧化铝、二氧化硅及磷酸钙等多种摩擦剂均可与单氟磷酸钠进行配方：②对牙不染色；③pH接近中性且比较稳定。
0.4%氟化亚锡牙膏（SnF2）
可以在防龋的同时提供抑菌和抗敏等多种功效。
0.24%氟化钠牙膏（NaF）
氟化钠牙膏中含氟化钠的浓度是0.24%（含0.11%F），遇水即刻释放出氟离子。氟化钠牙膏的pH接近中性，一般比较稳定，没有使牙染色的缺点。
含氟牙膏的有关问题：
含氟牙膏的吞咽和吸收
含氟牙膏的磨擦剂系统: 具有防龋作用的游离氟离子在牙膏中的含量及稳定状态依赖于所用摩擦剂的种类。
牙膏的含氟浓度: 含氟浓度高（1500mg/kg）的牙膏的防龋效果高于含氟浓度低（1000mg/kg）的牙膏。
注意事项
学龄前儿童吞咽功能发育不完善，刷牙可误吞。
学龄前儿童用含氟牙膏刷牙时应有家长或监护人的帮助、指导和监督。
每次用量约“黄豆”（1g）大小。刷牙时不要吞咽，刷牙后清水漱口，尽量吐净。
氟浓度与防龋效果
牙膏氟浓度与防龋效果呈正相关关系
常用牙膏含氟浓度为1000mg/L。儿童一般为500ppm
也有两种氟化物联合配方制成双氟牙膏。
含氟漱口液
氟水漱口一般推荐使用中性或酸性氟化钠配方
0.2%NaF溶液：每周使用一次，0.05%NaF溶液：每天使用一次。
含氟漱口液
5～6岁儿童每次用5ml，6岁以上每次用10ml。
含漱一分钟后吐出，半小时不进食或漱口。
5岁以下儿童的吞咽功能尚未健全，不应推荐。
含氟涂料
增强牙釉质抗龋能力
推荐用于残疾儿童及年龄小的幼儿
老年人
含氟涂料的操作要点
用牙刷清洁牙齿表面
用棉球或气枪吹干牙面
使用小刷将涂料均匀地涂在牙面上并干燥，用量约0.3～0.5ml。
2～4小时内不进食，当晚不刷牙。涂料一般保持24～48小时。
出血的牙龈组织不应使用。
含氟凝胶
主要是酸性磷酸氟（APF），含有酸性氟磷酸钠或氟化钠。氟凝胶的优点是用口腔托盘放置适量凝胶一次可用于处理全口牙，比传统的涂氟方法容易，花费时间少。
供医务人员使用浓度1.23%APF。
供个人自我保健用的另一类氟凝胶有0.5%的APF凝胶和NaF凝胶，还有0.1%的SnF2凝胶。
一般第一年每季度使用一次，以后每半年使用一次。
应由口腔专业人员操作或在专业人员指导下使用。
含氟凝胶
含氟凝胶具体操作方法
清洁牙面，隔湿，吹干
用托盘装入氟凝胶放入上下牙列
嘱其轻咬，使凝胶布满牙面与牙间隙
在口内保留4分钟后取出，拭去残留凝胶
半小时内不漱口不进食
氟化泡沫
一种富含氟离子的泡沫，增强牙齿抗酸力，促进再矿化，预防儿童、老人以及放射治疗病人的龋病。
含氟浓度1.23%
氟化泡沫的用量只有含氟凝胶的四分之一到五分之一，用量及病人氟的暴露量少。
患者反应小，容易接受。
氟化泡沫使用方法
将装入氟化泡沫的软质塑料托盘放入上下牙列，嘱其轻咬使泡沫布满牙面及牙间隙。
在口内保留1～4?分钟后取出，拭去残留泡沫，半小时不漱口和进食。
氟化泡沫每年至少应使用两次。
氟化泡沫含氟量较高，应由口腔专业人员操作或在专业人员指导下使用。
窝沟封闭
不去除牙体组织，在（牙合）面、颊面或舌面的点隙裂沟涂布一层黏结性树脂，保护牙釉质不受细菌和代谢产物的侵蚀，预防牙齿点隙沟裂龋的一种有效方法。
点隙裂沟易患龋的相关因素
窝沟患龋情况窝沟易患龋与很多因素有关：①点隙窝沟的解剖形态易为细菌聚集定植：②窝沟的深度不能直接为个体与专业人员清洁所达到；③窝沟口被有机填塞物、再生釉质上皮、食物残渣，甚至菌斑形成阻挡，阻止局部用氟的进入；④点隙窝沟接近釉质牙本质界，在一些情况下，可能实际位于牙本质内，
由于覆盖在牙本质上的釉质层较薄或缺如，因此，龋的发生，较之平滑面早而深。
点隙窝沟的解剖分类
窝沟可简单地分为两类：①浅、宽的Ⅴ形沟：②深而窄的I形沟。后者沟裂狭窄而长，类似瓶颈，底端膨大朝向釉质牙本质界。这类沟裂可有大量分支，典型的沟通常有包括缩余釉上皮、菌斑与食物残渣组成的有机填塞物。它为细菌生长定植，菌斑集聚提供了一个微生态环境，漱口刷牙很难使窝沟清洁。
窝沟封闭的适应证
1.窝沟深，可以插入或卡住探针（包括可疑龋）。
2.病人其他牙，特别对侧同名牙患龋或有患龋倾向。
3.牙萌出达到（牙合）平面即适宜作窝沟封闭，一般是萌出后4年之内。
适宜期：乳磨牙在3～4岁，第一恒磨牙在6～7岁，第二恒磨牙在11～13岁为最适宜封闭的年龄。
窝沟封闭的非适应证
1.咬合面无深的沟裂点隙、自洁作用好；
2.病人不合作，不能配合正常操作；
3.牙齿尚未萌出或萌出不完全；
4.已作充填的牙。
窝沟封闭剂的组成
合成有机高分子树脂：为封闭剂主要成分，目前广泛使用的是双酚A-甲基丙烯酸缩水甘油酯。
稀释剂：常在树脂基质中加入一定量活性单体作为稀释剂，以降低树脂黏度。一般有甲基丙烯酸甲脂、二缩三乙二醇双甲基丙烯酸酯、甲基丙烯酸缩水甘油酯等。
引发剂：可分为自凝引发剂与光固引发剂两种。
封闭剂的类型与特点
光固化
光固化封闭剂目前常用的光源为430～490nm的可见光。较大抗压强度和光滑的表面；适当的时间使封闭剂固化，花费时间较少；使用时不须调拌，克服了产生气泡的现象；操作方便，容易掌握。
自凝固化
不需要特殊设备，花费较少。但由于涂布前调拌混合树脂基质与催化剂，材料经聚合反应在1～2分钟内即固化，因此调拌后术者须及时涂布，在规定时间内完成操作过程，否则就会由于操作时间长，增加污染的机会而影响到封闭的质量。此外，调拌过程也可能产生气泡。
窝沟封闭的操作步骤
清洁牙面：浮石粉、不含氟牙膏
酸蚀（37%磷酸）
酸蚀剂可为磷酸液或含磷酸的凝胶，酸蚀面积应为接受封闭的范围，一般为牙尖斜面的2/3。恒牙酸蚀的时间一般为20～30秒，乳牙酸蚀60秒。
冲洗：彻底冲洗，强吸，避免唾液再污染。
酸蚀后用蒸馏水彻底冲洗，通常用水枪或注射器加压冲洗牙面10～15秒，边冲洗边用排唾器吸干，去除牙釉质表面的酸蚀剂和反应产物。
干燥：封闭前保持牙面干燥，不被唾液污染是封闭成功的关键。酸蚀牙面干燥后呈白色雾状外观，如果酸蚀后的牙釉质没有这种现象，应重复酸蚀。操作中要确保酸蚀牙面不被唾液污染，如果发生唾液污染，
则应再冲洗牙面，彻底干燥后重新酸蚀60秒。
涂布封闭剂：固封闭剂不需调拌，直接取出涂布在牙面上，如连续封闭多个牙，注意不宜取量过多，因为光固封闭剂在自然光下也会逐渐凝固。如连续封闭多颗牙，注意不宜取量过多。避免产生气泡
用探针引导封闭剂进入窝沟
固化：光固封闭剂涂布后，立即用可见光源照射。照射距离约离牙尖1mm，照射时间要根据采用的产品类型与可见光源性能决定，一般约为20～40秒。
检查：固化程度、粘接情况、有无气泡、遗漏、调（牙合）。
用探针进行全面检查，了解固化程度，黏结情况，有无气泡存在，寻找有无遗漏水封闭的窝沟，观察有无过多封闭材料是否需要去除，发现问题及时处理，有咬合过高，应调整咬合。
复查：封闭后还应在3个月、半年或一年复查，观察封闭剂保留情况，脱落时应重作封闭。
窝沟封闭的临床效果及评价
避免唾液污染是窝沟封闭成功的关键
窝沟封闭的临床效果评价，常采用封闭剂保留率和龋降低率两个指标。很多窝沟封闭剂的研究设计采用自身半口对照方法，这样可以大大地减少样本量。
预防性树脂充填
不采用传统的预防性扩展，只去除少量的龋坏组织后即用复合树脂或玻璃离子材料充填龋洞，而未患龋的窝沟使用封闭剂保护。
减少了漏隙产生的可能性。
预防性树脂充填是处理局限于窝沟的初期龋的一种临床技术。
预防性树脂充填的适应证
1.窝沟有龋损能卡住探针。
2.深的点隙窝沟有患龋倾向。
3.沟裂有早期龋迹象，釉质混浊或呈白垩色。
预防性树脂充填的分类
类型A：用不含填料的封闭剂充填。
类型B：用小号或中号圆钻去除龋损组织，洞深基本在牙釉质内，通常用流动树脂材料充填。
类型C：用中号或较大圆钻去除龋坏组织，洞深已达牙本质需垫底，涂布牙本质或牙釉质黏结剂后用复合树脂材料充填。
操作步骤
1.用手机去除点隙窝沟龋坏组织，不作预防性扩展。
2.清洁牙面，彻底冲洗干燥、隔湿。
3.C型酸蚀前将暴露的牙本质用氢氧化钙垫底。
4.酸蚀（牙合）面及窝洞。
5.C型在窝洞内涂布一层牙釉质粘接剂后，用后牙复合树脂充填；B型用稀释的树脂材料或加有填料的封闭剂充填，固化后在（牙合）面上涂布一层封闭剂；A型仅用封闭剂涂布（牙合）面窝沟及窝洞。
6.术后检查充填及固化情况。
非创伤性修复治疗（ART）
用手用器械清除龋坏组织，然后用有粘接、耐压和耐磨性能较好的新型玻璃离子材料将龋洞充填。
适用于恒牙和乳牙的中小龋洞，能允许最小的挖器进入；无牙髓暴露，无可疑牙髓炎。
材料和器械
1.材料：玻璃离子粉、液，牙本质处理剂。
2.器械口镜、镊子、探针、调拌纸、挖匙、牙用斧形器（或称锄形器）、雕刻刀等。
操作步骤
1.备洞使用棉卷隔湿保持干燥，用湿棉球擦去牙面菌斑，再用干棉球擦干表面，确定龋损大小。
2.清洁用处理剂清洁窝洞以促进玻璃离子材料与牙面的化学性黏结。处理剂一般为弱聚丙烯酸（10%）。用小棉球或小海棉球蘸一滴涂布全部窝洞10秒，立即冲洗两次。如窝洞被血及唾液污染，及时止血，冲洗并干燥，用于棉卷隔湿再涂处理剂。
3.混合与调拌：使用调拌刀将粉与液体混合而不要使其到处扩散。当一半粉剂湿润后，再混合另一半粉。调拌应在20～30秒内完成，然后尽快将调拌好的材料放入要充填的洞内。
注意事项：在调拌时打开包装瓶，取出粉、水剂；使用之后将装粉剂的瓶盖旋紧，以防受潮。立即将器械上的材料去除干净或放入水中，以便稍后易于清洁。
4.充填
（1）单面洞：注意保持工作环境干燥，用棉球擦干龋洞，调拌好玻璃离子后用雕刻刀钝端将其放入备好的洞内，用挖匙凸面压紧玻璃离子。注意避免空气气泡，充填材料稍高于牙面、包括将余下的点隙窝沟一并充填。
（2）复面洞：复面洞充填与单面洞操作基本相同，一般将复面洞区分为前牙和后牙，通常复面洞龋坏较大并涉及多个牙面。因此，充填时应特别注意确保充填物外形正常。
1）前牙复面洞充填：使用棉卷保持工作环境干燥；用棉球擦干龋坏部分；在牙的邻面正确置放成形片使充填物符合设计的邻面外形；将软木楔放置在牙龈缘之间保持成形片位置；根据前述方法调拌玻璃离子并稍许超填；使用手指紧紧平行牙面方向压住成形片，围绕唇面将其紧紧裹住使材料进入龋洞，用大拇指紧按约30秒直到材料固化。此时充填物将接近正常外形。去除成形片，用雕刻刀去除多余材料，检查咬合并再涂一层凡士林。最后请患者漱口并嘱患者1小时内不要进食。
2）后牙复面洞充填：后牙复面洞也使用成形片保持外形进行充填，乳牙不一定总是要求完全修复邻面外形。可根据龋洞大小及牙齿在口腔中可能维持的时间而定，为了避免牙齿邻面嵌塞食物，乳牙大的邻面龋损可充填为斜面，可选择T形成形片。恒牙则使用条形成形片及木楔修复邻面，在安放之前先让患者咬合以观察需要充填的程度。
操作步骤为：保持充填牙干燥、涂处理剂，放置成形片，将木楔放在牙龈缘支持成形片保持接触点；使用玻璃离子充填龋洞并涂凡士林；使用雕刻刀去除多余材料以保证对合牙不破坏修复体，与对合牙不接触为好。修整邻面牙龈缘，需要时再涂凡士林，保持充填物干燥30秒。最后让患者漱口并嘱患者一小时内不要进食。
优点
1.符合现代预防基本观点，采用有黏结性的玻璃离子材料，只要求最少的洞形预备，最少的牙体损伤
以保存完好的牙体组织。
2.采用手用器械，不需要电源，不需要昂贵的口腔设备。
3.ART的器材和材料携带方便
4.操作简单易学。
5.控制交叉感染的方法简便，不需要高压消毒的手机，手用器械容易清洁和消毒。
6.患者容易接受，没有令人恐惧的牙科设备和牙科操作，也没有牙钻或吸唾器的噪音，减少了患者的心理创伤。这种治疗尤其在儿童中更易得到普及。
7.玻璃离子中氟离子的释放能预防和阻止龋病，有助于牙体组织的健康。
缺点
1.充填微漏；
2.玻璃离子材料的强度；
3.对ART修复与充填长期保留率的研究不够。
【例题】
乳牙的龋失补牙面数用以下哪种符号表示
A.DMFT
B.DMFS
C.dmft
D.dmfs
E.defs
【答案】D
【例题】
在口腔健康调查中表示某人群患龋病的频率用
A.龋均
B.患龋率
C.龋齿发病率
D.菌斑指数
E.牙龈指数
【答案】B
【例题】
龋病发病率是指
A.在一定时期内，人群中患龋病的频率
B.至少在一年时间内，某人群新发生龋病的频率
C.人群中新发生龋齿占全部龋齿的百分率
D.在一定时期内，某患龋人群中新发生龋病的频率
E.人群中龋齿占龋、失、补的比例
【答案】B
龋病流行特征不包括
A.地区分布
B.时间分布
C.人群分布
D.氟化物分布
E.城乡分布
【答案】D
【例题】
WHO龋病流行程度属低的标准是
A.0.0～1.1
B.1.2～2.6
C.0.5～1.5
D.1.5～2.5
E.2.7～4.4
【答案】B
【例题】
2003年检查某班13岁学生50名，其中患龋病者30名，2年后再对这50名学生检查。发现其中10名学生有新的龋损，则这班学生2年的龋病发病率为
A.20%
B.30%
C.40%
D.50%
E.60%
【答案】A
【例题】
检查某班15岁学生50名，其中患龋病者10人，龋失补牙数为：D=50，M=5，F=10。这班学生的患龋率为
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
E.50%
【答案】B
检查某班15岁学生50名，其中龋病者10人，龋失补牙数为：D=70，M=2，F=8，龋失补牙面数为：D=210，M=10，F=15，这班学生龋面均为
A.0.8
B.1.4
C.1.6
D.4.2
E.4.7
【答案】E
【例题】
WHO确定的龋病诊断标准是
A.釉质上的白斑
B.釉质上的着色不平坦区
C.探针可插入着色窝沟，底部不发软
D.探诊窝沟底部发软，釉质有潜在损害或沟壁软化
E.釉质上硬的凹陷
【答案】D
【例题】
一般来说，人体氟的主要来源是
A.空气
B.食物
C.饮水
D.水果
E.蔬菜
【答案】C
【例题】
预防地方性氟中毒的最根本性措施是
A.供给低氟饮水
B.减少氟的摄入量
C.控制高氟食物的摄入
D.防止高氟煤烟的污染
E.对高氟水源化学降氟
【答案】B
【例题】
预防蛀牙教案与反思
《预防龋齿》教学设计 长阳县实验小学 刘小敏 教学目标： 1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。 2、学会正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 3、让学生养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点、难点： 了解龋齿形成的原因和症状，知道怎样保护牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。 教学准备： 有关教学课件，小镜，牙缸，牙刷，饼干，牙齿模型等。 教学方法： 讲授法，演示法，综合实践，小组探究相结合。教学时间：1课时（40分钟） 教学过程： 一、 创设情境、引入新课 1、猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把 澡洗。（打一器官）。 2、观察牙齿模型，发现牙齿的特点：洁白，坚硬，牙面光滑以及正常的窝沟。2、你知道我们的牙齿是做什么用的吗？（指名回答） 小结：我们每天要吃大量的食物，食物需要牙齿咀嚼，咀嚼得越细，就越容易 消化，也就越有利身体健康。所以，牙齿和我们的健康有着密切的关系。 二、实验验证、探究新知 （一）认识龋齿 1、学生演小品：（同学们，你的牙齿健康吗？看我的牙齿多健康！冷热酸甜， 想吃就吃……哎呦！牙怎么疼了？医生说我得了龋齿。龋齿？这究竟是怎么一回事呀？） 2、龋齿？你知道龋齿是怎么回事吗？（点名学生回答）师：龋齿就是虫牙，请看大屏幕（课件出示龋齿图片）。 3、同桌互动：检查一下同桌的牙齿有没有龋齿，是怎样的龋齿？（指名回答）那我们的牙是不是被虫子咬了呢？当然不是，龋齿是怎样形成的呢？ 4、我们来做个实验老师这有一些鸡蛋壳，摸一摸，说一说是什么感觉？（多个 学生触摸）把这些蛋壳泡在醋里，猜想一下，会怎样呢？ 生猜测结果（2分钟后）看一看，摸一摸，你发现什么了？ 师：同学们观察得真仔细。我们的牙齿就象蛋壳一样，如果长时间和像醋一样 的酸性物质接触，就会被软化、腐蚀，形成空洞，引起牙龈肿痛，严重的还会有更大的危害呢。 合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷
《保护牙齿防龋齿》教案
24、《保护牙齿防龋齿》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、通过学习了解保护牙齿的重要性。 2、懂得龋齿的危害。 (二)行为技能训练 1、培养良好的个人饮食卫生和健康行为习惯。 2、知道多吃甜食对牙齿的损害。 (三)知识经验积累 1、初步了解常用的公共卫生和饮食卫生常识。 2、了解龋齿形成的原因。 二、教学重点 1、知道什么是龋齿以及龋齿的病因。 2、知道怎样预防龋齿。 三、教学难点 引起小学生对保护牙齿的重视，学会正确的刷牙方法，知道预防龋齿的方法及重要性。 四、教学方法 讲授法讨论法演示法活动体验法 五、教学准备 师：多媒体课件、牙刷、牙模具、《刷牙歌》视频等。 生：每人自带一只牙刷。 六、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1、学生表演 我叫小洁，今年9岁，上三年级了。最近一段时间，我的牙疼得不得了，连课也上不了了，老师让妈妈来接我去看病，真是倒霉透了。现在，我得赶快去跟妈妈去看病了，再见。（向大家招手后，用手托下巴，走下台去） 2、师问：小朋友，小洁去看病了，你们知道她得了什么病吗？ 3、学生交流。 4、教师小结：对，小洁的牙生病了，她得了“虫牙”，也就是龋齿。龋齿是怎样得的呢？患了龋齿病又该怎样治疗呢？今天，我们就来学习预防龋齿的有关知识。（揭示并板书课题：保护牙齿防龋齿） (二)观察思考，探究新知 1、听平安童话，初步感知龋齿产生的原因和临床症状。 教师用课件动画播放童话故事《口水狼的龋齿》： 师：听了《口水狼》的故事，你知道口水狼为什么脸会肿吗？对，就是因为得了龋齿。你们知道什么是龋齿吗？龋齿是怎样形成的呢？它又有什么危害呢？让我们看看袋鼠老师又是怎么讲的吧！ 2、学平安导航，了解微生物的特点及与人类的关系。 （1）课件出示：龋齿图片。 （2）老师介绍：龋齿俗称“虫牙”，又叫“蛀牙”，其实它并不是被虫啃坏的牙，而是被一种叫蛀牙菌的细菌在吃了附在我们牙齿表面的残渣之后制造出来的酸性物质所腐蚀引起的。由于我们平时不注意口腔卫生，让食物残渣留在牙缝中发酵产生酸性物质腐蚀牙齿的
幼儿园小班健康你得了龋齿吗教案反思
教学资料参考范本 幼儿园小班健康你得了龋齿吗教案反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
小班健康你得了龋齿吗教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性，培养幼儿在观察活动中探索学习的能力，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看你得了龋齿吗教案吧。设计意图： 开学初我们班的一位家长找到我们说他的孩子不愿意刷牙，不知道保护自己的牙齿，老师能不能帮助教育一下。在听完这位家长的话后，我调查了一下把本班幼儿牙齿健康程度，结果发现有四分之一的幼儿有不同程度的龋齿，于是我确定要给本班幼儿开展一个关于牙齿健康的教育活动。我上网查阅了很多关于牙齿保健的知识，翻阅了小中大班的健康书籍，又根据本班幼儿的理解水平确定这一内容，决定从龋齿入手，帮助幼儿树立保护牙齿的重要性，这一内容的选择也是新纲要中说的“教育源自幼儿生活”的重要体现。 活动目标： 1、帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性。 2、培养幼儿在观察活动中探索学习的能力。 3、引导幼儿初步了解龋齿形成的原因及怎样预防。 4、培养良好的卫生习惯。 5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。 活动准备： 1、电脑、教学光盘、小镜子每人一个
2、预防龋齿的各种图片、挂图数幅挂在活动室墙上，创造学习的氛围 3、了解本班幼儿得龋齿的情况 活动过程： 1、观察牙齿，引出课题。 每个幼儿一面小镜子，请幼儿照镜子观察自己以及小伙伴的牙齿，有什么发现?很快有小朋友发现有的牙齿变坏、变黑了。 老师：“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事? 幼儿：是被虫子咬坏的。 幼儿：是吃糖吃坏的。 老师：变黑变坏的牙齿叫什么?―龋齿 老师：龋齿是虫子咬得吗?还是其他什么原因? 2、引导幼儿了解龋齿形成的原因。 (1)带着问题看光盘。 老师：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因? 幼儿：不是虫子咬得。 老师：“那是什么原因?” (2) 带着问题重点看光盘边了解引起龋齿的原因。 老师：是什么原因得龋齿的? 幼儿：留在牙齿上的残渣是牙齿变成龋齿的。 (3)了解龋齿的危害。 老师请得了龋齿的小朋友说一说，得了龋齿有什么不舒服的地方? 幼儿：有时很疼。 幼儿：吃东西很容易塞牙。
预防龋齿 优秀教案
《预防龋齿》教学设计 教材分析： 《预防龋齿》是陕西省组织编写的《小学健康教育》教材三年级上册中的第五课。本单元以“口腔卫生”为主题，目的是让学生了解龋齿形成的原因，掌握预防龋齿的方法，学会正确刷牙方法，明白保护牙齿的重要性，培养学生从小爱护牙齿，树立健康的口腔卫生意识，从而提高学生的健康水平。 学生分析： 我校处于市区，学生多为流动人口子女，多数学生有吃零食的习惯,龋齿患病率高，口腔卫生有待加强。就三年级学生来说，学生见多识广，口头表达能力较强，对问题有自己的见解，经过二年的学习有一定自学能力，但理解能力还不太强，需要老师多引导。 设计思路： 本节课围绕着“以学生为中心，在课堂中要充分发挥学生的主体作用，让学生学会自主探究”这一理念设计了以下环节：创设情境，小品导入——通过小品，引发学生学习、探究的兴趣；图片展示，自学课文——通过教师讲授图片，让学生直观认识龋齿，自学课文，归纳总结龋齿形成原因，提高了学生的自学能力；现场实验，加深理解——通过醋蛋实验，突破难点，加深学生对龋齿形成原因的理解，使学生自主探究，讨论、归纳出预防龋齿的方法成为可能，进一步提高了学生自主探究的能力。巩固练习——通过练习正确的刷牙方法的实践活动，
使学生将学习与学生实际生活联系起来；课外延伸——通过制作保护牙齿手抄报和给家长讲授所学知识活动，不但起到宣传作用，而且使学生学会用所学知识服务大众。 教学目标： 1、通过学习使学生了解什么是龋齿及龋齿形成的原因。 2、让学生掌握预防龋齿方法知道其重要性。 3、掌握正确的刷牙方法，树立健康的口腔卫生意识，提高学生的健康水平。 教学重点： 1、龋齿形成的原因。 2、如何预防龋齿的形成，并学会正确刷牙方法。 教学难点： 龋齿是怎样形成的 教学准备： 1、师准备牙刷、牙齿模型、龋齿图片、用醋泡好的鸡蛋。 2、学生准备小镜子、牙刷。 教学方法： 讲授、探究、实践 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。
幼儿园大班健康保护活动教案预防龋齿
教学资料参考范本 幼儿园大班健康保护活动教案：预防龋 J_E. 齿
活动目标： 1.了解预防龋齿的方法和途径，初步学习保护自己的牙齿。 2.进一步了解龋齿对人体的危害。 活动准备： 1. 儿童用的牙膏牙刷，小杯子，口香糖木糖醇盒2 个。 2. 啤酒瓶一个，矿泉水一瓶，铅笔头一个。 3.奶蛋肉鱼虾，豆制品，菠菜，胡萝卜，红薯，青椒，山楂，柿子，沙果等食物或图片。 活动过程 一、巩固上节内容：龋齿的危害宝贝们，上次老师给你们讲了龋齿对人体的危害，谁能告诉我患了龋齿以后，会给我们带来哪些坏处呢?请个别幼儿回答，教师给正确的幼儿鼓励。 二、预防龋齿的方法和途径宝贝们患了龋齿以后给我们带来了这么多坏处，谁知道怎样做才能让我们不患龋齿呢?幼儿个别回答并给说的正确的小朋友以鼓励，教师讲解预防龋齿的方法和途径。 （1）刷牙小朋友说了，刷牙可以预防龋齿，对，我们要养成良好的口腔卫生习惯，做到饭后漱口，早上晚上刷牙，尤其是晚上一定要刷牙，刷牙的时候要用儿童专用牙膏，做到这些还不够，你还要掌握正确的刷牙方法，如果方法不正确仍然会患龋齿，下节老师和你们在一起学习刷牙的正确方法。 （2）饮食除了刷牙还有什么方法可以帮我们预防龋齿呢?老师告诉
你： ①在饮食中要多吃含有维生素A.维生素D和钙的食物，如：牛奶鸡蛋鱼虾海产品豆制品肉肝 菠菜胡萝卜红薯青椒 山楂柿子沙果等 教师出示实物或图片加深印象。 ②多吃含氟较多的食物（鱼，虾，海带，海蜇） ③多吃含有木糖醇的糖果，饮料及口香糖因为木糖醇不产生酸，不产生酸就不给细菌生存的环境。 ④多喝矿泉水，饭后可吃无糖口香糖。 ⑤少喝甜味饮料，睡前不吃甜食和酸性食品。 ⑥不用牙咬硬食物（如不能用牙开启瓶盖），不能咬铅笔头，手指等。 （3）半年（6 个月）去医院进行一次口腔检查老师再告诉你们一个方法可以预防龋齿，那就是半年去医院检查一次口腔，看看有没有坏牙，自己检查只能发现表面病变对牙齿之间发生的龋齿却发现不了，如果借助牙医的检查器械等手段就会发现了，如果有龋齿尽快修补上，不然你的去吃会越来越多。 三、巩固以上知识让幼儿说一说刚才讲过的方法，说一说如何预防龋 齿，再进一步加深对知识的理解，教师小结预防龋齿的方法和途径。 四、活动延伸 回家给家长说一说预防龋齿的方法和途径
龋齿的预防教案
预防龋齿教案 教学目标： 1、引导学生初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2、教育学生牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3、帮助学生树立保护身体健康的意识。 4、圣惠-虫牙方辅助刷牙，能起到除虫防蛀的效果。 教学准备： 1、电脑、录音机、动画软件。 2、小牙刷、茶杯。 3、对牙齿的作用有了一定的认识。 教学过程： 1、猜迷，引出课题，复习牙齿的作用：(1) 猜谜语。(2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。 2、了解龋齿形成的原因及危害。(1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼? (2) 边看边了解引起龋齿的原因。a) 吃了东西就去睡觉。b) 小细菌"小红脸、小蓝脸"在牙齿里住下做坏事。c) 牙齿就会变成什么样子? (3)"小红脸、小蓝脸"有没有找过你们?引导学生结合经验谈一谈自己得龋齿的感受。(4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。 3、教育学生如何保护牙齿。(1) 怎样将"小红脸、小蓝脸"赶走?(念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法) (2) 怎样才能不让它们再来?小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走"小红脸、小蓝脸"这些小细菌。如果牙齿有了小洞，要及时补起来，不要让小细菌再来。 教学建议：1、如果没有动画软件"小红脸、小蓝脸"，可以根据龋齿形成的原因和危害编成童话故事，将腐蚀牙齿的细菌起名为"小红脸、小蓝脸"，并将创编内容绘制成图片，让学生边听边看，从中得到教育。2、建议家长提醒自己的孩子在每天睡觉前，起床后刷牙，并督促进孩子用正确的方法刷牙。3、在日常生活中，提醒孩子少吃甜食。多用牙齿咀嚼食物，锻炼我们的牙齿，让它们变得更坚硬。
幼儿园中班健康教案：预防龋齿
活动目标： 1. 引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 活动准备： 1. 电脑、录音机、动画软件。 2. 小牙刷、茶杯。 3. 对牙齿的作用有了一定的认识。 活动过程： 1. 猜迷，引出课题，复习牙齿的作用：(1) 猜谜语。(2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。 2. 了解龋齿形成的原因及危害。(1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼?(2) 边看边了解引起龋齿的原因。a) 吃了东西就去睡觉。b) 小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。c) 牙齿就会变成什么样子?(3)小红脸、小蓝脸有没有找过你们?引导幼儿结合经验谈一谈自己得龋齿的感受。(4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。 3. 教育幼儿如何保护牙齿。(1) 怎样将小红脸、小蓝脸赶走?(念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法)(2) 怎样才能不让它们再来?小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走小红脸、小蓝脸这些小细菌。如果牙齿有了小洞，要及时补起来，不要让小细菌再来。 活动建议： 1. 如果没有动画软件小红脸、小蓝脸，可以根据龋齿形成的原因和危害编成童话故事，将腐蚀牙齿的细菌起名为小红脸、小蓝脸，并将创编内容绘制成图片，让幼儿边听边看，从中得到教育。 2. 在幼儿进餐以后，组织幼儿漱口，并教会幼儿漱口的正确方法。 3. 建议家长提醒自己的孩子在每天睡觉前，起床后刷牙，并督促进孩子用正确的方法刷牙。 4. 在日常生活中，提醒孩子少吃甜食。多用牙齿咀嚼食物，锻炼我们的牙齿，让它们变得更坚硬。 活动区活动： 1. 在认识区中，放置一些和预防龋齿有关的正确与错误行为的图片，让幼儿辨别，并说说为什么，知道保护牙齿的正确方法。
《预防龋齿》教案
预防龋齿有方法(教案) 教学目的：让学生掌握正确的刷牙方法，预防龋齿的方法。 教学重点：掌握正确的刷牙方法。 教学难点：让学生掌握预防龋齿的方法。 教学过程： 一、猜谜语 兄弟生来白，队伍排整齐。饭菜全切碎，活儿干得快。你若猜不出，张口他就来。 二、新课 1、谁来说说牙齿有什么作用？ 师（小结）：牙齿是我们的好朋友它的作用是： （1）咀嚼食物帮助消化。 （2）能使人在说话时发音清晰、正确。 （3）促进颌骨发育，保持面部丰满。 2、知识竞答 师：现在老师有五道问题，比一比，看谁能最快说出答案。并在电脑出现答案。 （1）人的一生长几次牙？(两次) （2）第一次长出的牙齿叫什么牙?（乳牙) （3）第二次长出的牙齿叫什么牙? (恒牙) （4）乳牙脱落以后能不能长出新牙齿? (能) （5）恒牙脱落以后能不能长新出牙齿? (不能)
3、讲授乳牙、恒牙的概念 rǔ乳牙：于出生后6-7个月开始长出的牙叫乳牙。两岁半左右长齐。20颗。 héng恒牙：六、七岁左右开始换牙长出的新牙叫恒牙，十三岁左右长齐。共28-32颗。 顺势引起问题：你们现在的牙齿是乳牙还是恒牙？我的呢？为什么？ 师：同学们现在是换牙阶段，恒牙未长齐。 4、现在老师给大家看图片，出示“龋齿图”，看谁能最快发现这些牙齿表面怎么了？ 师：牙齿表面黑黑的或有个洞， 同学们想不想做牙医，今天我们来扮演一次小牙医，检查同桌的牙齿有无这些现象，黑黑的或有个洞（注：小牙医要注意讲究卫生，检查同桌的牙齿时不要用手去碰牙齿，用眼去看。） 5、小牙医检查到你同桌有的举手，放下。没有的举手，也放下。 三、1、现在同学们打开课文12页第5课“预防龋齿有方法”，齐读课题二遍。 2、出示问题：带着下列两道问题，阅读第一自然段。看谁最快从第一自然段中找出答案。 为什么很多同学的牙齿表面都有黑黑的或有个洞呢？ 牙齿表面黑黑的或有个洞是被虫子吃了吗？ 出示龋齿的概念 qǔ龋齿，俗称虫牙，又称zhù蛀牙。 龋齿并非是牙齿被虫子吃了，而是吃太多的甜食，没有注意口腔卫生，残留在口腔中食物容易产酸，给细菌造成生长环境，使牙菌斑迅速繁殖。 3、请得了龋齿的同学说说有什么感觉？ （1）当遇到冷、热、酸、甜等刺激时，就会引起疼痛。 （2）患龋病后儿童的咀嚼功能受影响，从而导致儿童消化功能紊乱和营养吸收不良。
中班健康活动教案《预防龋齿》
中班健康活动教案《预防龋齿》 幼儿园中班健康教案：预防龋齿 活动目标： 1. 引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 活动准备： 1. 电脑、录音机、动画软件。 2. 小牙刷、茶杯。 3. 对牙齿的作用有了一定的认识。 活动过程： 1. 猜迷，引出课题，复习牙齿的作用： (1) 猜谜语。 (2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可 以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物， 使我们的身体长的健康结实。 2. 了解龋齿形成的原因及危害。 (1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？ (2) 边看边了解引起龋齿的原因。 a) 吃了东西就去睡觉。 b) 小细菌"小红脸、小蓝脸"在牙齿里住下做坏事。 c) 牙齿就会变成什么样子？ (3)"小红脸、小蓝脸"有没有找过你们？引导幼儿结合经验谈一谈 自己得龋齿的感受。 (4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱 刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏， 弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭 睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。 3. 教育幼儿如何保护牙齿。 (1) 怎样将"小红脸、小蓝脸"赶走？（念刷牙歌、教东东正确的 刷牙的方法）
(2) 怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要 保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走"小红脸、小蓝脸"这些小细菌。如果牙齿有了小洞，要及时补起来，不要让小细菌再来。 活动建议： 1. 如果没有动画软件"小红脸、小蓝脸"，可以根据龋齿形成的原 因和危害编成童话故事，将腐蚀牙齿的细菌起名为"小红脸、小蓝脸"，并将创编内容绘制成图片，让幼儿边听边看，从中得到教育。 2. 在幼儿进餐以后，组织幼儿漱口，并教会幼儿漱口的正确方法。 3. 建议家长提醒自己的孩子在每天睡觉前，起床后刷牙，并督促 进孩子用正确的方法刷牙。 4. 在日常生活中，提醒孩子少吃甜食。多用牙齿咀嚼食物，锻炼 我们的牙齿，让它们变得更坚硬。 活动区活动： 1. 在认识区中，放置一些和预防龋齿有关的正确与错误行为的图片，让幼儿辨别，并说说"为什么"，知道保护牙齿的正确方法。 2. 在表演区中，组织幼儿观看<神气龟>中学习刷牙的课程.
龋病预防
龋病预防 龋病流行病学 指数定义： 用一组数值说明龋病在个体或群体中的临床表现，用数量等级和标准方法来阐明和比较龋病的范围及严重程度。 简单 价廉 有效 可靠 能进行统计学处理 龋病常用指数 龋失补指数 患龋率 龋齿发病率 龋均、龋面均 龋面构成比 恒牙龋失补指数（DMFT、DMFS） 龋（Decayed）-已龋坏未充填的牙 失（Missing）-因龋丧失的牙 补（Filled）-因龋已充填的牙 龋失补指数用龋、失、补牙数（DMFT）或龋、失、补牙面数（DMFS）表示。“龋”即已龋坏尚未充填的牙；“失”指因龋丧失的牙；“补”为因龋已做填充的牙。作为个别患者统计，DMF指数是指龋、失、补牙数或牙面数之和，而在某人群中的DMF指数为这个人群的平均DMF牙数或牙面数，通常可称之为龋（牙）均（DMFT）或龋面均（DMFS）。 成年人因牙周病而失牙的几率较高，因而统计成年人龋失补牙数时有可能将牙周病丧失的牙也计算在内。因此，按照世界卫生组织的记录方法，检查30岁以上者，不再区分是龋病还是牙周病导致的失牙，其失牙数按口腔内实际失牙数计。龋、失、补牙数或牙面数之和。 乳牙龋失补指数（dmft、dmfs） 龋（decayed）-已龋坏未充填的牙 失（missing）-因龋丧失的牙 补（filled）-因龋已充填的牙 指乳牙的龋、失、补牙数（dmft）或龋、失、补牙面数（dmfs），龋、失、补定义与恒牙龋相同，计算因龋丧失的牙数须与生理性脱落的乳牙区分，不应以患儿或家长的回忆为依据。世界卫生组织计算失牙的标准是：9岁以下的儿童，丧失了不该脱落的乳牙，如：乳磨牙或乳尖牙，即为龋失。或用龋拔补牙数（deft）或龋拔补牙面数（defs）作为乳牙龋指数。“拔”指因重度龋坏，临床无法治疗已拔除的乳牙。也可用龋补牙数（dft）或龋补牙面数（dfs）说明人群中乳牙的患龋情况。 注意：WHO的标准-9岁以下儿童丧失了不该脱落的乳牙（乳磨牙、乳尖牙），即为龋失牙。 龋失补牙数和牙面数使用方法
预防龋齿教案与反思
预防龋齿教案与反思 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
《预防龋齿》教学设计 长阳县实验小学刘小敏 教学目标： 1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。 2、学会正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 3、让学生养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点、难点： 了解龋齿形成的原因和症状，知道怎样保护牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。 教学准备： 有关教学课件，小镜，牙缸，牙刷，饼干，牙齿模型等。 教学方法： 讲授法，演示法，综合实践，小组探究相结合。 教学时间：1课时（40分钟） 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。（打一器官）。 2、观察牙齿模型，发现牙齿的特点：洁白，坚硬，牙面光滑以及正常的窝沟。 2、你知道我们的牙齿是做什么用的吗（指名回答） 小结：我们每天要吃大量的食物，食物需要牙齿咀嚼，咀嚼得越细，就越容易消化，也就越有利身体健康。所以，牙齿和我们的健康有着密切的关系。 二、实验验证、探究新知 （一）认识龋齿 1、学生演小品：（同学们，你的牙齿健康吗看我的牙齿多健康！冷热酸甜，想吃就吃……哎呦！牙怎么疼了医生说我得了龋齿。龋齿这究竟是怎么一回事呀） 2、龋齿你知道龋齿是怎么回事吗（点名学生回答） 师：龋齿就是虫牙，请看大屏幕（课件出示龋齿图片）。 3、同桌互动：检查一下同桌的牙齿有没有龋齿，是怎样的龋齿（指名回答） 那我们的牙是不是被虫子咬了呢当然不是，龋齿是怎样形成的呢 4、我们来做个实验老师这有一些鸡蛋壳，摸一摸，说一说是什么感觉（多个学生触摸）把这些蛋壳泡在醋里，猜想一下，会怎样呢 生猜测结果（2分钟后）看一看，摸一摸，你发现什么了 师：同学们观察得真仔细。我们的牙齿就象蛋壳一样，如果长时间和像醋一样的酸性物质接触，就会被软化、腐蚀，形成空洞，引起牙龈肿痛，严重的还会有更大的危害呢。
预防龋齿教案与反思
《预防龋齿》教学设计 教学目标： 1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。 2、学会正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 3、让学生养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点、难点： 了解龋齿形成的原因和症状，知道怎样保护牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。教学准备： 有关教学课件，小镜，牙缸，牙刷，饼干，牙齿模型等。 教学方法： 讲授法，演示法，综合实践，小组探究相结合。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。（打一器官）。 2、观察牙齿模型，发现牙齿的特点：洁白，坚硬，牙面光滑以及正常的窝沟。 2、你知道我们的牙齿是做什么用的吗？（指名回答） 小结：我们每天要吃大量的食物，食物需要牙齿咀嚼，咀嚼得越细，就越容易消化，也就越有利身体健康。所以，牙齿和我们的健康有着密切的关系。 二、实验验证、探究新知 （一）认识龋齿 1、学生演小品：（同学们，你的牙齿健康吗？看我的牙齿多健康！冷热酸甜，想吃就吃……哎呦！牙怎么疼了？医生说我得了龋齿。龋齿？这究竟是怎么一回事呀？） 2、龋齿？你知道龋齿是怎么回事吗？（点名学生回答） 师：龋齿就是虫牙，请看大屏幕（课件出示龋齿图片）。 3、同桌互动：检查一下同桌的牙齿有没有龋齿，是怎样的龋齿？（指名回答）那我们的牙是不是被虫子咬了呢？当然不是，龋齿是怎样形成的呢？ 4、我们来做个实验老师这有一些鸡蛋壳，摸一摸，说一说是什么感觉？（多个学生触摸）把这些蛋壳泡在醋里，猜想一下，会怎样呢？ 生猜测结果（2分钟后）看一看，摸一摸，你发现什么了？ 师：同学们观察得真仔细。我们的牙齿就象蛋壳一样，如果长时间和像醋一样的酸性物质接触，就会被软化、腐蚀，形成空洞，引起牙龈肿痛，严重的还会有更大的危害呢。 师出示动画片片段：龋齿的形成
预防龋齿 教案
预防龋齿教案 五年级 教学目标： 1. 引导学生初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育1. 引导学生初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 重点难点： 预防龋齿的方法 教学准备: 课文挂图 教学过程： 一、谈话导入： 牙齿在我们的口腔内，我们都很熟悉，一日三餐我们都离不开它，它能帮助我们把食物嚼碎。可是我们对它却了解很少。今天让我们学习一下牙齿的一些保健知识。 二、学习新课： 1.了解龋齿 你知道什么是龋齿吗？ 龋齿就是虫牙，是一种常见的牙病。 2、了解造成龋齿的原因 学生读课文找一找 师生交流 老师总结并补充： 龋齿是由于牙齿表面的垢膜内的细菌分解黏附在牙齿表面糖产生的酸所腐蚀的。当牙齿受到口腔内酸的侵袭后，牙齿表面的牙釉质会变软变色，在牙齿表面会形成浅洞，这时一般不会让人感到疼痛，但如果不及时进行治疗的话，洞会越变越深，越变越大，最后损伤到牙本
质，造成剧烈的疼痛。这种牙体组织被腐蚀，逐渐毁坏崩解，形成龋洞的过程是口腔的常见病和多发病，俗称“蛀牙”。一句俗语“牙痛不是病，痛起来真要命。” 3.预防龋齿 A、学生读书说一说简单方法 B、老师讲解： 从4方面入手： 1. 清除牙菌膜：我们应早上起床、饭后及晚上睡前刷牙，彻底清除牙菌膜。 2、切断糖的来源：饭后漱口、刷牙。少吃糖和易粘在牙齿表面的食物，如奶糖，尤其是晚上要少吃这类食物。但是刷牙只能清除牙齿表面的细菌和食物残渣，因此牙缝内的食物残渣用牙线及时清除彻底清除口腔内糖的来源。 3、定期检查口腔，否则会小洞不补大洞受苦的结局。 4.均衡膳食，增强牙齿的抵抗能力。 三、练习： 你知道怎样预防龋齿吗？ 板书设计： 第7课预防龋齿 清洁牙齿 切断糖的来源 预防龋齿{ 定期检查口腔 均衡膳食
预防龋齿教案与反思
预防龋齿教案与反思 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《预防龋齿》教学设计 教学目标： 1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。 2、学会正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 3、让学生养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点、难点： 了解龋齿形成的原因和症状，知道怎样保护牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。 教学准备： 有关教学课件，小镜，牙缸，牙刷，饼干，牙齿模型等。 教学方法： 讲授法，演示法，综合实践，小组探究相结合。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。（打一器官）。 2、观察牙齿模型，发现牙齿的特点：洁白，坚硬，牙面光滑以及正常的窝沟。 2、你知道我们的牙齿是做什么用的吗（ 指名回答） 小结：我们每天要吃大量的食物，食物需要牙齿咀嚼，咀嚼得越细，就越容易消化，也就越有利身体健康。所以，牙齿和我们的健康有着密切的关系。 二、实验验证、探究新知 （一）认识龋齿 1、学生演小品：（同学们，你的牙齿健康吗？看我的牙齿多健康！冷热酸甜，想吃就吃……哎呦！牙怎么疼了医生说我得了龋齿。龋齿这究竟是怎么一回事呀） 2、龋齿你知道龋齿是怎么回事吗（点名学生回答） 师：龋齿就是虫牙，请看大屏幕（课件出示龋齿图片）。 3、同桌互动：检查一下同桌的牙齿有没有龋齿，是怎样的龋齿？（指名回答） 那我们的牙是不是被虫子咬了呢当然不是，龋齿是怎样形成的呢 4、我们来做个实验老师这有一些鸡蛋壳，摸一摸，说一说是什么感觉（多个学生触摸）把这些蛋壳泡在醋里，猜想一下，会怎样呢 生猜测结果（2分钟后）看一看，摸一摸，你发现什么了？
保护牙齿预防龋齿教案
保护牙齿预防龋齿教案 保护牙齿预防龋齿教案 【篇一：保护牙齿教案】 《保护牙齿》教案 一、教学目的 1、了解有关牙齿的基本知识，知道保护牙齿的重要性。学习如何保护牙齿，如何预防龋齿。 2、认识牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯，让学生终身拥有洁白健康的牙齿。 二、准备活动：教师：课件、牙齿模型、保健牙刷学生：搜集与保护牙齿相关 的资料 三、教学重点、难点：重点：了解如何保护牙齿。 难点：掌握正确的刷牙方法。 四、教学过程： 师：嘿！大家好！
师：我给大家猜个谜语：上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来，必定碎成粉。（打人体一器官），谜底是——（牙齿）。 对，是牙齿！师：我再给大家猜个谜语：小小石头硬又白，整整齐齐排两排。早晚餐后刷干净，定期检查不让坏。（打人体一器官）谜底是——齿） 完全正确，是牙齿！ 师：我们每个人都有一副牙齿， 牙齿影响着我们的健康， 牙齿也影响着我们的容貌，爱护牙齿很重要。师：这节课我们来谈一谈怎样保护牙齿 师：同学们，你们知道吗？我们的口腔中有许多细菌，他们很喜欢甜 东西，每当我们吃了含糖的东西，这些口腔中的细菌就会作用于食物 中的糖类，让他们发酵，产酸，当牙齿受到口腔内酸的侵袭后，牙齿表面的牙釉质会变软变色，在牙齿表面会形成浅洞，这时一般不会让人感到疼痛，但如果不及时进行治疗的话，洞会越变越深，越变越大，最后损伤到牙本质，造 成剧烈的疼痛。这种牙体组织被腐蚀，逐渐毁坏崩解，形成龋洞的过程是口腔的常见病和多发病，俗称“蛀牙”“虫牙”。一句俗语“牙痛不是病，痛起 来真要命，那滋味可真不好受啊。 接下来请同学们看一个动画片《小红脸和小蓝脸》 师：（1）小明的牙齿为什么会疼？ （2）边看边了解引起龋齿的原因生：（a）吃了东西就去睡觉。 （b）小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。 师：听了这么多，有的同学肯定会问，我们怎么才能保护好我们的牙齿呢？生：（随意答） 师：同学们，你们知道哪些食物吃多了会引起龋齿吗？ （结合图片与台下同学互动）
预防龋齿教案与反思
《预防龋齿》教学设计 长阳县实验小学刘小敏 教学目标： 1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。 2、学会正确的刷牙方法，知道怎样保护牙齿。 3、让学生养成良好的口腔卫生习惯。 教学重点、难点： 了解龋齿形成的原因和症状，知道怎样保护牙齿，养成良好的口腔卫生习惯。教学准备： 有关教学课件，小镜，牙缸，牙刷，饼干，牙齿模型等。 教学方法： 讲授法，演示法，综合实践，小组探究相结合。 教学时间：1课时（40分钟） 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、猜谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。（打一器官）。 2、观察牙齿模型，发现牙齿的特点：洁白，坚硬，牙面光滑以及正常的窝沟。 2、你知道我们的牙齿是做什么用的吗？（指名回答） 小结：我们每天要吃大量的食物，食物需要牙齿咀嚼，咀嚼得越细，就越容易消化，也就越有利身体健康。所以，牙齿和我们的健康有着密切的关系。 二、实验验证、探究新知 （一）认识龋齿 1、学生演小品：（同学们，你的牙齿健康吗？看我的牙齿多健康！冷热酸甜，想吃就吃……哎呦！牙怎么疼了？医生说我得了龋齿。龋齿？这究竟是怎么一回事呀？） 2、龋齿？你知道龋齿是怎么回事吗？（点名学生回答） 师：龋齿就是虫牙，请看大屏幕（课件出示龋齿图片）。 3、同桌互动：检查一下同桌的牙齿有没有龋齿，是怎样的龋齿？（指名回答）那我们的牙是不是被虫子咬了呢？当然不是，龋齿是怎样形成的呢？ 4、我们来做个实验老师这有一些鸡蛋壳，摸一摸，说一说是什么感觉？（多个学生触摸）把这些蛋壳泡在醋里，猜想一下，会怎样呢？ 生猜测结果（2分钟后）看一看，摸一摸，你发现什么了？ 师：同学们观察得真仔细。我们的牙齿就象蛋壳一样，如果长时间和像醋一样的酸性物质接触，就会被软化、腐蚀，形成空洞，引起牙龈肿痛，严重的还会有更大的危害呢。 师出示动画片片段：龋齿的形成
龋病预防知识点归纳
龋病预防 指数定义： 用一组数值说明龋病在个体或群体中的临床表现，用数量等级和标准方法来阐明和比较龋病的范围及严重程度。 简单 价廉 有效 可靠 能进行统计学处理 龋病常用指数 龋失补指数 患龋率 龋齿发病率 龋均、龋面均 龋面构成比 恒牙龋失补指数（DMFT、DMFS） 龋（Decayed）-已龋坏未充填的牙 失（Missing）-因龋丧失的牙 补（Filled）-因龋已充填的牙 龋失补指数用龋、失、补牙数（DMFT）或龋、失、补牙面数（DMFS）表示。“龋”即已龋坏尚未充填的牙；“失”指因龋丧失的牙；“补”为因龋已做填充的牙。作为个别患者统计，DMF指数是指龋、失、补牙数或牙面数之和，而在某人群中的DMF指数为这个人群的平均DMF牙数或牙面数，通常可称之为龋（牙）均（DMFT）或龋面均（DMFS）。 成年人因牙周病而失牙的几率较高，因而统计成年人龋失补牙数时有可能将牙周病丧失的牙也计算在内。因此，按照世界卫生组织的记录方法，检查30岁以上者，不再区分是龋病还是牙周病导致的失牙，其失牙数按口腔内实际失牙数计。龋、失、补牙数或牙面数之和。 乳牙龋失补指数（dmft、dmfs） 龋（decayed）-已龋坏未充填的牙 失（missing）-因龋丧失的牙 补（filled）-因龋已充填的牙 指乳牙的龋、失、补牙数（dmft）或龋、失、补牙面数（dmfs），龋、失、补定义与恒牙龋相同，计算因龋丧失的牙数须与生理性脱落的乳牙区分，不应以患儿或家长的回忆为依据。世界卫生组织计算失牙的标准是：9岁以下的儿童，丧失了不该脱落的乳牙，如：乳磨牙或乳尖牙，即为龋失。或用龋拔补牙数（deft）或龋拔补牙面数（defs）作为乳牙龋指数。“拔”指因重度龋坏，临床无法治疗已拔除的乳牙。也可用龋补牙数（dft）或龋补牙面数（dfs）说明人群中乳牙的患龋情况。 注意：WHO的标准-9岁以下儿童丧失了不该脱落的乳牙（乳磨牙、乳尖牙），即为龋失牙。 龋失补牙数和牙面数使用方法
预防龋齿教学设计 (2)
预防龋齿教学设计 Teaching design of caries prevention
预防龋齿教学设计 前言：小泰温馨提醒，常识是指普通知识，一个生活在社会中的心智健全的人所应该具备的基本知识，包括生存技能（生活自理能力）、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等，一切基于敬畏自然。本教案根据常识课程标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标 1.引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2.教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3.帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 活动准备2.小牙刷、茶杯。 3.对牙齿的作用有了一定的认识。 活动过程： 1.猜迷，引出课题，复习牙齿的作用： （1）猜谜语。 （2）出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。 小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助
我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。 2.了解龋齿形成的原因及危害。 （1）看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？ （2）边看边了解引起龋齿的原因。b）小细菌"小红脸、小蓝脸"在牙齿里住下做坏事。 c）牙齿就会变成什么样子？ （3）"小红脸、小蓝脸"有没有找过你们？ 引导幼儿结合经验谈一谈自己得龋齿的感受。 （4）了解龋齿的危害。 小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。 3.教育幼儿如何保护牙齿。 （1）怎样将"小红脸、小蓝脸"赶走？（念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法） （2）怎样才能不让它们再来？
中班健康预防龋齿教案反思
中班健康预防龋齿教案反思 中班健康预防龋齿教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害，教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看预防龋齿教案吧。 设计意图： 有的家长反映幼儿在家最爱吃糖和甜食，没能养成坚持早晚刷牙，不注意口腔卫生等不良习惯。对于中班的幼儿来说，贪吃，自我控制能力发展不完善，导致很多幼儿存在龋齿的问题，因此幼儿园的牙齿健康教育很重要。此次教育活动的设计充分考虑了中班幼儿的年龄特点和发展水平。采用幼儿熟悉的故事，抓住幼儿的兴趣点和注意力，让幼儿充分认识到牙齿的重要性，从而学会保护牙齿，养成早晚刷牙的好习惯。 活动目标： 1. 引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 4. 初步了解健康的小常识。 5. 初步了解预防疾病的方法。 活动准备： 物质准备：
1. 电脑、录音机、动画软件。 2. 小牙刷、茶杯。 经验准备：对牙齿的作用有了一定的认识。 活动过程： 一、猜迷，引出课题，复习牙齿的作用： 1 .猜谜语。健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 2. 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。 小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。 二、了解龋齿形成的原因及危害。 1. 看电脑动画，提问：小明的牙齿为什么会疼？ 2. 边看边了解引起龋齿的原因。 （1）吃了东西就去睡觉。（结合PPT）（2)小细菌”小红脸、小蓝脸”在牙齿里住下做坏事。 （3）牙齿就会变成什么样子？（结合PPT了解龋齿） 三、请幼儿大胆谈一谈。 ”小红脸、小蓝脸”有没有找过你们？引导幼儿结合经验谈一谈自己身边得龋齿的感受，了解龋齿的危害。 小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这
中班健康活动教案--预防龋齿教案
中班健康活动教案：预防龋齿教案 中班健康活动预防龋齿教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议等内容，引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害，教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看预防龋齿教案吧。活动目标 1. 引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 4. 初步了解健康的小常识。 5. 初步了解预防疾病的方法。 活动准备 1. 电脑、录音机、动画软件。 2. 小牙刷、茶杯。 3. 对牙齿的作用有了一定的认识。 活动过程 1. 猜迷，引出课题，复习牙齿的作用： (1) 猜谜语。 (2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，扁
扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身体长的健康结实。 2. 了解龋齿形成的原因及危害。 (1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？ (2) 边看边了解引起龋齿的原因。 a) 吃了东西就去睡觉。 b) 小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。 c) 牙齿就会变成什么样子？ (3)小红脸、小蓝脸有没有找过你们？引导幼儿结合经验谈一谈自己得龋齿的感受。 (4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好看了。 3. 教育幼儿如何保护牙齿。 (1) 怎样将小红脸、小蓝脸赶走？（念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法）(2) 怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙，刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走小红脸、小蓝脸这
保护牙齿预防龋齿教案
保护牙齿预防龋齿教案 【篇一：保护牙齿教案】 《保护牙齿》教案 一、教学目的 1、了解有关牙齿的基本知识，知道保护牙齿的重要性。学习如何保护牙齿，如何预防龋齿。 2、认识牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯，让学生终身拥有洁白健康的牙齿。 二、准备活动： 教师：课件、牙齿模型、保健牙刷 学生：搜集与保护牙齿相关的资料 三、教学重点、难点： 重点：了解如何保护牙齿。 难点：掌握正确的刷牙方法。 四、教学过程： 师：嘿！大家好！ 师：我给大家猜个谜语：上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来， 必定碎成粉。（打人体一器官），谜底是——（牙齿）。 对，是牙齿！ 师：我再给大家猜个谜语：小小石头硬又白，整整齐齐排两排。早 晚餐后刷干净，定期检查不让坏。（打人体一器官）谜底是—— （牙齿） 完全正确，是牙齿！ 师：我们每个人都有一副牙齿， 牙齿影响着我们的健康， 牙齿也影响着我们的容貌， 爱护牙齿很重要。 师：这节课我们来谈一谈怎样保护牙齿。 师：同学们，你们知道吗？我们的口腔中有许多细菌，他们很喜欢 甜东西，每当我们吃了含糖的东西，这些口腔中的细菌就会作用于 食物中的糖类，让他们发酵，产酸，当牙齿受到口腔内酸的侵袭后，牙齿表面的牙釉质会变软变色，在牙齿表面会形成浅洞，这时一般 不会让人感到疼痛，但如果不及时进行治疗的话，洞会越变越深， 越变越大，最后损伤到牙本质，造成剧烈的疼痛。这种牙体组织被
腐蚀，逐渐毁坏崩解，形成龋洞的过程是口腔的常见病和多发病， 俗称“蛀牙”“虫牙”。一句俗语“牙痛不是病，痛起来真要命，那滋味 可真不好受啊。” 接下来请同学们看一个动画片《小红脸和小蓝脸》。师：（1）小明的牙齿为什么会疼？ (2) 边看边了解引起龋齿的原因。 生：（a) 吃了东西就去睡觉。 （b) 小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。 师：听了这么多，有的同学肯定会问，我们怎么才能保护好我们的 牙齿呢？ 生：（随意答） 师：同学们，你们知道哪些食物吃多了会引起龋齿吗？ （结合图片与台下同学互动） 师：如何保护牙齿？ 保护牙齿有五部曲：1、使用含氟牙膏，保健牙刷。 2、每天早晚正确刷牙。 3、少吃零食糖果。 4、使用牙线。 5、每半年拜访一次牙医。 （同学们齐读） 师：如何正确的刷牙呢？ 生：（回答） 师：刷牙的正确步骤 1、保健牙刷手中拿，把牙刷贴紧牙面。 2、上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面要来回刷。 3、里里外外刷干净，牙齿洁白人人夸。 4、刷牙不要糊弄，刷3分钟以上才能达到最好的效果。 5、刷舌头能帮助消除舌头上的细菌，保持口气清新。 师：下面我们请4个小朋友到前面来做一下（每组一个），表演好 的有奖励哦。 生：（演示） 播放《护齿歌》 师：你也刷，我也刷，小小牙刷手中拿。上下左右全刷遍，我是爱 清洁的好娃娃。早也刷，晚也刷，小小牙刷功劳大。人人夸我讲卫生，我是爱清洁的好娃娃。