你的文章起承转合了吗
你的文章起承转合了吗？
你的文章起承转合了吗？曾记得自己是在高中的语文课本上认识到文章有这样一种结构。写作十年的青春岁月转瞬即逝，能够留下来的是那些或稚嫩或深沉或有血液或只是一个躯体的文字。多年来，我一直把起承转合的写作结构铭记于心，潜移默化地运用到每一种文体当中来。为了更好地深化这种写作的意念，今夜抽时间出来结合自己的写作，抛砖引玉地总结一番，以便日后“对症下药”，运用自如。
一、什么叫起承转合
起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。我国清代学者刘熙载《艺概?文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。”简言之：起，是起因，文章的开头；承，是事件的过程；转是结果，是转折；合是对该事件的议论，是结尾。
二、起承转合的意义
起承转合在文章中起到行文严谨、事理清晰、浑然一体的作用。起中有合，合中有起，首尾呼应；承与转兼顾起合，上下勾连，一脉相承。四者之间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性，体现着很强的辩证关系。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后的转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈厅，才是上乘；合即结尾，或揭示题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
我国古律诗常运用起、承、转、合，主要体现在律诗的首联、颔联、颈联、尾联。我国元人杨戬《诗法家数》说：“颔联：或写意，或写景，或书事、用事、引证。此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。“颈联”起笔呼应，上承“颔联”，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。
朱自清的散文名作《荷塘月色》采用了这种结构。开头写“这几天心里颇不宁静”，“忽然想起日日走过的荷塘”——这是“起”。于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，欣赏恬静幽美朦胧迷人的荷塘月色美景——这是“承”。接下来，作者笔锋一“转”，“忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了”。最后，文章巧妙一“合”：“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。
由此可见，起承转合在文章中起到小桥梁大格局的作用，每一座木桥泅渡事件发生的五w，由此而形成一种由因到果，由局部到整体的关系。
三、起承转合的运用
这种“起承转合”的章法结构可以在变通、变迁中综合运用，可以体现在每一句话，或一个段落，或一篇文章中。
（一）一句话语
一句完整的话语，当然少不了主谓宾。当然，有时我们写文章为了增加表达的效果，采取断句的方式来进行简单的了断。这种情况在散文诗中时有发生，譬如笔者在《面朝石头》一文中写道：“石头。石头。石头。我看见了石头，看见了石头做的母亲在山坡。”三个石头成为、三句话，三个念叨成为起的部分，“我看见了石头”是承接石头来写，似乎写出我看到石头的惊喜，然后笔锋一转，写到石头另一个层面的涵义，这句话中有转也有合。这些断句连贯性很强，完全可以整体的一句话来看待。
如何在一句话中体现出起承转合的结构，那么首先要从表达的内容和联系这两方面来入手。如《屋檐下》开头这样写道：“屋檐下，雨在敲打心窗。是风推开门，把忧伤抱进来了。”屋檐下，三个字可以作为一句话的“起”，写出要表达的主题；“雨在敲打心窗”即为“承”，写出当时屋檐下的情景，“是风推开门”一句则是由雨转到“风”，最后特出一种动态的结果“把忧伤抱进来了。”
一句话中有时起中有承，承中有转，转中已合。这要看如何运用词语来达到要表达的效果了。
（二）一个段落
一个段落用这种章法可以让行文条理更清晰，以达到详略得当、首尾呼应的效果。譬如我在《流浪诗歌》中以断句的方式来呈现。我把它们合成一个段落来分析。“爱情和现实围困的孤岛，住满了诗人的眼泪。夜，黑色的眼眸，噙着诗人忧伤的灯光，一步步地问候黎明。现实的森林，残瓣凋谢。一朵。两朵。无数朵。锋芒布满了视野，一节。两节。无数节。你前世的宿命呵，背驮着一支笔头，问津荒园，一路踽踽独行。瞧，有人在半夜跳舞，有人在白天打鼓。惟有诗歌，不分昼夜地流浪情感。”“爱情和现实围困的孤岛，住满了诗人的眼泪。”这是一句概括性的语句，这是文章的开头，为写流浪诗歌铺下基石。“夜，黑色的眼眸，噙着诗人忧伤的灯光，一步步地问候黎明。”这句话承接着眼泪来写，用眼眸的动态来呈现诗人的执着。“现实的森林，残瓣凋谢。一朵。两朵。无数朵。锋芒布满了视野，一节。两节。无数节。”这句话转到现实中写，由内心活动过渡到现实状态。“你前世的宿命呵，背驮着一支笔头，问津荒园，一路踽踽独行。”又来一转，深化了现实的艰难和诗人的坚守。最后一句“瞧，有人在半夜跳舞，有人在白天打鼓。惟有诗歌，不分昼夜地流浪情感。”两种结果形成了鲜明的对比。
（三）一篇文章
下面以我写的一篇文章《异度空间》来谈谈起承转合的运用。
①南国，早已草长莺飞。我的思念锁在小小的空间，近乎窒息。只有心在律动，一上一下，一左一右。但我依然感觉到它的温度，和爱一样温暖，谢绝了冰冷的无情。
②心若在，爱就在。亲爱的，不是我想你不够多呵，是风在堵住我的口。我的两个鼻子，只因思念你而呼吸感染严重，再先进的药也无法根除。
③残留的心半醉半醒，跟着思念在喘息。我不够青春么？现实包围的诺言，时间无法解救。请不要担忧，我的力量是为你准备的。我不够坚强么？我的臂弯很瘦弱，但还可以为你遮风挡雨。就算天塌下来，我也是第一个死去。我会在天堂远远发来问候，你可安好？
④这小小的空间哦，住满了诗歌和爱情。这小小的空间哦，思念不想搬家走人。这小小的空间哦，没有你就没有世界。这小小的空间哦，困住了一条河流，还有一块心病。
你说它小吗？小小的空间，深深的目光。它的墙裂开了道道缝，是被昨夜的思念戳穿了。为了你，它用血泪问津英雄。再大的风再大的雨再长的路也无法割断他的狠心之策。
①写出思念在异度空间中的状态，交代了起因。无论思念多么狼狈，爱是温暖的。
②承接爱来写。进一步写思念的狼狈，以富有个性的表达写出这种思念与众不同。
③虽然狼狈，但依然抵挡不住我的追求。这一转，让承的部分有了具体的内容。
④先对空间的总结，然后写到我要的结果可以通过我的痴情换来真情。
四、起承转合在各种文体中运用的例举
（一）起承转合在诗歌中的运用
元?范德玑《诗格》：“做诗有四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水。”
我写的诗歌往往采取了四、五节的方式来写，主要是为了让诗歌在语言的铺展中能够做到散而不乱，每一小节都能够顺理成“章”。譬如我写的《远方的远方》就是其中一举证。
①我还没来得及和故乡说再见
脚步已经被梦想迁走
临别的种子裹着土豆的叮咛
乖乖地踏上远方的征途
②远方好像神奇的魔咒
我手握住一支命运的接力棒
追赶青春的风速和天空的高度
有一种力量正在背向而行
③我的根将归宿何方
故乡的亲人没有告诉我
他们只会关心我的身体
关注我在泥土里长大的诗句
④我不敢相信
远方可以给予我什么
回首那一段段苍茫的路途
我就会情不自禁地想起
那个巢做的故乡
⑤何时故乡成为梦里的远方
思念时常穿越过悠悠星空
——能够抵达的远方
会不会就是不能说再见的故乡
①首先以一种辞别的情景来牵引出远方这个话题。
②承接最后一句话“远方的征途”来写出我在远方的状态。
③由远方转到故乡。写出我对故乡的思念和感悟。
④这一节也是承的部分，为了刻画我在远方的心理活动。
⑤诗歌的结尾一定要有力度，首尾呼应。这正应和了合的意义，或揭示题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
（二）起承转合在散文中的运用
简单说说起承转合在散文中的运用。我在《到坟边走一趟》错乱地运用这种结构。
起：正是有这样的心境，让自己想要到外面走一走。
“百无聊赖的夜晚，谈不上高兴，也算不上忧伤。人就是这样，命运和天气一样变幻莫测。日子其实和往常一样没有多大的区别，只是太阳要等到明天才能升腾起来，只有融融月色相伴。”
承：由心情到行动以及到进一步的心理活动。
“走上乡村那条静谧的山道，一个人的漫步，别是一番滋味在心头。平时熟悉的景物到了夜晚就显得陌生了许多。是夜在作怪了？还是心理在作怪了？当一切都披上了黑色的面纱，就算月光也带有诡秘的色彩，双脚踩在石径发出来的声音，近似遥远的召唤。”
转：由眼前看到的遐想到现实。
“我猛然想到了人生的话题。我先想到死，死亡是人最后一个驿站。但很多人活着的时候，不是在生活中忙碌就是在忙碌中沉迷，还有谁想过死亡这样不吉利的事情呢。”
合：写出了那一次到坟边行走得到的心灵洗礼。
“那夜，至今回想起来，依然美丽动人。一次漫步给我思想一次清澈的洗礼。不虚度年华，不抛弃时光，学会珍惜生活，问心无愧地工作，把活着的意义用心动加行动来诠释。
朋友，当你厌倦人生或者是遭遇挫折，请到坟边走一趟吧，你会从中找到活着的艺术——于死亡面前，我们注定投降。”
（三）起承转合在小说中的运用
小说中的起承转合正是小说的开始、发展、高潮、结局。
我在纪念汶川大地震一周年之际写的《为了不能忘却的怀念》以“起承转合”四个字作为标题来跟着事件发生的起因发展经过结局来一边叙述一边抒情。
小说《今天你还好吗？》以《影子来临》、《影子对话》、《追溯影子》、《影子定律》和《从今天起》这样的小标题来体现出这种起承转合的结构。
（四）起承转合在通讯中的运用
写通讯稿，一般常用到小标题。由于报告文学篇幅比较长，以小标题的方式来呈现出事件的过程更让读者明了。
譬如我在通讯稿《十三岁少女撑起一个家》中以这种结构来写。“家园：阴霾密布雷声滚滚”，“天秤：左边生活右边梦想”，“成长：风很大天也很黑”，“愿望：春天你在哪里”这四个标题一种结构的四个章法来写。
《南方周末》作为中国的品牌报纸，它在内容选取、标题制作、版面设计等方面都做足了功夫，特别是在写作结构和风格方面。据我了解，它大多深度报道都是采用了这个结构来报道的：启（引入话题）——起（交代起因）——承（深入追究）——（转）（过渡主体）——展（铺开主体）——合（回归主题）。
●起承转合在实用文中的运用
这种结构应用在企业策划中，达到的效果也明显。由于策划方案内容比较杂乱，如果用这种思维套进去，不但起到条理清晰，层层递进的效果。譬如我在一份石材策划方案《一个中心、两边延伸、三方成网》中从当地石材的概况、石材存在问题、石材发展方向，然后提出港口物流的重要性，再到某企业的概况、企业文化以及他们的服务和优势作为基础，再提出“一个中心，两边延伸，三方成网”的构图，再进一步诠释这种构图的特点和优势，最后提出了规划的策略。
以上是我简陋粗略的谈论，仅作参考之用。其实，文无定法，理论只是作为一种写作的意念，能够将这种意念融会贯通，那么你在写作中就会自如驾驭。
结构——起承转合
结构——起承转合，是最优框架 如果说，讲文章体式，是在用“分析”的思维在讲，那么，我这里有说的一个词——结构——就是用综合的思维在讲。这里的问题是，虽然文章可以有不同的体式，但是可不可以有相同的结构呢？请让我回答：有。 当代写作学巨擘马正平教授研究发现，文章的最优结构框架是就“起——承——转——合”。当然，这个最优框架只是一个“经典结构”，在这个“经典结构”还可以有其它一些变体。现在，请让我用最优框架说来解释不同的文章体式的结构。 （1）叙事类：起——故事的开头——可以是顺叙式，也可以是倒叙式；承——故事的经过——这是故事的最主要部分，包括发展和高潮部分；转——故事情节反转——这是故事出乎意料的部分；合——故事结尾——如果开头是倒叙式的，就与开头形成呼应。 譬如《孔雀东南飞》的结构：起——夫妻感情很好，婆婆却不满意；承——兰芝主动请求被谴回娘家；转——再嫁过程中却出乎意料的自杀；合——人们把夫妻俩合葬，以象征夫妻再团圆。 但是，叙事类的框架也可以省略“合”，从而形成“起——承——转”的格式，这样就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《刘处长的发型》：起——刘处长退休了，头发又浓又黑，像个年轻人；承——老伴建议留个教授型的大背头，以表示告别官场；儿子儿媳见后，却又认为太落后，硬是让其剪了一个新潮型；接着，刘处长又被女儿劝说理了一个内涵型的小平头。转——文章最后，在生日宴会上，刘处长突然亮“和尚头”（这一次是自己作主的）。 （2）议论类：起——开门见山（呈现文章结论或表态），或引出话题——也叫提出问题部分；承——分析部分，一般要回答是什么、为什么、会怎样、怎么办等；转——辩证分析——即转换视角，重新审视，从而得出一个与前文看似相矛盾的结论；合——结尾，强调分析的结论——如果是开门见山式开头，就形成了首尾呼应。 譬如，北京考生的《不诚不信不为过》的结构：起——提出观点：在一些特殊的场合，可以不讲诚信；承——分析在战场、商场等方面，不诚不信有其重要意义；转——在通常情况下，还是应讲诚信；合——结尾，强调，在特殊的场合，不诚不信不为过。 （3）叙议类： 它可以是“起——承——转——合”结构，譬如，福建考生的《八?十八?二十八》，起——那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。承——那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。转——这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了…… 合——幼儿园的女儿，正重复“我”的八岁时的“不规则的多边形”，说：太阳和小草都是黄的。 它可以是“起——承——转——承”结构，譬如甘肃考生散文诗《蓝色蛹·金色蝴蝶》，起：蓝色——流动的忧郁；承：蛹——自缚的悲哀；转：金色——我爱上了世界；承：蝴蝶——破茧后的美丽。起与承都是悲哀的色调，转及转之后的承，都是喜悦的色调。这个结构里出现了两个“承”，但这两个“承”各自所承的对象是不同的，前者所承的是起
写作技巧之30：小说的起承转合
写作技巧之三十:小说的起承转合 古典的小说写作方式来说，包含了「起、承、转、合」四个部份。 一、起：就是文章的开头，也就是这个故事是怎么开始的。 二、承：就是顺着开头，接下来的发展。 三、转：就是发生突然的改变和转变。 四、合：就是综合前文，最后的结局。 有了这基本四段，文章的感觉就很完整了，例如： 「在我十八岁的那一年，一时好奇买了一张公益彩券，想不到竟然中了五百万的头奖。」（这是起。） 「于是，我拿了这意外的五百万，开了一家书局，这也是我从小的梦想。」（这是承） 「没想到，真所谓『来得快，去得也快。』不到一月，不仅亏损连连，甚至还遭了几次抢劫，真是太不顺利了。」（这是转） 「最后，几经思考，我决定把店顶让，回到学校去多读一些书；这剩余的钱，就当作将来发展的基金吧！」（这是合） 这样是不是比较有头有尾的感觉，当然这是一篇示范，在每一段之中，你还可以加入：「人物、口白、动作、音效、五官感受、成语、俗语、诗词、比喻、形容」来丰富你的文章。而一个故事中，人物是文章的灵魂，因此让人物鲜活有个性，是十分重要的，在人物的安排上，要注意： 一、不要加入太多不相关的人名、名词或地名。 二、人物引用要有一般性，不要只考虑地区性。 三、加入人物要有前因后果，不要加入一些只有看过某些文章的读者，才会看得懂的人物和名词。 四、人物的加入，要选定主角，选定之后，主角说话、动作的机会和场合要最多；其它的配角要少一些。 五、人物要藉由说话和动作，才会有生命，而说话和动作都要有个性。例如： 小明说：「我真高兴认识你！」然后就走了。 不如改成： 小明顽皮的眨眨眼，开心的说：「哈！真高兴认认你！」然后，蹦蹦跳跳的沿着人行砖，没一刻好静的走了。
英语作文起承转合词汇
英语作文启、承、转、合常用词语 1有关"启"的常用词语 "启"就是开头,用于引导主题句，或用于主题 句的后面,引导第一个扩展句。 第一: fiｒst（ｌy) 首先,第一：first of all, in ｔhe fiｒst ｐlacｅ, tｏstartｗith 最初: atｆｉrｓｔ 起初：in tｈe ｂeginnｉng 现在:at present, ｎoｗ 目前: currently 最近: recenｔlｙ，latｅｌy 一般来讲: generaｌly spｅaｋiｎg, ｉｎgｅnerａl 首先……(其次……):for onｅthing"(fｏｒother……) 一方面……，另一方面……：on thｅｏnｅhanｄ…,ｏｎｔhｅothｅr ｈnnd" 不用说: Ｉt goｅs ｗithout sａyinｇthａｔ.．. 如谚语所说：ａs thｅproｖrb sayｓ… 常常有人说：It is often ｓaid ｔhａt… ２有关"承"的常用词语 ＂承"即承接,用于主题句或前一个扩展句之后。 第二（点): Ｓecｏnd(ly),in tｈe sｅｃond pｌacｅ 第三（点):ｔhird(lｙ) 并且；又，也: aｌｓo/too 而且，此外: besｉdeｓ,iｎａｄｄitiｏｎ,fuｒｔheｒmore,morｅｏveｒ，whatｉs ｍore. 除……之外：ｉn addｉtioｎtｏ，ａpart froｍ 然后: tｈen 例如:for exaｍplｅ,for instancｅ,ｔo ｔake…for ｅxample 即,就是: ｎａｍeｌｙ
换句话说：iｎotheｒｗords 特别,尤其:in partｉcuｌａr 同样地: sｉmilarly，in the same ｗay 与此同时: meanwｈile 为此: foｒｔｈis purpｏse 此后: after tｈat,ａfterwardｓ 从此:from noｗon 正如:just as ３有关"转"的常用词语 "转＂即转折，用来表示不同或相反的情况。 但是，然而：but, yｅt, howevｅr，allｔhe saｍe，whｉle, ｗhereas 与……不同的是：unlike 与……形成对比的是：iｎconｔrasｔto 仍然：still 事实上: in fａct,as a mａttｅr ｏf fａct 毕竟:ａfteｒall 尽管：dｅｓｐitｅ，iｎｓpiｔe of 尽管如此: ｎeｖerthelｅｓs, noneｔhelｅｓｓ 虽然: although,though 相反地: on tｈe cｏntrａry 否则: otheｒwise 不幸地：ｕnｆortunatｅly 幸运地: ｌｕckiｌｙ 4 有关＂合"的常用词语 "合"即综合或总结，用于小结段落中上文的内容,引导最后一个扩展句或引导结尾句表示段落或文章的结束。 最后，终于: fｉnally,ａtｌｅnｇth, at ｌａst
谈“起承转合”结构在作文中的运用
谈“起承转合”结构在作文中的运用 随着新一轮高考改革，“得语文者得天下”逐渐成为共识。在此基础上，笔者再加上 一句话：得作文者得语文。60分的作文，的确关乎高考语文成绩的高低。 一篇优秀的习作，除了要有鲜明的主题思想、丰富恰当的材料和生动形象的语言等要 素外，结构布局也是很重要的一环。结构布局因人因文而呈现出不同的特点，其中，“起 承转合”的结构方式常被文人骚客广泛运用于诗词歌赋的创作之中，对我国的文学创作有 着深远的影响。在作文中若能很好地运用这一结构方式，既能节省构思时间，又可为写出 优秀习作提供有益的支撑。 “起”，就是文章的“开头”。中国文人在表达思想时，十分注重开头，“凤头”之 说就是这种思维的具体体现。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求 收先声夺人或“意在笔先”之效。“开门见山”“开宗明义”等语，就是强调行文要在开 头部分就提起对方的注意。 “承”，即“承上启下”之意，是为了让自己的思路给读者以“顺理成章”的印象， 并使读者自然而然地接受而采取的重要的陈述方式。“承”的部分在形式上多种多样。有 总接，有分承；有明顺，有暗接。“承”的部分与“起”的部分在思想内容上接近，关联 极为密切。但它不是对“起”的部分的简单重复，而是“起”的部分的延续、深化，两部 分之间的思想内容可互为佐证。在结构上，起到承上启下的作用。 “转”，是指转入正题以“铺陈”，即反复说明、描述、论证。“转”也指结构上的 转折，目的就是把要表达的思想，从各个角度、各个方面多视角、多层次地陈述得更加明确，更加充分，这样才能打动对方，使之完全接受。作文优劣的关键往往取决于“转”的 部分的处理。元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙 起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如 顺水之舟矣。”（《诗学正源》）由此观之，诗歌的“转”句最为关键，为何尝不是如此呢？ “合”，就是指文章的收束部分，最后把想说的中心思想，画龙点睛地点出来。“合”常常有收束全文，呼应开篇，圆合首尾，点出主题的作用。“合”也是读者解读文章情感、主旨的重要所在。 在常见的文体中，“起承转合”的结构方式都有其用武之地。浙江卷高考作文以议论 文为主，这种传统的结构方式在应试写作中仍有用武之地。下面选录两篇2021年高考浙 江卷高考满分作文为例作简要分析点评： 脚踏实地，勇往直前
2019年高考作文“起承转合”的运用
2019年高考作文“起承转合”的运用 一篇优秀的习作，除了要有鲜明的主题思想、丰富恰当的材料和生动形象的语言等要素外，结构布局也是很重要的一环。结构布局因人因文而呈现出不同的特点，其中，“起承转合”的结构方式常被文人骚客广泛运用于诗词歌赋的创作之中，对我国的文学创作有着深远的影响。在作文中若能很好地运用这一结构方式，既能节省构思时间，又可为写出优秀习作提供有益的支撑。 “起”，就是文章的“开头”。中国文人在表达思想时，十分注重开头，“凤头”之说就是这种思维的具体体现。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。“开门见山”“开宗明义”等语，就是强调行文要在开头部分就提起对方的注意。 “承”，即“承上启下”之意，是为了让自己的思路给读者以“顺理成章”的印象，并使读者自然而然地接受而采取的重要的陈述方式。“承”的部分在形式上多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。“承”的部分与“起”的部分在思想内容上接近，关联极为密切。但它不是对“起”的部分的简单重复，而是“起”的部分的延续、深化，两部分之间的思想内容可互为佐证。在结构上，起到承上启下的作用。 “转”，是指转入正题以“铺陈”，即反复说明、描述、论证。“转”
也指结构上的转折，目的就是把要表达的思想，从各个角度、各个方面多视角、多层次地陈述得更加明确，更加充分，这样才能打动对方，使之完全接受。作文优劣的关键往往取决于“转”的部分的处理。元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”（《诗学正源》）由此观之，诗歌的“转”句最为关键，为何尝不是如此呢？ “合”，就是指文章的收束部分，最后把想说的中心思想，画龙点睛地点出来。“合”常常有收束全文，呼应开篇，圆合首尾，点出主题的作用。“合”也是读者解读文章情感、主旨的重要所在。 在常见的文体中，“起承转合”的结构方式都有其用武之地。浙江卷高考作文以议论文为主，这种传统的结构方式在应试写作中仍有用武之地。下面选录两篇2018年高考浙江卷高考满分作文为例作简要分析点评： 脚踏实地，勇往直前 大美浙江，孕育着一个个传奇的浙江灵魂，从名扬世界的浙江温州人，再到阿里巴巴的创始人马云，或是正在努力拼搏的你，究其根本，你会发现：每一个成功的浙江人身上都有一股相似的精神动力：
议论文结构之起承转合式
议论文结构之起承转合式 起承转合，是封建社会科举考试的固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，所以又称八股。 “八股”是封建文化的糟粕，但我们不能泼洗澡水将孩子一起扔掉。起承转合这种文章结构，我们应当借鉴。 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”；由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。“合”是全文的总结、综合，是全部论证的结束。 起承转合式作为一种模式，有固定的特性，但并非一成不变。 首先，“起”有不同起法：开门见山直陈观点，如《劝学》《师说》；提出选题，即中心论点不是开头的某一句具体的语句，它包含在论题之中，需要概括、提炼。 “承”也有不同的的承法：有紧接上文正面论述的“正承”，也有紧接上文反面论述的“反承”。 “转”很大程度上受制于“承”，上文是“正承”，下文则“反转”；上文“反承”，下文则“正转”；上文“正承”，下文还可以“进转”。上文是“短承”，下文则是“长转”，重在下文；上文“长承”，下文则“短转”或不“转”，重在上文。 “合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或在理论，或在实践。 就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式： （1）起—正承—反转—合 （2）起—正承—进转—合 （3）起—反承—正转—合 以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴。 【例文】： 请容纳生命的个性 记得有一位作家说过，大千世界无所不有，作家要容得下生命的个性。推而广之，我们每个人、每个国家不都该如此吗?(起) 几个殊异的几何图形放置一块，若要选出不同于其他的一个，那么每个人都有自己的答案。面对一个玫瑰园，有人说这是一个坏地方，因为每朵花下面都有刺；而有人却认为这是好地方，因为每丛刺上面都有漂亮的花。而对下雨，诗人说它滋养诗情，农民说它灌溉田苗，行人嫌它妨碍走路。(承) 显然上面几种看法都是合理的，因为他们从不同的立场、角度出发，根据自己的利益或爱好得出不同的答案。答案是丰富多彩的，个性是彼此相异的，我们要有宽广的胸襟，容得下生命的个性。(正转) 任何事物都具有两面、甚至是多面性，我们在认识事物时，由于立场角度不同，思维方法不同，知识构成不同，答案又何必强求一律呢?正所谓“萝卜青菜，各有所爱”或“仁者见仁，智者见智”。一朵玫瑰，画家看色彩和构图，哲学家必定要用“默默无闻”的价值观来
【2020中考语文】作文结构思路点拨(起承转合、五笔写作)教案
教学过程 一、课堂导入 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。 好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。 二、复习预习 列提纲：1拟定题目 2、写主题句 3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等） 4、选择结构 5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
三、知识讲解 知识点1 五笔写作法 轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染） 简叙一笔——略写事件 巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化） 深化一笔——表达感悟 注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容 秘诀： 1、将小小的生活细节放大化，小中见大。 2、将平静的故事写出波澜。 3、将一般的感受进行升华。 知识点2 起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。” 1、起主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。 起，还包括每段的开头。每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。 2、承指文章上下段的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。 记叙文的承要自然、流畅。主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，
“起承转合”结构在作文中的运用
“起承转合”结构在作文中的运用 “起承转合”结构在作文中的运用 随着新一轮高考改革，“得语文者得天下”逐渐成为共识。在此基础上，笔者再加上一句话：得作文者得语文。60分的作文，的确关乎高考语文成绩的高低。 一篇优秀的习作，除了要有鲜明的主题思想、丰富恰当的材料和生动形象的语言等要素外，结构布局也是很重要的一环。结构布局因人因文而呈现出不同的特点，其中，“起承转合”的结构方式常被文人骚客广泛运用于诗词歌赋的创作之中，对我国的文学创作有着深远的影响。在作文中若能很好地运用这一结构方式，既能节省构思时间，又可为写出优秀习作提供有益的支撑。 “起”，就是文章的“开头”。中国文人在表达思想时，十分注重开头，“凤头”之说就是这种思维的具体体现。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。“开门见山”“开宗明义”等语，就是强调行文要在开头部分就提起对方的注意。 “承”，即“承上启下”之意，是为了让自己的思路给读者以“顺理成章”的印象，并使读者自然而然地接受而采取的重要的陈述方式。“承”的部分在形式上多种多样。有总接，有分承；有明顺，有暗接。“承”的部分与“起”的部分在思想内容上接近，关联极为密切。但它不是对“起”的部分的简单重复，而是“起”的部分的延续、深化，两部分之间的思想内容可互为佐证。在结构上，起到承上启下的作用。 “转”，是指转入正题以“铺陈”，即反复说明、描述、论证。“转”也指结构上的转折，目的就是把要表达的思想，从各个角度、各个方面多视角、多层次地陈述得更加明确，更加充分，这样才能打动对方，使之完全接受。作文优劣的关键往往取决于“转”的部分的处理。元人杨载在谈到绝句的结构安排时说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺水之舟矣。”（《诗学正源》）由此观之，诗歌的“转”句最为关键，为何尝不是如此呢？ “合”，就是指文章的收束部分，最后把想说的中心思想，画龙点睛地点出来。“合”常常有收束全文，呼应开篇，圆合首尾，点出主题的作用。“合”也是读者解读文章情感、主旨的重要所在。 在常见的文体中，“起承转合”的结构方式都有其用武之地。浙江卷高考作文以议论文为主，这种传统的结构方式在应试写作中仍有用武之地。下面选录两篇2018年高考浙江卷高考满分作文为例作简要分析点评： 脚踏实地，勇往直前 大美浙江，孕育着一个个传奇的浙江灵魂，从名扬世界的浙江温州人，再到阿里巴巴的创始人马云，或是正在努力拼搏的你，究其根本，你会发现：每一个成功的浙江人身上都有一股相似的精神动力：既有脚踏实地的耐心，又有勇往直前的冲劲。 脚踏实地在浙江人的字典里不仅指务实和一点一滴的努力和积累，也指知行合一、经世致用和干在实处的实践精神。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有一日日的摸索和积累，不会成功，而只空想却不付诸实践，也不可能成功。浙江众多的实业家都是白手起家，他们从基层做起，一点点积累经验，并最终将其运用于实践，终于建成了自己的商业大厦。 在脚踏实地，稳定前进的过程中，浙江人总希望加快步伐，走在时代的前列，成为时代的领跑者，成为照亮黑暗的第一缕阳光。创新始终是根植在浙江人心中的重要信念。无论是打破实体商店经营模式的网上购物，还是突破文理分科的高考模式的新高考，浙江人总是以无畏的尝试的姿态出现。他们不断地进行着突破和创新，创新成为浙江人前行道路上的一股
起承转合的记叙文
“起承转合”在心中行文如水更轻松一、活动一：识“特点”1、《泊秦淮》《紫藤萝瀑布》《荷叶母亲》2、《紫藤萝瀑布》（有删节）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……( ) 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ( ) 我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。( ) 过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……我不觉加快了脚步。( ) 3、特点：引出话题、铺陈话题、宕开话题、结束话题二、活动二：悟“思路” 那个秋日让了一次道 那个秋日，好多时日了，我总也无法忘记，虽然我曾努力的试着忘记。 那天，秋高气爽，绝对是一个适合游玩的日子，连这个小小的县城都挤满了人。 “若知道这么多人，倒不如在家里呆着。”我边自言自语，边用双手捂住被噪音刺痛了的耳朵。 这里是最繁忙的十字路口，红绿灯在忙碌的转换着，那位交警早已忙得手忙脚乱，一个劲地吹着嘴里的口哨。着急的人们边抱怨边艰难地挪动着身躯。 又是红灯。我停了下来，对面的行人也停了下来。 一阵竹竿击地的声音从身后传来，我不由自主地扭转头看去。我惊呆了，一根破旧的竹竿，一头是一个盲人，另一头还是一个盲人，一对穿着破烂的盲人要过马路！那男人另一只手握着又一根竹竿，在地面上敲打着。 “喂，你们不可以的。”我喊道。 他们听不到。 他们知不知道这是最拥挤的十字路口？他们知不知道此刻正是红灯？ 竹竿仍在急切地敲打着地面，他们已经走过了警戒线。 一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，仅仅相差几公分！又一辆车刹住，一辆，又一辆……没有谁按喇叭，红灯变成了绿灯，整个世界忽然静了下来。那对盲人仍在安然地走着。他们不知道整个世界都在默默地注视着他们，注视着他们相依为命地走过这个城市最繁忙的十字路口。 我的眼睛湿润了，为这伟大的一幕；我的心灵震颤了，为这至极的温情。我想，我永远都无法忘记这伟大的一幕：在那个秋日的上午，整个世界为一对盲人让了一次道。 三、活动三：学“写法” 那一次，我懂了 母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无生气的样子，不时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。（起） 我仍不以为然地“稳坐泰山”，怡然自得地看着动画片，巨大的音响使我将母亲的关节痛抛置脑后。“小彦！”在广告阶段，我终于模糊地听到了母亲有气无力的呼喊。我不耐烦地走到母亲
起承转合
在路上 夏意渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。一阵微风吹过，我不禁打了个寒颤。 努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不堪入目的成绩。真的失望了，原本那还保留的力量，也随着这一张成绩单消失得无影无踪。心想：命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气氛都发泄出来。 【开端部分：先用描写交代了时间、地点和人物，并初步指出了事件——奔跑发泄不满。】 不知跑了多久，我累得再也跑不动了，扶在一棵棵小树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，他们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养而长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，他们便会被连根拔起的卷走一样。我仔细看了看他们，每棵树上都有许多的小孔，因为被人所忽略，上面爬满了许多小虫。 我不禁觉得他们似乎和我一样，上天对我们都十分不公平，我不禁心疼地拍了拍眼前的小树无奈地摇了摇头。 【初步发展部分：写自己遇到了一些小树，并对小树进行细致描写，突出自己和小树的相同之处，为下文的写小树的坚强做铺垫。】 这时天空突然变了脸，一阵子狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来就是倾盆大雨。我连忙找个近一点的地点躲躲雨。我看见，那一棵棵小树已被吹得东倒西歪。但是无论那风吹得多大，他们都咬牙坚持着。大约半个小时过去了，雨已渐渐地停了，我走进那些小树看了看，不由得惊叹！他们没有一棵倒下，反而变得更显生机，那原先有些泛黄的叶子，也变得翠绿。我不禁对眼前的景象所震服。 我看了看天空，深吸了一口气。心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。 【高峰发展部分：设置了一场大风雨，细致描写风雨中的小树，突出了小树的坚强，对比自己，获得启发。】 我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望了望前方的大路，觉得它比刚才更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。 【结尾部分：写出了小树对自己的影响，用景物点燃自己愉悦的心情。】 总结一下： （起）开端部分：描写景物用以交代时间、地点和人物，交代事件，并点染出人物的心情。 （承）发展部分：初步发展：顺着开头写下去，继续叙述，继续点染，继续加强“矛盾”。一般情况下不发生波折。 （转）高峰发展：设置一定的突变，揭示意义或真相，完成情感的升华；或者是把原来的矛盾和误会揭开。（合）结尾部分：顺这高峰部分写下来，照应开头的部分景物，写出事件对你的影响：获得力量、获得感动，获得美，永远难忘……
材料作文“起承转合”结构作文范例详例解说
材料作文“起承转合”结构作文范例详例解说——“再看多少眼也不会变成完整的缸” 【作文题目】 有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落，只听得“叭”的一声，瓦缸摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼？”卖缸人说：“再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢。” 读了上面这段文字你有些什么样的联想和感受？请选择一个角度构思作文。 要求：1.立意自定，题目自拟；2.不少于800字；3.除诗歌外文体不限。 【范文及点评】 1.瓦碎难全 “人不可能两次踏入同一条河流。”过去的终无法回头，回头亦无神力使之改变。【起，引用名言，略加阐述，开头简洁明了】 过去的我们如同死人，失去的东西也早成死物。我们通过照片回忆过去，却怎么也不能与曾经的自己说上一句话，过去不过存在在我们脑海中。摔破了瓦缸，我们的回头是为了得到什么？只为拾起碎瓦，割痛自己的手也扎痛自己的心，换来瓦碎难全的结果？【起，就第一段深入阐述，点明材料和题旨“瓦碎难全”】每个人都渴求完美。于是我们害怕伤害，也害怕遇到不顺心之事。我们敏感地掂量着，像不忍见月之阴残只想视其晴圆。但如亡羊后，我们一直寻找失羊，惊觉时圈已无一羊，何其悲哉！【承，从人性入手论述，两个精彩的比喻论证】什么是智者？不困于己，勇往直前之人。鲁滨逊到了孤岛就不怀念旧时的日子了吗？高尔泰一直都在寻找家园，只有宁静才是他所向往的。好时光由时间带走，不好的时光给他带来的伤口会被时间舔净。只有我们肯放下过去，才能更好地走向未来。只有舍弃才有空间装下我们新的获得。哈姆雷特一生只为复仇，我不知道最后他的心有多愉快，但他就像肉身活于现在，而灵魂早已被过去给勾走。每日只顾复仇，成功后他能做什么？完成了过去的使命，他已失去了将来。【承，自然晓畅的语言，正面论证，三个事例正反对比论证】 话说得轻巧，过去如真易舍弃，何致人于死地？碎瓦仍可为我们向前的动力。“叭”的一声，实为新生活开启征程。旧的不去新的不来。停滞的我们只是在选择逃避。风筝不断线，无法奔向蓝天，我们也不会握紧手中绳。社会时常上演飞机失事、行人丧命的惨剧。若因此禁锢自己的双脚，这样的我们只是回避。为什么不经一事长一智，更重视来给人安全感。过去并不是我们逃避现实的借口，更不是我们恐惧未来的理由。碎瓦难全，但小心地保存不至于一触即碎。不回头望
起承转合作文结构
“起承转合”在心中行文如水更轻松 一、活动一：识“特点” 1、《泊秦淮》《紫藤萝瀑布》《荷叶母亲》 2、《紫藤萝瀑布》（有删节） 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……( ) 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ( ) 我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。( ) 过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……我不觉加快了脚步。( ) 3、特点：引出话题、铺陈话题、宕开话题、结束话题 二、活动二：悟“思路” 那个秋日让了一次道 那个秋日，好多时日了，我总也无法忘记，虽然我曾努力的试着忘记。 那天，秋高气爽，绝对是一个适合游玩的日子，连这个小小的县城都挤满了人。 “若知道这么多人，倒不如在家里呆着。”我边自言自语，边用双手捂住被噪音刺痛了的耳朵。 这里是最繁忙的十字路口，红绿灯在忙碌的转换着，那位交警早已忙得手忙脚乱，一个劲地吹着嘴里的口哨。着急的人们边抱怨边艰难地挪动着身躯。 又是红灯。我停了下来，对面的行人也停了下来。 一阵竹竿击地的声音从身后传来，我不由自主地扭转头看去。我惊呆了，一根破旧的竹竿，一头是一个盲人，另一头还是一个盲人，一对穿着破烂的盲人要过马路！那男人另一只手握着又一根竹竿，在地面上敲打着。 “喂，你们不可以的。”我喊道。 他们听不到。 他们知不知道这是最拥挤的十字路口？他们知不知道此刻正是红灯？ 竹竿仍在急切地敲打着地面，他们已经走过了警戒线。 一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，仅仅相差几公分！又一辆车刹住，一辆，又一辆……没有谁按喇叭，红灯变成了绿灯，整个世界忽然静了下来。那对盲人仍在安然地走着。他们不知道整个世界都在默默地注视着他们，注视着他们相依为命地走过这个城市最繁忙的十字路口。 我的眼睛湿润了，为这伟大的一幕；我的心灵震颤了，为这至极的温情。我想，我永远都无法忘记这伟大的一幕：在那个秋日的上午，整个世界为一对盲人让了一次道。
2017议论文起承转合结构作文训练
议论文写作之“起承转合”的分析及其例文: 起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。清朝刘熙载《艺概、经义概》云：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。” 简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。这四字是对文章章法的总括。 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论
述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。 所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。 “起”：即开篇，常见的方法有： ?1、开门见山，亮出中心论点。 ?2、简叙一个故事或引用典故，由事到理，引出中心论点。 ?3.简短、形象化描写后“秀”出中心论 点，由形象思维过渡到逻辑思维。?4、提出一个问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。 注意： 不管采用哪种方法，都要注意简洁，文字一般不要超过全文的八分之一；非议论语言更要控制，叙述或描写不应喧宾夺主，即必须为提出论点服务。
“承”：即“承接”开篇的论点进入分析论证，它既由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。“承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。 ?常见方法： ?1举出典型事例，进入事例论证； ?2引用名人名言，或是阐发观点，进入 道理论证； ?3从正面或反面说起，为对比论证做好 准备； ?4先论浅表一层或是揭出若干表象，造 成深追待发之势。 注意： ?一是由“起”到“承”须有自然的过渡 语句。 ?二是注意安排好由“承”到“转”的伏笔或 铺垫。
议论文写作之“起承转合”的分析及其例文
议论文写作之“起承转合”的分析及例文 一、解说 起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题；提出一个问题，或用排比句提出一连串的问题，在自问自答中，“逼”出中心论点；定向地叙述一个故事，由事到理，引出中心论点；简短、形象化描写后“秀”出中心论点。 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点，进入分析论证，它既是由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。 所谓“转”，就是转而说开，“转”是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。如果只有“承”而缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。“转”必须避免同一层次上相同类型的事例或名人名句的简单重复。分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。 所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。 简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。这四字是对文章章法的总括。 起承转合式结构是论说类文章结构中的一种常见结构，由来已久。古代有相当多的作品如律诗、绝句、散文等常常采用这种结构，八股文也惯用这种结构。八股文被贬斥（主要是因为其内容空虚、乏味），这种结构也受到牵连。但是，作为写作规律的一种客观反映，这种结构依然具有其内在的生命力，今天依然在论说类文章中被大量地应用着，应该引起我们足够的重视。 高考作文想得高分，就必须训练自己文章的构思方法，特别是在文章的结构安排方面，看看自己哪个部分做不到位，就必须立即进行有针对性的训练。很多同学起题太慢，没有开门见山地亮出自己鲜明的观点。承题不明显，没有针对材料或者话题进行议论以表明自己的看法。转题最重要，可是几乎没有，老是在就事论事，没有引申联想，也没有借题发挥，更没有亮出对比性的材料或者例子以证明话题之是与非——好象在传东西，你从上一个人手中接过来，也没有看清楚，就马上传给下一位了，我们看不出你在其中起了什么作用。结题虽有，但不精练，不深刻，没有起到应有的强调的作用。 因此，高中生有必要认真了解一下起承转合式的文章结构。 起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。 首先，“起”有不同的“起”法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。 “承”也有不同的“承”法：有紧承上文正面论述的“正承”，也有紧承上文反面论述的“反承”；有作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，也有作为全文重要论证部分的“长承”。 “转”也有不同的“转”法。“转”在很大程度上受制于“承”。上文是“正承”，下文则“反转”，上文是“反承”下文则“正转”。上文是“正承”，下文还可以“进转”。上文是“短承”下文也可以“长转”，重在下文；上文是“长转”，下文则“短转”或“不转”，重在上文。 “合”也有不同的“合”法，侧重点不同，或在正，或在反；落脚点不同，或重在理论，或重在实践。就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式：
你的文章起承转合了吗
你的文章起承转合了吗？ 你的文章起承转合了吗？曾记得自己是在高中的语文课本上认识到文章有这样一种结构。写作十年的青春岁月转瞬即逝，能够留下来的是那些或稚嫩或深沉或有血液或只是一个躯体的文字。多年来，我一直把起承转合的写作结构铭记于心，潜移默化地运用到每一种文体当中来。为了更好地深化这种写作的意念，今夜抽时间出来结合自己的写作，抛砖引玉地总结一番，以便日后“对症下药”，运用自如。 一、什么叫起承转合 起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。我国清代学者刘熙载《艺概?文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。”简言之：起，是起因，文章的开头；承，是事件的过程；转是结果，是转折；合是对该事件的议论，是结尾。 二、起承转合的意义 起承转合在文章中起到行文严谨、事理清晰、浑然一体的作用。起中有合，合中有起，首尾呼应；承与转兼顾起合，上下勾连，一脉相承。四者之间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性，体现着很强的辩证关系。 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后的转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈厅，才是上乘；合即结尾，或揭示题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。 我国古律诗常运用起、承、转、合，主要体现在律诗的首联、颔联、颈联、尾联。我国元人杨戬《诗法家数》说：“颔联：或写意，或写景，或书事、用事、引证。此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。“颈联”起笔呼应，上承“颔联”，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。 朱自清的散文名作《荷塘月色》采用了这种结构。开头写“这几天心里颇不宁静”，“忽然想起日日走过的荷塘”——这是“起”。于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，欣赏恬静幽美朦胧迷人的荷塘月色美景——这是“承”。接下来，作者笔锋一“转”，“忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了”。最后，文章巧妙一“合”：“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。 由此可见，起承转合在文章中起到小桥梁大格局的作用，每一座木桥泅渡事件发生的五w，由此而形成一种由因到果，由局部到整体的关系。 三、起承转合的运用 这种“起承转合”的章法结构可以在变通、变迁中综合运用，可以体现在每一句话，或一个段落，或一篇文章中。 （一）一句话语 一句完整的话语，当然少不了主谓宾。当然，有时我们写文章为了增加表达的效果，采取断句的方式来进行简单的了断。这种情况在散文诗中时有发生，譬如笔者在《面朝石头》一文中写道：“石头。石头。石头。我看见了石头，看见了石头做的母亲在山坡。”三个石头成为、三句话，三个念叨成为起的部分，“我看见了石头”是承接石头来写，似乎写出我看到石头的惊喜，然后笔锋一转，写到石头另一个层面的涵义，这句话中有转也有合。这些断句连贯性很强，完全可以整体的一句话来看待。 如何在一句话中体现出起承转合的结构，那么首先要从表达的内容和联系这两方面来入手。如《屋檐下》开头这样写道：“屋檐下，雨在敲打心窗。是风推开门，把忧伤抱进来了。”屋檐下，三个字可以作为一句话的“起”，写出要表达的主题；“雨在敲打心窗”即为“承”，写出当时屋檐下的情景，“是风推开门”一句则是由雨转到“风”，最后特出一种动态的结果“把忧伤抱进来了。” 一句话中有时起中有承，承中有转，转中已合。这要看如何运用词语来达到要表达的效果了。
起承转合的议论文结构
议论文一般结构方式: “起承转合”的结构 一 所谓“起承转合”，《诗法家数》（元?杨载）一文中有这样一句：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。”“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈奇，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。 所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。 所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。 所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。 所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。 简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。这四字是对文章章法的总括 生风云变幻，有太多事情的结果并非人力所能主宰 这种文章不但能将观点阐述的全面、充分，而且能使文章严密、深刻；同时，因为其形式相对固定，容易学习掌握，在中学作文，尤其是高考应试中仍然有可取之处。 下面以“要学会放弃”为例，来说明如何用“起承转合”四步法去快速构思论证。 第一步：起。即提出论点，也就是解决议论文中“是什么”的问题。 在议论文的写作中说理议论时，首先提出要说的道理（即摆出论点或分论点），接着对所提出的论点进行解释或阐述。所以这样做，原因有二：一是议论文的观点必须正确、鲜明，给人留下深刻印象，便于别人把握。而有些议论文的观点太笼统、太概括，必须加以阐释，以便后文展开论述。二是便于后文展开议论。议论文的观点越明确具体，越便于围绕展开论述。所以，如要讲清“要学会放弃”的道理，提出这个论点以后，接着就要对论点进行解释阐述，讲明“什么是放弃”，“要放弃的是什么”的道理，使观点正确、鲜明。在这一点上，要学会将话题或题目进行分解。仍然以“要学会放弃”为例，试从以下几方面来考虑： ①放弃是另一种形式的选择：我们离开家乡宁静的生活来到都市是为了能更好地发展出自我；我们放弃了城市安逸的生活来到偏僻的山村教书，是为了奉献自我；不收取贿赂是为了清白为官，不卑躬屈膝是为了一身正气…… ②生活中有的东西是可以放弃的，如虚名、小利，但有的东西却永远都不能放弃，比如尊严、责任等，这些都是人之为人的最根本的东西，放弃了它们，我们就会沦落为社会的渣滓。 ③通过一个人放弃的东西，我们可以看出这个人的性格和品质。钱学森放弃国外优越的条件回到百废待兴的祖国，从中我们可以看到一代科学家的爱国情怀；一位老模范工人每每把自己应得的荣誉让给年青的一代，从中我们可以看到爱护青年、无悔奉献的高尚品质。 第二步：承。即摆事实，讲道理，也就是从正面解决为什么的问题。 论点阐述清楚后，接着就可以从事理上对论点进行论证，就是运用马列主义的原理，社会生活的规律，公认的公理等从理论上证明论点的正确性，最后还可以举出具体的事例进行论证，也就是平常所说的摆事实，讲道理。如要论证“要学会放弃”的道理，可以以自然界的生物为例：鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空自由的歌唱；壁虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了它弱小的生命。也可以从古今中外的史实和故事中提取事例：居里夫人放弃荣誉与名利，赢得事业地进一步辉煌；感动中国人物陈健放弃回城的机会，赢得了良心道德的坚守与世人的感动。 但举例要注意四个问题：一是选择的事例，要能很好地与观点吻合；二是对事例的叙述要简洁明了，只要把能证明观点的那个部分讲出来就行，不必从头叙述故事的原委；三是举完事例后，一定要对事例进行分析，把事例蕴含的道理揭示出来，使之与论点挂上钩，从而起到论证论点的作用；四是举例要讲顺序，或从古到今，或从中到外，或从大到小，排列越有序，越能给人以雄辩的气势和力量。 第三步：转。即从反面论证，也就是从反面解决“为什么”的问题。 在正面讲完道理，摆了事实以后，为了把道理论证得全面完整，无懈可击（因为世界上的万事万物都有正反两个方面，仅仅证明一个方面就会使文章出现漏洞），我们再从反面论证，转到事物的反面或侧面去，论证它的错误，从而从反面证明观点的正确。 还以论证“要学会放弃”这个论点来说，就是先分析人们对待放弃的几种态度，找出正确对待放弃的反面和侧面，再摆事实，讲道理，论证不懂得放弃的错误与后果。上面“承”的时候我们已经论证了“懂得放弃”的正确，现在只要证明不会“放弃”错误，我们就能从反面论证论点的正确，从而全面而深刻地论证论点。这一部分的论证是对前一部分的深入与升华。 第四步：合。即结尾时，与文章开头形成照应，也就是解决议论文中“怎么办”的问题。 正反两方面论证后，文章结尾就可以水到渠成地重申文章的论点，这样既可照应开头使结构完整，又可增强文章的逻辑性和说服力。最后根据情况或提出解决的方法，或发出号召，或作劝勉等。 上述所讲论述型议论文构思论证的方法，只是快速构思论证的基本方法，不是议论文成篇的公式。因为写文章有法而无定法，形式是根据具体内容而变化的。当然，作文应该是“先规矩而后巧”的，懂得了基本的规矩，也只有懂得了入门的规矩，才能游刃有余的写出灵活多变的文章。 生命的等待 人，看天明，望日落，风起云涌间是无尽的希望与期待。把握生命，面对未来，我们能做应该做的是