对一堂英语课的教学设计及教学反思.

对一堂英语课的教学设计及教学反思

永康市职业技术学校陈君莺

教学设计：我认为，对于机电汽修专业的学生而言，唤起他们对英语的学习兴趣是课堂教学中最应该重视的。目前，大多数中职生对英语学习的信心不足，学习状态欠佳，学习习惯不好，这是一个不争的事实。这在职高的男生班上表现得尤为凸显。因此，我一直尝试着：如何让自己的英语课堂不再成为令人厌烦的课?如何让自己的英语课堂变得快乐些？带着这个想法，我想跟大家来说一说我设计这堂课的思路。本堂课从教学内容的选取上，我从学生的兴趣出发，从所学内容的实用性出发，从满足学生的自信心出发，选取了商标的识别这一与生活密切相关的内容，让学生通过课堂学习就能在日常生活中用得上，并引起他们对商标的关注，激发他们对英语的工具性和实用性的认识。在教学目标的确定上，本堂课结合机电汽修学生已有的知识水平和他们的生活经验，让学生通过识别商标来学习英语，通过学习英语来识别商标，让学生在识别英语商标的基础上能听懂、会说一些常见的英语商标，这相对于以往的英语教学目标中，要求学生掌握多少词汇、掌握多少句型、阅读多长文章，这样的教学要求更贴近学生的实际。对大部分学生来说，即使他们已有的知识水平不高，但至少让他们觉得英语学习并不是高不可攀的，通过努力是能够达到要求的。在教学环节的设置上，我设置了六个环节：即广告引题——讨论识别——归纳方法——学以致用——体验学习——课外搜集。首先播放一则手机视频广告来引出话题，激发学生参与的兴趣，再让学生分组讨论识别四类商标名称，通过呈现商标的图示及英文的标识，有助于学生对商标的识别。然后我引导学生归纳商标的识别方法，如根据语音、语义、谐音取义等方法，然后选择一些稍难，学生部分熟悉的英文商标，让学生根据方法学以致用。接着我设置了一系列活动，如小品表演、商标接龙、广告表演等，让学生在一些趣味活动的实践过程中自觉地进行语言输出，自然而然地完成了听说任务，达到了在学习中用英语的目标，实现“学中用”和“用中学”的和谐统一。在作业的设计上，让学生课外搜集更多的商标，引导他们的后续学习，鼓励他们在生活中学习英语。总之，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的情感，从学生学的角度组织教学，以学生现有的知识水平为起点进行教学，充分调动了学生参与的积极性，让学生做课堂教学的主体、让学生做学习的主人。先学后用，层层推进，体现学习的目的是为了应用的特点。在课堂中，每一位学生的情感都会受到关注，都是学习的主人，都能体会到通过自己能做得到的努力获得成功感。在教学评价上，注重过程性评价，突出评价的激励作用，帮助学生树立学习英语的信心。虽然他们的表现会不尽完美，但无论作为表演者还是旁观者，都表现出很高的热情，都会有很大的收获。

教学反思：本堂课基本完成了教学任务，学生配合得较好，课堂气氛活跃。在商标接龙过程中，学生思维活跃，说出

了Greatwall,Ironbull,Wangli,Xingyue等课堂上没有教到过的商标名称，把课堂气氛推向了高潮。师生互动好，但生生互动

有待加强。在这堂课中，我深刻地体会到：学生能做的尽可能让学生做，教师主要是给学生创造适合的情境，比如像学生

听的环节中，我设置了“吹牛大王”的小品表演，替代了原先老师说、学生听，同样是让学生听，更能吸引学生的注意力，

因此效果也要好得多。如果在检测学生听的情况时，也让那两位“吹牛大王”来检测，效果可能更好。

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