15.奇异的植物世界

一、课标要求：

1、全面提高学生的语文素养

2、积极倡导自主、和作、探究的学习方式

3、努力建设开放而有活力的语文课堂

二、教材分析：

（一）内容分析

本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。

纵观全文的内容，可按“总分总”的结构形式分为三大段。其中写第二大段是重点，不仅介绍了六种奇异的植物，让学生感受大自然的神奇与奥妙，而且写作上也很富有特色，移步换景写参观记。

仔细品读全文，我们能领会到课文具有以下的两个写作特点：一、语言形象生动，具有描述性，抓住了每种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处；二、整个课文的参观过程移步换景，行走路线清楚，文章前后衔接自然，文气贯通。因此，本文是一篇极好的写参观记范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、演等，培养学生的朗读能力，理解文章的主要内容，领会文章的叙述方法、感受自然界的奇妙，从而激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

（二）教学目标

课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界的同时能理解词语。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

（三）教学重点与难点

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

教学难点：我把本课的难点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

（四）教材课型与课时：阅读课第一课时

（五）教学准备：多媒体课件词语卡片表格

三、教法与学法设计

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒体的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放”为主要形式来培养学生的学习方式。

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学过程中，我让学生采用“自主学习——合作探究——多种方法感悟”的方法学习课文,体现出了学生是学习的主人这一理念。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组交流，充分参与其中，接下来的各个教学环节必定水到渠成。

四、教学过程设计

（一）视频导入，引起学生的兴趣。（3分钟）

1、谈话引入：这节课老师带你们到一个神奇的地方游览，请同学们认真观赏。（出示课件奇异的植物）问：你们观赏到了什么？这些植物你见过吗？给你留下了怎样的印象？（引导学生说出奇异）

2、解题：问：奇异是什么意思？下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观，但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券？

【创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。同时通过拿入场券更加大大的激发了同学们学习的积极性。】

3、检查字词：一边出示词语一边说：谁能准确大声的读出这些词语谁就能拿到入场券，谁愿意读？（指名读词语）

【学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。】（二）初读感知（5分钟）

1、整体感知：现在请同学们自由朗读课文，一边读一边画出你看到的植物的名称。（同学们边读边画）

2、指名说，教师相机板书。师：谁来说说你在植物世界里都看到了哪几种奇异的植物？

【整体感知文章主旨，理解文章的内容与思路】

（三）引导学生学习第二、三自然段课文，教给方法。（12分钟）

1、学习第二自然段

（1）师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哪种植物,它的奇异之处是什么？大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)

（2）指名交流并相机出示句子

（3）谁能用自己的画说说它的奇异之处？

（4）指导朗读这两个句子

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）自由练读、抽生读。

李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）带着自己的体会读第2段。

（5）演：大家读得很投入，谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（指名上台表演）

2、学习第三自然段

师：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会奇异在什么地方呢？请同学们读第三自然段，思考：（1）这一自然段写了哪种植物？（带电花）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）（2）完成表格并归纳（3）指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）自由练读、抽生读（4）带着自己的体会读第3自然段。

【老师给学生一个核心问题进行思考，哈哈树奇异在哪？学生通过自主阅读找到哈哈树的特点，围绕这个特点进行读的训练和填表，从而引导学生归纳出“边读边悟—填表归纳---感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。】（四）小组合作学习第4—7段（用学习第2、3自然段的方法，小组合作学习第4—7段）（14分钟）

师：刚才我们了解了这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(课件出示自学要求)

（1）生自由读文思考。

（2）学生小组内讨论交流，教师巡视指导。

【有了方法，以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习，填表并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流,随机出示板书。】（3）学生汇报展示，师随机引导。（谁来扮演你喜欢的植物，介绍它的奇异之处，注意一定要讲出你对它的喜欢。）

【以多种方式介绍你自己喜欢的植物给别人听。鼓励他们标新立异，大胆发表自己的独特见解。学生可能会想到用第一人称来介绍，也可能当小导游介绍，还有可能编一条谜语等形式。以各种创新的形式，让学生个性化地向别人介绍这六种奇异植物，改变复述课文的枯燥性，让学生标新立异，允许学生百花齐放，这样把课堂推向高潮。小学阶段是儿童语言发展的黄金时期。在课堂上如何引导学生大胆想象，而后主动地说，这是锻炼口才的重要手段。因为学生说的过程既整合思维的过程，又是组织语言、表达内心感受的过程；同时，以说促写，还可为之后的习作打下坚实的基础，提高写作能力。】

（五）总结升华，拓展延伸（引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。）（4分钟）

1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么?能说出自己的心情和感叹吗?（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）

2、欣赏其他奇异的植物：课下老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。（课件播放）这些植物奇异吗？（奇异）那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀！

【引导学生说出课文最后一句话，进行感情朗读并欣赏教师课下搜集的其他的奇异的植物。这一环节的设计让学生与作者产生情感共鸣,从而使学生感悟植物世界的美妙、神奇,激发其从小热爱科学,探索植物世界的兴趣。】

3、延伸：今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物世界，我们今天可算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然