运动与摩擦力的实验报告单

科学实验报告单

实验时间：2015 年月日实验人员：实验名称：运动与摩擦力

实验目的1. 了解什么是摩擦力；

2. 了解摩擦力的大小与接触面的光滑有关；

3. 了解摩擦力的大小与物体的重量有关。

实验重点设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论.实验难点设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论实验器材 1.弹簧测力计；2.盒子；3.线绳；4.钩码；5.粗糙的板。

实验步骤。

1. 先在盒子里放几个钩码，把盒子放在粗糙面上，测拉力。

2.再把盒子放在光滑面上，测拉力。

3.接着在光滑面上，先放2个钩码测拉力，后放4个钩码测拉力。

实验现象

记录1.摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录

I不改变的条件

要改变的条件

（接触面光滑程度）

摩擦力大小

（几N）（）个钩码

光滑

粗糙

2.摩擦力大小与物体重量关系实验记录

I 不改变的条件

要改变的条件

（钩码数）

摩擦力大小

（几N）（）面

（）个钩码

实验结论1. 物体重量相同时，接触面越（），摩擦力越（）；

接触面越（），摩擦力越（）。

2. 接触面相同时，物体越（），摩擦力越（）；

物体越（），摩擦力越（）。

(完整版)教科版五年级上《运动与摩擦力》优秀教学设计

五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。二、教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。三、教学难点：根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。四、教学准备：实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件五、教学过程：（一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？

4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小（二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。

教科版科学五年级上《运动与摩擦力》说课稿

科学《运动与摩擦力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五上“运动和力”单元的第五课。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。本课是这个单元中第三部分（第三部分（第5～7课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。）教学内容的起始课。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。二、说学情学生对物体的运动现象是比较熟悉的，对运动和力的关系也有一定的了解：对物体施加力，可以让物体运动起来；施加的力越大物体运动越快，力越小物体运动越慢；对运动的物体施加一定的力，可以让它停下来……但是他们的认识、了解有的是片面的，是不充分的，有些甚至是错误的：他们对外界主动施加的作用力能够认识，对于随之产生的反作用力则模糊不清；物体运动越快，摩擦力越大，物体运动越慢摩擦力越小……学生已有的这些经验是本课学习的宝贵资源，纠正一些片面、错误的前概念也成为本课的教学目标。三、说教学目标

科学概念： 1．知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力，摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 2．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3．知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法： 1．经历测量摩擦力大小的过程。 2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。 3．做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：学生养成合作探究科学摩擦力的兴趣，认识到认真实验、根据数据得出结论很重要。四、说教学重难点 1．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。 2．做摩擦力大小的对比实验。五、说教学法 1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

【K12学习】《运动与摩擦力》教学设计及反思

《运动与摩擦力》教学设计及反思【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。【教学目标】知识与能力： 1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大； 3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重

量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法： 1．学习测量摩擦力的大小； 2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3．做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观： 1．养成认真进行实验的习惯; 2．了解摩擦力在生活中的作用。【重点和难点】重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。【教学准备】学生准备：弹簧测力计，供拉动的小车，钩码一盒，毛巾。教师准备：弹簧测力计，供拉动的小车，钩码一盒，教学课件。【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？，那这样呢。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。认识摩擦 1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。(出示轮胎的图片)这里

运动与摩擦力

运动与摩擦力运动与摩擦力【教学目标】