8、小学作文第八课 部分资料
小学作文一期第八课
外貌描写精彩片段
张开元
1、我的外婆近70岁了，她个子高高的，脸长长的，头发花白，她的眼睛不算大，但十分有神，眼睛下面有一个小小的尖尖的鼻子，每当外婆一生气，尖尖的鼻子上就会挤出一些皱纹。她还有一张家唠叨的大嘴，一唠叨起来，就会让人有点烦，她也不知道一个劲地说，牙缝里的菜叶，特别显眼。
2、我爸爸四十多岁了，他的个子不算高，但皮肤挺白。他的头发只有一点点，是个秃头。但，他有神的眼睛，挺拔的鼻子，让他显得很有气质。别看他走路虎虎生风，说话快人快语，他其实是个很温和的人。
原稿：
我的爸爸四十多岁了，他的个子不算高大，但皮肤挺白。他的头发只有一点点，是个秃头。他的眼睛不大，但炯炯有神。他的鼻子很挺拔，下面还长着一张小嘴。爸爸十分爱笑，只要笑得张大了嘴，就会露出他那“引以为耻”的牙齿。嘴巴下面还留着一小撮胡子，虽然少，但依旧很硬，很扎人。
冉优
1、我的弟弟才六岁, 蓬松的头发像个毛球, 脸嘟嘟的，眼睛如两颗宝石。他走起路来一摇一晃的, 像一只胖嘟嘟的小浣熊。刚刚他被妈妈骂了，哭得很伤心，眼泪像断了线的珠子似的吧嗒吧嗒的掉下来。两条“黄龙”直溜溜的挂在鼻子上。
2、我的爷爷已年过古稀。他的头发全白了，深陷的眼睛早已黯淡无光，脸上皱纹密布，显得十分苍老。自从奶奶走了后，爷爷便时常独自站在窗台前抽烟，眼里满是忧愁。他的这个样子让爸爸妈妈很担心。
步金正
我爸爸个子很高，有1米86！他的头发较短，是很精神的小平头。他脸上全是痘痘，两条眉毛总弯在那儿，总是乐呵呵的，他脾气很好。他的胡子很扎人，他总喜欢拿胡子扎我。胳膊与肩膀上的皮肤比较黑，手也比较粗糙，这是因为他喜欢健身的原因。他很强壮，他最骄傲的是他肚子上有六块很明显的腹肌！
魏川昊
1、我的爸爸个子很高，板寸头，蒜头鼻，目光锐利，浓眉大眼，衣服不是很时髦、讲究，但仍然是很大方、整洁的。他经常手里抱着个手机，看新闻，读小说，玩游戏，所以他眼睛里有时会布满血丝。
2、我的妈妈是一个中年妇女，个子不高，但有一张娃娃脸。齐耳短发，浓眉大眼。所以看上去很年轻，完全不像个中年妇女。人家都猜她二十八九。由于长时间洗碗刷锅做家务，她的手已不再那么光滑了，有点儿粗糙。
绪昱泽
1、升格稿：
我的妈妈是个中年妇女，她有一头长长的秀发，眼睛又大又亮，鼻子又高又直，用五官端正来形容一点也不为过。她个子虽然不高，但却是个公认的美女。可惜岁月不饶人，她的两鬓已经长出了几根白发。妈妈衣着朴素，但知识渊博，眉宇着透着透气，显得很有气质。
可谓“浓缩就是精华”。
原稿：
我的妈妈是个中年妇女，她那头长长的秀发中，夹杂着几根白发。她眼睛炯炯有神，鼻子又高有直，还有一个樱桃小嘴；衣着朴素，显得很大方。妈妈虽然身材矮小，但知识渊博，可谓“浓缩就是精华”。
2、我的爸爸身材高大，剃着平头，他有一双深邃的大眼睛，因为工作经常熬夜，他的眼里常常布满血丝。爸爸的唇角稍稍上扬，还有些络腮胡子。听妈妈说，爸爸年轻的时候可帅了，可惜现在有些胖了，皮肤也有些黑了。
爸爸和妈妈一样衣着朴素，但他特别勤奋上进，他是我的偶像！
《抱歉》作文佳作选：
语言描写训练下
（训练重点：语言描写要与神态描写相结合）
抱歉
谭钰沣
我的同桌很不讲理，每次他没事的时候就会时不时地往我的头上来一拳。
有一次，在美术课上，我正在专心致志地画画，突然“咚”的一声响，头上一阵疼痛，原来是我的同桌又重重地打了我一拳。
“你干嘛，神经病！总爱打人！”
“怎么的，是神经病又有什么大不了的！”说着，又重重地踩了我一脚。
我看到我的新鞋转眼间变成了“泥鞋”，心里立刻燃烧起了怒火。
“这有意思吗？”
“是的，非常好玩。”
我心里的小宇宙爆发了！我可不是吃素的，我也想去踩他一脚，可是他似乎看穿了我的心思，怎么踩也踩不着。我急了，告诉了老师。
第二天，经常迟到的他早上来得居然比我还早，他见我来了，连忙站起来一脸愧疚地对我说：“对不起，我以后再也不欺负你了。”
“你保证？”我感觉太阳好像从西边出来了。
“我发誓！”
看着他那认真的表情，我的心里乐开了花。
后来，他真的不再左一拳右一脚地犯贱了。不知道老师对他使了什么魔法，让他变化那么大。杨杰指导
抱歉
魏川昊
今天，我惹麻烦了。
原来，今天我的好朋友张小辉借我玩一个他新买回来的小皮球玩。那皮球弹性十足，可好玩了。
于是，第一节课下我跑到操场边，独自一人拍着皮球。玩着玩着，我不小心用力过猛，“嘭”的一声，皮球飞过学校的围栏。掉到校外一条小河旁了。透过围栏的缝隙，我只能眼睁睁地看着它，因为，上学期间是不给出校门的。
我生怕张小辉责怪，怯怯小辉地走到面前，怯怯地说：“小辉，对不起，我……我一不小……小心把你的新皮球给……给……”
张小辉没听我说完，便打断了我：“给给给怎么了，你快说！”
“给弹飞了！”我像挤牙膏似的挤出这句话。
“什么，你把它弹飞了吗？弹到哪了？”小辉瞪了我一眼，声音也大了起来。
“弹到围墙外了。”
张小辉生气了：“那你还不快去捡回来！”
“不行呀！现在快上课了，再说门卫爷爷也不会给我出去的！对不起呀！”我恳求道。
小辉大叫起来：“不行，你必须得去！”
我哀求道：“求你了，小辉，我们放学再去好吗？”
小辉冷冷地说：“放学了再去找？那球早就没了。哼！我再也不和你做朋友了。”
上课铃打响了。我们各自回到了自己的座位上。
果然，放学后，我和张小辉跑到小河旁捡皮球时。皮球早已不知去向。
张小辉一把抢过我的书包，打开我的文具盒。拿走了我最心爱的一支钢笔。然后，气鼓鼓地跑了。
唉！我真的无语了。
抱歉（六年级）
冉优
“砰”突然，一位同学不小心打翻了我的水杯，滚烫的开水洒了我一身，我被烫得叫了起来。
“对……对不……起。”那位同学刹时间慌了神。
“你怎么这么不小心啊？”我的同桌一边用面纸擦着我的衣服，一边教训那个不小心的同学。
“我……我……我。”那位同学小声的嘀咕着。
“你什么你呀？还不快来帮忙擦一下呀。”同桌向他瞪着眼睛吼道。
“没事的，这一点水没什么大不了的。”我心平气和地说。
那位同学红着脸，但紧张的神情已经放松了下来。
“你也是的，对人家那么凶啊？”我对同桌说。
“太抱歉了。”那位同学对我道了一声歉后便不好意思地走了。
我的同桌依然愤愤不平，“开水啊，你不疼啊，又不是冷水。人家帮你，你还不领情。”
我知道他是为我好，但我还是说道：“算了，他肯定也有急事，不然不会那么莽撞的。同学之间还是要互相谦让的嘛。很抱歉，你的心意我明白，但不能对人太苛刻。”
抱歉（小学五年级语言描写）修改稿
张开元
“喂，你为什么把我的作业本弄湿？”王强朝我喊道。
“对不起，对……不起。”我怯怯道。
“你到底长不长眼睛，我的水杯在桌上呢，”王强杀气腾腾地看着我，“不会发本子就别发！”
“老师急着要发完，我也没有办法，只能朝……你座位上扔了……”我很无奈。
“你还有理了，我的作业本湿了，你必须赔我5本全新的，哼！”王强眼睛瞪得老大，愤怒地看着我。
“我……又……不是故意的。”
“我问你，你今天是第一次发本子吗？人家桌子上有水，你能直接扔过去吗？”王强板着脸，大声叫道。
“唉，不是我要扔的，是，是老师让我快点发，实在抱歉，抱歉……”我一个劲地求王强原谅。
可王强丝毫不愿让步，他又吼道：“我要告诉老师！让老师给你扣星，扣星！”
许多人围在我俩旁边，王强越发来劲，他又对周围的人叫道：“你们来评评理，他把我本子弄湿了，应不应该赔？
“赔！赔！”人群中不断有人附和。
我顿时蒙了，只好嗫嚅道：“我放学后赔……你，你5本，好，好吗？这事该……结束了吧！”
“唉，这种人，以后不必理他就行了。”我心里嘀咕道。
抱歉
周子颀
一个阳光灿烂的早晨，我和几个朋友去公园打篮球。
比赛进行到决胜局，双方都想打赢这场比赛，因此进行得十分激烈。我方传球手何昊抢到了球，我立即开始跑位，当我绕过一个防守员时，何昊大喊一声：“郝伟接球！”
球立即迎面飞来，我还没来得及做出反应，球已经砸在了我头上，眼镜也掉到了地上。那瞬间我感到晕头转向，额头上火辣辣的疼，都鼻梁酸疼得厉害，感觉快断了。等我缓过神来，才发现眼镜也摔坏了。
我又生气又伤心，很想去质问何昊，但他又不是故意的，而且我们还是好朋友，只能自认倒霉了。
这时何昊满脸歉意地走过来，关切地对我说：“你没事吧？有没有伤到哪里？”
我摸了摸脑袋，悻悻地答道：“没事，只是头上肿了个包，过几天应该就会消掉了。”
“真是对不起呀，还没等你准备好就把球传过去了，我不是故意的。”
“唉，算了，没关系。”我边说边把眼镜捡了起来。
“哎呀，还把你眼镜砸坏了！待会让我妈妈给你重配一副吧。”
“不要吧。”
“我把你砸伤了，这是我的责任，应该我来赔。你只管回去好好休息。”
“那好吧。”
一场风波就此平息，我们各自散了。但一想到他要赔眼镜给我，我心里还是会觉得别扭。
《拒绝》作文佳作选
拒绝（语言描写）
魏川昊
“咚咚咚……”我心想：谁呀！透过猫眼一看，呵！原来是我的好朋友绪昱泽呀！我马上打开门，请绪昱泽进屋。
“今天来我家，有什么事呀？”我笑道。
“今天，”绪昱泽满脸兴奋地说，“我们一起去那个新开的游乐场玩吧！听说海盗船、过山车、鬼屋什么都有，可刺激了！”
“哎呀！对不起呀，绪昱泽！我今天作业还没有完成，要不改天再去？”我坚决地说。
“像你成绩这么好的学生，作业怎可能完成不了呀！再说，今天费用我全包了，我刚从妈妈那儿要来了200元。”绪昱泽不停地在絮叨。
“没办法呀，我作业没写好，出去玩的话。会给妈妈说的。要不，今天你来我家写作业，写完作业，借你部手机，我们一起玩手机？”我问道。
绪昱泽嘟囔道：“好吧！那就这样吧！你真没劲！”
我安慰道：“没事儿，绪昱泽。别不高兴，下次我们一起去，我请客！”
拒绝（语言描写）
高昕悦
“咚咚咚咚……咚咚咚咚……”有人敲门，我透过猫眼一瞧。呀！这不是大个子王宇瑞吗？他来找我干嘛？
“快出来，快出来，今天我跟我爸爸要了500元，足够我们玩了！”
我打开门，平静地说：“今天我已有安排，再说我还得做一会作业呢。”
“不行，你一定得去！我请你吃德国进口巧克力！你不是说你家没手机吗？我家有两个，还有平板，我们一起打王者，我和你组队。”
我的心中打了个结，犹豫不决，去，影响了作业。不去，伤害了我们兄弟五年的友谊。我犹豫了半天，才从牙缝里挤出了几个字：“不去，对不起。”为了打发他走，我又说：“快走吧！我妈妈在家，而且我家也买了一部手机。”
“你这鬼话谁信，鬼都不信？！”他吼道。
“你不相信？问鬼去呀！”我大喝一声，他一直站在门口，这叫我如何写作业？我真发脾气了。
我砰地关上门，走进书房，又走出来，透过猫眼一看，大个子王宇瑞还蹲在门前。又过了好一会儿，他才走了。
王宇瑞，我真想对你说：“对不起了，兄弟！”但我真心为自己高兴，我终于学会了拒绝。
杨杰指导
拒绝（语言描写）
涂至禾
“叮叮……铛铛……”逢智大叫一声：“至禾！下来玩啊！”
我一听，原来是逢智又来约我出去“浪”了，我果断拒绝：“不行！我还有作业呢！”
“没事，我请客。”逢智叫喊道，“我今天领到了零花钱，三百元呢！”
“不！我要写作业呢。”我心里有一丝动摇，但是为了自己在妈妈面前许下的诺言，我还是拒绝了。
“哼！我告诉你，”逢智不是不依不饶地在叫，“我之前去看了一下，有海盗船、摩天轮、大转盘……有趣极了！”
怎么办呢？我心里烦躁起来，我吞吞吐吐道：“我……我不去。”
逢智见我有一点动摇便清了清嗓子，用洪亮的声音说：“玩完了我们再去看电影，来两桶爆米花，又吃又玩多自在。”
我开始动摇了，但我又很快恢复了理智：“不！我不去！你不要再说了！我是不可能去的！”
逢智见我如此坚定，便自己走了。杨杰指导
拒绝（六年级语言描写）
冉优
“叮咚，叮咚”咦？门铃怎么想了呢？我打开门一看，啊，原来是楼上的小宇啊。
“冉哥，在家干嘛呢？”
“嗯，写作业呢。”我回答。
“你爸妈在家吗？”他边问边往屋里瞅。
“不在。”
“那快，赶紧下楼去玩。楼下还有好几个小伙伴来等着呢。”
我只是心中很矛盾，今天原本想写完数学作业的，可是这又是一个难得的好机会。
好半天。我才从牙缝中挤出几个字：“算了，我还是不去了吧，我还有作业没写完呢。”
“哎呀，先玩一会儿再写作业也不迟啊，再说了那些作业又不是必须今天写完的，还有好几个小伙伴在楼下等着呢。”
此时，我眼前仿佛出现了小伙伴们一起在楼下玩的景象，可是我答应妈妈要写完数学作业的。怎么办，我好纠结。
“哎呀，别犹豫了，快走吧。”说完他就来拉我。
“不行，改天吧。”我斩钉截铁地回答道。
小雨见劝不动我。便说了一声好吧就走了。说实话，我不后悔，我为自己的定力而感到骄傲。
杨杰指导
拒绝（语言描写）
绪昱泽五年级
“叮铃铃，叮铃铃……”星期天下午，我正在专心致志地写作业。听到铃声，我马上放下手中的笔，起身向客厅，边走边想：是谁打的电话呢？
拿起电话，话筒里立刻传来熟悉的声音:“绪昱泽，我们下午一起去游乐场玩，怎么样啊？”
原来是我的好朋友魏川昊。
“不行，我下午还有作业要写呢。”我毫不犹豫地拒绝了他。
“没事，作业晚上再写嘛，而且据说游乐场最近新建了好多游乐设施，什么超级海盗船啊，疯狂过山车啊……可刺激了！”
我有些心动，真想马上答应他，可转念一想：作业还没写好；再说了，以后有的是机会。
“去嘛，去嘛，不要犹豫了！”魏川昊不停地催促。
“真的不行啊，我的作业还有很多呢。”
“没关系的，晚上回家写。再不行，我明天帮你跟老师求情就说你病了一天。”他的语气近乎哀求了……
在经过了一番激烈的心理斗争之后，我终于坚决地拒绝了他：
“不行！我今天下午必须要完成作业。”
“那好吧，下次再约。”
“嘟嘟嘟”，那头传来电话被挂断的声音，仿佛就是魏川昊无奈的叹息。我在心理默念：“兄弟，对不起！下次我约你。”
我放下电话，松了口气，又回到书桌旁心无旁骛地写作业了。
拒绝（五年级）修改稿
张开元
“张开元，张开元。”
——我正在写作业，隐约听到有人在喊。
我走上阳台，原来是我的好朋友李小军在喊我：“今天和我一起看电影，去不去？”
“不去！我得写作业呢！”我应道。
“就这一次，难得一次嘛！”小军恳求道。
“你作业没写完，就去看电影？”我呛道。
“我请你吃炸鸡腿、汉堡包，爆米花怎么样？”
“还想拉拢腐蚀班长，作业没完成却要去看电影，我要告诉你爸！”我的觉悟可不是一般的高，谁让我是班长呢？
“哎哟，这部电影是目前最卖座的，电影票是我爸朋友送的，头等好事啊！”小军稍带夸张地嚷道。
“不行就是不行，要是作业没做完，我妈要把我屁股打开花的！”我的语气异常坚决。
“唉，那我送你两张读书卡。这样总可以陪我去看电影吧？”小军的眼睛里满是期待。
“上一次没完成作业出去玩，被我妈数落半天，这次你又来了，我可不吃二遍苦了！”
“求求你了，这两张票今天不看就过期作废了！”小军耷拉着脑袋谄媚着说。
“你上来吧，看你小可怜，电影我是不看了，不过读书卡还是可以留下来的。”我得意地笑着说。
拒绝
周子颀
“嘀嘀嘀嘀”一大早，爸爸妈妈刚出门，QQ的提示音就响了起来。
我打开一看，是安安发了条消息给我：“你爸妈今在家吗？”
“不在！”我迅速回复。
“你要不要跟我们一起出去嗨一天？”
“玩什么？”我有点心动。
“上午去扬大操场打篮球，中午吃肯德基，下午再去世纪影城看场电影！东东，小帅和刚子他们都去呢，就差你啦！你准备一下，我们一会去你家汇合！”
一长串的语言发过来，我还没来得及回复，那边头像就暗了下去。
“咚咚咚”，不一会就响起了敲门声，我打开门，只见安安和刚子笑嘻嘻地站住门口。看到我，安安急促地问：“准备好了吗？东东和小帅马上就到！”
我没想到他们来得那么快，嗫嚅道“我，呃，我作业还没写好呢，我还是不去了吧！”
“什么？”安安惊道，“你怎么能不去呢？票都给你买好了！”
“就是！作业晚上回来再写嘛。”刚子劝我。
“不行啊，晚上我还要和爸妈一起出去吃饭，白天必须把作业完成。真不能去啊！”我陪着笑脸说。
“哼！不去拉倒！你愿意当书呆子就当吧。我们走了！”说完，安安拉着刚子气呼呼地走了。
看着他们离去的背影，我心里充满了歉意。
傍晚妈妈回来，知道了事情的经过，夸我是个“懂得拒绝的好孩子”。我有些脸红，当时自己其实是很犹豫的，我突然明白，学会拒绝，也是一种成长。
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题
目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇天才成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的； 要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
小学生夏天的雨300字优秀作文
小学生夏天的雨300字优秀作文 【篇一】小学生夏天的雨300字优秀作文 夏天的雨来的快去的快，中午天气还赤日炎炎，下午就下起了暴雨，就相人们常说的，六月天娃娃脸。 下午时，天空突然闪了几下，雷伯伯也敲了几下它的大鼓。关键时刻雨妹妹也下了起来，她在小草上玩，在雨伞上跳，在荷叶上摇，有的的孩子在伞下躲，而在雨中蹦呀跑呀。 雨下了不到十几分钟，雷伯伯就敲着大鼓让雨妹妹回家，闪电阿姨也闪了几下，雨妺妹只好恋恋不舍的走了。 雨妹妹走了之后，天气晴朗万里无云，天空上也出现了一道美丽的彩虹，但是雨妹妹在一片片树叶上留了一颗颗珍珠，给花朵留了一串珍珠。雨妹妹还给我们留下了段美好的记忆。 【篇二】小学生夏天的雨300字优秀作文 骄阳似火，烈日炎炎的夏天，总是那么的炎热，但是也有清凉的一面哦！你瞧，今天的一场大雨就把老管浇了个痛快！ 下午，只听“轰轰“的响声不时从耳边飘过，望外一看，一道道闪电接踵而来从空中划过，就好像要把这扬城的天空撕裂一般，狂风呼啸，树叶”沙沙‘作响，树枝不停地颤抖， 转瞬间就下起了毛毛细雨，“淅沥沥”地落在屋顶上，飘在枝叶上，滴落在坑洼的小池塘，浮起的水花溅起了一丝又一丝的涟晕。 乌云更加密布，顷刻豆大的雨点似分散的珠子一样，杂乱无序没有规则地铺天盖地落下，雨水热心地冲洗着房屋，街道，洗净了落满尘土的树木，灌溉着干涸的农田，一切都变得那么的'迷茫和湿润，路上甚至连一个人影都没有。 眨眼间，雨点越来越小，一点一点地离去，雨停了，太阳从云层里露出了笑脸，小鸟从窝里飞了出来，站在枝头高声歌唱，知了也不甘示弱，放开了嘹亮的歌喉。天空显得更亮了，空气更加清新，小草变得更绿了。夏天的雨真像个顽皮的孩子，刚刚跑来，转眼间又躲起来了！
小学作文辅导教材
小学作文辅导教材 篇一：最全小学作文辅导(修改版) 小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。
不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验， 我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢！”可不会说的同学会说：“高兴，挺好的，学了不少知识。行了，别问了，反正就是好！”这两种回答有什么不同？谁说得好？你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了“先概括（总说），后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗？虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸上，是不是书面作文呢？不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清，道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系？因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。 怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢？ 第一、说话前多思考，弄清说什么？先说什么，后说什么？ 第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说？在什么场合下说？说什么？跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗？课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗？ 第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为??”，再具体“因为??”（谈几点理由根据），后总结“所以??”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样说的？
民间故事小学作文雨的故事
民间故事小学作文雨的故事 很久以前，有两滴小水滴，一滴是雨哥哥，一滴是雨弟弟，有一天，弟弟对哥哥说：“哥哥，我们雨来自哪里？”哥哥回答道：“我们来自云。”弟弟又问哥哥：“云来自哪里？”哥哥回答：“云来自水蒸气。”弟弟还问哥哥：“那么，水蒸气来自哪里？”哥哥不好意思的回答道：“我也不知道，要不明天我们去寻找答案？”“好的”弟弟回答道。 第二天，他们便化为水蒸气，去寻找答案了。 不久，夏天来到了，这是一个炎热的季节。烈日炎炎，热气腾腾，水蒸气刚变为小水滴，就发现自己在往下掉，不一会儿，就下起了大雨，“哗啦啦”地弹了一首曲子，有人在夸雨弟弟和雨哥哥;“这雨真及时呀，这下天气凉爽了。”他们高兴极了。，没想到也有人却抱怨他们说;“这鬼天气，刚才还是阳光明媚，现在怎么就下起雨来了。”听了这句话，哥哥忍不住埋怨起弟弟来。 秋天在雨哥哥和雨弟弟的寻找答案中来临了，秋高气爽，大雁南飞，雨弟弟和雨哥哥的到来算是
一场甘雨：人们的电风扇不用整天得忙碌了，口渴的小狗不用在吐舌头了，小孩子们也不用直往小卖部里奔走了，大人们也不用红着脸，满头大汗的回来了是秋雨消灭了人们火燥的情绪，大地呈现出一派宁静祥和，不再是紧张焦急的状态了。 冬天来临了，寒气逼人，雨珠因为自己被冻住了，所以无法下起来。 春天来临了，第一声鸟叫打破了春天的宁静，春回大地，万物复苏，雨弟弟和雨哥哥轻轻地来了，路上的行人马上忙碌了起来：有的冒着雨起劲地往家跑，有的赶紧收起摊来，有的撑着伞匆匆忙忙地往家赶……最有意思的是各种不同颜色的雨伞交织在一起，形成了一朵朵伞花，好一道亮丽的风景线。屋后的竹林因为欢迎春雨的到来而弹奏出了一首美妙的歌曲，“沙沙沙”的声音不断在耳边回荡；许多燕子穿梭在竹林之中，有的停在竹枝上叽叽喳喳的歌唱；还有些许雨点不停地敲打在窗户上的“咚咚”的乐声……各种美妙动听的乐音交响在一起，别人还以为在举行一场大自然的演唱会呢。 雨弟弟明白了，雨哥哥也明白了……
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向你推荐一本作文辅导书 同学们好，现在我给大家推荐一本作文辅导书，它是学习写作的好帮手，它的书名叫《小学生同步作文（五年级）》是由华夏出版社出版的。 这本书的封面非常漂亮，左上角是烫金色的四个字：黄冈作文，右边是：班主任推荐，依据中华人民共和国教育部最新版《义务教育语文课程标准》编写，与现行人教版、苏教版、语文社版、北师大版等版本语文教材同步使用等文字。这些文字的下面有淡绿色的花草作底纹。 封面的正中，是一张深绿色的大纸，绿色大纸上写有同步作文四个大大的白色美术字，看起来非常醒目，左边竖直写着小学生三个白色美术字，这三个字稍小，装在黑色的小圈里，最左边还有主编文心四个很小的宋体字。左下角有一个淡红色的像小箱子一样的东西，箱子的旁边环绕着七朵大大小小的蓝色玫瑰花。这玫瑰花正在盛开，仿佛能闻到它那浓郁醉人的芳香。封面的右下角有 5年级三个中号美术字。整个封面，设计新颖别致，色彩鲜艳，图案逼真，非常吸引人的眼睛，让人一看就爱不释手。 这本书一共有241页，纸张质量很好，纸面雪白，印刷精美，书的内容也丰富多彩，包括人物风采、成长纪事、风景如画、百物之窗、奇思异想等五个篇章。每一章的前面都有名师讲堂的内容，那里告诉了读者写作文的方法。 这本上的每一篇作文都很优美，作文的精彩句子用红线画出来了，每一段的后面
都有一两句红色的评语，编辑老师在指导我们怎样欣赏作文的妙处，读者可以从中学到写作文的技巧呢。作文的结尾还有名师精评，名师们用精炼的语言对全文作了深刻全面的评价。认真读读这本书，既可以学到写作文的方法，还可以欣赏到大量最新的优秀作文。真是一举多得呀。 同学们，听了我的介绍，相信你也喜欢上这本书了吧，哦，对了，这本书的价格也很便宜哟，打折后才15.4元，可以说是价廉物美啊！它是小学生作文辅导系列书籍的其中一本，这个系列一共有24本书，每个年级的同学都可以选到自己需要的作文辅导书哟。听到这里，如果你动心了，就赶快到新华书店去买吧！ 四川省安岳县东方红小学五年级丁东
小学生作文辅导教材教程
第一课：写作文其实并不难 “作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？ 作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 第一讲：说什么就写什么 生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 例文1、自画像 我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。 我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来??我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。 同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导讲义 第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家
庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机
优秀作文夏天的雨
优秀作文夏天的雨 导读：【篇一：夏日的雨】 一整天，天空都阴沉沉的，灰黄取代了蔚蓝，使人感到烦闷，这预示着一场大雨即将来临。 中午，天更加昏暗了，似乎已经到了傍晚七八点钟，这时，家家户户都开了灯，楼上顿时灯光闪烁，不一会儿，就有许多窗户亮了。 起风了，狂风咆哮，卷起枯叶、落花和塑料袋，在空中招摇，甚至飞过了楼顶。大小树木的树冠都被风吹得倾斜了，树叶剧烈摇动的哗哗声不绝于耳。颤巍巍的树木好像已不堪狂风的袭击，快要折断了。这时一团团乌云覆盖了天空，阴沉沉的，让人感到十分压抑。紧接着，雷电轰鸣，刚才楼上的点点灯光一盏又一盏地熄灭了，闪电从乌云中窜出，将天空劈成两半，把漆黑的云朵照成紫色。张牙舞爪，形态各异的闪电撕扯着天空，响雷愤怒地吼叫着，仿佛要把万物震碎。 正当人们疑惑怎么光打雷不下雨时，就听见窗上噼噼啪啪地响了起来，豆大的雨点密集地砸了下来，而且越来越大，越来越猛，犹如倾盆倒下，房檐上的水哗哗地往下流，就像瀑布一样。 马路上的景象更加有趣，大雨打落了满树的槐花，顺着路沿急速流动，连绵不断，由于雨势太大，积水有两米多宽，一条花河浩浩荡荡地从马路上涌过，分外壮观。 路上的行人都在快速奔跑，寻找避雨的地方，车辆减速慢行，偶尔有一辆汽车飞驰而过，车轮溅起的水花有一米多高，就像车子插上
了雪白的翅膀。 夏日的雨来的快，去的也快，不一会就雨过天晴了，昏暗的天慢慢地亮了，乌云渐渐飘远了，这时似乎又回到了早上七八点，空中没有了下雨的迹象，只是空气更清新了，树更绿了，楼更洁净了。 路上的积水还有很多，浑身湿漉漉的行人慢慢地走着，啊，我喜欢夏日的雨，喜欢雨中的景色，下次，就让暴风雨来的`更猛烈些吧。哗!哎呦，又下起来了…… 【篇二：夏天·雨】 在我心里，夏天就代表着美丽的连衣裙;在一些孩子眼里，那就是一个大大的冰淇淋;而对那些讨厌学习的孩子们来说，那就是一个快乐的假期。 在夏季里，最让人记忆犹新的就是天气了。正如人们说的：六月的天，孩儿脸——说变就变。 清晨，明媚的阳光洒向大地，给万物披上了金色的纱。清晨的阳光没有正午的火辣辣，它静而淡，给人一种安静祥和的美。清风徐徐吹过。在这灿烂的阳光中，人们开始了一天的繁忙。 正午，已是烈日当头，暑气逼人，路上的行人寥寥无几。不知什么时候，风儿吹来了朵朵白云，原本湛蓝的天空早已白云飘飘。这么好的天空，也许正是暴风雨前的宁静吧! 转眼已是下午，天空上方的云朵越聚越多，天色由明转暗， 抬头一看，乌黑的云朵像铅块一样沉重，像是要压下来一般。风
小学生作文辅导教案全
小学生作文辅导教案 目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体） 第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲读后感 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常 他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了__________________________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是浙江省省衢州市新世纪学校第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种： 1.外貌描写。 2.动作描写。 3.语言描写 4.心理描写 优秀习作 我最敬佩的一个人 我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。 夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反
小学生二年级下雨了作文【五篇】
小学生二年级下雨了作文【五篇】 【篇一】 轰隆隆，雷声响了。突然间天变黑了，紧接着外面刮起一阵大风，教室里的日光灯随风摇摆。贴在墙上的作业纸，像树叶一样随风飘扬，“啪”的一声门自动关上。我望窗外一看，大树都在跳舞了。 不一会儿，走廊上到处都是水，斜斜的雨丝跳进了教室里。我打开门，一阵风迎面扑来。啊！好爽啊！ 【篇二】 早晨起床后，我趴在窗台向外一望，“哇！今天下好大的雨啊！” 吃完早饭，我背着书包打着伞去上学了。在上学的路上，雨越下越大，仿佛一盆盆水从天上往下倒。雨滴打在我的雨伞上，雨伞哗啦啦地唱起了歌；雨点打在地上，溅起了一朵朵美丽的小水花；雨花打在树上，树叶愉快地跳起了集体舞。 下雨虽然给人们带来了不少费事，但我很喜欢下雨。下雨可以让我们呼吸到更清新的空气，可以给小树小花浇水，还可以把马路冲得很干净。 【篇三】
今天下午，我和妈妈、爸爸买了文具盒回家时，我感觉天气很闷热。 突然一阵大风，吹得数枝乱摆，我抬头一看，啊！满天的乌云黑沉沉的压下来，小燕子飞得很低，小鱼儿们游出水面。我想：一定是要下雨了吧。正说到这儿，小雨点就飘到了我的身上。路上的行人加快了脚步。过了一会，路上的行人变少了，雨也下大了。当我走进家门时，仿佛听见小树在说：“下吧！下吧！我要长大。”哗哗的雨水听了，下得更欢了。哗哗哗…… 【篇四】 这一天，天气特别晴朗，突然天渐渐黑下来了，有很多小动物在准备下雨时用的东西。 两只快活的小燕子从窝里钻出来，飞来飞去到处找虫子，它们把找到的食物送回家，小燕子真勤快。再往小河里看，一条小金鱼从蓝色的河水里跳出来，仿佛在对它的同伴说：“要下雨了，要下雨了。”水面上溅起白色的水花。远处的小蚂蚁把准备下雨用的食物，一个一个往山坡上运，蚂蚁们有的用麻袋运粮食，有的用箱子运蔬菜，还有的口袋运水果，有的东西太沉，一只蚂蚁搬不动，大家就一起帮助它，它们齐心协力，团结一致，终于把食物运到了山顶上的新家，还有许多小动物也在准备下雨时用的东西。 不一会儿，天上下起了瓢泼大雨，电闪雷鸣。 这个故事说明了，不管做什么事，只要大家齐心协力，就一定能
夏天的雨小学三年级作文
夏天的雨小学三年级作文 篇一：夏天的雨作文 今天早晨，天空布满了乌云，不一会儿，“轰隆隆”就下起大雨来，雨珠大大的，像断了线的珍珠，一颗接一颗地往下落。那雨珠一颗一颗，一串一串，家属院里的无花果树在雨中微笑着，雨水冲洗过后，它们显得格外的绿，格外的美丽。我把手伸出窗外去接雨，一颗雨珠轻轻地打在我的手心，这是一种痒痒的多么幸福的感觉啊！ 不一会儿，雨住了。一场夏天的雨就这样离开了。它来得让人措手不及，走得又是那么的匆忙。 我爱这夏天的雨。 篇二：夏天的雨作文 随着电闪雷鸣，原本昏暗的天空顿时出现一线光亮，随后下起了倾盆大雨。 雨像夏姑娘的眼泪一样降临人间，绿了大地润了人心。植物吸足了夏姑娘的礼物更加精神了。 人们也叫到了夏姑娘的礼物，他们知道在这炎热的夏天里谁也受不了，幸好夏姑娘帮我们下了一场及时雨，让我们在夏天里凉快了一回。 希望这个夏天多来几场这样的雨。
篇三：夏天的雨作文 夏天到了，夏天的雨来的急，走的也急，现在还是晴空万里，不一会就乌云密布，小雨点就来了，它就像一位脾气暴躁的老爷爷。下小雨的时候，就像无数的珍珠从天而降，滴滴降落在地面上。等到下大雨的时候，就像无数的针从高处掉落下来。下暴风雨的时候，就好像是瀑布从天而降，哗哗的雨声让人变的比较烦躁。 暴风雨过后，天空中就会出现一道美丽的彩虹，空气也变的格外清新。 篇四：夏天的雨作文 夏天的雨可真大呀！你看！夏天的雨像一串串小铃铛；夏天的雨像一支支箭；夏天的雨像一颗颗美丽的珍珠；夏天的雨像一粒粒小黄豆；夏天的雨像圆圆的小石头；夏天的雨像一颗颗好看的钻石……你听！夏天的雨打在雨伞上滴答滴答向像小闹钟一样；雨点落在水盆里扑通。·扑通，像小青蛙在比赛跳水。雨点落在草丛里沙沙，沙沙，好像蚕吃桑叶一样；雨点落在铁盆上咚咚，咚咚，像大人敲鼓一样。 夏天的雨好美，我喜欢夏天的雨。 篇五：夏天的雨作文 夏天的雨真大呀！
考前作文辅导资料
考前作文辅导资料 A、初中生作文易犯的“十大病” 一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。 一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。 二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。 例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。 三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。 有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？ 四、生造词语，滥用语汇，令人劳神费解。 例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。 五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。 例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。 六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。 “太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。 鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。 七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。 例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。 八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。 例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。 九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。 例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。
夏天的雨作文二年级
夏天的雨作文二年级 雨 [rain]，一种自然现象，表示从天空降落的水滴。空气中的水蒸气在高空受冷凝 结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住 的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。以下是几篇关于夏天的雨的作文，欢迎大家参阅! 夏天的太阳像个大大的红气球挂在天空，人们有的人在家里面吹空调，有的人在家里 面吹电风扇，还有的小孩在游泳池里欢快的游泳，知了趴在树上知了知了的叫着，好像在说：热死了热死了，小狗吐出粉红色的舌头，好像在说：好热呀好热呀，夏天最幸运的动 物就数青蛙和小鱼了，因为青蛙和小鱼可以在河里面欢快的游泳。树木被晒得抬不起头来，只有荷花象亭亭玉立的姑娘站在荷塘中间， 夏天的天气变化多端，刚开始是烈日炎炎，不一会儿就乌云密布，雷电交加，这时天 空就变暗了下来，这时候就有人们欢呼着下雨了下雨了!人们急忙把自己带的东西装好， 准备回家躲雨，而卖东西的人就把自己的东西收拾好，躲到帐篷底下，防止自己的东西被 雨淋湿，过了一会儿，雨象倒豆子一样落了下来，每一粒都象透明的珍珠一样，落在了树 叶上，树叶上落满了水珠，下雨的时候，蚂蚁急忙带着自己的行李向高处搬家，下雨之后，树木露出了笑脸，好像说谢谢你雨水，车就象轮船一样，在潮湿的马路上奔驰，小狗摇着 尾巴，好像在说好凉快呀好凉快呀，知了也不叫了，荷花上面沾满了水珠，滚来滚去，象 小珍珠一样在荷叶上面，鱼浮出水面游泳，人们急忙回家，把自己的衣服收拾好，地面上 象开了一朵朵花一样，我开心极了，因为下过雨后，天气很凉快。 我喜欢夏天，但我更喜欢夏天的雨。 夏天的雨不像春天那样细细的下，它来得快去得也快。人们都说夏天的天气像孩子的脸，说变就变。就拿今天早上来说吧，我刚开始吃早饭的时候，天还是阳光明媚的，到吃 饱了，天就阴了下来，接着就下起了雨。我又坐到窗边欣赏着雨景：一串串珍珠般的雨滴 落在地上，溅起了一片水花，发出“滴滴答答”的响声…… 雨，不知道什么时候，悄悄地停了。路上的行人渐渐地多了;天，慢慢地亮了，道路 被冲刷得干干净净，空气也清新了许多。 啊!夏雨，我爱你! 清晨，太阳火辣辣的照在大地上，周围一丝风也没有，知了不停的叫着好象在说： “热死了，热死了。”小区道路两旁的柳树，焉焉的垂着脑袋，鸽子站在屋顶上焦燥的走 来走去，我喝了一杯又一杯的水，丝毫没有感到一点儿凉爽。 下午，忽然刮起风来，只见一团团乌云翻滚着，由远而近，一会儿，整个天空就布满 了乌云，一道闪电划破天空，顿时，雷声大作，刹那间，豆大的雨点，倾盆而下，我赶紧 关上了家里的门窗。
小学六年级作文辅导教案
小学六年级作文辅导教 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
课题六级第三课观察 教学目标 1、在写作中运用“色形声味光” 2、培养细致观察习惯 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名 2、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问 导入： 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色（红色、白色、黑色）有什么形状（花瓣是椭圆形的，杯底是圆形的，杯身是圆柱形的），假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢（花朵会散发出阵阵诱人的芳香），同学们看看杯子的影子，看到有一点红晕的光吗（看到了）这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。（板书） 新授步骤内容
一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。 二、二、练习 （一）色 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些学生说颜色的词语（两字、三个字、四个字的词语） 师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢（是）同学们再来举几个类似的例子好吗 学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢如：被批评了 生：天空是灰色的 师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说生说 （二）形 师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些 生说形状的词语，同学们再来听一个例子
四级英语作文经典辅导材料(1)
Writing Skills and Practice C o n t e n t s Part One Brief Introduction to College English Writing 2 (7) Part Two Methods of Developing Paragraphs 8 (10) Part Three Various Forms of Writing (from appreciation to production) 10 (21) Part Four Selected Model Compositions 21 (30) Part Five A List of Most Commonly Employed Sentence Patterns 30 (32) Compiled by The First Section of Teaching and Research, Department of College English Teaching & Studies, Qingdao University
Part One Brief Introduction to College English Writing I. Format and General Requirements of College English Writing 1.Format of College English Writing It is stipulated in College English Curriculum Requirements(《大学英语课程教学要求》) that college students should be able to write within 30 minutes a short composition of 120 words on a general topic or an outline. The composition should be basically complete in content, appropriate in diction and coherent in discourse. More often than not, college students are expected to write compositions based on topic sentences, outlines given in Chinese, key words, visual aids or given situations. Accordingly, it is normally of great help to decide on what style (narration, exposition, description or argumentation) to be employed to develop the whole essay, and then to determine the controlling idea contained in each of the topic sentences/Chinese outlines, or to state the controlling idea at the very beginning of each paragraph in respect of writing based on key words, visual aids or given situations. 2.General Requirements of College English Writing Unity（一致性）and coherence (连贯) are two important general requirements of college English writing. Unity is achieved by ascertaining that each sentence in the paragraph is relevant to the topic sentence, that is, each sentence should be a further development of the topic sentence. At the same time, the student writer must be positive that each of the 3 paragraphs is connected with each other in form as well as in meaning or content. Coherence is the logical connection of the sentences in a paragraph and the paragraphs in a composition to each other. Coherence can be achieved through a variety of techniques, such as the employment of transitional words/link words/connectors（过渡词语）, repetition of key words, consistent use of the same point of view, proper pronoun reference, logical organization of the information and arguments in a paragraph and between paragraphs. The student writer must be certain that there is appropriate transition from one sentence or one paragraph to the next. In order to make the paragraph more interesting and vivid, it is a good idea to use sentence variety. An effective way to do this is to vary the grammatical structures of
小学作文辅导讲义
小学作文辅导讲义 一、小学生怎样写好写人作文 小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。． （二）通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。