幼儿园事业编考试模拟试题

)分30分。共2每题(一、单项选择题山区。河北省滦平县）创建于（1. 流动幼儿园A. 巡回辅导班B. 点游戏C. 儿童游戏场D. ）。物质环境是学前教育存在与发展的（2. 必备条件A. 主要条件B. 次要条件C. 生活条件D.）的控制之幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（3. 下。教育者A. B.家长园长C. 社会D. ）。我国幼儿园的教学是（4. 幼儿的活动A. 教师的活动B.

幼儿与教师的活动C.个别活动D.）。人本位儿童观认为（5.儿童是家族繁衍的工具A.儿童是父母的私有财产B.儿童是国家的财富C.儿童享有蟹存权、发展权、教育权D.）之中，这除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有活动都包含在（6.是幼儿困教育的一条重要途径。课堂A. B.游戏日常活动和生活C.学习D.）。集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（7.有计划性A.

B.全班幼儿在同一时间内做相同的事情有组织性

C.幼儿按自己兴趣做事

D.）。课程评价最重要的作用是（8.检查或鉴定教育目标是否达成A.

及时发现现行课程与预定目标之间的差距B.确保其正确的方向C.促进教育教学的改进D.）。过程的影响看，它的作用是（课程实施从评价对9. A.选拔作用、分层作用、鉴定

作用、导向作用鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用B.鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用C.导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用 D.）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到教案是一个（10.什么目标等。 A.教学目标课程标准B.教学内容C.教学活动D.）。最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是（11.角色扮演法A.行动操作法B.发泄法C.表扬鼓励法D.）。学前班幼儿发展的评价主要是通过（12.

测验A.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平B.考试C.幼儿在教育教学过程中的表现D.这是最有价值的与环境互）是最能让幼儿有真实感受的教具，对幼儿发展来说，（13.动的媒体。实物A.挂图B.幻灯片C.图书D.（?教学应该避免的讨论法下列哪种情形是运用14.）让孩子想到什么就说什么A.提供孩子们充分自由的氛围B.设法让孩子们感觉到轻松愉快C.发现孩子说得不正确时立刻制止D.）。比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（15.和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等游戏在A.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字B.到大班时尽量让儿童多训练写字C.个简单的字，积少成多2～l坚持每天认、读、写D.

)分20分，共2每题(二、填空题的各种因素，加以课程实施是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课

程组织 1. 的方式。__________、__________、__________决定课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的2.__________ 。__________或教育目标的层次可分为年龄班计划、课程目标教育教学计划依据3.)周(月、__________ 计划、具体教育教学活动计划四种类型。。__________转化为__________教师拟定教育教学计划的过程是把4. 三种。__________、__________、__________幼儿园教育教学组织形式主要有5. 为主。__________集体活动过程以6. 教育效果的评价主要包括对7.这三方面的评价。__________、__________、__________，__________、__________、__________即制定具体的教育教学活动计划有三个环节，8. 三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划过程。的循环系统，应处于不断发展上升的过程之中，而__________计划过程是一个9. 是计划和设计活动的中心。__________ 。__________二是;课程目标可以从两个角度来表述：一是从教师的教育出发10. )分20分，共5每题(三、简答题简述幼儿园课程的特点。1. 简述幼儿园教育教学的主要途径。2. 答案解析一、单项选择题山区。河北省滦平县【解析】幼儿教育巡回辅导班创建于1.B

【解析】学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场 2.A质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存所布置等物。A在和发展。因此，答案为文化产品，幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、【解析】3.A取其精华，去其糟粕，以各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环;有利于幼儿发展为选择标准使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为境中的要素，维护环境的动态平衡，A。【解析】教学活动是教师与幼儿的互动过程。

4.C、教育权，这是现代儿童观即人本位儿童观的基发展权、生存权【解析】儿童享有

5.D本观点。【解析】在幼儿园内，有幼儿自发自悦的游戏活动，有幼儿一日的常规生活，这些

6.C 幼儿园的教育目远远高于教师设计和组织的教育教学活动。活动所占幼儿在园时间的比例，卫生习惯及一些尤其是幼儿的各种生活习惯、标和内容有很多是通过这一教育途径讲行的，社会性行为规范的养成。因此，答案为。C【解析】幼儿在教师的指导下参与集体活动，为实现集体活动目标努力。他们在同

7.B。B一时间内做的是相同的事情。因此，答案为【解析】对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。通

8.D从而引起注意，这可以及时地通过信息反馈，，评价者会发现许多不足和问题，课程评价过。D促进保教工

作的改进，提高教育质量。因此，答案为9.C【解析】从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进和导向的作用。。C因此，答案为它是针对一个教学活动而教案是为了确保教学活动的顺利开展而设计的，【解析】10.D。D拟定的具体计划。因此，答案为【解析】儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于11.B为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，内化将行为规则、法规等。B行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。因此，答案为

所以，其身心各方面都会有很大的变化，因为幼儿处于不断发展变化阶段，【解析】12.D。D对幼儿的评价最重要的是过程性评价，这更有助于其成长。因此，答案为【解析】幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物，他们用眼睛看、用耳朵听、用13.A鼻子嗅、用舌头尝、用皮肤来感觉物质的冷热、软硬、光滑与粗糙等，从而获得对真实世界。A的认识和感受。所以，实物是最能让幼儿有真实感受的教具，答案为【解析】讨论法具有自由性强的特点。儿童在讨论时，学习的氛围是自由、轻松、14.D主他们可以充分发挥不必紧张地参与活动。因此，和谐的，儿童没有心理压力且情绪愉快，，随意谈谈自己的看法、意见，表达自己真实的思想，你一言我一语，想到什么就观能动性D选项讨论着各种问题。畅所欲言地共同议论、说什么，的做法限制了儿童自由的思想表达，。D给儿童造成心理上

压力和紧张情绪，因此答案选我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特比较研究发现，【解析】15.A教师可以利不要求在学前阶段教孩子写字。要求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫，点，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，这样使儿童在上小学得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，。A后很快就学会了写字。因此，答案选二、填空题组合编排1.可操作具有指向性的计划框架4.学期计划3.轴心课程目标2.平衡教育活幼儿 7.教师的引导和组织 6.个别活动小组活动集体活动 5.的教育教学活动设计8.教师动确定目标10.课程标准幼儿教育目标 9.实施准备三、简答题【答案要点】幼儿园课程的特点主要包括以下几个方面：1.幼儿园课程融合于一日生活之中。(1)游戏是幼儿园课程的基本形式。(2)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。(3)【答案要点】幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种：2.

专门组织的教育教学活动。(1)学习环境。(2)日常活动与生活。(3)家园合作。(4)【答案要点】幼儿园课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点：3.(1)课程目标规定了内容的范围与要求幼儿园课程目标反映了社会对幼儿幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。发展的期望，也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点，因此，幼儿课程

的内容必须适合幼儿的学习，同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。来确定内幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求，①课程目标规定着内容的范围。同时又能满足当前的既使他们终身受用，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，容的范围，发展需要和实际生活需要。②课程目标不仅规定着内容的范围，而且还规定着内容的深度。课程内容是目标的体现与依托(2)幼儿园课它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展，重视幼儿身体、能力、情感态度的培养，因此，我在内如果忽略了这一点，内容是为目标服务的，们所选择的内容必须体现目标的实质要求。轻全面发展等现象。重智力，轻能力。出现重知识，容的选择上就会偏离目标的方向和要求，将误导幼儿的发展只从结果考虑而采取短期行为，在选择学习内容时不能脱离目标的指引，方向。课程目标的实现不能没有内容，内容是目标的依托，没有内容就谈不上教育，没总之，有内容，目标便被架空，根本无从实现。角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手(1)【答案要点】4.角色扮演训练可以大大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常行为中亲社会行为的人段。

证明了角色扮演确儿童的消极社会行为人次也有显著下降，并且提高儿童的助人动机，次，为有效的训练手法。适合儿童的年龄特点与兴趣。角色扮演训练的内容直接取材于儿童的日

常生活，反(2)映了儿童的行为特点。教师可以讲一些日常发生在小朋友身边的事，让儿童进行角色扮演。角色扮演训练的内容既取材于儿童容易引起他们的共鸣。这些内容对他们具有一种亲切感，符合了儿童活泼好模仿的角色扮演训练以表演的形式出现，又是对生活事件的提炼。生活，特点。这一训练既有语言，也有面部表情，还有鲜明的动作性，这符合了儿童思维形象具体的特点，容易引起儿童的兴趣，从而调动儿童的主动性、积极性。角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。表演游戏是“少数几个人表演给大家看”(3)每个儿童均担任角色，而角色扮演训练是由全班儿童共同参与的交流活动，的单向输出活动，都可以体会在各种情景中不同角色的各种情感、思想与行为表现。角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高。行为与认识(4)也同样提它不仅提高了儿童亲社会行为的人次，因此，的结合是角色扮演训练的重要特色。高了行为的动机水平四、论述题要满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。(1)【答案要点】1.包括应能满足幼儿身心各方面的发展需要，幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说，身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面，并使这几方面得到平衡的发展。同时，在要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展选择和确定内容时，的一般作用。 (2)要符合幼儿的年龄特点，并且是幼儿必要的和有效的学习内容。不能把未

来所必备的知识技能有其特殊的学习需要和学习对象，幼儿所处的童年时期，幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的年龄简单地压在幼儿身上，进行超前教育。也就是说，幼儿园教给幼儿的知识，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。特点和幼儿期的生活，才是对他们有意幼儿能够在自己的生活中应用到的知识，要尽可能是他们能够加以应用的。他们如果他们能够应用所学到的知识来解释某些生活现象或解决某个简单问题，义的知识。就会感到有兴趣，就能增强自信心，并养成积极的学习态度。

要联系幼儿的实际生活经验与兴趣，使内容具有时代性、丰富性。(3)幼儿园课程的内容只要密切联系幼儿的实际生活，就可以达到内容的时代性与丰富性，应尽可能地使幼儿看得见、在提供幼儿学习的内容时，理解和应用。而且有助于幼儿的学习、会使他们如果让幼儿学习生活中接触不到的事物，要让他们能够亲身感受与体验。摸得着，感到难于理解。如果勉强教给他们，不仅浪费其精力和时间，而且会减低他们学习的兴趣。要适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性(4)为又能促进幼儿能力的提高，课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要，对幼儿过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。后面的学习奠定基础，对幼儿具有挑在选择内容时要才具有促进幼儿发展的价值。才能激起他们的学习兴趣，战性的学习内容，应该是让幼儿在已有的经验

基又不是简单地重复其经验，既要联系幼儿已有的经验，注意，础上，通过努力去学会新的经验。观察法(1)【答案要点】2.等感官去认识所选定的观察触觉嗅觉、味觉、、听觉观察法可辅导幼儿学会运用视觉、让幼儿直接与客体相互作在教学中运用观察方法，是幼儿获得感性经验的主要途径。对象，感有效地刺激幼儿的各种感官，锻炼幼儿扩大幼儿的眼界，用，可以丰富幼儿的感性经验，培养幼儿激发幼儿的求知欲，，观察力尤其是的敏锐性和大脑机能，发展幼儿的智力，知觉对周围事物的关注和积极的态度。实验法(2)主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，科学实验幼儿园的而不在乎是否能得出一个什么结应重视实验的过程，在使用实验方法时，进行尝试和探索。专注等科学只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、论或有个什么了不起的发现。态度，才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。游戏操作法(3)要避免把幼儿园进行操作学习的方法。游戏操作法是以游戏的方式引导幼儿参与活动，的操作活动变成“骑兵式”的操练，让幼儿听着教师的指令，一步一步地摆弄学具或材料，游戏操作是像这样的操作仍然是一种被动的学习。没有一点自己探索的空间，全班齐步走，一种在玩中的学习，一要给幼儿自己探索的空间，二要让幼儿在过程中有愉悦感。

参观法(4)参观是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场探究而获得较丰富的直接参

观能使幼儿通过对实际事物和现象的观察、所等去学习的活动。同时，特别注意幼儿的安全。参观前要做好充分的准备，参观要有明确的目标，知识和经验。注意指导幼儿围绕参观的主要内容收集、整理信息。谈话、讨论法(5)表意见，自由地发表自己的想法、谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，教师应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话，充体验，进行相互交流的过程。达自己的感受、学会倾听幼儿学到的是在集体面前表达和交流的方法，在这个过程中，分尊重幼儿的说法。他人的意见，并与别人沟通，而不仅仅是获得一个正确的结论。讲述法讲解、(6)很少单独使用讲解的方在教学中，解释事物或事情。讲解是运用口头语言向幼儿说明、而且他们对言语的理解能不可能长时间聚精会神地听讲解，因为幼儿注意力难于持久，法，力也有限。如果讲解与其他方法结合起来运用，可以得到较好的效果。教师讲述时要善于运用语言表讲述是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。达技巧，注意语速的快慢、停顿，音调的高低，音量的强弱等。教师活跃愉快的神态也能使而且有助于幼儿从教师那里学到语这样不仅有助于幼儿吸收学习内容，语言更具有感染力，言表达的方式。在实际教学中，教师运用哪一种教学方法并不是固定的，也不是一次只能用一种方法。并能够将不同方法在教学中灵活运用各种方法，教师要充分认识到每种方法的优势和不足，结合在一起，取长补短。这样才能使各方法发挥更大的

作用，提高教学效果。