尊重就是一种爱

尊重就是一种爱

李琪

人理应尊重自己，更应尊重他人。作为教师对学生的影响和教育，就是用爱来塑造他们，用尊重来感化他们。因为爱是创造一切的源泉，教育者必须懂得爱，对学生必须充满爱，这种爱就是尊重，通过尊重体现出来。

作为老师只有尊重你的学生，才能指导和要求你的学生，学生才能遵从你的教导来严格、规范、勤奋、守纪地做人和学习。国内外有很多教育者正是从尊重学生出发，付出一片爱心，才使得教育事业蓬勃地发展，为社会、未来作出了不朽的贡献。我国教育学家陶行之先生以博大的爱心，获得了爱满天下的美誉。他处处事事尊重学生，对学生从不摆架子，常以真诚而温和的态度协助学生、诱导学生。从而取得了学生对他的爱戴、尊重和佩服。这是一个很普通的道理，就是你尊重别人，别人也尊重你。教师就应该率先作出尊重人的典范。对学生的尊重不但是教育教学的需要，而且也是教师自身形象和人格的需要。若没有尊重，人与人之间的美好形象将是暗淡的、无色彩可言的。尊重既是人与人之间的感情流露，也是品质的体现。特别是对学生来说，教师若轻视对学生的尊重，一味严厉指责批评学生，甚至不给学生明辨是非的机会和说话的权利，这必然会挫伤他们的自尊心和上进心，而且将影响他们一生的发展和成长。

我们爱学生，不但要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。使学生从受到尊重中找到自我，让他们学会自信，达到成功。学生的自尊心是很强的，他们如果都能得到老师的信任和尊重，就会产生积极学习的心理，能使课堂教学在平等融洽的氛围中有效实行。若老师不能付出爱心和耐心，特别是对差生，以为是在浪

费精力和时间，对他们态度冷淡，教学马虎，势必会造成学生对老师的敌视，听课随便，使差生越来越差，同时也直接影响好的学生，导致恶性循环，这是极不可取的，作为教师应引以为戒。教师应以饱满的热情和健康的工作态度，投身于教育教学事业中去，懂得尊重每一个学生。苏联教育家马卡连坷说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这样才能使受教育者获取心理的平衡。

教师在教学中，既能够育人，也能误人。所以，树立和把握教师的准确教育观是培养懂得尊重学生的前提条件，但在九年义务教育的实施和达标中，除一些较大城市外，能真正按素质教育的要求来对学生实施教育的学校并不多，从这方面就忽视了教师对学生全方位的教育和尊重。教师也很难在这种教育体制中去尊重学生。这种不完善的素质教育实质应是应试教育，它是无法对学生实行常规教育的前提。原因是教师的教育主要还是从应试教育体现出来。忙于教学知识方面的成绩提升，甚至在节假日、双休日也安排上课，这是学校对教师的要求。那么教师必然会要求学生，从而促使某些教师为取得高名次，考好分数而采用简单粗暴的方式对待学生，对学生施加压力，强制性地要求学生，增加课业负担。考试测验的频繁实行，迫使一些开发学生智力的动手动脑的小制作、课外实践等活动被取消。当然这种情况全凭教师解决是鞭长莫及的，主要是决策者，应在提倡素质教育的同时，应考虑一下怎样才是素质教育，怎样教学才能更有利于学生身心健康成长。所以，懂的如何尊重学生，这势必要求教师本身作出努力。领导从根本上转变办学和教育思想，真正挖掘教育教学的含义，充分使新时期的教育方针在学校能贯彻实施。特别是在当今的市场经济冲击下和素质教育实施中。教师更应懂得尊重学生和信任学生，更应懂的学生需要自主和自立。这个点不能因教学

而剥夺，也不能因学生犯了错误而被忽视。应充分尊重他们的意见和建议，应让他们有发表个人见解和权利的机会，以此来增强师生间的团结、民主、尊重和友爱。无论在什么情况下，都不能损伤学生的自尊心。否则，一份苦口婆心也不能使他们心悦诚服，反而更加会使他们讨厌你的言行，与你对立。倘若你能尊重学生，与学生友好、平等对待、语言和蔼，即使批评、职责他们的错误，他们不但乐意接受，而且还会以此为动力，认真听课、学习，从而使每位学生尽其所能，学有所长，学有所或，这才是素质教育要达到的目的。总来说之，尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是爱学生的情感和行为的具体体现。以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚情感温暖学生，因为只有理解学生，才有师生情意，才有沟通思想，解决问题的办法，才能尽到教师的职责。理解学生，教师要有赤诚之心，真挚之情。因为尊重源于我们的言行，体现于我们的言行，所以，只有尊重学生，才能施教于学生，要求学生，我们的教育目的才能实现，教师的形象才能够得以建立和完善。