听听画画教学反思

一、回顾教学过程

本节课，我采用了多媒体教学，将内容分为七大块：

1、运用歌曲《百鸟朝凤》作为导入，并向学生提问你们认识了

哪些新朋友，让学生展开丰富的想象，并带着自己丰富的想象力进

入课题。

2、播放《小白船》，并让学生跟唱，然后学生描述歌曲的画面，并出示相关作品。

3、认识三种不同的线条，并分析其特点，播放歌曲并感受节奏

快慢与线条的关系。

4、展示四幅画面，感受音乐与色彩的关系。

5、总结节奏、线条、颜色之间的关系。

6、作品欣赏。

7、作业及要求。

二、优点总结

1、整个教学流程比较完整，思路比较清晰。

2、遵循了二年级学生的年龄特点，进行了教学设计，并让学生

们大胆的讲出自己的感受。

3、给学生充足的时间进行思考，并让他们自己设计和构思，展

开丰富的想象力。

4、教学过程以音乐为着眼点，逐渐延伸到对线条、色彩的认识，由浅入深，循序渐进。

5、充分利用了优秀的作品，扩展了学生的思维。

6、我认为，本节课听歌曲，并让孩子们在空中随意作画，感受

音乐的节奏是本节课的一大创新。

三、缺点及不足

我认为本节课的教学最大的不足在于细节上，俗话说“细节决定成败”，虽然整个教学过程没有大的失误，比较流畅的进行完了整

个教学过程，但是经过领导和老师们的点评，我发现了很多的细节

没有注意到，不足之处主要有：

1、讲授时间过长。前面的讲授时间过长、过多、过深，对于二

年级的学生来说，这些知识可能他们一时完全接受不了，在这上面

花费了过多的时间去讲解，在讲解节奏、线条及颜色的关系上点到

为止即可。

2、作品欣赏不全面。在作品欣赏环节，我只是大概展示了几幅

学生的具象作品，和我画的两幅作品，并没有展示大师是怎样画的

和抽象作品，导致作品欣赏没有拉开层次，激发不了学生的创作意识。

3、任务不明确。在布置作业时，没有明确本节课的任务是什么，导致了许多同学在进行作品展示时反应没有画完，并且不愿意上台

展示。

4、缺少小组点评环节。小组点评可以让同学们相互之间学习，

相互讨论，并且取长补短，如果设计上此环节，可以大大节省最后

作品展示的时间和提高作品展示的质量。

5、作业题目“一刀切”。作业题目是听歌曲《火车开来了》并

画出自己的感受。这个题目可能局限了学生的思维和想象力，对于

对这首歌曲不熟悉的同学，可能就大大降低了他们的创作兴趣。

6、对于回答问题的同学，考虑的不是很周全，前面的同学被重

复叫过几次，而忽略了后面积极回答问题的同学。以后我会及时改正。

经过这一次的汇报课，我知道了，一堂好课不仅需要课前的精心准备，还需要从学生的角度出发，考虑到他们的可接受性，还有最

重要的一点——细节的把握，一堂课如果细节处理得好，那么这堂

课就离成功更进一步。

通过这节课，谢谢位领导老师的点评和指导，我学到了很多。我会不断努力，注意课堂细节，并且站在学生角度考虑问题，让他们

充分发挥丰富的想象力，激发他们的创作热情，在创作中寻找快乐。

《听听画画》一课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主，综合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情

感体验，通过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感，让学生产生

共鸣。感悟音乐、文学与美术的联系，提高学生对美的直觉判断力

和表现力，让学生用不同的绘画工具大胆、自由地表现自己听歌曲

的感受。

在本课的教学中，我从“听一听想一想”、“听一听猜一猜”、“听一听画一画”三个环节引导学生进行综合探究，强调激发学生

参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉快、活泼的艺术学

习气氛，促进学生的情感体验与感悟。

在“听一听想一想”环节，我为学生提供学生熟悉的儿童歌曲《小小的船》、《火车开了》等，让学生听一听，唱一唱，感受音

乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，并运用对比教学法，出

示具象和抽象作品进行比较欣赏与歌曲匹配的画面，让学生明白对

音乐的感受不仅可以用具象作品来表现，还可以用色彩与线条来抽

象表现自己的感受。

美术、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，让学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟。学

生学习热情高，作业表现异彩纷呈。符合学生学习的心理特点和课

改所倡导的学生学习的主动性，改变了传统美术教学过于单调给课

堂学习氛围带来枯燥、沉闷的状况，让课堂焕发新的生命活力。看

着这些二年级小朋友画的稚嫩的作品，我感到很欣喜，从他们的作

品中我认识到孩子们的认知在逐步增强，能敏锐捕捉到所听曲目的

风格，能将曲目情绪与美术语言结合起来表现，他们已不是只能单

纯地画画小动物、人物，只要老师善于发掘，注意引导、方法得当，孩子们同样能表现出一定的艺术风格的作品。

本课教学笔者强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。

在训练感知阶段笔者利用多种媒体播放青蛙的声音、大树在风中摇晃的声音及车鸣、小孩哭声等，让学生猜一猜听到了什么声音并

画下来，激发学生的好奇心，让他们投入到综合学习的活动中来。

在综合体验过程中，笔者为学生提供贴近儿童生活的歌曲，如《上学歌》等，让学生听一听，唱一唱，演一演，看一看，感受音

乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。接着让学生听沉静、优美的小夜曲，兴奋、活泼的圆舞曲，悲伤、

忧郁的《二泉映月》，催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓励学生大胆、自由地听听画画。用彩笔工具表达具象作品，毛笔、水彩、油

画棒工具表达抽象作品。

以上环节，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，让学生

根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟。

学生学习热情高，作业表现异彩纷呈。符合学生学习的心理特点和

课改所倡导的学生学习的主动性，改变了传统美术教学过于单调给

课堂学习氛围带来枯燥、沉闷的状况，让课堂焕发新的生命活力。