(完整版)校审记录表
福建中核电力设计院有限公司专业审校记录表
最新家校联系记录15篇
家校联系记录15篇 家校联系记录（一）： 时间：xx月xx日 学生：xx 联系方式：面谈 工作资料及学生近况： 孩子在校经常与同学发生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。
分析原因，提出解决方法： 男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的管理方法简单粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。 家校联系记录（二）： 时间：2017年3月 形式：面谈、电话 学生班级及姓名：xx 班主任：xx
事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。 交流过程： 开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。 为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。 报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被;监控;和;束缚;的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间
完成作业。 研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。 效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。 感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。
家校合作措施与成效
合作共育英才携手助力发展家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。我校在此方面做出了以下探索： 一、健全家校合作的制度及组织建设 1、建立对家长的培训制度。对家长培训的目的，一方面要提高家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育设计、教育理念的认知水平，有利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育方案，达到理想的教学效果。 2、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员会，也可直接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日”的领导陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议。 3、实行家长委员会制度。热心家校教育合作的家长代表，可由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学校的联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见，并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲突。 4、建立组织机构。为确保家校教育合作的工作稳步、有序开展，学校要建立由校长牵头，教导处、教研组及部分
优秀班主任组成的家校教育工作领导小组，依靠德育工作网络，推动家校合作常规工作的组织实施。 5、成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程，确定每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和有效性。 6、组建家长工作委员会。从家长中选派代表组成的家长工作委员会，参与学校的管理改革，作为学校与家长联系的桥梁，既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才能。 二、多措并举，拓展家校合作途径 1、定期召开家长会。按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际情况酌情定时。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。 2、举办“家长开放日”活动。作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作（备、教、辅、批、考），翻阅
实验室仪器自校规程及记录
实验室仪器自校规程及 记录 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
实验室仪器自校规程及记录 2016年 华庄建材
砂浆、混凝土三联试模的校验方法 1、概述 此类试模是用以制作水泥砂浆、水泥混凝土试件，以便测定其抗压、抗折强度的专用试模。 2、技术要求 试模为塑料一体试模，底部有气孔。 试模内部尺寸允许偏差：棱边长度不超过1mm，直角不超过°。 3、校验条件 校验用的计量器具 分度值为的游标卡尺。 分度值为的钢板尺。 校验用的计量器具经计量检定合格，并在检定周期内。 该仪器应在15~30℃的室温下校验，环境清洁，无腐蚀性气味。 4、校验项目和校验方法 用游标卡尺（钢板尺）测量试模的棱边长（内部尺寸），取两次平均值的偏差应在±1mm范围内。 用直度尺测量直角的偏差范围应在±°范围内。 5、校验结果处理和校验周期 经校验，满足—条技术要求的仪器为合格，发给校验合格证书，任何一条技术要求不合格者，均为校验不合格，发给校验结果通知书。 校验周期为一年。可根据维修情况提前校验。
混凝土三联试模校验记录自校单位品种规格仪器编号
砂浆三联试模校验记录自校单位品种规格仪器编号
水泥胶砂试模校验方法 本方法适用于新购和使用中以及修理后的水泥胶砂试模的校验。 1、技术要求 产品应有铭牌，其中包括型号、规格、制造厂、出厂编号及出厂日期等。 应有产品合格证和产品说明书。 试模的侧板和端板的有效尺寸应符合下表规定： 试模尺寸允许偏差表 试模组装后，各相交平面应垂直，偏差不大于1°。 试模组装应紧密，在试件成型时不应出现漏浆现象。 2、校验项目和项目条件 校验项目 外观。 试模尺寸。 试模内表面平整度。 试模垂直度。 试模漏浆检查。 校验用器具 游标卡尺：量程300mm，分度值。 钢直尺：量程300mm，分度值。 塞尺：厚度~2mm。 万能角度尺：量程360°，分度值5′。 3、校验方法 按技术要求和条对试模的外观和资料进行检查。 用游标卡尺对试模的有效尺寸进行量测。 用钢板尺和塞尺对试模内表面、端板和底座进行平整度测量。 用万能角度尺对组装后的试模进行垂直度测量。 将装满水泥胶砂的试模按水泥胶砂强度检验方法的操作步骤在振动台上振30S，检查是否有漏浆现象。 4、校验结果处理和校验周期 经校验，满足~条技术要求的仪器为合格，发给校验合格证书，任何一条技术要求不合格者，均为校验不合格，发给校验结果通知书。 该仪器的校验周期为一年。
计量器具内校规程
计量器具内校规程 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
计测器内校管理程序 1、硬度计的内校程序 （1）、结构说明：常用硬度计分为①章氐其计算符号为HV。②布氐其计算符号为HB，③洛氐其计算机符号为HR三者之结构大致相同。是由以下结构组成如图（一）所示： （2）、校验基准：使用外校合格的硬度计进行对比校准。 （3）、校准环境及周期：常温、常压，静置2小时以上，校准周期12个月。 （4）、校准步骤： （6）、记录保存： ①、校准合格后，贴校准标签。 ②、校准不合格时：依实际情况，判定为：暂停使用，降级使用，维修，报 废处理。 ③、将校准结果登录在DF4221-02《检测仪器清单》表格内。 2、深度尺内校程序： （1）、结构概述：深度尺是用来测量肓孔，梯形孔及凹槽等深度尺寸的量具，结构组成如图（二）所示： （2）、校准基准：标准量块（外校合格的标准块）。 （3）、校准环境及周期：常温，常压，静置2小时以上，校准周期12个月。 （4）、校准步骤：
（6）、记录保存： ①、校准合格后，贴校准标签。 ②、校准不合格时，依实际情况，判定为暂停使用，降级使用，报废处理。 ③、将校准结果登录在DF4221-02《检测仪器清单》表格内。 3、高度尺内校程序： （1）、结构概述：高度尺是用来测量工件的中央相互位置和精密划线的量具，其主要由以下结构组成，如图（三）所示： （2）、校准基准：选用外校合格的量块和平台进行比对校准。 （3）、校准环境及周期：常温，常压，静置2小时以上，校准周期为12个月。（4）、校准步骤：
家校联系记录
家校联系记录 时间:2008年2月26日 联系方式:面谈 学生姓名:韦春、张丽丽 联系内容:家长工作太忙,对孩子的学习状况了解不多,关注不够,希望家长针对孩子即将毕业的情况,帮助孩子确定学习目标,关注其成长。 程昌家长:这次程昌的数学成绩只有８５分,相对于她自己来说这样的成绩就是不够的,这个学生在上课的时候总就是不专心,喜欢动一些别的东西.其实程昌就是个很聪明的学生,如果在学生在花一些工夫,成绩上一定会有进步的. 宋昌骏家长:这次昌骏的数学成绩９７分,在班级里还就是可以的,能取得这样的成绩就是很不错的.这个学期昌骏学习相对于上个学生进步就是很大,她自己学习非常的认真,对于作业都能按时完成.就是个很不错的学生,很有潜力,希望继续加油！ 胡益家长:从这次月修回来,胡益的进步还就是很大的,数学已经上了轨道,现在有了上个学期的劲头,这次数学成绩９７分就是很不错的,应该继续努力,特别就是对于文科方面应该更加的重视,语文与英语相对比较还就是弱了些. 叶德州:德州的学习态度还就是应该再改正些,英语老师反映有时上课的时候不就是很专心,甚至在睡觉.但就是,各个老师都公认德州就是个很聪明的学生.理科的成绩还就是比较的突出的,数学有１００分,在考试之前自己就很自信.但语文的成绩不就是很理想,如果以后要有更大的进步,还就是要更加严格的要求的自己. {三} 询问孩子刚开学的学习与生活情况,教师如实地反映了情况,肯定了孩子的进步,同时也指出了不足,家长表示愿意和老师共同合作,教育好孩子。 最近孩子上课总就是走神,这样会直接影响着学习,我晚上给家长打了电话,希望家长在家里多多激励孩子好好学习,上课认真听讲。 到我家询问孩子最近的表现,老师向家长反映了一些情况,其中很客观的说出了孩子的优点及不足,希望家长对孩子严格要求,好好培养。家长对孩子也就是寄予了很大的希望,表示会配合老师好好让孩子成长。 最近孩子不爱学习,比较贪玩,学习也有些退步,向家长反映一些情况希望家长在家里多多关注孩子的学习与成长。 孩子在日常生活中做事情的速度太慢,效率不高,这样的话,影响它的学习与生活,为了让孩子有所提高,教师特意找到家长与其商量要怎样提高孩子的做事效率与速度。 孩子的姐姐结婚,昨天没来上课,教师特意写了一份纸条让孩子教予家长,希望家长以孩子的学习为重,没有重要的事情尽量不让孩子请假,并且叮嘱家长关注孩子落下的课。 昨天孩子的家长没给送饭,我给孩子钱买的饭,家长到校还教师钱,教师没要,家长表示感谢。最近孩子不爱学习,上课走神,可下追跑打闹,给家长打电话,与家长头痛要严格要求孩子的日常行为,杜绝不良现象的发生。 孩子没有母亲,很可怜,家长伤心的与教师交谈,希望教师在学校里多多关注孩子,多给孩子一些爱,让孩子健康成长,教师很感动,表示一定会做到。 家长在家里玩牌,不能关注孩子的学习,还影响她的学习与生活,我想应该打电话与她交流,经过交谈,家长表示,会抽时间照顾孩子,不会再玩牌了。 教师觉得孩子日常生活中表现很好,上课认真听讲,课下按时完成作业,经过同学们的同意,决心发展她成为班委,与家长交流要怎样培养孩子好好成长。
量具内部校准规程
1、游标卡尺内部校准规程 1目的 对游标卡尺进行内部校准，确保其准确度和适用性保持完好。 2范围 适用于普通游标卡尺及带表游标卡尺的内部核准。 3校验基准 外校合格的量块。 4环境条件 室温 5校验步骤 检查卡尺测量接触面是否平整、干净、无污渍、锈迹，带表卡尺表头的指针是否完好，有无松动，刻度是否清晰，推动表头是否平稳、平滑。 调校零位，或使指针对准零点。 取2～3块任意基准量块进行度量，量块被测面要干净、平整。每块连续测量三次，每次测量值均应在允许误差范围内，将其平均值记录在《量具内部校验记录表》内。允许误差范围根据不同卡尺的精度分为±、±。 测内径接触面磨损程度：取两块量块（构成测量的基准面）夹紧一块量块成“H”型，然后移动表头，使卡尺上面的测量端张开后靠紧两基准面进行读数，每块测量三次，取平均值。测量值与标准值根据不同卡尺的精度分为±、±，将其平均值记录在《量具内部校验记录表》中。 可根据不同量程的卡尺选用不同的基准量块或组合进行校准； 历次测量值与标准值之差，均在允许误差范围内，判校准合格； 6校准周期 每年一次 7相关记录 《量具内部校验记录表》
2、千分尺内部校验规程 1目的 对千分尺进行内部校准，确保其准确度和适用性保持完好。 2范围 适用于千分尺的内部校准。 3校验基准 外校合格的标准量块。 4环境条件 室温 5校验步骤 检查千分尺测量接触面是否平整、干净、无污渍、锈迹，刻度是否清晰。 扭动千分尺螺栓调校零位，使刻度对准零点。 根据不同量程的千分尺选择适宜的标准量块3～4块，（可对标准量块进行组合测量）。每块量块连续测量三次，每次测量值均应在允许误差范围内，将其平均值记录在《量具内部校验记录表》内。允许误差范围为±。 外径千分尺的校验：任意取5-6块标准量块，取两块量块（构成测量的基准面）夹紧一块量块成“H”型，扭动螺栓使外径千分尺的测量端张开后靠紧两基准面进行读数，每块测量三次，每次测量值均应在允许误差范围内。将其平均值记录在《量具内部校验记录表》内，允许误差范围为±。 历次测量值与标准值之差，均在允许误差范围内，判校准合格。 6校准周期 每年1次。 7相关记录 《量具内部校验记录表》 3、本厂其他量具内部校验规程 1、目的
家校联系记录内容[1]
?家校联系记录（15） 2008-12-17 14:31 时间：2008年12月17日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：李卓群 联系内容：字定得挺漂亮，但上课不听讲，常常走神，导致作业错误率高；并且写字极慢，家庭作业所花时间比其它同学多，常常写写停停；订正作业更是困难，常常订正很久不能给老师批改；学习上懒惰，总想不下功夫就能取得成绩；学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理，进行教育，配合老师提高孩子成绩。 ?家校联系记录（14） 2008-12-17 14:30 时间：2008年12月16日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：胡殷会子 联系内容：作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩。 ?家校联系记录（13） 2008-12-08 16:27 时间：2008年12月2日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：凌文昊
联系内容：上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。 ?家校联系记录（12） 2008-11-25 10:37 时间：2008年11月21日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：李浩翔 联系内容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。 ?家校联系记录（11） 2008-11-25 10:37 时间：2008年11月18日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：孙宇新 联系内容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。 ?家校联系记录（10） 2008-11-25 10:37
计量器具内校规程
计量器具内校规程 1目的 根据本公司实际情况，大部份计量器具送检外校，其中对游标卡尺、钢直尺、钢卷尺、塞尺和电子秤进行内部校准，确保其准确度和适用性，保持完好。 2范围 适用于游标卡尺、钢直尺、钢卷尺和电子秤的内部校准。 3校准基准 外校合格的游标卡尺，外校合格的钢直尺,外校合格的钢卷尺，外校合格的电子称。 4环境条件 室温,正常湿度中进行。 5校准步骤 5.1游标卡尺 5.1.1检查卡尺测量接触面是否平整、干净，无污渍、锈迹，刻度是否清晰。 5.1.2调校零位，或使指针对准零点。 5.1.3取一块长、宽、厚尺寸不等的作量块（尺寸在卡尺量程之内），用外校合格游标卡尺测量长度、宽度、厚度尺寸并记录，作为标准尺寸。 5.1.4内校游标卡尺连续对量块长、宽、厚尺寸测量，记录在《内校记录》。 5.1.5内校游标卡尺所测数据及标准尺寸之差，均在允许误差范围内，判校准合格。否则，需调整再次校准，如均达不到要求，外送维修校准或报废停用。允许误差范围为±0.02mm内。 5.1.6校准周期：12个月。 5.2钢直尺 5.2.1检查钢直尺是否弯曲，刻度是否清晰。 5.2.2将外校合格后的钢直尺平放在工作台上，与内校钢直尺平行靠近放在工作台上，将两根钢直尺零基准线对齐，对照每个刻度是否对齐，并作判定记录，取钢直尺不等值的至少三组数据记录在《内校记录》上。 5.2.3对量块用外校合格的钢直尺测量数据，并作记录，作为基准尺寸。然后用内校钢直尺测量三次数据并作记录。
5.2.4允许误差为±0.5mm，对2、3两项综合评定，在计可范围内判定合格，超出许可范围判定不合格停用。 5.2.5新购钢直尺必须内校合格后方可使用。 5.2.6校准周期：12个月。 5.3钢卷尺 5.3.1检查钢卷尺是否破损，零点勾是否正常，刻度是否清晰可用。 5.3.2将外校合格钢直尺平放在工作台上，钢卷尺零点勾住钢直尺，对照比较钢卷尺刻度是否与钢直尺刻度对齐。 5.3.3对内校钢卷尺刻度超出基准钢直尺长度时，可分段进行。 5.3.4钢卷尺允许误差在±0.5mm内，如超出范围则判定不合格停用。 5.3.5新购入钢卷尺必须内校合格方可使用。 5.3.6校准周期：12个月。 5.4台秤（电子秤） 5.4.1检查内校台秤（电子秤），台秤外观是否清洁，刻度是否清晰；电子秤开关是否完好，电力是否充足，显示是否明亮完整。 5.4.2台秤（电子秤）零位是否正确。 5.4.3取三个适当重物（重量在台秤、电子秤量程范围内），用外校合格台秤（电子秤）测量重物并记录。 5.4.4将这三个重物用内校台秤（电子秤）依次测量重量，并记录。 5.4.5将三组重量分别对比，重量误差电子秤小于5克，判内校合格，台秤小于10克，判内校合格。 5.4.6校验周期：12个月。 5.5塞尺 5.5.1检查塞尺的工作面是否有划痕、毛刺、锈斑；后续校准的塞尺工作面允许有不影响使用计量特性的外观缺陷。 5.5.2塞尺与保护板的联接应可靠，塞尺绕联接件转动应灵活，不得有松动和卡滞现象。 5.5.3每片塞尺选择几个受检点用数显千分尺测量，取其中最大值作为塞尺的厚度值，取塞尺厚度值与其标称值之差作为测量结果。
家校合作共育叙事材料
携手撑起和谐蓝天家校共筑教育辉煌——下洼一中追梦四班“家校合作，聆听花开” 宋金路 2017年3月 携手撑起和谐蓝天家校共筑教育辉煌 ——追梦四班“家校合作，聆听花开“
一、缘起：聆听花开的声音 家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。 二、策略：百花齐放春满园 （一）家长进课堂 为了进一步加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进每一位家长对学校工作的了解，感受孩子在校的学习氛围,真正达到家校携手共同培养孩子的目标,我班邀请部分家长以“班主任助理”的身份，在自习课时间走进教室，教室里精心准备了“家长如何教育好孩子”的书籍，让家长走进教室与孩子共同学习。 本次活动得到了学生家长的大力支持和广泛参与。通过本次活动，家长们了解了孩子的学习和在校表现情况，也学到了一些家庭教育的方法，拉近了学校与家长之间的距离，融洽了教师与家长的关系，对学校的科学发展和孩子的健康成长起到了积极的促进作用。 （二）成立家长委员会 为了促进班级与家庭教育整体水平的提高，现制定家长委员会职责如下： 一、关心一中教育事业发展，支持班级教育教学工作。 二、每月召开一次班家委会议，听取班主任班级每月的工作总结，积极参与班级管理，为班集体的建设出谋划策。 三、组织家长对班级工作进行监督，初步设定用书面民意测验的方法广泛收集学生家长意见，并通过健康有效渠道提出合理化建议。 四、协助班级做好个别家长对班级工作有误会的学生家长的疏导工作。挖掘和利用家长资源，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。 五、收集家教方面的成功经验和案例，进行交流,做好家教工作，在全体家长当中起到表率作用。 六、积极参加班级、学校以及教育系统组织的各项活动（亲子活动、教育教学活动、家校开放日活动、综合实践活动，每学期至少一至两次），关注孩子的校园活动。 七、平时主动关心学校及班级的教育教学工作，及时提出学校及班主任工作中存在的问题，共同商定整改措施，不断完善班级各方面的管理工作。能采取多种形式，及时了解家长们对学校工作和班级工作的意见或建议，及时向班主任沟通与反馈。
家校合作中存在的问题学习资料
家校合作中存在的问题 目前，随着时代的进步与发展，更是出于社会的需要家校合作已经成为了新时代的教育要求，虽然目前我们的家校合作已经有有了明显的进步，但是依然存在不少的问题。下面我们就将对这一方面进行一述。 一、分析家校合作的现状，探索其内在根源 误区之一：教师认识上的误区 作为家校合作主体之一的教师在认识上存在严重的误区。笔者归纳了一下有这样几种认识偏颇的类型： ①“经验老道型”。 这类教师大多已工作多年，在教育教学管理上已形成一套自己的经验体系，见过的家长多，经历的事情也多。这本是一种极可贵的教育资源，但却不能合理地应用，而把这种教育资源视为一种“教育资本”，动不动就打电话带学生家长到学校来，在教育学生的同时话里藏话地讽刺、挖苦、训斥学生家长，使学生家长无地自容，觉得很没面子，又碍于教师的面子不好发作，便把气撒在孩子身上，于是学生家长在教师办公室打孩子、揪耳朵的现象屡见不鲜。或许我们可以嗤之以鼻：这家长什么素质？且看这现象背后的根源是教师教育的“失策”，与家长不能很好的沟通与合作，这既是能力的欠缺，更是认识的偏差。 ②“不管不问型” 这类教师自感工作压力大，身心疲倦，不愿意多与家长沟通与交流，觉得既浪费时间又耗费精力。学校的工作、会议、业务学习、备课、改作业、辅导已忙得不亦乐乎，谁还有精神去管学校以外的事。很多教师常年不跟家长联系，除了一年两次的家长会和开学报名时与家长照个面，其他能省则省。跟家长谈那么多干吗？只要不出安全责任事故，太太平平、相安无事就阿弥陀佛了。还有人去搞什么家访？八成是精力太过旺盛了。追其根源，不得不承认，我们许多老师，包括我们自身何尝没有这样思想的影子，教师沉重的工作负担和心理压力是造成这一现象的根源。当然，重塑教师的职业自豪感和崇尚乐业奉献的精神也是社会、学校所需做的。我们不得不疾呼，要给教师减负，让他们从繁重的教学负担中解脱出来，在适合的空间去实现自己的教育理想，实现人生的价值。 ③“温顺迁就型” 这类老师大都是刚参加工作时间不长，没有树立起自己在家长、学生面前的威信，常感到工作被动，于是面对家长的横加指责和不合理要求常常温顺迁就。究其根源，我认为是缺乏必要的专业指导，特别是对于刚从师范院校毕业的师范生急需这方面的指导。与家长沟通、交流、合作是一门学问，很讲究技巧和方法，不能只凭一股热情就能把事做好，需要学习《心
家校联系记录内容
家校联系记录内容
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A２家园联系工作 大一班家园联系工作总结 转眼间一学期很快过去了。本学期我遵循《纲要》里的要求，充分利用家园环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,明确验证了《纲要》指出的:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在家园工作中取得较好的效果，现将工作总结如下: 在本学期的家园联系工作计划中,按照惯例，我们安排了家长会,家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念，提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。在家园板上,我们设置了家园联系栏，做到及时和家长沟通，向家长介绍一些新的幼儿知识，帮助家长树立教育好子女的信心,并让他们从中获得教育的经验。 利用家园联系册,及时填写及时交换，本着对每一个孩子认真负责的态度,针对每个孩子的不同特征及个体差异，认真分析每一个孩子不同现状,配合家长共同把孩子培养成为活泼开朗的性格。使家园联系册成为家园互相沟通、交流信息、合作教育的一种有效渠道。本学期我们还为幼儿增加了照片管理档案,把每一名幼儿在幼儿园其实最快乐的时光照下来,给每一名幼儿留下美好的回忆。?本学期，我们班还开展教育孩子交流会,利用晚上接孩子的时间,把教育孩子比较成功的家长介绍给不会教育孩子的家长,我们教师从中帮助分析孩子产生问题的原因,最近共同探讨教育孩子的方法及策略。经过一阶段的实践,我发现我们班的孩子进步得很快,不爱学习的腾柳男现在变得会学习,爱学习了，回家后还知道看看书,总是跟不上节拍的俞俊一，突然间英语句子和听读汉字全都顺利说了来了，一项不爱表达的王雪菲,现在变得开朗和许多，活动时变得也非常的自信，在我们班级一项最淘气的刘子烨,现在也积极主动参加各种活动了,有时不让他参加，他还会生气呢┅至所以我们班的每一名孩子都有很大的进步,我想与我们为幼儿创设的民主、平等、和谐的环境，及尊重幼儿生活中的点点滴滴小事,教师有针对性的对待每一名孩子不同的个性及兴趣的培养是分不开的。与家园共育更是分不开。 在学期末,我们还组织了一次别开生面的汇报演出，我们请来了所有的家长一起和孩子参与活动。其目的在于向家长汇报幼儿在园的学习情况,让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和方法。让家长注意自己孩子各方面的进步，我们让每个幼儿都有自己展示的机会,通过演出活动,让家长从孩子的表现中不仅仅看到孩子的进步，更从中学习到一种新的教育理念,并应用到自己的家庭教育中。 我们平时非常注意家园之间的沟通,利用早晚时间主动向家长交流，交谈孩子日常表现,家长在家庭教育中遇到的问题、困难及家长需要教师配合的工作,来共同促进幼儿发展。?总之，幼儿园家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，我们尽自己全力，做好家长工作来实现家园合作共同完成提高幼儿素质的教育任务。
家校合作中存在的问题
家校合作中存在的问题目前，随着时代的进步与发展，更是出于社会的需要家校合作已经成为了新时代的教育要求，虽然目前我们的家校合作已经有有了明显的进步，但是依然存在不少的问题。下面我们就将对这一方面进行一述。 一、分析家校合作的现状，探索其内在根源 误区之一：教师认识上的误区 作为家校合作主体之一的教师在认识上存在严重的误区。笔者归纳了一下有这样几种认识偏颇的类型： ①“经验老道型”。 这类教师大多已工作多年，在教育教学管理上已形成一套自己的经验体系，见过的家长多，经历的事情也多。这本是一种极可贵的教育资源，但却不能合理地应用，而把这种教育资源视为一种“教育资本”，动不动就打电话带学生家长到学校来，在教育学生的同时话里藏话地讽刺、挖苦、训斥学生家长，使学生家长无地自容，觉得很没面子，又碍于教师的面子不好发作，便把气撒在孩子身上，于是学生家长在教师办公室打孩子、揪耳朵的现象屡见不鲜。或许我们可以嗤之以鼻：这家长什么素质？且看这现象背后的根源是教师教育的“失策”，与家长不能很好的沟通与合作，这既是能力的欠缺，更是认识的偏差。 ②“不管不问型” 这类教师自感工作压力大，身心疲倦，不愿意多与家长沟通与交流，觉得既浪费时间又耗费精力。学校的工作、会议、业务学习、备课、改作业、辅导已忙得不亦乐乎，谁还有精神去管学校以外的事。很多教师常年不跟家长联系，除了一年两次的家长会和开学报名时与家长照个面，其他能省则省。跟家长谈那么多干吗？只要不出安全责任事故，太太平平、相安无事就阿弥陀佛了。还有人去搞什么家访？八成是精力太过旺盛了。追其根源，不得不承认，我们许多老师，包括我们自身何尝没有这样思想的影子，教师沉重的工作负担和心理压力是造成这一现象的根源。当然，重塑教师的职业自豪感和崇尚乐业奉献的精神也是社会、学校所需做的。我们不得不疾呼，要给教师减负，让他们从繁重的教学负担中解脱出来，在适合的空间去实现自己的教育理想，实现人生的价值。 ③“温顺迁就型” 这类老师大都是刚参加工作时间不长，没有树立起自己在家长、学生面前的威信，常感到工作被动，于是面对家长的横加指责和不合理要求常常温顺迁就。究其根源，我认为是缺乏必要的专业指导，特别是对于刚从师范院校毕业的师范生急需这方面的指导。与家长沟通、交流、合作是一门学问，很讲究技巧和方法，不能只凭一股热情就能把事做好，需要学习《心理学》、《人际交往学》以及合作的技巧与方法等。这就向我们的学校提出了一个有关教师专业技术培训的新课题，如何与家长沟通与合作，如何使家校合作产生最佳的效果，而目前，大部分学校在此方面还是一项空白。 误区之二：家长认识上的误区 家长普遍存在缺乏与学校合作的意识，许多家长认为教育是学校的事，我只要提供孩子的衣食住行，把孩子送到学校就是接受教育的，老要找我们家长，还要学校干什么。还有的家长习惯于听从教师的安排，老师叫带家长了，认为肯定是出问题了，如果老师不与家长联系，那肯定是太平无事。家长畏惧与教师合作，认为自己缺乏教育的知识与方法，不敢向教师提出合理化建议，有些家长与教师接触几次不太和谐，干脆采取回避的态度。误区之三：学校认识上的误区 目前在家校合作的过程中，校方始终独居合作的主体，家长方只在从属地位，学校习惯
家校联系记录内容 (1)
?家校联系记录（1）联系方式：家长到校面谈学生姓名：李玉莲 联系内容：字定得挺漂亮，但上课不听讲，常常走神，导致作业错误率高；并且写字极慢，家庭作业所花时间比其它同学多，常常写写停停；订正作业更是困难，常常订正很久不能给老师批改；学习上懒惰，总想不下功夫就能取得成绩；学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理，进行教育，配合老师提高孩子成绩。 ?家校联系记录（2）联系方式：家长到校面谈学生姓名：李成金 联系内容：作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩。 ?家校联系记录（3） 2013-11-2616:27 时间：2013-11-26 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：凌林 联系内容：上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。 ?家校联系记录（4） 2013-11-28 10:37 时间：2013年11月27日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：刘天赐 联系内容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况
发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。 ?家校联系记录（5） 2013-12-2 10:37 时间：2013年12月2日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：孙茂权 联系内容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。 ?家校联系记录（6） 2013-12-5 10:37 时间：2013年12月5日 联系方式：家长到校面谈 学生姓名：朱婷 联系内容：了解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担心，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱回答问题，常常叫起来不说话，这点需要改进。此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了。 ?家校联系记录（7） 2013-12-17 13:20
家校合作模式调查报告
家校合作模式调查报告 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童教育就是雕刻一块精 美的大理石，要想成功总共需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然 出现因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被排列在首位。由此可见家庭教育在所有的教育中，位置至关重要。 近年来，各级领导已经开始认识到家庭教育在未成年人健康 成长中具有特殊重要作用，教育行政部门在学校、社区中积极兴 办家长学校，指导和推进家庭教育的深入展开。但是家长学校作 为一项复杂的教育工程，不管在理论的研究，还是实践的操作上，还存在尚需探究的问题。尤其是管理体制和运行机制的尚未完全 建立，而导致诸多问题。主要表现在一是从制度建设上看，各种 规章制度貌似健全，却是“虚设多作用小”；二是从教学上看， 教育教学讲座搞了不少，但随意性教学太强；三是从组织、内容 和效果上看，缺乏系统性、层次性、针对性；四是从区域间和校 际间看，家长学校发展水平参差不一，存在明显的不平衡性。 20ｘｘ年6月，李沧区教育体育局对区39所中小学30XX个家庭进行了家庭教育问卷调查，调查发现以下问题： 家长文化程度普遍不高。初中文化程度的家长人数最多占 X.X%；又因李沧区外来务工的子女已占学生总数的32.XX%，而且 这个比例呈不断上升趋势，这直接导致了家长文化程度在低层次
徘徊。X.X%的家庭收入在4万元以下；家庭教育费用千元以下占31．2%；收入在4万元以下的家庭占74．6%，教育费用低于4千 元的达73．8%；只有XX%的家庭存书量在百本以上；在今天普及 电脑的时代仍有46．1%的家庭无电脑；这些现象足以说明李沧区 家长整体素质的现状不容乐观，家长素质亟待提高，如何迅速提 升这个群体的整体水平，推动家庭教育健康发展成为我们不得不 思考的问题。 一、在探索与实践中，实现理念的突破 我们经过长时间的探索与思考，以“科学家教进课堂”为引领，提出“3B1K”家庭教育模式。 1、何为“3B1K”家庭教育模式呢？ 3B:指以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级 学生家长为基本学员的家长学校授课模式。 1K:指实行以“教学为主，活动为辅，满足家长不同层次需求”为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统的家庭教育知识的培训，形成科学家庭教育的知识链条，使家校保持有效的沟通，形 成教育未成年人的合力。 2、在推进家校合作教育过程中，积极强化四个意识： （1）在广大教育工作者中要强化中共中央、国务院意见中提 出的“各级教育行政部门、中小学校要切实担负起指导和推进家 庭教育的责任”意识。要从办好家长学校就必须建立起科学的运 行机制入手，按规律、有系统地运转，使家长学校真正成为提高
计量器具内校规程
计量器具内校规程 游标卡尺内部校准规程 1目的对游标卡尺进行内部校准，确保其准确性和适用性保持完好。 2范围适用于普通及指针式游标卡尺的内部校准。 3校准用基准物质外校合格的标准块规(量块) 4环境条件室温。 5校准步骤 5．1 检查卡尺测量接触面，干净、无污渍、锈迹，指针式卡尺表头的指针是否完好，有无松动，刻度是否清晰，推动表头是否平稳、平滑。 5．2调校零位，或使指针对准零点。 5．3先取一块10mm基准量块进行度量，量块被测量面要干净、平整。 5．4连续测量三次，允许误差±0.02mm；取其平均值记录在《内校记录表》内，在度量过程中卡尺要和被测量块同方向平值。 5．5用同样的方法，用以下基准量块逐个度量，50mm允许误差±0.02mm；100mm允许误差± 0.02mm；（50m m＋100mm ）允许误差±0.04mm、（100mm＋50m m＋70m m＋80mm ）允许误 差±0.06mm、每个量程必须测量三次再取其平均值记录在《内校记录表》内。 5．6测内径接触面磨损程度：取两块同样大小的量块（构成测量的基准面），夹紧一块的50mm 量块成“H”型，然后移动表头，使游标卡尺上面的测量端张开靠紧两基准面后再读数，测量三次，取平均值，记录在《内部校准表》内，测量值与标准值允许误差±0.02mm。 5．7可根据不同量程的卡尺选用不同的基准量块或其组合进行校准。 5．8 历次测量值与标准值之差，均在允许误差范围内，判校准合格。 6 相关记录内校记录表。 钢尺、卷尺内部校准规程 1目的对钢尺、卷尺进行内部校准，确保其准确性和适用性保持完好。 2范围适用于进料检验所使用的钢尺、卷尺。 3校准用基准设备外校合格的钢尺(精度0.5mm) 4环境条件室温。 5校准步骤 5．1 检查钢尺、卷尺的刻度是否清晰，钢片是否平齐，否则更换。 5．2钢尺校准时，取一基准平面，把基准钢尺的零点贴紧该平面，基准钢尺的刻度对近待校准钢尺的刻度。 5．3卷尺校准时，把基准钢尺平放在桌面上，拉开卷尺，用卷尺零点勾住钢尺的零点的一端并贴紧钢尺。
ISO9001-2015计量器具校准规定
计量器具校准规定 （ISO9001：2015） 一、目的： 为使公司新购与使用的计量器具（设备），保持正确度与精确度，避免因磨损或其他误差而影响品质判断。 二、范围： 本规定适用于检验、测量、试验设备和计量标准设备的校准。 三、职责： 3.1工艺工程部负责检测设备、计量设备的送检、封存、启用、降级、报废、限用等管理和控制，制定校准/验证计划表，建立台帐，状态标识等质量记录。 3.2试验室检验员负责试验室检测设备的维护保护，并编制有关检测设备的操作规程和保养规程，校验规程。 3.3工艺工程部负责编写计量器具内部校验规程，内校员负责对公司所有计量器具进行定期校准并建立计量器具履历表。 3.4使用部门：日常维护与异常送检，并协助工艺工程部做好台账工作。 四、定义： 4.1免检验 4.1.1不用于产品品质上的量测，仅限于参考等使用，以及对计算数据无严格准确度要求的计量设备。 4.2外校 4.2.1凡需校验，而本公司无法自行校验的计量设备都要外校。
4.3新设备 4.3.1凡需校验，而购入时间不到一年新设备。 五、作业流程： 5.1校验系统需求鉴别： 5.1.1品质部和工艺工程部应查清进料、过程、成品等各阶段检验作业所需的计量器具（设备），并依料品的特征要求审查其适用性（测量项目、范围），并确定准确度和精确度。 5.1.2 清查与审查后，由工艺工程部建立《计量器具清单》和《量规器具履历表》。 5.1.2.1 计量器具（设备）编号原则：ZY-EM-XXX ZY:公司名称 EM:计量器具（设备）XXX：序号（如：001） 5.1.2.2如属于免校验者，工艺工程部确认后贴上黄色“免校”。 5.1.3校准周期： 5.13.1外校和内校周期：1年。 5.2新购计量器具（设备）验收作业： 5.2.1需求单位：申请购计量器具（设备），填写《申购单》，总经理审批。 5.2.2采购人员：依据《采购管理程序》订购，并于交货时通知相关部门验收。 5.2.3验收： 5.2.3.1规格与精度的验收：如计量设备购入时，已有国家计量单位发“鉴定合格证”者，或提供数据符合“合格”接收，则可以“合格”验收。否则，应送外计量校准或本公司自行计量校准。
家校携手 合作共赢
家校携手合作共赢 朱坑中心小学家校合作工作纪实 弋阳县是江西省首批两个家校合作试点县，以县域整体推进家校合作，以校风影响家风，进而改变民风，以期实现教育改变社会的愿景。把家长作为学校、作为教育的合伙人，学校打开壁垒，以开放、包容的姿态接纳家长参与子女教育和成长的全过程。家长走进学校，走进课堂，在学校的有序组织下参与学校的各种教育教学活动，更加理解和支持学校与教师在教育教学工作中的行动和举措。弋阳县朱坑中心小学正是基于这种家校合作的背景，以确保教育教学安全，提升教育教学质量为两翼目标，坚持全面推进家校合作、打造校园文化建设、促进教师专业成长、推动学校专业发展四轮驱动，学校各项事业在家校合作的框架下取得蓬勃发展。 弋阳县朱坑镇中心小学的家校合作工作分为“走出去，送家庭教育的方法和理论到千家万户；请进来，动员家长参与到学校教育教学工作管理中去；形成合力，家校合作结硕果，为孩子的成长成才打造良好氛围这样一个三步走的战略。“百名教师课外访千家”活动就是朱坑镇中心小学的第一步走出去的环节。很多省市近年间也开展了大规模的教师走访活动，取得了成功经验，为朱坑镇中心小学工作的开展提供了宝贵的借鉴。针对这个环节，朱坑镇中心小学编印了“课外访千家”工作手册，印发了宣传提纲，走村到户，宣传我县教育系统新政策、新变化，宣传学校教育教学工作特点和举措，和家长交流孩子教育成长的方法途径。特别是编印了《课外访千家工作手册》，设计安排了活动方案，评优评先方案，家访工作指导，家长学校培训材料，活动计划，家访进度表，家访记录表等内容。家访登记表每生一张，详细记载学生的基本情况，学生家庭经济状况摸底，学生监护权变更情况等，并要求教师每走访一户学生家庭都要与学生或者家长合影。由于活动组织有力，行动有
家校合作的实践与探索1
家校合作的实践与探索 教育的定义一度被狭义地理解为学校有对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动，可见学校教育的确是人们心目中最重要的教育途径。而随着社会的进步和人们素质的提高，家庭教育才逐渐被提到重要的位置，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”当今世界各国也普遍认为，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。因此，如何把家庭教育与学校教育有机地结合起来，发挥教育的最佳功能，是教育者必须认真探讨的话题。 我校位于改革开放的窗口城市——深圳，家长的整体素质相对较高，对学校教育也有较高的要求标准，在这种情况下，如何取得家长的支持与配合，与家长共同商讨教育孩子的最佳方法，成了我们面临的重要课题。为此，我校在成立之初就确立了“家校合作”的校本课题，并进行了积极的尝试和探索。 一、建立完善的家校合作体系。 学校要与家长交流合作，首先要有规范的运作体系。我校经过多年的探索与实践，逐步建立了家长委员会、家长监督委员会、家长学校和社区联络组等四个组织体系，为实现更好的家校合作奠定了基础。 1.家长委员会。家长委员会的宗旨是团结全校学生家长，密切学
校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，宣传教育和教学的相关政策法规，提高家长教育子女的水平，促进学校教育改革，提高教育质量。家长委员会由一名主任、三名副主任和若干个委员组成，委员由班级和年级进行推选，一般选择文化素质较高、热心学校教育、关心学校发展的家长代表。 2.家长监督委员会。家长监督委员会的任务是长期监督学校的办 学行为，对学校依法办学、依法治校等内容进行严格监督，促使学校健康发展。相对于家长委员会来说，监督委员会的监督力度会更大，也更具权威性。监督委员会实际上就是家长委员会的衍生机构，监督委员会的委员由家长委员会选举产生，一般由5~10人组成。但监督委员会与家长委员会又相对独立，监督委员会的委员不同时兼任家长委员会的委员。这样的架构，使得监督委员会能够充分地发挥好监督功能，更好地促进学校的健康发展。 3.家长学校。家长学校的宗旨是宣传国家教育方针，向家长传授 科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，并向家长沟通各类教育的联系。我们与一些权威教育机构合作，邀请一些家庭教育的专家学者与学校建立了长期的合作关系，由他们作为家校学校的老师。此外，我们还与街道关工委联系，邀请了部分有教育经验的“五老”为家长学校上课。4.社区联络组。我们的生源一般分布在各个花园、社区当中，具