初中英语学科知识及教学能力必背资料

英语学科知识及教学能力高级中学

1.place of articulation 发音部位

2.pull in火车进站 pull down拆毁，毁坏 pull off做成某事

3.Displacement 语言的移位性

4.Emphatic 着重的，加强语气的

5.Metalanguage 元语言

6.3P模式-presentation呈现

-practice操练-production 输出 7.Inductive 归纳

法 deductive 演绎法 8.Skim略读

-get the gist of the passage

Scan 寻读 extensive reading泛读 intensive reading精读 9.Facilitator 促进

者 assessor 评估者 controller控制者 participant参与者promper鼓励者，鼓舞者

10.CRT不管别人程度如何，确定自己是否达到既定目标(目标参照性评价)NRT考生个人在团体中的相对位置作为评价标准(常模参照模型)

11.Gregarious 爱交际的，合群的 12.Substitution drill替换练习 (用于语法教学)

13.TPR全身反应法主要对初学者应用比较多

14.PWP(pre-reading，

while-reading，post-reading)

15.Broke down情绪失控(痛苦起来) 16.My pleasure我很荣幸 with pleasure没关

系 you're welcome 不客气 17.Rote-learning 死记硬背

18.top-down model自上而下模式 Bottom-up自下而上模式

19.Cohesive devices衔接手段 20.Discourse awareness 语篇意

识

21.Connotation 内涵，隐含意义 22.Collocation搭配能力 23.Mapping思路图

24.定冠词the在辅音前读[e?],如：the floor,the table; the放在在元音前（即一般前面用an的词的首字母）之前发[ei:],如：

the old man,the engineer. 25.Out of the blue突然的，出乎意料的

26.Noam Chomsky 乔姆斯基的一个著名理论LAD语言习得机制 27.Belligerent 好争吵的 Beneficent 仁慈的 28.Obstinate 固执的obstructive 妨碍的

Obedient 服从的Obsessive 着迷的，迷恋的

29.Lexical rules词汇规则

30.Formative assessment 形成性评价方式

终结性评价方式summative assessment

31.Gradable antonym 等级反义关系good-bad

Complementary antonym互补反义关系boy-girl

Converse antonym反向反义关系buy-sell,above-below

32.Nonperishable 不易坏的

33.On the market上市，出售中 34.Hyponymy上，下义关系 Homonymy同音/形异义

35.Objectionable 令人不快的，令人反感的，讨厌的

36.Inflection屈折变化

37.Reflective teaching:反思型教学:

Mapping描绘 informing明了contesting质疑appraisal评估acting行动 38.Liaison连读

39.Beneath one's dignity损害尊严，有失身份

40.A coordinate sentence 并列句

41.Polysemy一词多义

42.Task-based-Language-teaching 任务型教学模式 TBLT Autonomous learning自主学习 Contextualized learning情景化学习

43.make a bid for 出价买，企图获得

44.Mislay把...放错地方

45.基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。 46.avoidance 迂回策略 47.Acquisition 习得

48.Aptitude test能力倾向测验 Proficiency test水平测试 Diagnostic test诊断性测验 49.Grant that 假定，即使 50.Democratic mode民主模式

1.情景法:又称视听法，创造性地提出了视觉与听觉相结合，以整体结构感知的教学法体系。

特点：语言和情景相结合，视觉感知和听觉感知相结合，整体结构感知。优点:激发学生学习兴趣，有利于理解和记忆，有助于养成准确地语音和语调以及遣词造句的习惯。

缺点：过于强调视觉直观的作用，忽略母语的中介作用，不利于学生理解和运用外语，忽视交际能力的培养。 2.认知法

特点:以学习者为中心，教师的作用是激发学生的学习动机和兴趣。注重发展学习者的语言能力。注重理解。优点:培养学生的创造性思维，有利于加强对学生总体的素质教育，有利于调动学生学习的积极性，提高学生使用外语的准确度和得体性。

缺点:实际教学并不可行，未强调培养学生的交际能力。 3.任务型教学法

与传统练习的区别1.任务具有目的性2.任务具有交际性或互动性3.任务具有开放性4.任务通常会产生非语言性结果。

4.教学原则

真实性，功能，连贯性，可操作性，实用性，趣味性 6个原则。 5.语法教学方法

演绎法:直接讲解语法规则并举例说明，让学生进行替换练习，句子练习。易于理解，依赖性强，注重形式而非使用，处于被动学习状态。

归纳法:让学生接触含有语法规则的语境，根据上下文信息归纳出语法规则。激发学生的参与，深化学生对用法的理解，有助于学生分析能力和注意力的培养。学生必须主动学习否则难以巩固。

6.口语教学方法 1.3P模式

呈现:通过解释举例示范等向学生介绍新的语篇或语法项目。

练习:老师为学生提供各种机会，使学生运用所学知识和技能开展活动。产出:为学生提供新的语境，给学生创造机会，运用语言进行交际。 2.TBLT模式

任务型教学任务，采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务来达到提高口语交际的能力。任务前，任务中，任务后 7.写作教学原则

1.模仿性与应用性相结合原则。

2.重过程与重结果相结合。

3.写作与听说，阅读有机结合。

4.学习性写作和交际性写作相结合。 8.提问的作用

1.增进学生对教学的参与。

2.启发学生思维活动。

3.获得教与学的反馈信息。

4.提示学习重点。

5.提高交际能力。

初中英语学科知识大纲

初中英语学科知识大纲（人教版）一．.七年级英语考点 1.词汇：七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，共1150个语法：（1）词法（名词、代词、动词的数、形容词的级、数词）动词时态（3种）：一般现在时、一般过去时、现在进行时动词语态不要求动词语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气情态动词与助动词（2）句法句子种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句句子类型：简单句倒装句 There be句型考点分布:首字母和汉语提示单词,考察了学生的背默的基本功,效果较好；单项选择这15道题考察到了学生的基本功；句型转换难度适宜;完形填空生词太多,难度太大,不适宜学

生；阅读理解，题量适中，但建议分出层次；书面表达紧扣课本，但分值比重较低总体看来，这张卷子考察范围较广，知识点到位，基础题难易程度适中提高题略微偏难，紧扣课本，能把不同层次的学生甄别出来。缺点是：题量较大。二．八年级 1.词汇：应掌握词汇2000个左右语法：（1）词法（名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词）动词时态（5种）：一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时、现在完成进行时动词语态：了解主动语态，被动语态动词语气：陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气情态动词与助动词（2）句法句子种类：陈述句，疑问句，祈使句，感叹句句子类型：简单句，并列句，复合句（宾语从句，状语从句，定语从句）倒装句考点分布:知识点覆盖比较全面,各类题型均有涉及,还涵盖了常用短语,习语等语言点，考察的绝大部分内容不超纲。基础题占较大比例，难易程度过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥空间。在一定的语境中考察学生语法知识、习惯用语的掌握情况以及灵活运用能力，不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如：单项选择题。这次考试把阅读理解与表达单独立项，体现了对阅读能力要求的递进。难度适中。

初中英语学科核心素养的培养

初中英语学科核心素养的培养--------参加英语培训会心得体会听了谢庆祥主任的报告之后我才逐渐领悟到核心素养其实包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。从英语学习的角度来说，现在英语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？现在英语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对英语教学进行围攻，很多人说英语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的英语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。我认为现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。? 我们让学生学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是英语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。那么，我们的教学目标应如何调整呢？我觉得我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在精心整理

初中英语知识点总结重点要看的

初中复习资料目录英语词组总结for 和1.比较since 的四种用法2.since 延续动词与瞬间动词3. 重点部分提要词汇一. 单词⑴ 2冠词a / an / the: 3.some和any 4.family 5. little的用法三. 语法 1. 名词所有格 2. 祈使句 1.英语构词法汇 2.英语语法汇总及练习第1讲：名词第2讲：代词第3讲：形容词

第4讲：副词第5讲：动词第6讲：不定式第7讲介词第8讲：连词第9讲：时态一第10讲：时态(二) 第11讲：动词语态第12讲：句子种类（一）第13讲：句子的种类(二) 讲：宾语从句14第第15讲：状语从句There be句型与中考试题第17讲ABC 被动语态复习第18讲【初中英语词组总结】1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 （比较级and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易）

4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同……一道，伴随……eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 14 at the beginning of …………的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18 be + doing 表：1 现在进行时2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）能够…… 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕……

初中英语笔记大全(超级精华版)

初中英语笔记大全（超级精华版） ● This is the key to the door .这是开门的钥匙。 ● ?? ? ??电话号码电话号码 at .sth .sb call call sb. = phone sb. = ring sb. up please give me a call .请打电话给我 ● family 指家庭时是单数，谓语动词用“is ”，family 指家人时是复数，谓语动词用“are ”。 ● of 表示无生命物体的所有格，s 表示有生命物体的所有格。有生命物体的所有格也可以用of ，但有生命物体后要加“s ”。 ● 以副词there 或here 开头的句子常要倒装，以示强调。 ● What’s your name, please? = Could you tell me your name, please? = May I have your name, please? ● Nice to meet you. = Glad to meet you. = Pleased to meet you. ● 写启示的方法： 1.启示的主题； 2.描述细节； 3.留下联系方式。 ● 表示惊讶、忧伤、微怒、失望等，可以用dear 作感叹词。 ● 名词如果有数量词修饰它，使用谓语动词适应看他的数量词，如： ?? ? keys of sets two are here keys of set a is here ● get to somewhere (get home 除外)到达…… ● ? ? ?)无生命物体的“有”( is there ) 有生命物体的“有”( have 有 ● 肯定：Let+宾语（人称代词的宾格或名词）+ V 原型+…… 否定：Don’t let +宾语+V 原型+……/Let + 宾语 + not + V 原型+…… ● have 表示“有”时才可以用来提问或写成否定“haven’t”。 ● ?? ?????？ you will 问： ) 听话的人include 不(us Let ？ we shall 问： )说话的人和听话的人(include s Let' ● ●

教师资格考试(初中)英语学科2017下

2017年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题(初级中学) 注意事项： 1.考试时间120分钟，满分150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. The main difference between/e/and/?/lies in the__________. A. tongue position B. sound duration C. openness of the mouth D. shape of the lips 2.__________is the main rhyming pattern in"Mrs. White/Had a flight/In the middle of the night". A. Assonance B. End rhyme C. Alliteration D. Reverse end rhyme 3. We're all keeping our__________ crossed that the surgeons do not find anything too serious with the patient. A. fingers B. thumbs C. hands D. feet 4. When implementing the project, we__________a lot of unexpected opposition from our colleagues. A. run for

初中英语知识点归纳汇总

初中英语知识归纳总结第一课时名词一、概述 1、名词的属性：表示人或事物的名称抽象概念的词叫名词。 2、名词分普通名词和专有名词。普通名词是表示某一类人或事物，或某种物体或抽象概念的名称。如：teacher, desks, plates, milk, box等，专有名词表示某一特定的人、事物、地方团体、党派、国家机关、语言、节日等专用的名称。（运用）如：China, Chinese, Saturday, June, Green, Beijing, Olympic等。（专有名词的第一个字母要大写）二、可数名词与不可数名词 1、可数名词是指表示人或事物，可以用数来计量的名词，有单复数之分。如：glass-----glasses; book---- books 2、不可数名词是指所表示的事物不能用数来计量。如：paper, rice, water , milk, tea等。 3、有些名词在特定情况下由不可数变为可数名词。 Light travels faster than sound; (light：光线，不可数) The lights are on. (light：灯，可数) 4、不可数名词的量的表示不可数名词一般无法用数来计算，前面不能用a或an或数词来表示数量，它的量往往借助于容器来表示。如：a glass of milk ------ four glasses of milk a piece of paper ------two pieces of paper a bag of rice ------three bags of rice 三、可数名词的复数形式（识记、运用） 1、可数名词在应用时有单复数之分，单数变复数有规则变化和不规则变化两种。规则变化 policeman---policemen; man---men; woman---women; tooth---teeth; foot---feet; sheep---sheep; deer---deer; Japanese--- Japanese; Chinese --- Chinese; fish --- fish 四、名词所有格（运用）名词的所有格是表示所有关系的形式，它也有构成上的变化。 1、单数名词变所有格，只需在词尾加’ s; 2、复数名词的词尾已有s，只需加’即可； 3、复数名词的词尾若没有s ，则应加’ s ; 4、如果表示某人或物为两人所共有，则在第二个人后面加’ s ; 如：Da Mao and Xiao Mao’s room 如果不是两人共有，则在每个人后面都加’ s; 如：Li Lei’s and Tom’s mother 5、名词所有格结构通常用于表示有生命的名词，或表示时间、距离、地点等，而表示无生命名词的所有关系则用“of”表示。如: the windows of house the picture of the family

中考初中英语笔记大全(精华版)

中考初中英语笔记大全（精华版） ● This is the key to the door .这是开门的钥匙。 ● ?? ???电话号码电话号码 at .sth .sb call call sb. = phone sb. = ring sb. up please give me a call .请打电话给我 ● family 指家庭时是单数，谓语动词用“is ”，family 指家人时是复数，谓语动词用“are ”。 ● of 表示无生命物体的所有格，s 表示有生命物体的所有格。有生命物体的所有格也可以用of ，但有生命物体后要加“s ”。 ● 以副词there 或here 开头的句子常要倒装，以示强调。 ● What’s your name, please? = Could you tell me your name, please? = May I have your name, please? ● Nice to meet you. = Glad to meet you. = Pleased to meet you. ● 写启示的方法： 1.启示的主题； 2.描述细节； 3.留下联系方式。 ● 表示惊讶、忧伤、微怒、失望等，可以用dear 作感叹词。 ● 名词如果有数量词修饰它，使用谓语动词适应看他的数量词，如： ??? keys of sets two are here keys of set a is here ● get to somewhere (get home 除外)到达…… ● ???)无生命物体的“有”( is there )有生命物体的“有”( have 有 ● 肯定：Let+宾语（人称代词的宾格或名词）+ V 原型+…… 否定：Don’t let +宾语+V 原型+……/Let + 宾语 + not + V 原型+…… ● have 表示“有”时才可以用来提问或写成否定“haven’t”。 ● ???????？ you will 问： ) 听话的人include 不(us Let ？ we shall 问： )说话的人和听话的人(include s Let' myself （我自己） yourself （你自己） himself （他自己） herself （她自己） itself （它自己） ourselves （我们自己） yourselves （你们自己） themselves （他们自己） ● How much + be + 商品？（答：It’s/They’re……） = What is the price of ……？（答：It ’s ……） ● cent 美分 One dollar =100 cents ● other(两者中的另一个) another （三者中的另一个） ● 越接近物品本身性质的形容词越靠近物品，如：big blue hat

初中英语学科核心素养下的教学设计

核心素养下的教学设计新目标英语七年级上Unit7 How much are these pants？Period 1 教学设计【设计思路】本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，group work，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s… dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。【教学目标】（一）教学知识点 (1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes， (2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars. （二）能力训练要求 (1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。 (2) 体会合作学习所带来的快乐。（三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。【教学重点和难点】重点： (1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 (2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。难点： (1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。 (2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。【教学策略与手段】 (1) 师生对话，生生对话。 (2) 充分运用现代教育技术手段。【学情分析】本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，

初中英语知识点总结归纳

初中英语知识点总结归纳导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中英语知识点总结归纳》的内容，具体内容：知识点是英语学习中的一个重要的部分,下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。：状语从句为了提高同学们的英语复习效率，中国教育在线整理了初中英语语法之状语从句，状语从句... 知识点是英语学习中的一个重要的部分,下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。：状语从句为了提高同学们的英语复习效率，中国教育在线整理了初中英语语法之状语从句，状语从句是用来修饰主句中的动词，副词和形容词的从句。根据其含义状语从句可分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，原因状语从句，结果状语从句，比较状语从句，目的状语从句，让步状语从句。 1. 时间状语从句 (1)时间状语从句常用when, as, while, before, after, since, till, until, as soon as等连词来引导。例如： It was raining hard when got to school yesterday. While he was doing his homework, the telephone rang. As he walked along the lake, he sang happily. He had learned a little Chinese before he came to China. After he finished middle school, he went to work in a factory.

(2)在时间状语从句里，通常不用将来时态，用现在时态表示将来的动作或状态。例如： Ill ring you up as soon as I get to New York. I will tell him everything when he comes back. He wont believe it until he sees it with his own eyes. (3)在带有till或until引导的时间状语从句的主从复合句里，如果主句用肯定式，其含义是"一直到......时"，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是"直到......才......", "在......以前不......", 谓语动词可用瞬间动词。例如： The young man read till the light went out. Lets wait until the rain stops. We wont start until Bob comes. Dont get off until the bus stops. 2. 条件状语从句 (1)条件状语从句通常由if, unless引导。例如： What shall we do if it snows tomorrow? Dont leave the building unless I tell you to. (2)在条件状语从句里，谓语动词通常用现在时态表示将来的动作或状态。例如： Ill help you with your English if am free tomorrow. He wont be late unless he is ill. (3)"祈使句 + and (or)+ 陈述句" 在意思上相当于一个带有条件状语

2013年下半年初中英语学科知识与教学能力真题

2013年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题(初级中学) 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，60分) 1．When a lady customer intends to buy a coat with white stripes，what is she supposed to place an emphasis on if she says to the shop assistant?． A．“I’d like a red coat with white stripes．” B．“I’d like a red coat with white stripes．” C．“I’d like a red coat with white stripes．” D．“I’d like a red coat with white s tripes．” 2．Decide on the correct stress pattern of the answer to the question．一Where did he go next? A．He turned to the left at the end of the street． B．He turned to the left at the end of the street． C．He turned to the left at the end of the street． D．He turned to the left at the end of the street． 3．To the scientists’delight。their efforts have increased people’S_____of the importance of saving water． A．awareness

人教版初中英语知识点复习总结

人教版初中复习资料【初中英语词组总结】 1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 （比较级and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易） 4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同……一道，伴随…… eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 14 at the beginning of …… ……的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 18 be + doing 表：1 现在进行时2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）能够…… 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… 22 be allowed to do 被允许做什么 23 be angry with sb 生某人的气 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样eg : She is as tall as me 她和我一样高 26 be ashamed to 27 be away from 远离 28 be away from 从……离开 29 be bad for 对什么有害 30 be born 出生于 31 be busy doing sth 忙于做什么事be busy with sth 忙于…… 32 be careful 当心；小心 33 be different from…… 和什么不一样 34 be famous for 以……著名 35 be friendly to sb 对某人友好 36 be from = come from 来自 37 be full of 装满……的be filled with 充满eg: the glass is full of water the glass is filled with water 38 be glad+to+do/从句 39 be going to + v(原）将来时 40 be good at(+doing) = do well in 在某方面善长, 善于…… 41 be good for 对什么有好处 42 be happy to do 很高兴做某事 43 be helpful to sb 对某人有好处 44 be in good health 身体健康 45 be in trouble 处于困难中

初中英语笔记大全(精华版)

初中英语笔记大全（精华版） ● This is the key to the door .这是开门的钥匙。 ● ?? ? ??电话号码电话号码 at .sth .sb call call sb. = phone sb. = ring sb. up please give me a call .请打电话给我 ● family 指家庭时是单数，谓语动词用“is ”，family 指家人时是复数，谓语动词用“are ”。 ● of 表示无生命物体的所有格，s 表示有生命物体的所有格。有生命物体的所有格也可以用of ，但有生命物体后要加“s ”。 ● 以副词there 或here 开头的句子常要倒装，以示强调。 ● What’s your name, please? = Could you tell me your name, please? = May I have your name, please? ● Nice to meet you. = Glad to meet you. = Pleased to meet you. ● 写启示的方法： 1.启示的主题； 2.描述细节； 3.留下联系方式。 ● 表示惊讶、忧伤、微怒、失望等，可以用dear 作感叹词。 ● 名词如果有数量词修饰它，使用谓语动词适应看他的数量词，如： ?? ? keys of sets two are here keys of set a is here ● get to somewhere (get home 除外)到达…… ● ?? ?)无生命物体的“有”( is there ) 有生命物体的“有”( have 有 ● 肯定：Let+宾语（人称代词的宾格或名词）+ V 原型+…… 否定：Don’t let +宾语+V 原型+……/Let + 宾语 + not + V 原型+…… ● have 表示“有”时才可以用来提问或写成否定“haven’t”。 ● ?? ?????？ you will 问： ) 听话的人include 不(us Let ？ we shall 问： )说话的人和听话的人(include s Let' ● ● myself （我自己） yourself （你自己） himself （他自己） herself （她自己） itself （它自己） ourselves （我们自己） yourselves （你们自己） themselves （他们自己） ● How much + be + 商品？（答：It’s/They’re……） = What is the price of ……？

初中英语学科知识与教学能力

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31.简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。写出训练该项技能时的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。 (1)scanning的含义： scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。基本用途：例如：在教学“NelsonMandela--AModem Hero”一课时，可以通过设置寻读活动“Ask students to scan the passage in 5minutes and completethe chan—ATimeline ofElias’Life”，让学生在5分钟内扫读文章，然后根据时间顺序填写表格。通过寻读活动，可以帮助学生了解文章特定信息，提高学生的阅读速度。寻读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。 (2)注意事项： ①在设计寻读活动时，要有明确的时限规定，以促使学生在较短的时间内完成任务。 ②在设计寻读活动时，要引导学生借助关键词快速锁定寻读目标，切忌从头逐字地寻找，导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。 ③在设计寻读活动时，教师的指令要清楚，不能过于简单，这会造成学生不清楚做什么的局面。从而影响阅读效果。指令中应包含学生应在多长时间内(time limit)，通过怎么读(how).读出什么(what)等信息。教师指令语： ①Scan the Paragraphs 3-5 in 5 minutes to get enough information to fillin the table.

初中英语教学核心素养的学习心得体会

初中英语教学核心素养的学习心得体会通过本次学习，我明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系\教育体系和评价体系。核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。除此之外还应该培养学生这四个方面的能力。一、语言能力语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。二、文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。三、思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、

创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。四、学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。本次学习使我们老师获益良多。

初中英语知识点归纳

初三英语知识点大总结一. 介词by的用法 1. 意为“在……旁”，“靠近”。 Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake. 有的在大树下唱歌跳舞。有的在湖边画画儿。 2. 意为“不迟于”，“到……时为止”。 Your son will be all right by supper time. 你的儿子在晚饭前会好的。 How many English songs had you learned by the end of last term? 到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲? 3. 表示方法、手段,可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing. 猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。 The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph. 孩子的父亲是那么的感激,于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。 4. 表示“逐个”，“逐批”的意思。 One by one they went past the table in the dark. 他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。 5. 表示“根据”，“按照”的意思。 What time is it by your watch? 你的表几点了?

初中英语学科知识与教学能力试题及答案

《英语学科知识与教学能力》（初中) 一、考试目标 1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。（二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。（三）教学设计 1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。（四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参

学科核心素养与初中英语阅读

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7718458598.html, 学科核心素养与初中英语阅读作者：崔冬梅来源：《教育·综合视线》2019年第06期在初中英语的阅读教学环节中，教师要以语言能力、文化素养和学习能力为核心的英语素养培育作为教学重点，通过有效的教学方式，促进初中生英语核心素养的养成，为日后的学习打好基础。新课程的初中英语教学大纲明确规定：英语课教学过程中应该关注学生的情感，让学生在英语学习过程中增强文化理解能力和语言运用及交流能力，全面培养英语学科素养。核心素养真正内涵是知识和技能、过程和方法以及情感、态度和价值观的综合体现，也是初中生适应社会发展的必备素养。就初中英语学科而言，核心素养包含了英语听、说、读、写等综合能力的培养，对英语为母语国家的风俗习惯的了解，掌握英语学科的学习方法。英语核心素养包括语言能力、文化意识和学习能力的综合体现。在初中英语教学过程中，教师要重视英语学科的核心素养教学，通过阅读方法的有效训练来提升学生的阅读能力，促进初中生的语言知识学习和语言的灵活运用和交流能力，切实提高学生的英语核心素养。创设阅读情境，培育核心素养基于学生教学实际的情境体验式教学法，是初中英语阅读教学的有效方法，也是阅读教学的基本组成部分。在具体的情境中，学生会产生身临其境的个人感受，将英语知识的学习跟个人体验结合起来，有效地提高了初中英语教学质量。初中英语的学习有着鲜明的特点，主要包括语言和文化背景的学习。在教学中，教师可以创设合理的情境来辅助教学，大大提升了课堂的教学质量。许多初中生对于英语学习有着天生的畏惧心理，导致了初中英语教学的停滞不前，学生的核心素养也未能得到充分发展。因此，初中英语教师在具体的英语阅读教学中，要通过相关情境的创设来提高学生的英语学科核心素养。例如，在教学关于“food”时，教师可以通过情境教学来开展。首先，教师可以提供相关的食物图片来调动学生的感官，学生会不知不觉地把图片中美食和头脑中的记忆相对应，思维一旦被激发开来，阅读的兴趣就会增强。然后，教师可以提问：“What kind of food do you like best？”学生会回答“I like hamburger，l like beef...”这个问题的提出，引导学生去体验英语知识的跟生活息息相关。紧接着，教师引导学生学习“This passage is about a war between two res taurants which serve different kindsod food.”结合具体的英语阅读情境，可以调动学生对文章的理解和阅读，实现以核心素养教学为核心的教学目标。结合问题，激发思维过程初中生英语学科的核心素养教学中，最主要的是学生思维能力的培养，英语学科的教学目标也就是学生思维能力的提高。在具体的英语阅读教学环节中，教师可以通过具体的问题来引导学生思考，在思维高度活跃的过程中提高学生的核心素养。培养学生的思维能力，有助于学生自主学习和积极思考，也有利于学生自我学习和终身学习的实现。因此，初中英语教师在阅

初中英语知识点归纳

一般现在时的用法 1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。时间状语: every…, sometimes, at…, on Sunday I leave home for school at 7 every morning. 2) 客观真理，客观存在，科学事实。 The earth moves around the sun. Shanghai lies in the east of China. 3) 表示格言或警句中。 Pride goes before a fall. 骄者必败。注意:此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。例:Columbus proved that the earth is round.. 4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。 I don’t want so much. Ann Wang writes good English but does not speak well. 比较:Now I put the sugar in the cup. I am doing my homework now. 第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示性动作，表示言行的瞬间动作。再如:Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用一般现在时。 2.一般过去时的用法 1)在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。时间状语有:yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。 Where did you go just now? 2)表示在过去一段时间，经常性或习惯性的动作。 When I was a child, I often played football in the street. Whenever the Browns went during their visit, they were given a warm welcome. 3)句型: It is time for sb. to do sth "到……时间了" "该……了"