中小学常规管理规定办法范本
工作行为规范系列
中小学常规管理规定办法（标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-35373中小学常规管理规定办法Regulations for regular management of primary and secondary schools 说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。
中小学常规管理规定【1】
为认真贯彻落实教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《江苏省中小学管理规范》，深入开展素质教育，全面推进课程改革，切实提高教育质量与办学水平，现对我市中小学教学常规管理提出如下规定。
一、自觉坚持依法治教
1.学校所制订的管理规定、教学规范，必须符合《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规及《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》(苏教办〔2007〕5号)、《关于进一步严格控制学生在校时间减轻中小学生过重课业负担的意见》(张教〔2007〕13号)等文件规定。
2.小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。
小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人(四星级高中不超过50人)。
不举办“校中校”，不分重点班和非重点班，不举办复读班。
3.开足开齐各类课程，要在校本课程、地方课程的教材建设、实施方式、评价办法等方面积极探索，形成学校特色。
4.组织开展好室内外大课间活动和综合文体活动，做到“三个延伸、三个结合、三个精心、三个兼顾、三个衔接”，每天确保学生体育活动的时间不少于1小时。
5.自觉执行统一的作息时间，不利用双休日、节假日、寒暑假违规上课或举办各种文化补习班。
二、认真执行教学常规
6.认真制订教学计划。
教学计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组活动计划、学科教学计划和课外活动计划。
(1)学校教学工作计划主要包括指导思想、工作目标、工作重点及具体措施、主要活动月(周)安排等。
(2)教研组工作计划应包括工作目标、研究课题(主题)、
工作重点及具体措施、教研活动安排等。
教研组活动宜围绕一个课题或几个主题开展专题研究。
(3)备课组活动计划应根据学校、教导处、教研组计划，结合本备课组的实际情况，确定具体目标、工作重点及措施、集体备课安排及其他教学研究活动安排等。
备课组活动应以集体备课为主，要有“一课三备”(主备人“一备”，备课组集体“二备”，任课教师结合自己班级学情“三备”)的具体要求。
(4)学科教学计划主要应包含:全册教材分析(本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的相互联系等);班情学情分析;加强教学改革、提高教学质量的具体措施(如提优补差);教学进度安排等。
(5)课外活动计划应由活动目标、活动内容、活动形式与方法、具体措施、活动安排等部分组成。
活动安排要写清活动时间、活动地点、具体内容、辅导教师、活动器材等。
7.认真备课。
认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。
教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求;重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。
为了课堂教学的“生成”和“优化”，教师备课的“预设”必须多元、充分，必须坚持“生课熟备”、“熟课生备”、“全册教材要粗备”、“章节(课文)教材要精备”、“课前要默备”、“课后要复备”等原则。
(1)备课内容应包括以下几方面:教学内容、教学目标要求，教学重点、难点、疑点分析，学情分析，教学准备，教学过程，板书、作业设计等。
教材分析和学情分析可以课文或单元进行。
(2)教师应按规定的时间、地点参加集体备课活动。
在集体备课活动中，教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标要求、教学重点难点、教学环节、练习与作业、小组学习活动、教学方法和手段等积极展开讨论，在充分发挥主备人作用的基础上，
形成备课组集体教案(“母案”)。
(3)任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，或增或删或调整，形成适合任教班级的最佳教学方案(“子案”)。
教案要符合素质教育的要求，要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。
三年教龄内的教师，应采用手写备课。
8.认真上课。
课堂是教与学的主阵地，是全面提高教学质量和办学效益的主渠道。
课堂教学要继续坚持变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯的传授知识为智能并重;能让学生问的让学生问，能让学生答的让学生答，能让学生思考的让学生思考，能让学生动手的让学生动手，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结，努力探索和实践生态课堂，让课堂成为体验的课堂、和谐的课堂、智慧的课堂、创造的课堂。
(1)严格按课程表上课，不得随意调课、停课或改上其他
课。
(2)教师要认真做好各项课前准备，在预备铃响之前到达教学地点;课与课之间没有预备铃的，必须在上课铃声响前1~3分钟到达教学地点。
(3)教师衣着打扮要端庄，教态应亲切，精神要饱满，坚持讲普通话，努力营造融洽、和谐的课堂氛围，注意激发学生的学习积极性。
(4)板书要做到工整、规范，注意不写错别字。
(5)教师要以身作则，严谨执教;要引导学生积极思考，踊跃发言;学生开展小组学习，教师要加强指导或积极参与。
(6)对个别学生的违规言行，教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不讽刺挖苦、体罚学生，坚决避免产生师生对立现象。
(7)教师上课中途不离开教室，不坐着讲课，不差遣学生走出教室帮教师拿教具、练习本等，上课期间应关闭通信工具，不拖堂。
(8)严格按照教学计划和课程安排，上足、上好每节课，课后撰写好有质量的教后笔记或反思性随笔，每学期累计不
少于15则。
9.认真布置与批改作业。
作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好学习习惯的重要途径。
作业管理要坚持“四精”、“四必”，即精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，立足于减轻负担、增强实效。
(1)要围绕教学目标，坚持落实“三减一增”(减轻过重的作业负担、减轻过重的记忆负担、减轻学习心理负担，适当增大思维训练的强度)，紧扣教材内容布置富有启发性、层次性、趣味性的作业，减少机械重复的作业，杜绝惩罚性作业。
(2)作业类型一般有课内、课外两种，应以课内作业为主。
作业形式有书面作业、口头作业和实践性作业等。
书面作业应做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范;不合规范要求的要让学生重做，学生未做的应要求补做、补交。
(3)布置作业要考虑学生所需的总时间和各科的全面发
展。
小学低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天家庭作业的总量不超过1小时;初中课外作业总量不超过1.5小时;高中课外作业总量不超过2小时。
(4)按要求布置的课内外作业要全批全改。
语文学科大作文要全批全改，小作文要查阅或抽改;周记、日记批改不作统一要求。
对补交和重做的作业要细致批改。
批改作业，小学采用等级制(即优秀、良好、及格、需努力，英语学科可采用A、B、C、D四个等级)，提倡简短评语加等级的方法;中学作文批改采用百分制。
批改要及时，保证在下次练习前能把作业本发给学生。
(5)要让学生自己订正、修改作业的错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。
改正后的作业要再及时批阅。
(6)教师对学生作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。
同时，要根据学生的作业情况，及时调节教学进度，改
进教学方法。
10.认真辅导学生。
认真辅导学生是因材施教的具体体现，应渗透于课内外、教与学的各个环节。
辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。
(1)要针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。
课堂上，要鼓励他们多参与学习活动;作业中，要适当降低练习难度，让他们有成功感;课外，要以个别辅导为主，分类指导;班集体中，可建立学生间的帮教对子;家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法。
(2)要重视培优工作，尽可能为优等生提供发表自己见解的机会，提供具有挑战性的问题让他们去尝试，为他们最优化发展创造条件。
11.认真参加校本教研。
校本教研活动是提高教师教学能力的重要载体与有效途径。
全体教师要积极参加形式多样的教学研究活动。