最新初中地理课程标准理论测试题八套(含答案)
最新初中地理课程标准理论测试题（一）
一、填空题
1、关注（全球性问题）和我国新世纪所面临的（发展问题），建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
2、7～9年级地理课程内容分为四大部分：（地球与地图）、世界地理、（中国地理）、乡土地理。
3、地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的（层次）和（难度）。
4、《标准》将（读图）、（用图）作为分析地理信息的一个重要手段。
5、对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有（观察法）和（评定量表法）。
6、要根据（教学内容的特点）、（学生年龄特征）和学校条件，选择地理教学方式方法。
7、本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少（一个大洲）、（五个地区）和（五个国家）编写教材和组织教学
8、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出（人口）、（资源）、（环境）以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
9、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 "学科本位"、"
知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生（自主学习）、（主动探究地理问题）的学习情境。
二、选择题
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ B ）
A . 充分地传授知识
B. 尊重学生人格，关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ C ）
A. 完全由学生自己决定如何学习
B. 将学生分按优、中、差分班教学
C . 使每个学生的特长都得到发挥
D. 大力培养单科独进的尖子生
3、新课程的核心理念是（ A ）
A. 为了每一个学生的发展
B. 更好地提高学生成绩
C . 满足社会、家长提高升学率的需求
D. 提高每一位教师的教学水平
4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是（B）
A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C . 让学生尊重知识尊重教师
D. 将知识转化为巨大的经济利益
5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B ）
A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程
6教学过程的中心环节是（ B ）
A.备课
B.上课
C.批改作业
D.考试
7、教育的中心和灵魂在（ B ）
A.学生
B.学校
C.教师
D.校长
8、校本教研的主体是（ C ）
A.学生
B.教材
C.教师
D.校长
9、新课标提倡把作为综合性学习的载体。（ D ）
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D 乡土地理
10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题（ A ）
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自
然地理
11、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序（ B ）
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
12、"乡土"范围指一级行政区( C )省 B市 C 县 D乡或镇
13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、和作业系统的有机统( B )
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统14、新课程的课程价值观是(A )
A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化
15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B ）A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题16、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展
B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能
D．体现最新的教育观念和课程理念
17、在学校课程中，与选修课程相对应的课程
是
（ C ）
A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程
18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ）
A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①②B．③④ C．②④ D．①③④
20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）A．坚持学习课程理论和教学理论
B．认真备课，认真上课
C．经常撰写教育教学论文
D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
三、简答：
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
(1)学习对生活有用的地理
（2）学习对终身发展有用的地理
（3）改变地理学习方式
（4）构建开放式地理课程
（5）构建基于现代信息技术的地理课程
（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。
3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形
成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
5.什么是地理学？
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
6.什么是地理课程？
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
五、论述
1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”
第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地
第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支
撑。
2．举例说明，地理教师如何充分利用学校地理课程资源。答：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师生可用于地理教学的经历和体验。教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。
五、案例分析题：以"日本"为例学习区域地理，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
初中地理新课标考试试卷（二）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展
中，与仍是时代的主题。
2、和
，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
3、地理学是研究以
及的科学。它具有两个显著的特点：第一，。第二，。
4、地理学是一门兼有性质与性质的综合性科学。
5、七、八年级地理课程内容分为四大部
分：、、、
。
6、地理教学要突出地理事物
的和，强调地理因素之间的相互作用，特别
是和对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征的认识。
7、本课标所讲的地理要素采
用和结合两种方式。
二、选择题：（每题2分，共10分）
1、新课标提倡把作为综合性学习的载体。
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺
序。
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
4、"乡土"范围指一级行政区
A省 B市 C 县 D乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系
统、和作业系统的有机统一。
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
三、简答：（每题10分，共40分）
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
3、如何理解乡土地理开展必要？
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
四、论述题：（本题30分）
以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？
案例以“日本”为例学习区域地理
参考答案：
一、填空题：
1、和平发展
2、关注全球性问题我国新世纪所面临的发展问题
3、地理环境地理环境与人类相互关系的综合性地域性
4、自然科学社会科学
5、地球与地图、世界地理、中国地
理、乡土地理
6、空间差异空间联系自然因素人文因素
7、单独列出地理区域
二、选择题：
1、D
2、A
3、B
4、C
5、B
三、简答题：
1、（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。
3、乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，
引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
四、论述题：
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。
阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。
根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。
将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
最新初中地理课程标准理论测试题（三）
一、填空题：（每空1分，共20分）
1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。
2、关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
3、地理学是研究地理环境以及地理环境与人类相互关系的的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。
4、地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。
5、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
6、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联
系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因
素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征认识。
7、本课标所讲的地理要素采用单独列出和地理区
域结合两种方式。
二、选择题：（每题2分，共10分）
1、新课标提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。
A地球与地图 B世界地理 C中国地理 D乡土地理
2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
A区域地理 B世界地理 C中国地理 D自然地理3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序不作规定
A作了严格的规定 B不作规定 C 没有任何说明 D专家指导下开展课程。
4、"乡土"范围指县一级行政区
A省 B市 C 县 D乡或镇
5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。
A多媒体系统 B图像系统 C音频系统 D综合系统
三、简答：（每题10分，共40分）
1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？
（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理
课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制
2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可分散学习。
3、如何理解乡土地理开展必要？
乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？
地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识
四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）案例以"日本"为例学习区域地理
展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。
阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整
理出若干条要点，记录在另一张纸上。
根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。
将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。
地理课程标准理论测试题（四）
一、选择题（32分）
1.课程目标是分(b)个层次陈述的：
A. 2 B 3 C 4
2. 行为目标陈述有两类基本方式 a
A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标3．行为目标陈述的基本要素有4 个
A . 1 B. 2 C. 3 D. 4
4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“ a ”的态度对待教材。
A . 加法 B. 减法 C. 乘法
5科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ b ）
A 很短时间 B较长时间 C 长时间
6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ）
A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。
B、参观、访问、考察、接触、体验等。
C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
D、形成、养成、具有、热爱、树立等。
7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ）
A、建构主义理论；
B、全面和谐发展的教育目的论；
C、多元智能理论；
8．提问的技巧有 ( c )
A. 迁移, 转移, 追问, 等待
B. 迁移,等待,询问,启发
C.转移,启发,
追问 ,等待
9. 学生喜欢老师这样教学：
A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A)
10.教学评价是指: ( B)
A. 评价学生和老师教学的情况
B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程
C. 对教学全面的衡量
11、下列不属于地理学科特点的是（ C ）
A地域性 B综合性 C关联性
12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有（ A ）
A乡土地理 B环境地理 C旅游地理
13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A）
①知识与技能②探究与合作③审美情趣与科学态度④过程与方法⑤观测与调查⑥情感态度与价值观
A①④⑥ B①②③ C①③④
14、地理课程资源包括（ B ）
①学校地理课程资源②社会地理课程资源③校外地理课程资源
A①② B①③ C②③
15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（ C ）
A知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。
B运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交
流。
C初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
16、学校的必备的设备和教学用图有（ A ）
①地球仪②青少年活动中心③主要岩石和矿物标本④幻灯机⑤报刊、网络等信息媒体⑥气象台⑦景观图
A①③④⑦ B②⑤⑥⑦ C①②④⑥
二、判断题（28分）
1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。（对）
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（对）3对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（对）
4，多维目标落实时可能是共时的. 错
5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。（对）
6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。错
7. 行为主体必须是老师，而不是学生错
8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（对）
(完整版)初中地理会考模拟试题(一)
初中地理会考模拟试题（一） 一、选择题。 1、我国最东端、最北端所在省区是（） A、黑龙江 B、内蒙古、黑龙江 C、黑龙江、辽宁 D、新疆、黑龙江 2、与我国隔海相望的国家是（） A、蒙古 B、朝鲜 C、越南 D、日本 3、下列省区与简称、人民政府驻地的连线，正确的是（） A、广西—桂—桂林 B、福建—闽—厦门 C、青海—甘—兰州 D、贵州—黔—贵阳 4、下列各组国家中，与我国云南省相邻的一组是（） A、蒙古、俄罗斯 B、越南、老挝 C、尼泊尔、锡金 D、阿富汗、巴基斯坦 5、我国下列省级行政区中，有两个简称的是（） A、湖北、湖南 B、西藏、台湾 C、山西、吉林 D、四川、云南 6、我国人口最多的少数民族是（） A、维吾尔族 B、壮族 C、蒙古族 D、藏族 7、我国季风区与非季风区的地理界线是（） A、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 B、昆仑山—祁连山—横断山 C、大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山 D、青藏高原的东南边缘—秦岭—淮河 8、在渝、鄂两省区交界处的山脉是（）
A、太行山 B、武夷山 C、巫山 D、祁连山 9、当黑龙江还是冰天雪地时，海南岛已在春耕生产了，这是由于我国（） A、海陆热力性质差异大 B、东西距海远近判别大 C、地势垂直变化差异大 D、南北跨纬度很广 10、有关我国冬夏气温的说法，正确的是（） A、夏季气温最低的地方是青藏高原 B、冬季气温最高的地方是吐鲁番 C、影响我国冬季气温分布的主要因素是冬季风 D、漠河镇是我国冬、夏季气温最低的地方 11、湖南省所属的温度带和干湿地区是（） A、暖温带、湿润地区 B、暖温带、半湿润地区 C、亚热带、半湿润地区 D、亚热带、湿润地区 12、我国降水最多和最少的地区分别是（） A、广州市和托克逊 B、海口和呼和浩特 C、火烧寮和托克逊 D、大连和拉萨 13、我国海域辽阔，素有“天然鱼仓”之称并分布有我国最大渔场的海域是（） A、黄海 B、东海 C、南海 D、渤海 14、下列说法正确的是（） A、黑龙江北部降水少属于干旱地区 B、塔里木盆地气温较高属于热带 C、海南省属于热带 D、珠江三角洲属于热带 15、下列地形区中，位于非季风区的是（） A、东北平原 B、四川盆地 C、准噶尔盆地 D、云贵高原 16、我国夏季气温最高的地方是（）
《初中地理课程标准》(2011年版)
义务教育地理课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。必将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图一是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3．世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。 义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示。 第二部分课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。
初中物理竞赛试题1附答案
初中物理竞赛试题1 题号 一 二 三 四 五 总分 19 20 21 22 23 得分 评卷人 ◆考生注意：1．本卷满分130分，考试时间100分钟； 2．请把选择题答案填在该项题后的答题栏内，否则不予计分。 一、单项选择题（本项共10小题，每小题3分，满分30分。各小题给出的四个选项中只有一个 是正确的） 1．下列现象中，支持分子间存在引力的证据是 A ．两块表面光滑的铅块相互紧压后会黏在一起 B ．固体和液体很难被压缩 C ．磁铁能吸引大头针 D ．破镜不能重圆 2．如图所示，密度均匀的木块漂浮在水面上，现沿虚线将下部分截去，则剩下 的部分将 A ．上浮一些 B ．静止不动 C ．下沉一些 D ．无法确定 3．作为2008年北京奥运会标志性场馆之一的“水立方”，其建筑设计充分体现 了“绿色奥运”的理念，如图所示。下列对其屋顶设计的解释不正确的是 A ．屋顶上设计临时悬挂的隔噪网，能减弱降雨时雨滴声造成的噪音 B ．屋顶上设立多个自然排风机，能让室内的热量尽快散发出去 C ．屋顶上采用透光性良好的特殊膜，能确保场馆白天尽可能采用自然光 照明 D ．游泳池消耗的水大部分能从屋顶收集并反复使用，这是利用水的升华 和液化形成的水循环 4．有些电工仪表的刻度盘上有一个弧形缺口，缺口下面有一面镜子，它的作用 是 A ．读数时使眼睛处于正确位置 B ．增加刻度盘的亮度 C ．检验仪表是否水平 D ．便于观察仪表的内部结构 5．如图所示，M 、N 两个线圈套在一根光滑绝缘杆ab 上，它们受力时都 能自由移动。当闭合电键K 后，M 、N 两线圈将 A ．互相靠拢 B ．互相离开 C ．静止不动 D ．先靠拢后分开 第4题第2题图二 第3题 参赛学校 姓名 考号
2018中考地理模拟试题(精华版)
2018中考地理模拟试题（一） 一、选择题 1、图中正方形代表亚欧大陆，阴影部分能正确反映中国位置的是（ ） 2、读“经纬网图”，判断下列叙述正确的是（ ） ①图中A 点的经度是120°E ，C 点的纬度是20°N ②C 点位于五带中的热带 ③B 点位于A 点的东南方向 ④图中C 点位于东半球 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3、2017年4月1日,国务院审核通过了在河北省设立“雄 安新区”，是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有 全国意义的新区，是千年大计、国家大事,据此判断以下说 法错误的是（ ） A.雄安新区位于华北平原上，其所在省的简称是冀 B.雄安新区所在省的农田类型为旱地，熟制是两年三熟 C.图中黄河注入的海洋甲是渤海 D.M 山脉是祁连山，N 山脉以南是云贵高原 4、读“板块分布示意图”，判断下面说法正确的是（ ） A.亚洲和欧洲全部属于A 板块 B.唯一的一个大洋板块是C 板块 C.中国的四川、云南、台湾等地地震频发的原因是它们均 处于亚欧和太平洋板块的交界处 D.喜马拉雅山脉的形成是A 、B 两板块相互挤压的结果 读“中国部分城市气温曲线、降水柱状图”及“中国某区域经纬网分布图 ”，完成5—6题。 5、下面对A 、B 、C 、D 四幅图气候特征比较的叙述，正确的是（ ） A.四种气候冬季都很寒冷 B.B 气候类型雨季最长 C.四种气候都具有雨热同期的特征 D.D 6 、图二中虚线内①区域与图一中的气候类型搭配正确的是（ ） A.A B.B C.C D.D 雄安新区 甲 M N
塔克拉玛干沙漠 7、读我国“某区域的等高线地形图”，判断以下说法 不合理的是（ ） A.由图中的等高线的海拔数值可判断此处地形为盆地 B.该区域北部多山地 C.这里的人口和农业分布在中部地势较平坦的地区 D.该区域发展农业最大的限制因素是水源 二、填空题（16分） 8、读我国东南沿海某地区的等高线地形图（图1）和 某日太阳光照图（图2），回答下列问题：（每空1分，共6分） （1）读图1，该区域内地势特点是___________。 （2）为促进当地旅游业发展，计划在①②两条河流中选一条开展大众化的漂流活动，为保障安全应选择______，理由是________________________。 （3）如果此时测得山顶B 处的气温为15.8℃，则山顶A 的气温是____________。 （4）图2所示的太阳光照情况，图1地区所处的节气是 ______，在该季节内，乙村的气候特征是________________． 9、读图1、图2，完成以下问题： （1）“远看是山，近看是川” 形容的是图 1 中_______ 区域的地形特征（填名称），图2中的气候条件与图1中 的_______区域最相符（填名称）。 （2）A 线是②与④区域的分界线 _________一线， 划分 该界限的主导因素是_________，有位科学家从甲地到乙 地进行考察，途经丙地形区时，发现当地存在着严重的环 境问题是__________，该区域与其东部地形区的分界山脉 B 是___________，到达乙处时,发现受海陆和地形因素的 影响，当地自然环境突出的特征是_________，他的考察 线路与西部的重大工程“_________”的线路大致吻合。 （3）①②③④四区域中，农业生产方式以种植业为主的 是_____。（填序号） （4）下列对②区域的描述正确的是( ) A.水稻、河湖、鱼虾 B.黑土地、春小麦、一年一熟 C.高寒、牦牛、青稞 D.干旱、大漠、哈密瓜 图1 图2 图一 图二
湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析
湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析 地球 一、标准要求 1．地球的形状、大小与运动 ?提出证据说明地球是个球体。 ?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 2．地球仪 ?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ?用经纬网确定任意地点的位置。 二、对“标准”要求的把握 1．地球与地球仪 （1）提出证据说明地球是个球体。 由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。 从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。 （2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。 从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。 对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。 （3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。 对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。 一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。 （4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
义务教育初中地理课程标准版解读
义务教育地理课程标准（2011年版）解读 一、坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”。 对新课程实验区的两次调查研究结果表明，多数教师和专家认同义务教育地理课程的基本理念、设计思路、课程目标、课程内容、教学建议和评价建议等，地理课程标准的基本设计正确、可行。同时，实验区教师也提出了《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）本身及在具体实施中存在的一些问题。在此基础上，修订工作的基本思路是：坚持、巩固、深化地理课程改革的基本理念，坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”: 1.坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5”设计不变。 “义务教育地理课程内容以区域地理为主”,但是全球有七大洲，世界上有200多个国家、地区，我国有34个省级行政区域单位。这么多的区域，学生不可能都学习，因而课程标准设计的重点并不是放在学生学习了多少个大洲、国家、省区，而是注重培养学生掌握区域地理的学习方法。因此，课程标准设计了区域地理的“1-4-5-5”方略，即：必须“从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚地区）和五个国家”，从我国“全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域”编写教材和组织教学，“初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”。 对于历来存在争议的先学习世界地理还是先学习中国地理以及中国地理如何划分区域的问题，修订后的《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（20l1年版）》）坚持“教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理，地球与地图知识可以集中学习，也可以分散学习”的灵活处理方式，鼓励有创新、开放思路的地理教材编写体系和教学体系。 2.坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变。 地理课程与人们日常生活的“衣、食、住、行”密切相关。但很长一段时间以来，由于认识上的偏差和应试教育的影响，地理课程变成了一门“背记地名、物产的课程”。因此，我们必须还地理课程以本来面目，使地理课程教学更加紧密地联系生活实际、结合生活需求、充满生活情趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.坚持突出环境和可持续发展教育不变。 地理课程的思想性在两个方面的表现较为显着：一是地理课程蕴含热爱祖国、热爱家乡等思想教育内容，这是地理课程的光荣传统；二是地理课程将环境保护和可持续发展列为课程的核心论题，这在各门学科课程中是独特的。地理课程突出当今世界面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，并把资源环境教育与品德养成教育结合起来，从可持续发展的角度培养学生爱护环境、节约资源的美德，很好地体现了“德育为先”和“社会主义核心价值体系”的精神。 4.坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变。 《标准（2011年版）》仍然由“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”大部分组成，各部分的内部结构也基本不变。课程内容的体系结构也保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”4大块组成。 世界地理部分的“认识大洲——认识地区——认识国家”结构和中国地理部分“认识区域”的结构，可以说是区域地理体系结构的一个创新设计。它不拘泥于学科体系的完整性，从减轻学生学业负担出发，着重培养学生学习区域地理的方法，也为教师、学生创造性地实施教学和组织探究性的学习留下了较大的空间。 5.坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变。
2018中考地理模拟试卷及答案
2018中考模拟试卷 地理 （满分：100分考试时间：60分钟） 注意： 请把所有答案填涂或书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 在本试题上答题无效。 一、选择题（本大题25小题，每小题2分，满分50分。每小题的四个选项中，只有一个最符 题意。） 2018年4月12日上午，我国在南海海域隆重举行海上阅兵，展示人民海军崭新面貌，激 发强国强军坚定信念。读图回答1?3题。 1.中国领海宽度为 A. 12海里 B . 12千米 C. 24海里 D . 36千米 2 .参加海上阅兵的辽宁舰航母编队，由青岛母港前往 阅兵海域，依次经过的海域是 A. 渤海--黄海--东海---南海 B. 黄海-东海-台湾海峡-南海 C. 东海-黄海-南海-琼州海峡 D. 南海-东海-黄海-台湾海峡 3 .中国是世界上重要的海洋大国。下列叙述不.正确的是 A. 我国沿海有许多港口，是对外交往的窗口 B. 湿润海风为我国东部地区带来丰沛的降水 C. 在海里养殖珍珠，捕鱼虾，发展海洋渔业 D. 沿海受台风等灾害影响大，海洋可有可无 4. 继“共享单车”之后，“共享雨伞”也来了。如果只考虑降水的影响，下列城市“共享雨伞” 使用频率最高的是A. 郑州B .兰州 C .福州D .西宁 “阶梯电价”是指把居民生活用电设置为若干个阶梯分段或分档次定价计算费用。例如，福建省居民生活用电分为0-200千瓦时/月、201-400 度/月、401度及以上/月三档，电价分别为
0.4983 元/度、0.5483 元/度、0.7983 元/度。据此回答第5题。 5. 我国实行阶梯电价的最主要目的是
A.减少电站建设 B .增加电厂收入 C .确保用电安全 6. 下列山脉中，具有相同特点的一组是 A.天山--阴山--南岭 B .太行山-昆仑山-武夷山 C.大兴安岭-巫山-横断山 D .长白山-秦岭-台湾山脉 豆豆和丫丫是一对网上好友，读他们在微信上的一段对话，完成 7. 豆豆生活在 A.黄土高原 B .云贵高原 C.东北高原 D .青藏高原 &丫丫所在的城市是 A.深圳 B .上海 C .北京 D .天津 9 .西柏坡是中国共产党领导人民解放全中国、 筹备新中国的指挥中心。 西柏坡位于 A.太行山脉 B .武夷山脉 C.天山山脉 D .台湾山脉 中央电视台的《中国诗词大会》掀起了大家学习诗歌的热情， 很多诗歌中蕴藏了丰富的地理知识。分析回答 10?11题。 10 . “百川东到海，何时复西归”能够反映的是 A.我国降水分布特点 B .我国地势分布特点 C.我国气温分布特点 D .我国人口分布特点 11. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” ，青藏高原夏季气温低的主要原因是 A.纬度低，气温低 B .地势高，气温低 C.离海远，气温低 D .降水少，气温低 2018年3月5日，十三届全国人民代表大会第一次会议在北京召开。 12 .上述材料表明北京是我国的 A.经济中心 B .文化中心 C .政治中心 13 .会议召开期间，太阳直射点最接近的纬线是 A.赤道 B .北回归线 C .南回归线 14 .会议期间的正午时分，北京天安门广场上的旗杆影子的朝向是 A.正东 B .正西 C 巴基斯坦是“一带一路”沿线的重要国 家。读图，回答 15?16题。 15 .巴基斯坦的年降水量空间分布大致是 A. 由东北向西南递减 B. 由南方向北方递减 C. 由东方向西方递减 D .促进节约用电 D .国际交往中心 D .北极圈 A 经洁慣療邛程華
(完整版)初中地理课程标准-人教版
初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
初中生物竞赛模拟试题一
初中生物竞赛模拟试题（一） 一、选择题（共100题，每题1分，共100分。将正确的答案的字母填写在答题卡上） 1．（）将写有“bdpq”字的玻片置于普通光学显微镜的低倍镜下观察，在视野中你会看到的像是_____。 Ａ、bdpq B、qpdb C、bpdq D、pbqd 2．（）观察某一切片标本时发现，某细胞的物像偏到了视野的右上方，如果要把它移到中央，这时应该向哪一个方向移动切片？ Ａ、左上方B、右上方C、右下方D、左下方 3．（）在用光学显微镜观察标本时，标本被放大100倍是指放大标本的____。 Ａ、长度或宽度Ｂ、表面积Ｃ、像的面积Ｄ、体积 4．（）用下列四组显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最少的是_____。 Ａ、5×8 B、10×40 C、15×10 D、 20×45 5．（）临时装片出现了气泡，这主要是什么操作不符合要求？ Ａ、取材Ｂ、滴水Ｃ、染色Ｄ、盖片 6．（）绘生物图时，对图中较暗部分的绘制要求是_____。 A、用直线条涂黑它 B、点上细点表示 C、用横线条涂黑它 D、随意涂黑它7．（）植物体的基本结构层次是_____。 A、细胞→器官→组织→植物体 B、器官→组织→细胞→植物体 C、组织→细胞→器官→植物体 D、细胞→组织→器官→植物体 8．（）从洋葱表皮上撕下一小块透明薄膜制成玻片标本用来临时观察，这种玻片标本称作___。 A、切片 B、永久装片 C、涂片 D、临时装片 9．（）在植物细胞中，具有控制物质进出作用的结构是_____。 A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 10．（）用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于_____。 A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、机械组织 11．（）我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的_____。 A、生殖器官 B、基本组织 C、营养器官 D、果实 12．（）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是_____。 A、将盖玻片迅速盖在载玻片上 B、将盖玻片的一边先接触液滴，另一边慢慢盖上 C、将盖玻片放在载玻片一端．推向中央 D、将盖玻片的一边先接触液滴，另一边快速盖上
初中地理会考模拟试题及答案
初中地理会考模拟试题一、选择题（每小题只有一个正确答案，请将正确答案的代号填在答题栏内，每小题2分，共50分） 两极地区特殊的自然环境，为科学家进行科学研究提供了最为广阔的天然实验室。目前，我国在两极地区已经建成了四个科学考察站。分别是：长城站（62°S，59°W），中山站（69°S，76°E），昆仑站（80°S，77°E），黄河站（79°N，12°E）。据此完成1、2、3、4小题。 1、四个科学考察站中，纬度最高的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 2、四个科学考察站中，不可能出现极昼极夜现象的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 3、四个科学考察站中，位于西半球的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站
4、两极地区最丰富的自然资源是： A石油 B煤炭 C铁矿 D淡水资源 某地理兴趣小组准备外出考察,地点如右图所示,为避免暴雨引发山洪而产生危险,要求同学们不能沿山谷行进。据此回答5、6、7小题。 5、图中表示山谷的路线是： A ① B ② C ③ D ④ 6、图中四条登山路线坡度最陡的是： A ① B ② C ③ D ④ 7、量得甲、乙两桥图上直线距离是1.2厘米， 则实际距离是： A 12千米 B 1.2千米 C 12米 D 1.2米 8、以下有关世界各地农业生产的叙述，正确的有： A美国是农业大国，农业实现地区专门化和生产机械化
B我国南北自然条件差异明显，造成了“南方面食、北方米饭”的不同饮食习惯 C非洲气候温暖湿润，大部分地区农牧业发达，粮食大量出口 D欧洲西部农业发达，咖啡、香蕉、水稻等农产品大量出口 9、“桑巴舞、狂欢节、咖啡王国、热带雨林危机……”这些词语让我们联想到： A埃及 B俄罗斯 C巴西 D澳大利亚 2008年12月26日下午13时 45分，我国海军舰艇编队从三亚 启程，赴亚丁湾、索马里海域执行 护航任务。读我国海军舰艇编队航 行路线示意图，回答10、11小题。 10、我国海军舰艇编队依次经过的海域，正确的是： A东海、南海、印度洋 B南海、印度洋、地中海
初中地理课程标准(2011年版)
义务教育地理课程标准修订稿（2011版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： 1．区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2．综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3．思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4．生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5．实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域
2017第34届全国中学生物理竞赛复赛理论考试试题和答案
2017第34届全国中学生物理竞赛复赛理论考试试题和答案
第34届全国中学生物理竞赛复赛理论考试试题解答 2017年9月16日 一、（40分）一个半径为r 、质量为m 的均质实心小圆柱被置于一个半径为R 、质量为M 的薄圆筒中，圆筒和小圆柱的中心轴均水平，横截面如图所示。重力加速度大小为 g 。试在下述两种情形下，求小圆柱质心在其平衡位置附近做微振动的频率： （1）圆筒固定，小圆柱在圆筒内底部附近作无滑滚动； （2）圆筒可绕其固定的光滑中心细轴转动，小圆柱仍在圆筒内底部附近作无滑滚动。 解： （1）如图，θ为在某时刻小圆柱质心在其横截面上到圆筒中心轴的垂线与竖直方向的夹角。小圆柱受三个力作用：重力，圆筒对小圆柱的支持力和静摩擦力。设圆筒对小圆柱的静摩擦 力大小为F ，方向沿两圆柱切点的 切线方向（向右为正）。考虑小圆柱质心的运动，由质心运动定理得 sin F mg ma θ-= ① R θ θ1 R
式中，a 是小圆柱质心运动的加速度。由于小圆柱与圆筒间作无滑滚动，小圆柱绕其中心轴转过的角度1 θ（规定小圆柱在最低点时1 0θ=）与θ之间的关系为 1 ()R r θθθ=+ ② 由②式得，a 与θ的关系为 22 12 2 ()d d a r R r dt dt θθ==- ③ 考虑小圆柱绕其自身轴的转动，由转动定理得 212 d rF I dt θ-= ④ 式中，I 是小圆柱绕其自身轴的转动惯量 2 12 I mr = ⑤ 由①②③④⑤式及小角近似 sin θθ≈ ⑥ 得 22 203() θθ+=-d g dt R r ⑦ 由⑦式知，小圆柱质心在其平衡位置附近的微振动是简谐振动，其振动频率为 1π6()g f R r =- ⑧ （2）用F 表示小圆柱与圆筒之间的静摩擦力的大小，1 θ和2 θ分别为小圆柱与圆筒转过的角度（规定
初中地理课程标准解读
河南省初中人教版地理学科教材跟进培训会 新课程标准解读（初中） 河南省基础教研室杨惠茹 一：前言 2001年7月，教育部颁发了新中国成立以后第一部全国性的地理课程标准《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》。这意味着新一轮的课程教材改革的帷幕已经拉开。地理学是一门研究道理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，因其自身所具有的综合性和地域性，在解决当代人口、资源、环境和发展问题上具有重要作用。这次的《标准》，充分利用本学科的特点和优势，更加重视培养学生的创新精神和实践能力，在培养学生全面发展和终身发展方面作出了许多改进。 二：课程标准与原教学大纲的区别 教学大纲的名称容易与教师的教学提纲相混淆，而课程标准这一名称则比较简洁、准确。 课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等项目，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等项目。 对于教学内容和要求的陈述，不像原教学大纲那样基本上是一个纲目，而是采用行为目标的方式进行陈述 三：新《标准》的特点 1.世界地理和中国地理的分区部分，改革的步子较大。 《标准》中只列出区域的基本地理要素和学习地理必须掌握的基础知识和基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域，以体现地理课程的开放性。可以简要地用"1-5-5-5"（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）来形容新《标准》中有关区域地理部分的学习内容。 2.课程标准不再对学习顺序作硬性规定。 教材编写者和教师可以自己决定教材编写和授课的顺序。比如教材编写可以先安排"中国地理"，也可以先安排"世界地理"。教师可以考虑将"地球与地图"的知识集中学习，也可以将这部分内容分散学习。 3.初中地理课程以区域地理为主，原则上不涉及深层次的成因问题。 这样做的目的是降低教材难度，有利于减轻学生学习负担。 4.在学习目标的陈述方面，过去教学大纲采取目录形式，表达较笼统和抽象，新《标准》则更有指导性，可操作性和启发性。 《标准》采用了如"运用、识别、举例、说出、说明、分析、评价"等具体的行为动词表达了学习目标。并且，在目标之后有相应的活动建议和说明。
初中物理竞赛决赛试题
初中物理竞赛决赛（实验）试题 姓名 学校 准考证号 得分 考试时间60分钟 试题一 一束光入射三棱镜的一个光学面，经过折射后从另一个光学面射出，入射光和出射光之间的夹角称为偏向角，用δ表示，见附图， 根据理论推导，可以知道δ存在一个最小值，称为最小偏向角，用δmin 表示。三棱镜的两个光学面之间的夹角称为三棱镜的顶角，用A 表示，则棱镜材料的折射率n 可以表示为 min 22 A Sin n A Sin δ+= 利用所提供的实验器材，测量三棱镜的顶角A 和最小偏向角δmin ，并由上式计算棱镜对红色激光的折射率。 实验要求： 1、简要地写出实验步骤及计算公式， 2、在试卷相应位置上进行实验操作并画出实验操作示意图， 3、实验结果要求有3位有效数字，实验误差要求在一定范围内。 可供器材： 1、三棱镜一块。 2、红色半导体激光器一个（连电源）， 3、大头针若干个，泡沫塑料板一块，白纸一张，量角器一把，直尺一把，光屏一个。 警示：实验中不能用眼睛直接对着激光观察，防止激光灼伤眼睛！！！ 一、测量棱镜顶角A 1）简要写出实验操作步骤 2）实验操作示意图 δ
3）测量三棱镜顶角A 二、测量棱镜对红色激光的最小偏向角δmin 1）简要写出实验操作步骤 2）实验操作示意图 3）测量最小偏向角δmin 三、计算棱镜对红色激光的折射率n
参考答案 测量三棱镜顶角A 一、光学方法测量 1、实验步骤 1） 白纸放在泡沫塑料板上，三棱镜置于白纸上，在实验中不能移动三棱镜。 2） 用激光束射向棱镜的一个光学平面，转动激光器，改变激光束入射方向，使入射光 束和光学平面垂直（光束按原路返回），用大头针确定入射光方向。 3） 用激光束射向棱镜的另一个光学平面，重复步骤2），确定另一光学面的法线方向 4） 测量棱镜顶角A 。 测量方法1： 直接用量角器测量θ，利用公式A=180°-θ求顶角A ，或者直接测量棱镜顶角A 。 测量方法2： 用几何方法作出直角三角形，利用公式1 a A tg b -=计算顶角A 。 2、实验操作示意图 3、测量计算棱镜顶角A 方法1： θ= ， =-=θ180A 方法2： a= ,， b= 。 1 a A tg b -== 。 二、针插法测量 1、实验步骤 1）、白纸放在泡沫塑料板上，三棱镜置于白纸上，在实验中不能移动三棱镜。 2）、用大头针确定三棱镜两个光学面的位置。 3）、用铅笔画出两个光学面的夹角并用量角器测量三棱镜顶角A 。 半导体激光器 三棱镜 半导体激光器 改变入射方向 三棱镜底边 A θ A a b 改变入射方向
(完整版)初中地理会考模拟试题和答案
初中地理会考模拟试题 一、选择题（每小题只有一个正确答案，请将正确答案的代号填在答题栏内，每小题1分，共25分） 两极地区特殊的自然环境，为科学家进行科学研究提供了最为广阔的天然实验室。目前，我国在两极地区已经建成了四个科学考察站。分别是：长城站（62°S，59°W），中山站（69°S，76°E），昆仑站（80°S，77°E），黄河站（79°N，12°E）。据此完成1、2、3、4小题。 1、四个科学考察站中，纬度最高的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 2、四个科学考察站中，不可能出现极昼极夜现象的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 3、四个科学考察站中，位于西半球的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 4、两极地区最丰富的自然资源是： A石油 B煤炭 C铁矿 D淡水资源 某地理兴趣小组准备外出考察,地点如右图所示,为避免暴雨引发山洪而产生危险,要求同学们不能沿山谷行进。据此回答5、6、7小题。 5、图中表示山谷的路线是： A ① B ② C ③ D ④ 6、图中四条登山路线坡度最陡的是： A ① B ② C ③ D ④ 7、量得甲、乙两桥图上直线距离是1.2厘米， 则实际距离是： A 12千米 B 1.2千米 C 12米 D 1.2米 8、以下有关世界各地农业生产的叙述，正确的有： A美国是农业大国，农业实现地区专门化和生产机械化 B我国南北自然条件差异明显，造成了“南方面食、北方米饭”的不同饮食习惯 C非洲气候温暖湿润，大部分地区农牧业发达，粮食大量出口 D欧洲西部农业发达，咖啡、香蕉、水稻等农产品大量出口 9、“桑巴舞、狂欢节、咖啡王国、热带雨林危机……”这些词语让我们联想到： A埃及 B俄罗斯 C巴西 D澳大利亚 2008年12月26日下午13时 45分，我国海军舰艇编队从三亚 启程，赴亚丁湾、索马里海域执行 护航任务。读我国海军舰艇编队航 行路线示意图，回答10、11小题。 10、我国海军舰艇编队依次经过的海域，正确的是： A东海、南海、印度洋 B南海、印度洋、地中海
《初中地理课程标准》学习心得体会
《初中地理课程标准》学习心得体会 《初中地理课程标准》学习心得体会 东英中学;;谢俊杰 关注学生必备的地理素质的培养培养学生必备的地理索质，不但要向学生传授基本的地理事实、慨念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，使学生的观念从被动学习转为主动学习。如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等，提高学生的学习兴趣，促发他们学习的使命感。在地理学习情感转化的前提下，引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。;; ; 满足不同学生的地理学习需要学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。新课程标准从侧重生活的地理、侧重文化的地理、侧重科学的地理提出了必修课程三个模块和选修课程七个模块的课程要求。由于教学对象是全体学生，在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习地理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。选修课程内容突出地理学的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索养。由于教学对象是对地理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高而主啊动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。 学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效?新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的地理学习。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思维发展的过程和学习方法的掌握。 如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中，通过与学生互动教学，及时地了解学生对正午太阳高度角时空分布规律的掌握，再通过质疑求异活动过程，让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设计关系等生活实例，提高他们对复杂问题的应变能力。由于地理学科关注的是全球问题及建设中的重大地理问题，因而对学生参加探讨活动的评价，更能提高学生的地理学科综合能力。
湘教版初中地理课程标准分章节细化解读2020修改后
湘教版初中地理课程标准分章节细化解读 2020修改后 一、标准要求 1、地球的形状、大小与运动?提出证据说明地球是个球体。?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。*新增加：用简单的方法演示地球自转和公转 2、地球仪?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。?在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度（修改）用经纬网确定任意地点的位置。 二、对“标准”要求的把握（五条标准）（1）提出证据说明地球是个球体。由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能
力（描述地理事物）是主要的。从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。（3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。（4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。对于地球仪，传统教材在处理上偏难，本条“标准”只是抓住了最主要的内容，实实在在地把地球仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，一切都是借助于地球仪来进行的，不要盲目加深内容。至于经线和纬线的特点，在观察地球仪的过程中，可顺带完成。（5）在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度（修改）用经纬网确定任意地点的位置。熟悉地球仪、认识经纬网的目的是为了应用，前一条“标