23.京剧趣谈优秀教案

23 《京剧趣谈》教学设计

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。 (重点)

3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点)

【教学重点】

展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】

了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.观察图片：京剧

关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

2.助读资料：

京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、出示学习目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。 (重点)

3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。

四、品读释疑

1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？

课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？

(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。

(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。

3.同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？

作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。

4.仿写：作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来，你也来仿写一个这样的句子。

演员亮相的动作各异，表现的情绪也就不同：打袖动作，表现怒斥或不悦；反搭臂袖表现观望的；站抱肩袖表现不悦、畏寒的情绪；绕袖反应激愤、喜悦的情绪……

5.读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？

(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。

(2)动态亮相，突显人物英雄气概。

6.京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

在写台下观众的时候运用了什么描写，这样写有什么好处？

这是神态描写，这里描写观众的紧张神态，是对舞台上演员表演的激烈打斗场面的烘托，衬托出表演的精彩，引人入胜，为下文的“静”作铺垫。

7.问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处？

说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出了京剧艺术的高妙之处。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的艺术特色，赞扬了中华

民族悠久的文化传统和在继承中不断发展的创新精神。

3.课堂小结

今天我们了解了有关京剧的知识，知道了京剧聚精荟萃，具有较高的艺术价值。它与绘画艺术相结合，有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，具有永久的艺术光芒。

4.主题延伸

读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解哪些方面，写在下面，然后和老师或同学共同搜集相关书籍资料或音、视频。

京剧脸谱，京剧的人物角色，京剧唱调等等。

六、课堂拓展

统编版六年级上册语文-京剧趣谈教案+教学反思

23*京剧趣谈［教学目标］ 1.引导学生多种方式读文，了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。 2.借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇文章，体会表达的条理性。 3.以本篇文章为契合点，开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。［教学课时］ 1课时一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）二、检查预习，认读字词 1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止

2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式） 2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。（4）通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生）

《京剧趣谈》优秀教案6

六年级上册语文说课稿-23 京剧趣谈人教部编版《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生

生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。 “教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。四、说教学过程（一）图片导入。以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。（二）初读感知。让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读通。整体感知，理清结构。学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪

传统文化传统文化传统戏曲第24课京剧优质课公开课教案教学设计优秀

京剧教案教学目标1、掌握京剧在中国的地位； 2、对京剧的脸谱和京剧的角色有初步的认识； 3、激发学生对京剧的热爱和兴趣，使学生感受中华国粹--京剧的魅力，并对我国的传统文化感到骄傲；教学重点激发学生对京剧的热爱和兴趣，使学生感受中华国粹--京剧的魅力；教学方法讲授法、问题讨论法、范例教学法、合作交流法教学准备多媒体课件、空白脸谱教学过程一、视频引入，激发兴趣谈话：喜欢春节晚会吗？对哪个节目印象最深？欣赏2015春晚中羽泉演唱京剧的节目师引课题，我们一起了解京剧，感受国粹——京剧的魅力［设计意图］本环节师生谈话引出视频内容，并让学生跨界主持，再引本节内容跨界了解京剧，让学生感受自然而然。歌手羽泉学生是熟知的，他们演唱京剧，学生也会感到好奇和喜爱，对本节了解学习京剧做好铺垫。二、合作交流，共同学习 1、京剧的起源师讲述1790年第一个徽班进京为乾隆庆贺八十寿诞，随后其他徽班也进京，这就是历史上有名的“四大徽班”，徽班与来自湖北的汉剧艺人合作，逐渐就形成了一种以徽调“二黄”和汉调“西皮”为主的新剧种——京剧 2、京剧的行当生介绍自己对京剧角色的了解，师展示“生旦净丑”照片，帮助学生了解角色分类［设计意图］展示生旦净丑的图片，是帮学生形象地了解具体的分类。 3、脸谱师：刚才同学们提到的脸谱，也在一首歌里提到过，我们一起欣赏一下。小组合作创作脸谱，师生互评。［设计意图］本环节安排了说脸谱、唱脸谱和画脸谱三个活动，由浅入深地认识脸谱。先让学生说自己熟识的脸谱，再听歌中唱到的脸谱，帮助学生有一个感观上的认知。最后让学生画出自己喜爱的脸谱并涂上颜色，进一步提高了学生对京剧脸谱的认知水平。

六年级上册23《京剧趣谈》教案

课题：第七单元艺术之旅第23课京剧趣谈学习目标： 1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。 3.想象京剧的艺术特色。教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教学过程：一、目标解读，预习反馈（一）揭示课题，激发兴趣。 1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思? 3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。（二）自学生字，读顺课文。 1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。 2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。二、合作探究，交流展示学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）三、精讲点拨，学科建模 1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。 2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。 3. 京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。 4.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？ 5.提示学生注意讲出以下两点：（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。 6.学生当解说员，模拟场景练习解说。 7.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法? 四、当堂训练，巩固新知见《课堂练习案》。五、归纳总结，拓展提升见课后拓展训练案

现代京剧教学设计

现代京剧教学设计 1、培养，发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动积极性。 2、聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感情 3、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的相关知识。教材分析：广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧教学重点： 1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关知识。 2、京剧知识在唱段中的作用。教学用具：MP3播放器，音响，音响资料。教学过程：一、导入新课请同学们欣赏李铁梅的《都有一颗红亮的心》，同学们知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课欣赏的京剧有何区别吗？（引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸）（导入现代京剧）二、新课教学 1、什么是现代京剧？（书P64） 2、欣赏现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》

（1）、介绍作品（《红灯记》的简单剧情）（2）、欣赏作品（提问：这个唱段主要表现人物什么样的情绪）（3）、分析作品（分段介绍参照教师用书P57）（4）、请学生注意唱词中一些提示（如二黄导板，原板……）这是什么意思呢？ 3、介绍京剧音乐（见书P64页） 4、提问：京剧中除了音乐很有讲究以外，她还有一个很大的特点，京剧的行当，知道有哪些行当吗？（生，旦，净，丑） 5、介绍京剧的行当（提问：李玉和是属于哪个行当？接下来请学生欣赏作品，请学生回答作品中的人物属于哪个行当？） 6、欣赏《家住安源》（1）、介绍《杜鹃山》简单剧情（2）、欣赏《家住安源》提问：①《家住安源》中的人物属于哪个行当？里面运用了哪些唱腔，板式？ ②音乐是怎样来塑造人物形象的？（老师通过学生的回答分析作品） 7、总结所学知识（京剧音乐、京剧的行当） 8、聆听现代京剧《穷人的孩子早当家》《都有一颗红亮的心》及《当你爹心红胆壮志如钢》三个唱段。提问：判断其中的人物属于哪个行当中的哪个细类？其唱腔属于二黄、西皮？

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美教案

23 京剧趣谈【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。 2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。【教学重点】展开联想和想象，理解课文。【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第一课时

板书设计实在道具：马鞭省略马匹，表演自由道具有继承京剧趣谈虚拟道具：可感觉可使用有发展静态亮相武艺高强必胜信心独特动作高妙动态亮相英雄气概课后反思这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。另外这篇文章结构很明显分为两部分。然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

23* 京剧趣谈【教学目标】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）二、检查预习 1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答）

京剧-教学教案

京剧课例课时：二课时课型：欣赏课年级：初中二年级教学目标： 1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。教学方法： 1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学过程：一、组织教学：学生听《京调》音乐走进教室。二、导入：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。三、介绍京剧的行当：京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。 1、唱： a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要

《京剧趣谈》原文和教学设计

《京剧趣谈》课文原文后附教学设计马鞭中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

亮相京剧还有一种奇特之处:双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?” 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。还有一种“刀(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。《京剧趣谈》教学设计【课文分析】《京剧趣谈》是六上第七单元的一篇略读课文，本单元围绕“艺术之美”选编课文。本文由两篇与京剧相关的小短文组成。从京剧的

京剧趣谈说课稿

《京剧趣谈》说课稿两河镇中心小学张朝勇一、说教材：《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课主要向学生介绍我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，了解马鞭的应用和亮相的艺术手法。 3. 体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。三、说教学重难点：教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点：感受京剧的魅力，使学生愿意主动接受京剧这种非物质文化遗产的熏陶。四、说教法：《语文课标》指出:在教学中要努力体现语文的人文性和工具性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我只要采用:自读感悟、合作交流的方法，师

生互动、生生互动，情景创设，引导学生在读中感悟。同时围绕文中重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。 “教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会知识，而且要引导学生学会方法。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透:读（课文）——思(问题)——悟（情感）——写（心声）的学习方法，让学生在阅读的过程中充分发挥想象，然后联系自己的实际生活想开去，从而达到感受到艺术的魅力。五、说教学过程：（一）复习导入，引出课题。 1.听音识曲。教师演唱京剧《红灯记》选段，学生猜名称，猜剧种。 2.引出课题，板书课题吗，齐读课题。 3.教师质疑:“趣谈”是怎么谈？同桌交流交流。 4.指明发言，教师小结。 5.教师追问:你喜欢京剧吗？为什么？ 6.学生交流，教师小结:喜不喜欢先不说，我们自由朗读课文，看看作者喜欢京剧吗？（二）、初读课文，引起兴趣。 1.学生自由朗读课文，教师明确要求。 ①把读不准的词语多读几遍，把不理解的词语做上记号。 ②用字典查一查读不准的多音字，把这个多音字在本课的读音写在该字的上方并组词。把另一个音写在下方并组词。

《京剧趣谈》教学设计

《京剧趣谈》教学设计教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学重点和难点重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学过程一、谈话导入，揭示课题说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【设计意图】谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴趣，增加学生了解京剧的欲望。二、初读课文，读通句子 1.读通、读准课文。课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2.出示词语认读。驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发 3.了解京剧特点。出示第一部分《马鞭》学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举了哪两个例子？ 4.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉、可使用的，举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绱鞋底举杯饮酒） 5.感知表达特点。（1）自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。（2）读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。第二自然段：演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。第三自然段：演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。（3）作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）（4）京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。 6.体会表演特点。出示学习要求：默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？创设情境，运用方法，讲给别人听，师生评议，片段欣赏，体会好处。（板书：亮相静止杂技） 7.拓展阅读资料。京剧演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。

【公开课教案】《京剧的前世今生—现代京剧》教学设计

《京剧的前世今生——现代京剧》教学设计【学情分析】高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际。而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。都是由于长期的应试教育导致重分数、轻素质、妨碍了学生的个性发展，基本以课本为主。【教学目标】 1. 欣赏现代京剧唱段《家住安源》及《雄心壮志冲云天》，感受、体验唱段的音乐情绪及表达的思想情感，能够正确判断它们的唱腔及行当，掌握京剧音乐的板式、伴奏等京剧常识。 2. 能够积极大胆、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体会现代京剧艺术的唱腔韵味，培养对京剧艺术的兴趣及爱好。 3. 探究现代京剧和传统京剧在内容、服装、伴奏等方面的区别。【教学重点】欣赏现代京剧唱段《雄心壮志冲云天》，感受唱段的音乐情绪及表现的思想内容。【教学难点】能够较为准确、有感情地演唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》，体验京剧艺术的唱腔特点。【教学过程】课前播放音乐视频：古典时尚组合与灰姑娘组合演奏的《打虎上山》。

【设计意图】这段视频既保留了京剧的独特韵味又增添了浓郁的时尚气息，让学生在动感十足的音乐声中走进教室，被京剧音乐所吸引，为新课创设情境。一、组织教学、师生问好！二、导入： 1．师播放两段京剧唱腔视频，请学生对比欣赏，并说一说：你知道这两个京剧唱段的题目分别是什么吗？它们有哪些不同之处？2．学生讨论回答，课件出示答案：片段一：《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》；片段二：《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。两个唱段在服饰、内容、打扮等方面都有所不同。 3．师总结：《海岛冰轮初转腾》是我们上节课学习的内容，它属于传统京剧，《都有一颗红亮的心》则是现代京剧的代表作之一。今天就让我们一起来学习、了解、感受第九节——现代京剧。（课件出示课题）【设计意图】选择传统京剧和现代京剧中的两个典型唱段，进行对比欣赏，引导学生运用自主探究的学习方法，探究两者的区别，从而引出新课课题。其中《海岛冰轮初转腾》为上节课学习内容，又起到复习回顾的作用，使本课内容与本单元内容融为整体。三、新课： 1．简介现代京剧的概念：

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第23课京剧吴继路京剧是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表着中国的戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主要有“二黄”和“西皮”，所以从前人们也叫它“二黄”“皮黄”。中国地方戏曲种类繁多，为什么京剧会成为有代表性的大剧种呢？这有一番来历。京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽（huī）剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔，又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元1790年，为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。京剧有舞，有唱，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合的艺术。它以唱为主，各种人物的不同唱腔，形成了独特的声乐艺术。它的韵味、魅力很能征服人，就像有足球迷、舞迷和影迷一样，也有很多的京剧迷。京剧的脸谱——京剧人物的面部化装，已经形成了一门独特的绘画艺术。京剧人物分“生”“旦”“净”“丑”四大类。“生”是男性正面角色，又分老生、小生、武生等。“旦”是女性正面角色，有“青衣”“老旦”“花旦”“刀马旦”等区别。“净”是性格鲜明的男性角色，“花脸”就是“净”一类的人物，也叫“黑头”。“丑”是幽默滑稽或反面角色，有文丑、武丑、小丑、老丑等区分。京剧有粗犷（guǎng）豪迈的唱腔，就相应地也有

不同个性的脸谱。比如包公、关羽、黄天霸等，一看脸谱就知道是谁。当然，像孙悟空，更是人人熟悉的人物了。京剧的音乐伴奏叫“文武场”。文场指管弦乐。弦乐主要是京胡、二胡、月琴、琵琶，管乐有笛、笙（shēng）、唢呐等。武场指打击乐，主要是鼓、锣、钹（bó）、铙（náo）等。京剧演出中，乐声悠扬，锣鼓铿锵，使你觉得一会儿如高山大海，一会儿似小桥流水，烘托着演员的唱、做、舞、白，确实可以叫你入迷。京剧有悠久深厚的传统，长期以来形成了各种角色演唱的不同流派，出现了许多卓越的表演艺术家。比如唱老生的谭富英、马连良、周信芳，唱武生的盖叫天、李万春，唱旦角的四大名旦梅兰芳、程砚（yàn）秋、尚小云、荀慧生。其中梅兰芳已经成为享誉世界的表演艺术大师，被认为是东方艺术美的一个典型代表。梅兰芳有半个世纪的舞台生涯，他塑造的京剧人物，有白娘子、林黛玉、梁红玉、虞（yú）姬（jī）、穆桂英、杨玉环等，这些都已成为具有永久艺术光芒的舞台形象。从文章中你了解了京剧的哪些术语？参考答案：从文章中我了解的京剧术语有京剧的唱腔“二黄”和“西皮”。京剧人物“生”“旦”“净”“丑”，生”又分老生、小生、武生等。“旦”有“青衣”“老旦”“花旦”“刀马旦”等。“花脸”也叫“黑头”。“丑”有文丑、武丑、小丑、老丑等。京剧的音乐伴奏叫“文武场”。看戏叶君健时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛

23《京剧趣谈》教案设计

23*京剧趣谈教案设计设计说明《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：读通课文，搜集相关资料。课时安排 1课时。教学过程一、情境导入，激发兴趣 1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。 2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包公。 3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。

2.教师检查读文情况。设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。 2.学生一边读一边圈画，作好批注。 3.学生汇报。预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。 4.你觉得哪部分的内容最吸引你？把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。预设：生1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭”有怎样的作用。生2：我想知道我们生活中的“亮相”与京剧中的“亮相”有啥不同？设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体，引导学生自己去阅读、去发现，逐步提高阅读能力。四、思维导图，梳理内容 1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？ 2.学生默读课文，运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。培养学生批注式阅读能力，深度理解课文内容，欣赏、体会京剧的艺术魅力。 3.同学互相分享交流，互相评价。设计意图：引导学生深度阅读，培养学生养成良好的读书习惯。

京剧教案

京剧 ——初步感受传统京剧与现代京剧一、教材分析京剧与中国画、中医一起被誉为中国三大国粹，是中国戏曲中流传最广的剧种。本课是戏曲梨园百花的第一课时，主要欣赏京剧，选取了京歌《唱脸谱》、传统京剧《海岛冰轮出转腾》、现代京剧《迎来春色换人间》让学生进行欣赏。阎肃作词、姚明作曲的《唱脸谱》是运用京剧音乐创作的一首通俗歌曲，全歌分为两个部分，第一部分按通俗歌的常规写作手法，将常见的英语词汇揉入其中，很有幽默趣味。第二部分基本上是京剧《西皮流水》的音乐，唱词也是京剧腔调。《海岛冰轮初转腾》选自古典京剧，原来由刀马旦出演，在身段上要求极高，梅兰芳改由花衫演唱，并吸收昆曲《长生殿》身段，升华了该剧的主题思想。《海岛冰轮初转腾》在《贵妃醉酒》全剧中处于引导地位，概括了全剧的音乐特色。《迎来春色换人间》是现代京剧《智取威虎山》中的优秀唱腔,是侦察英雄杨子荣假扮土匪，孤身深入匪巢的一段。二、教学目标 1、通过本课的学习，能够初步了解并掌握有关京剧的简单知识。 2、能够通过本课两首京剧选段的欣赏，感受传统京剧和现代京剧。 3、通过动口，动手的体验，进一步走进京剧，感受京剧艺术的魅力。三、教学重难点对传统京剧和现代京剧的比较分析四、教学准备多媒体课件五、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法，任务驱动教学法、六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入【导语】本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。【播放】京歌《唱脸谱》视频观看通过这段由三位笑星演唱的视频，在引出课题的同时激发学生兴趣。

23 《京剧趣谈》说课稿

23 京剧趣谈教学反思一、说教材: 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分,作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点;第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。二、说教学目标: 1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。 3.想象京剧的艺术特色。三、说教学重难点: 教学重点:了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点:学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。四、说教法: 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”尝试练习“点拨议论”的方法。五、说学法: 重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透"读”思”议”“州悟”勾”等学法。六、说教学程序: (一)揭示课题，激发兴趣。 1.同学们，你喜欢京剧吗?说一说你喜欢的京剧名段吧。 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思? 3. “京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了。

(二)自学生字，读顺课文。 1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。 2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 (三)初读课文，了解大意。学生读书思考:课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色? (一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。) (四)重点讲读，体会写法。 1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢?请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。 2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗? 学生汇报，教师点拨指导:演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在: 骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。 3.京剧中有些虚拟的道具-样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子?请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主学习。 1.出示学习要求:自读《亮相》-部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢? 2.提示学生注意讲出以下两点: (1)双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

部编版《京剧趣谈》教案1

六年级上册语文教案- 23. 京剧趣谈人教（部编版） 23* 京剧趣谈【教学目标】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）二、检查预习 1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我

们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答） 2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子） 3.根据课文内容填空。（1）可以高扬，可以；可以，可以。（2）俗话说“”，古诗也说“”。四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。 2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。五、写作特色思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的

走进京剧教案

走进京剧教学目的： 1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。教学难点：京剧行当的辨认。教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入： 1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。 2、请一位同学为大家演唱一段京剧。 3、播放投影，引出课题：《走近京剧》，激发学生学习兴趣。二、新授：我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。 1、京剧的形成： 1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。 2、京剧行当的划分：行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。（1）通过投影，让学生了解生行：

在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。“生行”分为老生、小生、武生。老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙；武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。（通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通过投影，让学生了解旦行：旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三；花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲；武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英；老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。（通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通过投影，让学生了解净行：净，俗称“花脸”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。

23.京剧趣谈 优秀教案