变量与赋值教学设计

2.2变量与赋值

课程标准

经历将具体问题的算法转化成程序框图的过程，理解变量与赋值的含义及赋值语句，进一步体会算法的基本思想.

教学目标

1.理解变量的含义和赋值语句，并会正确使用赋值语句；

2.学会运用变量和赋值语句表达，解决具体问题的过程；

3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.

教学重、难点

重点：变量与赋值的含义，流程图

难点：正确使用流程图

教学过程

一、复习导入

1.前面我们学习了算法的基本结构：顺序结构与选择结构，它们可以利用框架结构来说明

2.设计算法：求方程ax+b=0的解.

二、新课讲授

<1> 在设计算法的过程中有时候表述很麻烦，为了解决这个问题，需要引进变量和赋值。

变量 是指可以取不同数值的量，是一个可变化的量。

思考：什么是赋值呢？

例1

： 设计一种算法，从5个实数中找出最大数，并用流程图描述这个算法. 顺序结构 选择结构

在上述的算法中: 每一步都要与上一步中

得到的大数b 比较，再将得到的大数值重新记

作b ，通常叫b 为变量，这种将大数重新记 作b 的过程，我们叫赋值给b.

2. 赋值:把B 的值赋给变量A, 这个过程 称为赋值.记作: A=B 其中“=”为赋值符号.

赋值语句的一般格式为：

变量名=表达式

3.注意

（1）在赋值语句中，赋值符号的右边可以是 数值，也可以是变量，还可以是表达式，而赋值符号的左边只能是变量,否则没有意义.

如:x=5, x=y, x=3a+5b 正确, 2=x, s-m=3错误.

（2）赋值号的左右两边一般不能互换。

如：x=5对, 5=x 不对

（3）一个赋值语句只能给一个变量赋值。

如x=y+5正确, x-y=5是错误的.

（4）可以先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值只与最后一次赋值有关 .

（5）一个赋值语句中不能出现两个“=”.如a=b=2是错误的.

（6）赋值语句中的“=”与代数运算中的等号不同,如在赋值语句中i=i+1表示i 的值自身加1,而在代数式中不成立.

4.小试牛刀

判断下列赋值语句是否正确.

（1） 6 = a （2） x + y = 5

（3）A = B = 2 （4）x = x2

三、探究

已知 两个数 a 和 b , 用赋值语句设计一个算法使a 和 b 的值互换. (2) 再比较b 与a3的大小，记大数为b (b 的值变为a1,a2中最大的数)

(1) 比较a1,a2的大小，记大数为b

设这5个数分别为： a1,a2,a3,a4,a5

解 (5) 输出b ，b 即为所求的最大数.

(b 的值变为前5数中最大的数) (4) 再比较b 与a5的大小，记大数为b (b 的值变为前4数中最大的数) (3) 再比较b 与a4的大小，记大数为b

(b 的值变为前3数中最大的数)

四、例题

例1: 设计一种算法，从5个实数中找出最大数，并用算法框图描述这个算法.

例2：用赋值语句写出下列算法，并画出流程图.摄氏 温度C 为 23.5 ℃，将它转化成华氏温度F ，并输出.

已知 F= 9/5C+32.

练习

1.输入3个数，设计算法找出这三个数中的最小数，并画出

相应的框图。

2.阅如图所示的框图，说明输出结果

3.王妈妈开了一家小型餐馆，为了节约服务生

收费时间，她购进红、黄、蓝、绿四种颜色的

盘子，用这几种颜色的盘子分别盛5元、8元、 10元和12元的食品，这样结帐的时候，只要

数一下盘子就可以了，请利用赋值语句描述

用餐记费的算法。

五、小结

1.变量与赋值的概念

2.理解赋值意义，切实学会通过赋值的方式改变变量 的值，学会给变量赋值是构造算法的关键，也是算法的

基本要求 开始 （第2题）

b=a+3