珠算教学计划

珠心算教学计划

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下: 一、教学目标１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。二、教学安排

三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减４、复习。

五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划

随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

一、学生背景

本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

二、教学周期

一年

三、教学内容

1、加减珠算

学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算

加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

四、教学目标

1、第一学期

a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。

b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图

c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。

d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

2、第二学期

a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。

b、能熟练的进行625连加、连减。

c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

五、保障措施

1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

六、远期规划

我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划珠心算教学计划

2008-12-24 09:12:26| 分类：小学数学教学| 标签：|字号大中小订阅篇四：珠算1教学计划

珠心算1教学计划

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发学生的右脑，发展学生智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养学生认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养学生阅读能力。

二、教学目标：

1、培养学生对珠心算的兴趣。

2、让学生掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展学生的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、具体教学安排

(1)第六周，认识算盘

【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。

【教学目标】

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

（2）第七周0～5各数的认识

【教学内容】12页例题题和第13页“想想做做”1—4题。

【教学目标】

1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。

2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。

3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。

（3）第八周 0的认识

【教学内容】教科书第17页例题和第18页“想想做做”。

【教学目标】

1．理解0的具体含义，会读、写0。

2．掌握0～5的顺序，加深认识的数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

（4）第九周 6～9各数的认识

【教学内容】教科书第23页例题和第24页“想想做做”1—3题。

【教学目标】

1．让学生经历从实际情境中抽象出6～9各数的过程，能数出数目是6～9的物体或人，

联系实际理解各数的实际意义，认识6～9各数，掌握6～9的顺序和拨珠方法。

2．让学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会

用6～9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。

3．让学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和

习惯，以及与同伴合作交流的意识。

(5)第十周 9以内直加直减

【教学目标】

1、通过游戏，使学生迅速、准确地进行9以内直加、直减计算，并逐步过渡到心算。

2、能熟练地进行实拨、空拨、想拨。

3、遵守游戏规则，学会两人合作交往，同时培养学生对珠心算的兴趣，发展学生的智

力。

（6）第十一周满5加

【教学目标】

1.通过形象的“滑滑梯”游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破“满

5加”这一教学难点。

2.初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满5加珠算。

（7）第十二周满五加（2）

【教学目标】

1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法,会用珠心算

和分与合的方法正确计算和是6、7的加法。

2、再4加几的满五加的基础上，继续学习

3、2、1的满五加。

3、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两

道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

4、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

（8）第十三周破五减

【教学内容】教科书p54—55、珠算书p33—35 【教学目标】

1、使学生学会被减数是6、7的减法并自主探究、理解破五减的珠算方法。。

2、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式，同时让学生经历珠算方

法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，学会有条

理的思考和表达。

3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，通过观察、比较、初步学会从一道减法

算式推想相应的另一道减法算式及得数，培养初步的比较，联想能力。

（9）第十四周认识10-20各数

【教学目标】

1．让学生在数数、读数、拨珠等活动中认识计数单位“一”、“十”，

初步理解“10个一是1个十”知道10-20各数的大小，并初步感知数的组成。

2．让学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在生活中的应用。

3．培养学生对学习数学的自信心，增强学习数学的情感。

（10）第十五周直减进位加（1）

【教学目标】

1．使学生能结合具体情境探索、交流算法，在经历解决“几加9”的计算过程中体验感悟算法多样化；理解几加9的珠算方法并正确进行珠算。

2．使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的珠算能力。

3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

（11）第十六周直减进位加（2）

【教学目标】

1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，将珠心算和数学教材有机整合，理解加8，加7以及加6的直减进位加的珠算方法，并正确的进行珠算。

2.使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦和感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

（12）第十七周：破五进位加

【教学目标】

1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解几加9的珠算方法并正确进行珠算。

2、使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的珠算能力。

3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

(13)第十八周：练习

【教学目的】

1.使学生进一步掌握一位数加一位数进位的口算方法，能正确地、比较熟练地口算；能正确解答简单的加法实际问题。

2．使学生能理解一位数加一位数进位的计算方法；能大致说明确定解决问题方法的简单思考过程，发展学生初步的推理能力；进一步掌握口算技能，提高口算能力。

3．培养学生独立计算、认真思考的习惯；体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。

(14)第十九周：复习

【教学目标】

1.通过复习，使学生能进一步掌握20以内的加法和减法的计算方法，能熟练进行五笔以内的珠算，以及三笔以内的心算，形成相应的计算技能。

2.培养良好的计算习惯和拨珠习惯。

3.培养学生学习珠心算的兴趣，提高学习的自信心。篇五：珠心算教学计划

珠心算兴趣班教学计划

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智

力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

二、教学目标：

1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、教学内容：

1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。

2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。

3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位

乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。

6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

四、教学措施：

1．强化基本训练，夯实发展基础

（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

2．优化训练方式，激发学习兴趣

（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训

练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。

3．构建评价机制，创设竞争氛围

（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。

4．形成家校合力，促进学生能力

珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。