プレゼント 乔巴 假名标注版 完整
プレゼント
りポンの付（つ）いた箱（はこ）を持（も）ったら
幸（しあわ）せな顔（かお）になったうだから
プレゼントとはすごいんだ
治（なお）せない病気（びょき）も治（なお）るんだYeah Yeah
大事（だいじ）な物（もの）ってたぶん誰（だれ）でも
大事（だいじ）な人（ひと）にもらった何（なに）か
プレゼントとはすごいんだ
失（な）くせない気持（きも）ちをもらうんだYeah Yeah
心（こころ）に効（き）く薬（くすり）
嬉（うれ）しいクセに
思（おも）わずポロリ
俺（おれ）から君（きみ）へ君（きみ）から友（とも）へ
仲間（なかま）から仲間（なかま）へ
プレゼントを贈（おく）ろう
プレゼントを贈（おく）ろう
ワーイワーイ
花束（はなたば）持（も）ってどこ行（い）くのかな
なんだかちょっぴり笑ってる
プレゼントとはすごいんだ
渡（わた）さない間(あいだ)も嬉（うれ）しいだYeah Yeah
形（かたち）のない想（おも）い
胸（むね）にある誓（ちか）い
始（はじ）まった未来（みらい）
俺（おれ）から君（きみ）へ君（きみ）から友（とも）へ
仲間（なかま）から仲間（なかま）へ
プレゼントを贈（おく）ろう
プレゼントを贈（おく）ろう
ワーイワーイ
俺（おれ）から君（きみ）へ君（きみ）から俺（おれ）へ
誰（だれ）かから誰（だれ）かへ
プレゼントを贈（おく）ろう
プレゼントを贈（おく）ろう
俺（おれ）から君（きみ）へ
君（きみ）の隣（となり）へ
手（て）をつなぎ仲間（なかま）へ
プレゼントの歌（うた）を
プレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうプレゼントを贈（おく）ろうYeah Yeah
手工制作课程教案
手工制作课程教案． 2016—2017学年度 科技、手工制作课程教案
一、活动目的 校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，丰富学生的课余生活。 二、活动要求 1、按时参加活动，不得迟到早退。 2、严格遵守纪律，认真完成作品。 3、保持教室清洁卫生。
三、活动内容 运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。培养学生的节约和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力。 四、考核方式 让学生进行自主创作，制作一件废物利用的手工制品。 教学课时一 美丽的石头人题课
、运用画、粘贴、剪拼等技能，根据自己的意愿装饰石头娃教学目、通过手工制作，培养学生感受美、表现美的能力，获得快的情绪体验 教学重点、难在石头上粘贴 教学媒 自制的石头模特、大小不一的鹅卵石若干、毛笔、水彩颜料课前学生准胶泥胶水皱纹纸即时贴毛线布料剪刀等辅助材料 、请同学们观赏石头模特的表演，引导观察娃娃的服装 、讨论：你喜欢哪个娃娃？他有什么特点？服装是怎么的？颜色搭配如何 、请学生帮助设计服装 、简单向学生介绍制作材料及注意事项 、学生自由选择材料制作，教师巡回指导，鼓励学生用不的方法制作出不同的作品教学流 、制作好的作品陈列在展台，学生互相欣赏、学生随音乐，进行石头模特表演教学效果反
教学课时二剪贴画
培养学生的创造能力和动手能力，会学生利用生活中常见的东西来教学目造美，进一步学习拼贴画的创作识掌握剪抽拼贴的方法技 巧 不同质地、不同色泽、不同花纹的角料，运用不同的剪裁法，可获得种各样生动有趣的形象，将这些形教学重点、难加以拼和贴，用这种方法制作出来画，就称之为布贴画 教学媒体布角料、剪刀、胶水课前学生准备 一、导入新课学习。教学流程 欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点
Sky chord 大人になる君へ(假名标注)
Sky chord 大人になる君へ 素直（すなお）な歌（うた）が歌（うた）えない かざりつけてしまうから いつからこんなに樂（らく）に 自分（じぶん）守（まも）ることを覚（おぼ）えたの？ 校庭（こうてい）から見（み）える空（そら） 君（きみ）には何色（なにぃろ）にうつる？ ただ真（ま）っ白（しろ）な雲（くも）でも 時（とき）に真（ま）っ黒（くろ）に変（か）えたくなる みっかんないSky chord 昔（むかし）ならあったのに なくしたSky chord 誰（だれ）のせいでもなく自分（じぶん）きっと大人（おとな）になることなんかより 大切（たいせつ）なものがあるの きっとそれを見（み）つけらんないまま 大人（おとな）になってゆくんだyeah yeah 朝（あさ）まで起（お）きていたかった もどかしい子（こ）どもの頃（ころ） 今（いま）は時間（じかん）に追（お）われて 眠る（ねむ）ることすらできないでいる みっかんないSky chord 昔（むかし）ならあったのに なくしたSky chord 君（きみ）に教（おし）えてほしいよ きっと大人（おとな）になることなんかより 大切（たいせつ）なものがあるの きっとそれを見（み）つけらんないまま 大人（おとな）になってゆくんだ ずっとこのままじゃいれないって
分（わ）かってるよ歩（ある）き出（だ）せそっとノートに書（か）いてた 文字（もじ）は変（か）わってなんかいないのきっと大人（おとな）になることなんかより大切（たいせつ）なものがあるの きっとそれを見（み）つけらんないまま 大人（おとな）になってゆくんだ 子供（こども）のままじゃいれない
平假名与片假名中文原型
表2为平假名自汉字之草书体演变而来 〈安〉あa 〈以〉いi 〈宇〉うu 〈衣〉えe 〈于〉おo 〈加〉かka 〈几〉きki 〈久〉くku 〈计〉けke 〈己〉こko 〈左〉さsa 〈之〉しsi 〈寸〉すsu 〈世〉せse 〈曾〉そso 〈太〉たta 〈知〉ちchi 〈川〉つtsu 〈天〉てte 〈止〉とto 〈奈〉なna 〈仁〉にni 〈奴〉ぬnu 〈祢〉ねne 〈乃〉のno 〈波〉はha 〈比〉ひhi 〈不〉ふhu 〈部〉へhe 〈保〉ほho 〈末〉まma 〈美〉みmi 〈五〉むmu 〈女〉めme 〈毛〉もmo 〈也〉やya 〈由〉ゆyu 〈与〉よyo 〈良〉らra 〈利〉りri 〈留〉るru 〈礼〉れre 〈吕〉ろro 〈和〉わwa 〈远〉をwo 〈无〉んn（韵尾鼻音）
片假名取自汉字楷书正体之一部分（红色部分，在日文「片」即部分之意） 〈阿〉アa 〈伊〉イi 〈宇〉ウu 〈江〉エe 〈於〉オo 〈加〉カka 〈幾〉キki 〈久〉クku 〈介〉ケke 〈己〉コko 〈散〉サsa 〈之〉シsi 〈須〉スsu 〈世〉セse 〈曾〉ソso 〈多〉タta 〈千〉チchi 〈川〉ツtsu 〈天〉テte 〈止〉トto 〈奈〉ナna 〈二〉ニni 〈奴〉ヌnu 〈祢〉ネne 〈乃〉ノno 〈八〉ハha 〈比〉ヒhi 〈不〉フhu 〈部〉ヘhe 〈保〉ホho 〈万〉マma 〈三〉ミmi 〈牟〉ムmu 〈妹〉メme 〈毛〉モmo 〈也〉ヤya 〈由〉ユyu 〈與〉ヨyo 〈良〉ラra 〈利〉リri 〈流〉ルru 〈礼〉レre 〈呂〉ロro 〈何〉ワwa 〈乎〉ヲwo 〈尔〉ンn（韻尾鼻音）
手工制作教案 (2)
手工制作——鲜花 教学目标：1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。 2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。 3、锻炼学生的动手能力、思维能力 教具准备：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学难点：学会制做鲜花的方法 教学步骤：母亲节马上就到了，想好送什么礼物给妈妈了么？其实自己动手做的礼物是最给力的。那今天就教大家做一束鲜花，呵呵。材料与工具：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学步骤：按照如图样式制作 步骤一：在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下， 如图所示。 步骤二：顺着你所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。
步骤三：从外圈开始按照图中所示样式进行卷折，直到再不能卷为止。
步骤四：将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。 颜色和纸张大小都可以随意选择，这样制作出来的纸玫瑰花效果将会是异彩缤纷的哦，最后将它们粘连在枝条上。 教学后记：
捏橡皮泥 教学目标：认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。 教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。 教学难点：动物的特征 教学过程： 一、创设情景，认知体验 1 、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。 师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？ 2 、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物 二、师生互动，深入体验 师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？ 1 、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。 2 、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物 三、表现 1 、你们知道老师是怎样做出来的吗？ 2 、小组合作探讨制作的过程：
日语平假名、片假名对应汉字及偏旁列表
平假名是日语中表音符号的一种。平假名是从中国汉字的草书演化而来的。早期为日本女性专用，后随着紫式部的《源氏物语》的流行而使得日本男人也开始接受和使用平假名。 现代日语中，平假名常常用来表示日语中的固有词汇及文法助词，为日文汉字注音时一般也使用平假名，称为振假名。 『平假名』是由汉字的草书简化得来的，『片假名』是由楷书的偏旁盖冠得来。 平假名的字源 ---------------------------------- あ安い以う宇え衣お於 か加き畿く久け计こ己 さ左し之す寸せ世そ曾 た太ち知つ川て天と止 な奈に仁ぬ奴ね祢の乃 は波ひ比ふ不へ部ほ保 ま末み美む武め女も毛 や也ゆ由よ与 ら良り利る留れ礼ろ吕 わ和を袁 ん无 片假名的字源 (取其中文部首) ---------------------------------- ア阿イ伊ウ宇エ江オ於 カ加キ畿ク久ケ介コ己 サ散シ之ス须セ世ソ曾 タ多チ千ツ川テ天ト止 ナ奈ニ二ヌ奴ネ祢ノ乃 ハ八ヒ比フ不ヘ部ホ保 マ末ミ三ム牟メ女モ毛 ヤ也ユ由ヨ与 ラ良リ利ル流レ礼ロ吕 ワ和ヲ袁 ン尔 日语的字母称为假名（かな），有平假名（ひらがな）和片假名（かたかな）两种．平假名和片假名是对应的，。“假”即“借”，“名”即“字”。只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名” 平假名:它由48个字构成，用来书写土生土长的日本词、虚词、动词结尾和用来书写那些用正式批准的通用字无法书写的中国外来语。
片假名:也是由一组48个字构成。它主要是用来书写中文以外的外来词的，用于强调象声词，或动植物学名。 语五十音图，是指日语的五十个清音，在日语中，它既是日语的字母，也是日语的发音，分为平假名和片假名，相当于英语中字母大写和小写的区别，在应用上还是以平假名为主，片假名主要是用来表示外来语和特殊的词汇，在学习的时候，平假名和片假名是同样重要的。平假名是由汉字的草体简化而来的，片假名则是由汉字的楷体的偏旁部首简化而来
PCB手工制作教程(很详细)
PCB手工制作详细教程 作者：冰檐化雨 绪言 相信电子爱好者们在电子制作过程中，最苦恼的就是电路板的制作了：如果用万能板做，看上去不是很入眼；如果把PCB稿图拿去工厂加工，单片板也得要几十。所以很麻烦，现在给大家推荐一种手工制板方法：感光法制板。这种方法在众多手工制板方法中效果是最好的，成本也很作者：低。 最小焊盘：60mil(1.5mm) 最小线距：10mil(0.25mm) 最小孔径：30mil(0.76mm) 最多层数：双面板 最小线宽：15mil(0.38mm) 这些参数是本人建议大家在制板时使用的参数，并不是实验中所得最小值，实际上还可以得到更小值，只是难度会比较大，比如线宽可以到10mil，但是也只能保证局部的线，板子上的线都到10mil，就比较难了) 例图：
友情链接：冰檐电子 https://www.360docs.net/doc/7814131013.html,/shop/view_shop.htm?asker=wangwang&shop_nick=iceeave 目录 1.绘制PCB稿图并打印菲林胶片 2.铜板的覆膜与曝光 3.显影 4.腐蚀 5.脱膜 6.增加阻焊绿油 7.钻孔 一．绘制PCB稿图并打印菲林胶片 首先要用PCB绘制软件绘制出PCB稿图，也就是EDA软件或PCB Layout 软件，一般有以下几种：Protel、Pads、Cadence allegro、Mentor WG。这里只介绍Protel的几种版本的使用方法，本教程默认读者是会使用Protel软件的。关于PCB
的绘制不多说，直接介绍关于打印在菲林纸上的电路图案，菲林纸和一般的A4白色打印纸的唯一区别是菲林是透明的，也称为菲林胶片，菲林的两面只有一面是打印面，你用手摸上去感觉有些粗糙，喷墨打印机使用专用的喷墨菲林。下面是PCB 稿图(双直流稳压电源)，但是这不能直接打印，还应该处理图1-1的样子。 至于为什么要处理成这样，这个后面再说，我先说这两个图的差别。可见菲林图案是黑白图案，上面只有走线、焊盘、铺铜、文字，而且白色部分是最后板子做出来后留在板子上的部分，黑色的都是不需要的，应该腐蚀掉的(PCB手工制板的
《后来》日语原版《未来へ》(日语原版词 假名标注 对应假名的罗马音标注),新手学习必备,自己制作…
未来へ（みらいへ） hora ashimoto wo mi tegoran ほら足元(あしもと)を見（み）てごらん koregaanatano ayumu michi こらがあなたの歩む(あゆむ)道(みち) hora mae wo mi tegoran ほら前(まえ)を見（み）てごらん aregaanatano mirai あれがあなたの未来（みらい） haha gakureta 母（はは）がくれた takusanno yasashi sa たくさんの優し（やさし）さ a i wo idai te 愛（あい）を抱い（いだい）て ayume to kuri kaeshi ta 歩め（あゆめ）と繰り（くり）返し（かえし）た ano toki wa mada あの時（とき）はまだ osanaku te i mi nado shi ranai 幼く（おさなく）て意味（いみ）など知（し）らない sonna watashi no te wo nigiri そんな私（わたし）の手（て）を握り（にぎり） i s sho ni ayun ekita 一緒に（いっしょに）歩ん（あゆん）できた yume waitsumo 夢（ゆめ）はいつも sora takaku arukara 空（そら）高く（たかく）あるから todo kanaku te kowai ne 届（とど）かなくて怖い（こわい）ね dakedo o i tsuzu keruno だけど追い（おい）続（つづ）けるの jibun no suto o rii dakarakoso monogatari 自分（じぶん）の物語（sutoorii）だからこそ物語(ものがたり),歌里面发音为suto o rii akirame takunai 諦め（あきらめ）たくない fuan ninaruto te wo nigiri 不安（ふあん）になると手（て）を握り（にぎり） i ssho ni ayun dekita 一緒に（いっしょに）歩ん（あゆん）できた
百人一首(汉字标假名)
小倉百人一首（汉字标假名） １ 秋あきの田たの かりほおの庵いお の 苫とまをあらみ わが衣ころもでは 露つゆ にぬれつつ ２ 春はるすぎて 夏なつ来き にけらし 白妙しろたえの 衣ころもほすてふちょう 天あまの香か具ぐ山やま ３ あしびきの 山鳥やまどりの尾おの しだり尾お の 長ながながし夜よを ひとりかも寝ねむん ４ 田子たごの浦うらに うち出いでて見みれば 白妙しろたえ の 富士ふじの高たか嶺ねに 雪ゆきは降ふ りつつ ５ 奥山おくやまに 紅葉もみじふみわけ 鳴なく鹿しか の 声こえきく時ときぞ 秋あき はかなしき ６ かささぎの わたせる橋はしに おく霜しも の 白しろきを見みれば 夜よ ぞふけにける ７ 天あまの原はら ふりさけ見みれば 春日かすが なる 三み笠かさの山やまに 出いでし月つき かも
８ わが庵いおは 都みやこ のたつみ しかぞすむ 世よをうぢじ山やまと 人ひとはいふゆう なり ９ 花はなの色いろ は うつりにけりな いたづらに わが身み世よ にふる ながめせしまに １０ これやこの 行ゆくも帰かえるも 別わか れては 知しるも知しらぬも 遭坂おうさかの関せき １１ わたの原はら 八や十そ島しまかけて こぎ出い でぬと 人ひとには告つげよ あまのつり舟ぶね １２ 天あまつ風かぜ 雲くもの通かよひい路じ 吹ふき閉とぢじ よ をおとめの姿すがた しばしとどめむん １３ 筑つく波ば嶺ねの 峰みねより落おつる みなの川がわ 恋こいぞつもりて 淵ふち となりぬる １４ 陸奥みちのくの しのぶもぢじずり たれゆゑえ に 乱みだ れそめにし われならなくに １５ 君きみがため 春はるの野のに出いでて 若わか菜な つむ
雪の华 歌词(日本汉字+假名版本)
雪の華中島美嘉 のびた人陰(かげ)をほどうにならべ ゆうやみのなかをきみと歩(ある)いてる 手（て）を繋（つな）いでいつまでもずっと そばにいれたなら泣（な）けちゃうくらい 風（かぜ）が冷（つめ）たくなって 冬（ふゆ）のにおいがした そろそろこの街（まち）に 君（きみ）と近付（ちかづ）ける季節（きせつ）がくる 今年（ことし）、最初（さいしょ）の雪（ゆき）の華（はな）を二人（ふたり）よりそって 眺（なが）めているこの時間（とき）に 幸（しあわ）せがあふれだす あまえとか弱（よわ）さじゃない ただ君（きみ）を愛（あい）してる 心からそう思った（おもった） 君（きみ）がいるとどんなことでも のりきれるような気持ち（きもち）になってる こんな日々（ひび）がいつまでもきっと
続いて（つづいて）くことを祈って（いのって）いるよ 風（かぜ）が窓（まど）を揺（ゆ）らした 夜（よる）は揺り起こして（ゆりおこして） どんな悲しい（かなしい）ことも ぼくが笑顔（えがお）と変えて（かえて）あげる 舞い落ちて（まいおちて）きた雪（ゆき）の華（はな）が 窓（まど）の外（そと）ずっと 降（ふ）りやむことを知（し）らずに ぼくらのまちをぞめる 誰（だれ）がのために何（なに）がを したいと思（おも）えるが 愛（あい）と言う（いう）ことを知った（しった） もし、君を失った（うしなった）としたなら 星（ほし）になって君（きみ）をてらすだろう 笑顔（えがお）も涙（なみだ）にぬれてる夜（よる）も いつもいつでもぞばにいるよ 今年（ことし）、最初（さいしょ）の雪（ゆき）の華（はな）を二人（ふたり）よりそって
美术手工制作教案课程
《面具设计与制作》教学设计 教学目标： 1、通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 2、在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 3、鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象，设计出有新意的作品。 教学重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解来设计出有想法的面具。 教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法：直观交流法、启发引导法、小组探究合作法。 教学过程： 一、课前交流：： 师：汇报课前老师布置大家搜集有关面具的资料。（有关面具的由来，发展史，面具的样式------）师：同学们搜集的资料非常好。面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。面具最初用于对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌颂，对美好生活的向往。现在的面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具和在我们生活中已经成为一种装饰物来美化我们的生活。 那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、欣赏面具表演，激发兴趣
师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先让我们要了解一下在各种场面中见到的面具吧。请同学们看大屏幕。（课件显示不同地域在各项活动中见到的面具，按照它们的艺术功能进行的分类。以此引入课题，激发学生的兴趣） 三、分组讨论，总结规律： 师：通过刚才对面具艺术的欣赏，在小组内讨论一下，你能说出面具的种类吗？（跳神，节日祭祀，生命礼仪，戏剧） 师：对于面具的种类，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的都运用哪些材料呢？在观看的同时你要想一想你想用什么材料去制作，注意观察它们都在突出的是哪个部位？（出示课件，展示各种材料制作出来的面具） 师：通过欣赏面具，我们发现只要我们用心去想，生活中的任何东西都能做成面具。那么，这些面具在设计造型上有什么特点呢？学生去分析：首先：五官夸张；性格多样；色彩丰富；装饰性强。 四、提出要求，小组讨论： 师：不同的地域和民族由于审美方面的差异，在面具的艺术造型和色彩运用上都有自己的特点。今天我们就以元旦化妆舞会为题设计面具。请同学们讨论：我们这次活动所需要的面具适合什么样的性格？什么样的色彩？来制作。 师：现在我们可以购买到精美的面具来参加化妆舞会。如果，我们自己设计制作充满自己想法的面具，更能从中体验到创作的快乐.请大家欣赏一下同学们的作品吧。（启发学生的思维，为学生的创作打下基础） 五、小组汇报，具体讲解
手工制作教案
前言 为了全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，本着推行“学校有特色，教师有参与，学生有活力”的原则，我校编写了中学生手工制作教学校本教材，通过开设这门课程让手工制作成为人们的一种生活态度和生活习惯，推广自己动手做的时尚理念，在学习中不断培养和强化动手能力，让学生得到中国文化熏陶。养成一个老老实实做人，踏踏实实做事的一个行为习惯。提高实践能力，培养学生创新思维。 根据我校的具体情况，在编写过程中引用了有关教材和资料，在体系与内容上都还不够成熟。恳请广大师生对书中的缺点与不足给予批评与指正。
目录 第一单元：剪纸 （1）双喜剪纸 （2）八瓣团花剪纸（3）美丽的窗花（4）剪纸拉花 第二单元：折纸 （1）千纸鹤的折法（2）蜻蜓的折法（3）山茶花的折法（4）郁金香折法 第三单元：剪贴画（1）剪贴画（1）（2）剪贴画（2）（3）美丽的石头人（4）服装设计师 第四单元：中国结入门（1）单向平结 （2）双向平结 （3）金刚结 （4）纽扣结
第一课时双喜剪纸 教学目标： 1．学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2．学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。 3．通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。 教学重点和难点： 1．学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。 2．设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。 教学用具： 1．教师准备：红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等 教学过程： 一、故事导入。 1．双喜的由来 2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3．揭示课题：剪喜花
全假名标注加罗马音加中文翻译one more time one more chance
one more time one more chance 演唱：山崎まさよし「秒速5センチメートル」の主题歌 これ以上(いじょぅ)何(なに)を失(うしな)えば心(こころ)は许(ゆる)されるのko re i jyou na ni wo u shi na e ba ko ko ro wa yu ru sa re ru no 还要失去什么东西才能让我得到宽恕 どれ程(ほど)の痛(いた)みならばもういちど君(きみ)に会(あ)える do re ho do no i ta mi na ra ba mo u i qi do ki mi ni a e ru 还要承受多少痛苦才能与你再次相会 One more time季节(きせつ)ようつろわないで One more time ki se tsu yo u tsu ro wa na i de One more time 四季啊不要更替 One more time ふざけあった时间(じかん)よ One more time fu za ke a a ta ji kan yo One more time 回到那与你嬉戏的时光 くいちがう时(とき)はいつも仆(ぼく)が先(さき)に折(お)れたね ku i qi ga u to ki wa i tsu mo bo ku ga sa ki ni o re ta ne 争吵的时候总是我先认输 わがままな性格(せいかく)がなおさら爱(いと)しくさせた wa ga ma ma na se i ka ku ga na o sa ra i to shi ku sa se ta 可你的任性令我更加迷恋 One more chance记忆(きおく)に足(あし)を取(と)られて One more chance ki o ku ni a shi wo to ra re te One more chance 被记忆禁锢的我 One more chance次(つぎ)の场所（ばしよ）を选(ぇら)べない One more chance tsu gi no ba syo wo e ra be na i One more chance 已无法选择下一个归宿 いつでも捜(さが)しているよどっかに君(きみ)の姿(すがた)を i tsu de mo sa ga shi te i ru yo do kka ni ki mi no su ga ta wo 我一直在寻觅寻觅着你的身影 向(むか)いのホーム路地裏(ろじうら)の窓(まど) mo ka i no ho o mu ro ji u ra no ma do 对面的房间巷中的窗口
日语中汉字和假名的起源及发展
日语中汉字和假名的起源及发展 日本现在使用的文字主要有汉字、假名、罗马字。此外，还有像数学这类特别的场合，使用希腊文等。汉字原本是为了表达汉语而由中国人创造出来的。日本的假名则是以中国的汉字为基础创造出来的文字。 在汉字传入日本以前，日本并没有文字和文字语言。据日本最古老的史书《日本书记》和《古事记》记载，汉字大约在公元3世纪开始传入日本的。一般认为，公元4世纪末至5世纪初汉字正式传入日本，当时朝鲜半岛上的百济国王派遣阿直歧和王仁到日本教日本的皇子学习汉文汉字。这是有关日本人系统学习汉文汉字的最早纪录。但是，据考证，日本人肯定在那以前就已经接触了汉字，从九州出土的“汉委奴国王”金印（据《后汉书》记载为公元57年汉武帝接见日本使者时赠给日本国王的金印）以及其他一些出土的金石器皿也证实了这一点。到5世纪左右，太刀铭、钟铭、碑文等金石文中已经有日本人撰写的汉文。到6世纪，已开始正式学习汉文，而且以学习真正的汉文为前提的学术界也逐渐形成。 从此，汉字逐渐被日本社会所接受。到7、8世纪，日本人撰写的汉诗、汉文已不鲜见，这说明汉字已被日本的知识阶层所掌握。总之，从4世纪后期，日本大和朝廷侵占朝鲜开始，到7世纪后期日本在白村江一战中失利，从朝鲜半岛退出为止，在此期间，随着朝鲜半岛政治形势的改变，一直都有大批所谓“归化人”来日，他们都是朝鲜籍汉人，精通汉文，受到日本朝廷的欢迎，并被赐予姓氏，他们和精通汉文的韩汉人出任史官或博士。所以早先传入朝鲜半岛的汉字最初就是由这些人带入日本的，并在日本上层阶级之间逐渐获得推广的吧。 汉字传入日本后开始只在文首、文直等一部分氏族中使用。那日本人是从什么时候开始实际使用汉字的呢？我们可以在《日本书记》仁德天皇41年的记载中看到：“遣纪角宿祢于百济，始分国郡疆场，具录乡土所出”，也就是派遣纪角宿祢到百济，让他观察那里的疆界，记明送往百济的出所、国名和品名。此外，在履中天皇4年还有“始之于诸国置国史。记言事达四方志。”这样的记载。这时，更是进一步在各国设置国史，让其记录国内的形势，并作出报告。由此可见，汉字逐渐在官方变得实用了。 在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。到了公元五世纪中叶之后，日本人民创造了用汉字作为表间符号来书写日语的方法。至八世纪后，这种将汉字作为表间符号的方法已经被普遍采用，日本古代著名的诗歌集《万叶集》就是采用这种书写方法。如日语的“山”，读作“やま”，在《万叶集》中就用“也麻”两个汉字来书写。“桜”读作“さくら”，就用“散久良”三个汉字来书写。日语中的助词“て、に、を、は”等则用“天、尔、乎、波”等汉字来表示。这种书写方法后来被称为“万叶假名”。但是，用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂，在此后来慢慢简化，只写汉字楷书的偏旁，如“阿”—“ア”，“伊”—“イ”，“宇”—“ウ”等。 另外，柔和的汉字草书适合于书写日本和歌，尤其在盛行用草书书写信件、
T-ARA Lead the way 歌词(汉字假名标注版)
見(み)つけてしまったの いつもと違(ちが)う君(きみ) こんなふうにも笑(わら)えるんだね 産(う)まれたての秘密(ひみつ) ざわめきだす胸(むね)に 言葉(ことば)なんか要(い)らないの 愛(あい)はきっと lead the way 気(き)づいた途端(とたん)に すべてを変(か)えてしまうの Ah ah ah I want your Love and Lead The Way (lead the way) 君(きみ)のがてらがいま この胸(むね)をうずまてく かくしておきたいよ 君(きみ)の素敵(すてき)な動向(どうこう) 誰(だれ)にも知（し）られないように 私(わたし)だけの居場所(いばしょ) (居場所(いばしょ)) 秘密(ひみつ)が増(ふ)えるたび (make me feel yeah) なぜか心(こころ)だるくなる どうかずっと Lead The Way 君（きみ）との時間（じかん）が あまく流（なが）れてくのなら I want your Love and Lead The Way 私(わたし)をに出(だ)すのもう いとせるのもキミだけ Uh I know it so let’s get it started Just Uh la la la la La la lead the way (lead the way) Uh You know it so let’s get it started Just Uh la la la la la la (la la la la) 愛(あい)はきっと lead the way 気(き)づいた途端（とたん）に すべてを変（か）えてしまうの Ah ah ah I want your Love and Lead The Way (lead the way) 君（きみ）のがてらがいま この胸（むね）をうずまてく Ah shubidubi I teach you to lead yeah Ah shubidubi till we love and lead way Ah shubidubi I teach you to lead yeah Love and Lead The Way yeah Ah shubidubi I teach you to lead yeah Ah shubidubi till we love and lead way Ah shubidubi I teach you to lead yeah Love and Lead The Way
日文中的所有汉字一览(有平假名注音)
日文中的所有漢字一覽(有平假名注音) あ ●亜(あ) 哀(あい) 愛(あい) 悪(あく) 握(あく) 圧(あつ) 扱(あつかい) 安(あん) 暗(あん) 案(あん) 雨(あめ) 温(あつし) 価(あたい) 改(あらた) 間(あいだ)仰(あおぎ) 確(あきら)汗(あせ)危(あぶ)脚(あし)暁(あかつき)兄(あに)穴(あな)厚(あつし)孔(あな)慌(あわ)荒(あら)姉(あね)肢(あし)脂(あぶら)秋(あき)彰(あきら)昭(あきら) 晶(あきら)焦(あせ)肖(あ やか) 証(あかし)青(あお)赤(あか) 跡(あと)専(あつむ)浅(あさ)鮮(あらた)争(あらそ)遭(あ)足(あし)値(あたい)朝(あさ)頭(あたま)篤(あつし)尼(あま)畔(あぜ)泡(あわ)飽(あ)暴(あば) 麻(あさ)味(あじ)油(あぶら)与(あたえ)預(あずかり)朗(あきら) い ●以(い) 委(い) 威(い) 尉(い) 意(い) 慰(いさむ) 緯(い) 胃(い) 遺(い) 医(い) )域(いき) 育(いく) 一(いち) 壱(いち) 逸(すぐる) 稲(いね) 芋(いも) 印(いん) 員(いん) 因(いん) 姻(いん) 引(いん) 飲(いん) 院(いん) 陰(かげ) 隠(いん) 韻(いん) 偉(いさむ)異(い) 家(いえ)乾(いぬい)岩(いわ幾(いく) 忌(いみ) 祈(いのり) 勲(いさお) 喫(いさむ)憩(いこい)嫌(いや)犬(いぬ)古(いにしえ)今(いま)彩(いろどり)斎(いわい)糸(いと)至(いたる)色(いろ)粋(いき)石(いし)戦(いくさ)泉(いずみ)礎(いしずえ)息(いき)池(いけ)致(いたす)鋳(い)挑(いど)頂(いただき)怒(いかり)悼(いたむ)到(いたる)入(いり)卑(いや)否(いな)命(いのち) 板(いた)忙(いそが) 憤(いきどお) 奮(いさむ)妹(いもうと う ●移(うつり) )渦(うず) 浦(うら) 運(うん) 映(うつる) 歌(うた)海(うみ) 腕(うで) 器(うつわ)疑(うたが)牛(うし)午(うま)伺(うかがい)漆(うるし)受(うけ)唱(うた)承(うけたまわ)畝(うね)占(うらない)訴(うった) 憂(うれ) 飢(う) 討(う)浮(うき) 謡(うたい) 現(うつつ) 恨(うら) 梅(うめ) 馬(うま) 麗(うるわ) 裏(うら)促(うなが) え ●易(えき) )営(えい)栄(えい)詠(えい) 閲(えつ) 液(えき) 疫(えき) 益(えき) 駅(えき) 悦(えつ) 謁(えつ) 英(えい) 円(えん) 園(えん) 宴(えん) 延(えん) 援(えん) 沿(えん) 演(えん) 縁(えん) 遠(えん) 絵(え)獲(え)襟(えり)江(え)枝(えだ) 役(えき) お ●泳(およ) 奥(おく) 往(おう) 応(おう) 押(おし) 欧(おう) 王(おう) 翁(おきな) 沖(おき) 億(おく) 憶(おく) 乙(おつ) 卸(おろし) 恩(おん) 穏(おん) 音(おん) 概(おおむね)陥(おちい)紀(おさむ)起(おこし)鬼(おに)丘(おか)及(およぶ)恐(おそ)脅(おびや)驚(おどろき) 虞(おそれ)己(おのれ)御(お)思(おもう)治(おさむ)趣(おもむき)収(おさむ)修(おさむ) 拾(おさむ)襲(おそい)女(おんな)織(おり)侵(おか)振(おさむ)親(おや)衰(おとろ)錘(おもり)折(おり)扇(おうぎ)贈(おく)帯(おび)怠(おこた)男(おとこ)稚(おさない)置(おき)弟(おとうと)統(おさむ)納(おさむ)拝(おが)尾(お)表(おもて)夫(おっと)赴(おもむ)訪(おとず)磨(おさむ)躍(おど)雄(おす)踊(おどり)養(おさむ) 抑(おおき)落(おち)
《后来》日语原版《未来へ》(日语原版词+假名标注+对应假名的罗马音标注),新手学习必备,自己制作…
未来へ（みらいへ）hora ashimoto wo mi tegoran ほら足元(あしもと)を見（み）てごらんkoregaanatano ayumu michi こらがあなたの歩む(あゆむ)道(みち) hora mae wo mi tegoran ほら前(まえ)を見（み）てごらん aregaanatano mirai あれがあなたの未来（みらい） haha gakureta 母（はは）がくれた takusanno yasashi sa たくさんの優し（やさし）さ a i wo idai te 愛（あい）を抱い（いだい）て ayume to kuri kaeshi ta 歩め（あゆめ）と繰り（くり）返し（かえし）た ano toki wa mada あの時（とき）はまだ osanaku te i mi nado shi ranai 幼く（おさなく）て意味（いみ）など知（し）らない
sonna watashi no te wo nigiri そんな私（わたし）の手（て）を握り（にぎり） i s sho ni ayun ekita 一緒に（いっしょに）歩ん（あゆん）できた yume waitsumo 夢（ゆめ）はいつも sora takaku arukara 空（そら）高く（たかく）あるから todo kanaku te kowai ne 届（とど）かなくて怖い（こわい）ね dakedo o i tsuzu keruno だけど追い（おい）続（つづ）けるの jibun no suto o rii dakarakoso monogatari 自分（じぶん）の物語（sutoorii）だからこそ物語(ものがたり),歌里面发音为suto o rii akirame takunai 諦め（あきらめ）たくない fuan ninaruto te wo nigiri 不安（ふあん）になると手（て）を握り（にぎり） i ssho ni ayun dekita 一緒に（いっしょに）歩ん（あゆん）できた
日本女性名汉字假名对照
新版日本女性名汉字假名对照 -------------------------------------------------------------------------------- あ行 ああい愛あいこ愛子あいな愛奈あいみ愛美あいりあおい葵あかね茜あき亜紀/秋あきこ亜希子/亜希子/亜紀子/安喜子/安紀子/秋子あきな秋奈あきらあぐりあこ亜子あさか浅香/朝香 あさぎあさこ安佐子/浅子あさみ亜佐美/麻美あすか明日香 あすみあずみ阿澄あつこ温子/厚子/敦子あつみ敦美あどあまりあみ亜美あみかあみるあや亜矢あやかあやこ亜矢子/絢子/綾子/彩子/苑子あやなあやの綾乃/綾野あやめあゆこ歩子 あゆみ亜弓/亜由美/歩美あゆむありありさ亜里沙あん安あんじあんじゅあんず杏子あんな安奈 いいおりいくえ育恵/郁恵/郁江いくこ育子/郁子/ いくみ伊久美/育美/郁美いずみ泉/泉美「こいずみ/小泉」いつみいるみ ううの宇野うらら ええいこ映子/栄子/永子/瑛子/英子えみ栄美/絵美/恵美/江美えみこ栄美子/栄美子/絵美子/恵美子/江美子/笑子/笑美子えみりえり恵理/恵里えりかえりこ英里子/絵里/絵里子/恵利子/恵理子/恵里/江利子/江里子えりさえりなえりんえるえるみえれなえれん おおとはおとめ乙女 か行 かかおり薫理/香織/香里かおる馨/香かざみ風見かずえ一栄/一英/一恵/寿恵/和恵/和枝かずこ佳寿子/加津子/和子かずさかずなかすみ霞/香澄/香住かずみ一清/一美/嘉美/昭美/和美かつみ勝美かな加奈/香奈/ かなえ香奈恵/香苗かなこ佳奈子/佳那子/加奈子/香那子かなん加单かのんかほり香里かや加悦かりん花梨かれん可憐かんな漢那 ききえ喜江きえこ/喜恵子きく菊/鞠きくえ喜久枝/喜久栄/喜久恵/喜久江/菊江/菊枝きさらきみかきみこ喜美子/紀美子/公美子きょうかきょうこ杏子(Beautiful Life)/京子/協子/享子/恭子/香子/今日子きよみ喜代美/紀代美/貴代美/潔美/清見/清美/ きららきりえきりかきりこきりな くくみ久美/公美くみこ久美子くるみくるめ久留米 けけいけいこ馨子/恵以子/恵郁子/恵子/慶子/慧子/景子 ここうこここずえ梢こづえことのことみ琴美こゆき小雪 さ行
手工制作教案范文
《手工》校本课程计划与教案授课教师：杨敏 授课对象：四年级学生 授课时间：每周五校本课程 手工方课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期美术小组的活动安排制定如下： 一、活动目的 本学期开设的手工地方课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。 二、活动要求 1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2、每周五下午第二节课开始活动，小组成员必须准时到达美术室。 3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。 4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 5、爱护美术教室内的设施和用品。 三、活动内容
1、以小组合作的形式进行平面剪贴和立体手工制作 2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。 5、及时用相机拍摄活动内容。（集体或个人） 四、定期举办美术比赛 举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。 五、备注 附：教学进程和教案 博爱小学地方课程备课（填年度学期） 一、教学进程 有趣的吊饰 教学目标： 1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。 2、过程与方法： （1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点； （2）在探索中学习吊饰的设计方法； （3）在“尝试运用”中掌握制作方法。 3、情感、态度、价值观：
[整理]Word 日语假名标注方法详解.
如何在Word 2007/ 2010中将汉字自动标上假名 ① 我们先在文书软件Office Word 2007中，输入一段日文，接着如何在每个日文汉字上都加注假名呢? ②先以鼠标左键将文字反白。 .. ③接着，在窗口左下角的部分，可以看到有一个小小的语言栏(红框部分)，点进去，将文字系统改为「日文」。若没有改为日文的话，系统会自动判断为中文，等一下加注假名时就会变成注音符号了。 . . ④ 在反白的文字上按下右键后，会弹出一大片选单。在选单的最上面，有二列文字格式设定按钮，按下图中红框处(有一个中字)。
. ⑤ 出现「注音标示」的窗口，可以在此设定加注假名的字体大小、字型等等，若有假名标示错误的情形，也可以直接在此更改(别怀疑，有时也会出现标示错误假名的情况)。全部完成后，按下「确定」键离开。 . . ⑥ 最后，我们可以看到原先输入的日文汉字上方，整齐标示了该汉字所对应的平假名! . .
另外有一点需注意，在选择整句标示假名时，除了汉字外，系统也会自动将片假名也标上平假名，形成片假名的上方出现平假名的奇怪现象，这时就必须由使用者在「注音标示」的窗口中手动移除。 注:以上教程在Office 2010中同样适用 Word通过微软拼音输入法实现了在汉字上标注拼音的功能。您可以用以下步骤实现拼音标注功能：1）在Word中选定要标注拼音的汉字；2）单击“格式”→“中文版式” →“拼音指南”，或者单击“格式”工具栏中的“拼音指南”按钮；3）出现“拼音指南”对话框出现，设定拼音的“字号”，单击“确定”按钮，汉语拼音就自动标记在选定的汉字上了。例1：nà那zhī只mǐn敏jié捷 de的zōng棕máo毛hú狐 li狸yuè跃guò过nà那zhī只lǎn懒gǒu狗。 如果要删除拼音，可选择带拼音的文本，然后在“拼音指南”对话框中单击“全部删除”按钮。如果需要拼音出现在汉字的右侧，可进行如下操作：选中带拼音的汉字，单击“剪切”按钮，然后执行“编辑”→“选择性粘贴”→“无格式文本”。例2：那(nà)只(zhī)敏(mǐn)捷(jié)的(de)棕(zōng)毛(máo)狐(hú)狸(li)跃(yuè)过(guò)那(nà)只(zhī)懒(lǎn)狗(gǒu)。 当我们遇到不认识的汉字时，也可以用拼音指南查看它的拼音。
岚arashi 5x10(假名标注版)
ARASHI 5X10 出逢「であ」ってってすう数ねん年 あれはぐう偶ぜん然 な 泣きもするね きづ気付けばじゅう 十 ねん年 そら空にま 舞いあ 上がってゆ 行 く風船「ふ?せん」 きゃ華しゃ奢なごにん 五人で の 乗りこ 込むゆ 揺れるふね船 “ただわら 笑うとこ” “きっとゆめ 夢 が かな 叶うとこ” そう言「い」い聞「き」かせてた頃「ごろ」の かこ過去も いま 今 むね 胸にま 待とう あせ 焦り不安「ふあん」 いきど 憤りばっか なんかかん 感じていてひび日々もあったな でもあなたがいてくれたから その笑顔「えがお」暖「あたた」かかったから ある 歩いて来れたんだね（）よこ 横になら 並びつか 掴 んだて手（） このす 過ごした時間「じ?かん」さえ． ．．ってなんかね 今「いま」はまたただて 照れるね 体「からだ」中「ちゅう」に風「かぜ」をあつ 集めた僕（ぼく）ら、 支（ささ）えきれない悲（かな）しみも、 あなたがいたから 笑顏（えがお）に出來（でき）た 無邪氣（む?じゃき）に奏（かな）でた 不協和「ふ?きょう?わ」音（おん）は いろんな世界（せ?かい）を見（み）てきたんだ 気（き）がつけばいつの間（ま）にかそれが、僕「ぼく」らになってた
ほん本き 気 でな 泣いて（ぼく僕たちからはたく沢さん山のあい 愛の） ほん本き 気 で笑「わら」って（ことば 言葉 しかも本当「ほんとう」に何「なに」もないの） 本気「ほんき」で悩「なや」んで（歌「うた」に乗「の）せて再度「さいど」） 本気「ほんき」で生「い」きて（重「かさ」ねた分のでっかい爱「あい」を） 今「いま」がある 胸「むな」を張「は」れる 一歩一歩「いっぽ?いっぽ」近「ちか」い道「みち」などないなら 信「しん」じる道「みち」を行「ゆ」くしかないから もしもあなたが泣「な」いたら ここでまた逢「あ」おうよ この相「あい」変「か」わらずのヤツらから ただ愛「あい」を贈「おく」る 共「とも」に望「のぞ」む未来「み?らい」 For You 先「さき」の山「やま」は風「かぜ」で越「こ」える飛「と」べる 僕「ぼく」らの色「いろ」で辺「あた」り染「そ」める ほん本き 気 でな 泣いて（ぼく僕だち達からはたく沢さん山のあい 愛の） ほん本き 気 で笑（わら）って（ことば 言葉 しかも本当「ほんとう」に何「なに」もないの） 本気「ほんき」で悩「なや」んで（歌「うた」に乗「の）せて再度「さいど」） 本気「ほんき」で生「い」きて（重「かさ」ねた分のでっかい爱「あい」を） 今「いま」がある 胸「むな」を張「は」れる