统编一年级语文下册 第19课乌鸦喝水试题及答案
19 乌鸦喝水
快乐大本营
1.
2.
3.
4.
例：瓶子里的水渐渐升高了。
（1）渐渐热起来了。
（2）渐渐。
（3）。
例：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（1）小弟弟把积木。
（2）一个一个。
轻松加油站
1.
（1）小妹妹口了，要水。
（2）你听过望梅止的故事吗？
（1）你想的法真好！
（2）我能老师做很多事。
（1）鸦很聪明。
（2）我们要爱护类。
答案:第一组：（1）渴喝（2）渴
第二组：（1）办（2）为
第三组：（1）乌（2）鸟
2.
（１）这一段有（）句话。
（２）第一句话说的是______________________________。
第二句话说的是______________________________。
答案:（1）3
（2）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水瓶子里水不多瓶口又小，乌鸦喝不着水
3.
____________________________________________________________。
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计四篇 篇一：《乌鸦喝水》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语 二、教学背景分析 【教材分析】 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
【教学对象分析】 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。 【教学方法分析】 看图读懂课文法合作探究法自主识字法 三、教学目标 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 四、教学难点、重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 五、课前准备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 一、教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 二、教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 三、教学准备： 教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和 想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 四、教学过程： （一）、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 （课件出示伴有乌鸦叫声的课题）
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语 3.区分“渴”“喝”。（课件示题） 【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课 所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学 习氛围。 （二）、情境再现，朗读感悟 1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有 喝的词语并画画下来。 学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨： ⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找 水喝”？ ⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心 情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
小学一年级语文乌鸦喝水教案
小学一年级语文乌鸦喝水教案师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文） 二、学习课文 （一）学习第一节 1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？ （1）出示词语：口渴认读、理解 （2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。 2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？ 3、指名交流。 （1）出示第一句 ①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？ ②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急） ③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？
（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？ ①轻声读 ②谁来说？把句子读一读。 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ （用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说） 你看见了，怎么样？（指名说） 4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句） （2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 （3）小组自学讨论。 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）
（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） （4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 （5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。 ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读 6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。
《乌鸦喝水》教学设计_19.doc
《乌鸦喝水》教学设计- 师：你的眼睛真雪亮。（板书：乌、鸟、乌鸦）老师想看看还有哪位同学的眼睛是雪亮的，发现乌字与鸟字的不同之处在哪？ 生：鸟字比乌字多了一点。 师：你说的很对。所以同学们在书写时一定要注意这两个字的区别，不要写错了。同学们，你们认识好多的鸟，有谁认识乌鸦？请给大家介绍一下。 生：（学生介绍自己所认识的乌鸦） 师：（老师总结，说一些关于乌鸦的小故事）乌鸦其实是一种非常聪明的小鸟，今天我们就来学习一篇关于聪明的乌鸦的故事。（板书：乌鸦喝水） 一、教学课文内容
师：首先，请同学们自由朗读课文。同学们一边读一边思考黑板上的几个问题。 1、你觉得乌鸦为什么要找水喝？ 2、乌鸦喝到瓶子里的水了吗？为什么？ 3、最后乌鸦想出喝水的办法了吗？是什么办法 生（自由朗读） 师：同学们读完了，可以回答老师刚才提出的问题了吗？ 生：（指名答）因为乌鸦口渴了，所以它要找水喝。 师：对，因为乌鸦口渴了，所以它要找水喝。（板书：渴喝）请同学们比较一下这两个字的区别在哪。
生：这两个字的偏旁不同。渴字是三点水旁，而喝字是口字旁。 师：为什么喝字要用口字旁，而渴字要用三点水旁呢？ 生：（引导学生说出：三点水的字是与水有关，口渴了是因为嘴巴里缺少水分，要补充水分了，而口字旁的字是与嘴巴有关的字，我们喝水是用嘴巴喝的，所有喝字要用口字旁，而渴字要用三点水旁。） 师：（总结）同学们说的都很不错。把三点水旁的字与口字旁的字掌握的很好。写渴字（学生书空，老师范写），描红。 师：口渴的感觉大家都有过吧？特别是现在，天气非常热，大家只要稍微运动一下就会有口渴的感觉。当大家口渴的时候，你们最想怎么样啊？ 生：喝水。 师：是的，当我们口渴的时候最想喝水了。那如果这时候没
小学语文《乌鸦喝水》教学设计
小学语文《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点： 理解乌鸦是怎么喝到水的? 课前准备： 实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程： 一、激趣导入，质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟? (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词? 教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼? 3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗? 二、初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办法解决; 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议? 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗? 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们? 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗? 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的? 快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水? 理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。 教学“渴” 2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。 指导朗读“怎么办”。 3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。 指导完成读读说说。 指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
人教版一年级下册乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 教具准备：生字卡片。 教学时间：3课时。 第一课时 一．谈话揭示课题 1．谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 2．板书课题。 3．教学“乌、鸦、喝”。 二．范读课文 1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 2．教师范读。 三．自读课文，弄清图意，随图文识字 1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3．检查生字词掌握情况。 （1）乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 （2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 （3）乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 （4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 （5）乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四．试读课文 1．师生共同纠正读错的地方。 2．指导读好长句。
五．作业 1．正确、流利地读课文。 2．按笔顺描红。 3．抄写生字。（两遍） 第二课时 一．复习检查 1．抽读生字卡片。 2．口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二．讲读课文 1．讲读第一段。 （1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2）理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） （3）小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。 2．讲读第二段。 （1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ （2）指名读。 （3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ （4）比较句子。 哪中说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。 （5）指导朗读。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法
一年级语文乌鸦喝水教案
乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
乌鸦喝水教案优秀教学设计
乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。A．第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看： （课件：乌鸦看到水的动画片段； 乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）B．第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”） C．第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C．讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！A．教学“办”拼音：bàn 在
人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计
人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计《乌鸦喝水》教案设计 [ 教学目标] 1. 认识“乌、鸦”等9 个生字。会写“可、石”等字; 6个 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过 自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [ 教学重难点] 目标1、目标2。 [ 教学准备] 课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子 [ 课时安排] 2 课时。 [ 教学流程] 一、谜语导入，诱发兴趣 1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”
师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。 生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。 （板书：乌鸦 喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。 （真亲切，像是老早熟识了的朋友） （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦” 打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。） 师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟” 的生字卡片。 长得像不像，真的就差一点点，怎么记? 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌” 有没有点啊? 生：没有。（齐答） 师：我们再读读课题，第19 课、乌鸦喝水。 二、初读课文，自主、合作学习生字
2019年人教版小学语文一年级下册19 乌鸦喝水知识点练习二十九
2019年人教版小学语文一年级下册19 乌鸦喝水知识点练习二十九 ?第1题【填空题】 【答案】： ?第2题【填空题】 【答案】： ?第3题【填空题】 选择正确的字，填入句子。 喝唱渴 小弟弟口______了，要______水。 妈妈______歌真好听。
【答案】： ?第4题【填空题】 写出“着”字的不同读音。 ①乌鸦喝着______水了。 ②阳光温暖着______小朋友冻僵的手和脸。【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 蝴蝶飞到了哪朵花上？请你找一找。 shí______ wū______ yā______ píng______ hē______ jiàn______ fǎ______ kě______
【答案】： ?第6题【填空题】 按课文《乌鸦喝水》内容填空。 乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水______，瓶口______，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把______一个一个地放进瓶子里，水渐渐 ______了，乌鸦就喝着水了。 【答案】：
【解析】： ?第7题【填空题】 【答案】： ?第8题【填空题】 给下面字加部首组成字，再组词语。 冬______ ______ 乌______ ______ 雨______ ______ 【答案】： 【解析】：
?第9题【填空题】 选字填空 办为 乌鸦想______法喝到了瓶子里的水。【答案】： ?第10题【填空题】 把字换一个偏旁，成为本课的生字。 喝——______ 崭——______ 【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 选择正确的字，填入句子。 为办
一年级语文上册《乌鸦喝水》课文原文阅读
［教科版第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的办法吗？ 练比一比，选字填空。 喝渴 小朋友不要_______生水。 奶奶口________了，我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑 乌鸦喝水＊ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法。 乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着，十分着急。 乌鸦看了看，四周除了小石子，什么东西也没有，怎么办呢？它想了想，哦，有办法了。 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水教学设计__全国创新杯教学大赛一等奖
＜乌鸦喝水＞教学设计新 一导入 同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么 今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二新课 读文认字 同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第 二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是
部编版一年级语文上课文13 乌鸦喝水
13 乌wū 鸦yā 喝hē 水shuǐ 一yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu 渴kě了le,到dào 处chù找zhǎo 水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi 里lǐ有yǒu 水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn 是shì,瓶pínɡ子zi 里lǐ水shuǐ不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu 又yòu 小xiǎo,乌wū鸦yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[ 句 导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn 么me④办bàn 呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。] 段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。 乌wū鸦yā看kàn 见jiàn 旁pánɡ边biān⑤有yǒu 许xǔ多duō小xiǎo 石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn 法fǎ⑥来lái 了le 。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。] 段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。 乌wū鸦yā把bǎ小xiǎo 石shí子zǐ一yì颗kē一y ì颗kē地de 放fànɡ进jìn 瓶pínɡ子zi 里lǐ。瓶pínɡ子zi 里lǐ的de 水shuǐ渐jiàn 渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo 水shuǐ了le 。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。] 段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。 ?
一年级语文：乌鸦喝水课文
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
乌鸦喝水课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 ［人教版课标本第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ［教科版第二册课文］ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！ 乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 想乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的办法吗？
练比一比，选字填空。 喝渴 小朋友不要_____生水。 奶奶口____了，我给她送上一杯水。 认字渴瓶怎呢旁法衔慢 写乌喝渴到找可呢起 自选词语到处 [苏教版第二册课文] 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子， 一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计 教学要求： 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确把握”找、看、放、升”的字形。明白得”到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，关心学生牢固地把握字形。 课前预备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录4段课文的4块小黑板。 3．生字卡片。 4．让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会如何样？ 教学时刻: 2课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2．乌鸦尽管全身乌黑，长得不行看，但是专门爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”什么缘故是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，认真听读。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。 （1）乌鸦什么缘故要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”什么缘故是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了专门多汗，太阳又火辣辣地照着，感受专门渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大伙儿看看？ （4）乌鸦跑了许多地点去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦着急的模样，全班读一读。 2．学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会如此做：（老师手
乌鸦喝水整体识字
《乌鸦喝水》整体识字课 【文本教学解读】 “一主”教材：《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中的一则寓言。讲述了一只乌鸦因为口渴如何想办法喝到瓶中的水的故事。本篇课文生动有趣，对学生具有启发意义。这篇寓言故事告诉了我们遇到困难要勤动脑筋，善于思考，这样再难的问题也会迎刃而解。 “两翼”教材： 《三字经（八）》：是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。其核心思想包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。本篇文章节选其中一小段，主要表达的思想是人要勤学习，勤思考。这与“一主”教材所要表达的意思相契合。 《过河谣》：是一首歌谣，作者圣野。本首歌谣适合低年级学生学习，读起来通俗易懂，朗朗上口。作为整体识字课中的拓展性文章，有利于学生们学习和掌握。 《蚂蚁搬虫虫》：是我国儿童文学作家滕毓旭写的一首歌谣。主要讲了一群聪明的蚂蚁是如何想办法将虫子搬进洞
的，也能从歌谣中感受到团结的力量有多么强大。这与“一主”教材所要表达的意思一致。也是对“一主”教材的拓展和延伸。【教学目标】 1.通过识字晋级表来检测学生们的学习情况，了解学情，根据实际情况组织教学。 2.通过本课的学习，让学生们能够掌握本课的生字词，正确的书写生字。 【教学内容】 1．“一主”教材：《乌鸦喝水》。 2. “两翼”教材：《三字经（八）》、《过河谣》。 【教学过程】 一、“识字闯关晋级”环节 （一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标
19、《乌鸦喝水》公开课教案设计
19、《乌鸦喝水》公开课教案设计 题目：19、《乌鸦喝水》公开课教案设计 19、《乌鸦喝水》教学设计公开课小学语文一年级下册曹村镇中心小学Amyjie［教材分析］本课是一篇优秀的寓言故事，19、《乌鸦喝水》公开课教案设计。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。［学生分析］低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、 合作学习能力。［设计理念］以“充分发挥学生的主体作用” 为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。［教学目标］1 .认识“乌、鸦” 等9个生字。会写“可、石”等6个字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌
鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3.培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。［教学重难点］目标1、目标2。［教学准备］、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。［课时安排］2课时。［教学流程］一、谜语导入，诱发兴趣1、谜语： “天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦” 。（板书：乌鸦喝水）2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1,指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴，教案《19、《乌鸦喝水》公 开课教案设计》。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？生：鸟。（指名讲）师：说的真好， 大家看呢出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记？生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的
人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习C卷
人教版语文一年级下册第五单元第19课《乌鸦喝水》同步练习C卷 姓名: ________ 班级: ________________ 成绩: ________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题（共14题；共49分） 1. （2分）选字填空。 乌鸟 ________ 鸦是一种不十分讨人喜欢的_________ ，可是它很聪明。 2. （1分）”瓶“的笔画顺序是：_________ 。 3. （2分）按笔画写字，填空 ①终于中“于”字共_________ 笔； ②办法中“办”字共_________ 笔 4. （5分）把上下两行字组成5个字写在括号里。 月木女雨弓 长生田古目 5. （3分）照样子填词。 牛奶一奶牛 事故一________ ________________—_________ 6. （2分）整理句子，并加上标点符号。 看见有在瓶子小石子旁边乌鸦许多
①_______ 。 ②_______ 。 7. （3分）选一选，组成新字 氵_______ 纟________________ 走_________________ A去B己C冬 8. （2分）根据课文《乌鸦喝水》内容，下列说法正确的是（） A .那只乌鸦很聪明，它想出办法喝到了水。 B .那只乌鸦真笨，它想的办法根本不能喝到水。 C .乌鸦看到瓶子里的水非常多，它喝到了水。 9. （5分）抄句子，体味情感 瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了！ 10. （8分）读拼音，写词语。 ch a ng ji a ng pi a o liang ch u n f e ng b a n f a n6 ng m in g a o x i ng p e ng y o u sh u b ao 11. （2分）”乌”共___________ 画，渐共________ 画。 12. （2分）写反义词。 近-- --------- 外---------------- --------
19《乌鸦喝水》集体备课
一、下语文19、《乌鸦喝水》教学设计（集体备课） 教学目标： 1、学会本课9个生字,会写6个生字。理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说句子。 2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3．明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：识字写字，朗读感悟课文内容。 教学难点： 1、明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 教学具准备：生字卡片、小黑板、装有一些水的瓶子、小石子。 教学时间：二课时。 第一课时 课时目标： 1、认识“乌、鸦”等9个字。 2、朗读课文，通过朗读感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。（重点） 3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理（难点） 导学过程： 一、导入 1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。 2、看图说说乌鸦长得怎么样？（黑黑的羽毛、大大的嘴） 3、谈话：在《识字2》给同学们讲过乌鸦反哺的故事，我们知道乌鸦是个孝顺的好孩子。其实，乌鸦不仅孝顺，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 4、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。说说从课题你知道课文写的是谁？干什么？ 二、初读课文，感知课文大意。 1教师范读，学生边听边思考：课文写了关于乌鸦的什么事？你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 2、学生交流。 三、学习要求认的生字。 1、学生自读课文，把字读准，把句子读通顺。 2、四人小组合作学习生字条中的生字。 3、汇报展示： ①形近字比较识记生字 如：识记“喝”和“渴”方法。 它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。） 小结：这是通过形近字比较识记生字。找一找，你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。相机出示：右——石 ②、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐） ③、加笔画：力——办 ④加偏旁：去+（）=法