绘本教学开题报告-1 Word 文档 (2)

一、研究目标：

1、有效提升幼儿学习品质。

通过对绘本阅读的实践，引发幼儿对阅读的兴趣。培养幼儿良好的阅读习惯和能力，能激发幼儿的好奇心，提升幼儿想象力、专注力、以及口语表达能力等，使幼儿的学习更具主动性。良好的阅读可以使幼儿开阔视野，丰富认知，在潜移默化中提升幼儿的学习品质。

2、提升教师专业发展水平。

通过对绘本阅读教学的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致的研究文学作品教材，积累一些绘本教学的方法，提高教师活动设计与实施能力，使教师在绘本教学中更具专业性，。

3、提升家长阅读素养，促进家园和谐共育。

通过家园合作中绘本阅读的研究，建立和谐的家园关系。指导家长为幼儿选择合适的绘本，适合的阅读方法进行亲子阅读，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享读书的感动和乐趣。以亲子阅读的方式促进幼儿情感发展。

二、研究内容：

我们主要从教师对绘本阅读的有效引领；幼儿不同年龄段绘本阅读的研究；家园亲子互动式绘本阅读的研究三方面进行。

1、教师对绘本阅读的引领。

教师以主动研究绘本阅读为主，只有对绘本更深入细致的研究，才能如何解读绘本，如何指导幼儿去读绘本，如何借助绘本培养幼儿阅读的兴趣，促进幼儿审美能力、想象力，观察力及对世界的认知能力，探索开创新的教学活动设计与实施。

2、幼儿不同年龄段绘本阅读的研究。

（1）小班：以关爱与分享的绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯为目的，通过绘本简单的文字、精美的插画、整体设计的结合形象直观的呈现，运用游戏的方式让幼儿在故事中体验感动和快乐，促进幼儿语言发展和情感发展。

（2）中班：以扩展幼儿社会经验，促进语言表达能力为目的，通过绘本社会性、文化性和历史性的结合，运用各种文化背景的故事激活想象力和创造力，对故事情节展开丰富的联想，为幼儿在快乐的情感中获得成功和幸福，促进幼儿情感意识培养。

（3）大班：以培养幼儿对文字的敏感性，通过我们创设生动有趣的故事情景，设计新颖丰富的教育活动，孩子们在绘本故事的情境中够提高他们的词汇量、语言表达能力以及想象能力和创造能力。在已有的社会经验基础上，对绘本进行创编和表达，让幼儿在艺术审美的熏陶下获得艺术与情感的体验。

3、家园亲子互动式绘本阅读的研究。

幼儿阅读很大程度上建立家庭亲子共读的基本上，因此家长对阅读活动的认识与支持，对绘本阅读的研究起到非常关键性的作用，因

此，在研究中必须把家长引入绘本的阅读，父母好好阅读，孩子天天向上。

三、研究假设：

有一根“魔杖”，他确实是有魔力的，哪一个孩子一旦被它点中，就会赋予孩子不同的能量，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，就是“阅读”。从小阅读的孩子，他智力状态和学习能力就会更突出，反之，缺少阅读的孩子，学习能力等各方面一般表现的较为平淡。

四、研究创新之处与突破。

1、理念新。打破传统的看图讲述活动，加强对幼儿情感体验、观察想象、创造性等方面的培养，培养幼儿审美、观察、想象、情感、表达，尤其是创造性讲述能力。

2、绘本新。优秀的绘本不仅内涵丰富，而且画面精美，是专为儿童设计绘画的，画面的趣味性、色彩性、细节性等更符合3—6岁幼儿的心理与成长经验。

3、方法新。我们在绘本阅读的活动过程中，打破固有的教学模式采用丰富多样的形式，以现代化的教学手段，使活动更符合幼儿的年龄特点和认知特点。帮助幼儿在潜移默化的轻松愉悦的氛围中进行语言学习。培养幼儿审美能力、想象力、创造力、语言表达能力、沟通和分享的能力，充实心灵内涵，提升幼儿学习品质。