思维导图课例：名词性从句[策划]
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思维导图课例：名词性从句[策划] 名词性从句
课型:语法
目的:探索规律，认识从句，使用名词性从句重点:引导词的选用难点:定语从句与同位语从句的区别;whether与if 的选用
辅助工具:思维导图
授课流程:
1. 通过例句，归纳概念，认识从句，名词性从句(例句略)
2. 导入名词性从句，种类(例句略)
3. 名词性从句的引导词及使用(例句略)
4. 提出问题，解决问题(例句略)
5. 归纳总结
思维导图在英语教学中的运用
思维导图在英语教学中发挥的作用 随着教育的不断发展，人们越来越重视教育的方法、手段及策略。很多学生在学习方面很头疼，由于时间关系，对已学过的知识大都记不清楚。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。作为一种教育策略——思维导图，这词的出现率也越来越高了，它被应用到许多领域。在我们的英语教学过程中，思维导图也将起着其他任何教学方法不可替代的独特作用。运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。 思维导图是放射性思维的表达方式，它是一种非常有用的图形技术，在初中的教学中应用思维导图进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。并利用联想和连线相关知识使之结构化，使知识的获取、储存和提取更加高效。 1.利用思维导图记忆英语单词。 英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学习英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。思维导图以放射思考为基础收放自如的方式，可以提思考技巧，增强记忆力。可以按照不同词性和不同搭配用法，画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。可以根据首字母提示记忆，利用词性归类记忆，利用词缀联想记忆，利用相近的词对比记忆等。
中考英语语法思维导图之定语从句演示教学
中考英语语法思维导图之定语从句
中考英语定语从句精讲 定语从句结构图解
（三年经典）2011-2013全国各地中考英语试题精选：定语从句 【2011广西百色】 34.The policeman caught the thief ______ has stolen Mr. Li’s computer. A. which B. whose C. whom D. who 答案： D 【解析】考查定语从句的引导词，which 用于指事儿；whose“谁的”； whom“谁”是宾格；who“谁”，是主格，先行词指人，关系代词在从句中作主语，所以要用主作格。 (2011桂林）37. The basketball ________ I bought yesterday cost me 80 yuan. A. that B. where C. who D. when 37.答案：A 【解析】连词的用法。定语从句的连接词根据先行词来判断，先行词为人时用who或that，先行词为物时用which或that.此题中先行词basketball为物因此用that，故选A。 【河北省2011】43. The teacherscame for a visit are foreigners. A. who B. whom C. whose D. which 【答案】A 【解析】考查定语从句的关系词。who 指代人，在从句做主语和宾语；whom 指代人，在从句做宾语；whose指代谁的，在从句做定语；which指代物，在从句做主语和宾语。此处修饰先行词是“人”而且在从句中作主语，用who引导。故选A。 【2011?河南省】32. Tony, tell me the result of t he discussion_____ you had with your dad yesterday. a.what B. which C. when D. who 32.答案：考查定语从句。该句的先行词为the discussion，故用which做关系代词，在从句中做宾语。语意：…告诉我你和你父亲讨论的结果。注意：what不是关系词；when做关系副词在从句中做时间状语；who做关系代词时，先行词必须是人。
英语教学思维导图
英语教学思维导图 思维导图：本由金浪、夏孟挑主编，东北师范大学出版的《初中英语话题思维导图》。思维导图又叫心智图，它是一种高效的图形思维工具，是将放射性思 考具体化的方法。是一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。非常符合人脑思维特点，对英语学习有显著作用。它还是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。 《Go For It》教材的每个单元是以话题来编排的。这种以话题的形式构建知识体系，有利于教师帮助学生以主题为单位构建思维导图，整体把握英语课的教学内容。在各个教学板块中，思维导图的即时制作与临时生成，都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。在《初中英语话题思维导图》的每一个单元里，思维导图共有三张，基础导图、拓展导图、作文框架。对应的中文是放在后面的，学生可以用来预习和复习。 本课题旨在活用《初中英语话题思维导图》，教师通过对学生进行指导，让 他们在课前、课中、课后对思维导图进行充分地利用，培养他们积极自主学习英语的习惯。 借助思维导图，以课前、课中、课后为时间单位，指导学生活用思维导图，对英语在课前、课中、课后进行全方位的学习。具体做法如下： 课前：教师要求学生将思维导图用作预习的工具，布置学生完成以下任务：（1）要求学生熟读英语版的思维导图并说出中文，对不认识的用红笔做好星级标记，检测自己原有的知识基础。 （2）要求学生借助中文版的思维导图说英语并翻译成英文，然后根据英语
思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图在小学英语教学中的作用 思维导图(MindMap)是由英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让你的左右脑同时运作,将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。我们的大脑神经也是一个由中心向外发散的网状的神经元。而思维导图的最初灵感也正是源于大脑神经元,因此是大脑思维的真实体现。从表现形式上来看,思维导图和大脑本身的思维方式是统一的,是一种利用大脑语言思维的模式,而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。比如,在绘制思维导图的过程中它倡导使用不同颜色和线条。颜色和图像能让大脑兴奋,颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力。与此同时,思维导图中的中心图像连接的不仅有主要分支,同时依次有二级分支以及三级分支,层次十分清晰。而由于大脑是通过联想来思维的,这些连接起来的分支必然会使理解更容易,记忆量更大。 “思维和画图是人类最基础的语言。托尼?博赞(TonyBuzen)强调,思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,它是符合人类大脑思维方式的,它不仅可以增强大脑思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是它能够启发联想力和创造力。这正符合基础教育阶段英语课程的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。 一、激发学习兴趣,提升注意力 兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。思维导图是儿童喜闻乐见的形式,与儿童的心态很接近,儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。有人说,思维导图最可能惠及的其实是孩子。首先,对于人类特别是孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教学过程中,思维导图通过图画的方式引导思考,在表现形式上就可以吸引孩子的注意力。学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味,把思维导图引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以激发他们开口的愿望,也能培养他们的语言组
宾语从句思维导图.doc
宾语从句 语序.时态引导词 引导词后用陈述语序（主+谓:人在动词前） 主现从不限 主过从相应过 真理：真不讲理只用现在时 that+陈述句 whether/if+一般疑问句 特殊疑问词+特殊疑问句 作宾语的句子叫宾从可以作动词，介词或某些形容词 的宾语 注意事项 （1）that 可省略*be+形容词+that宾从 （2）只用whether,不用if：①+主从②+表从③介词后 ④+to do ⑤+让步状从⑥discuss后 ⑦wonder / not sure后⑧含义易混时⑨+or not （3）宾从省略式：特殊疑问词+不定式what to do与how to do it （4）在think, believe等引导的宾从中，如果否定的是后面的从句，要否定前移5）作宾从语序不变的情况： W hat’s wrong with ...? W hat’s the matter with...? Which is the way to the...? What is the most useful invention in the world? What is happening over there? Who is standing over there?
近六年河北中考宾语从句原题再现2006年45.Do you remember ? A.where did you buy the dictionary B.where you bought the dictionary C.where do you buy the dictionary D.where you buy the dictionary 2007年43. The menu has so many good things! I can’t decid e _. A. what to eat B. how to eat C. where to eat D. when to eat 45. I didn’t understand _________, so I raised my hand to ask. A. what my teacher says B. what does my teacher say C. what my teacher said D. what did my teacher say 90. an, all, boy, he, we, is, think, honest___________________________________ 2008年39. We are going for a picnic tomorrow. I’ll call Wendy to make sure . A.why to start B.when to start C.what to start D.which to start 40. You are growing so fast. Can you tell me now? A.how fast are you B.how fast you are C.how tall are you D.how tall you are 2009年45. The new-designed car is on show now. I wonder _____. A. how much it cost B. how much did it cost C. how much it costs D. how much does it cost 90. I, my, will, true, come, hope, dream__________________________________. 2010年45. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it 90. how, a, showed, to, him, plane, make, she, model____________________. 2011年45.Jenny is on holiday now, I wonder_____. A.when she will come back B.when she came back C.when will she come back D.when did she come back 81.am, will, succeed, day, some, he, sure, I ______________________. 2
定语从句思维导图
1.解①在主从句中找出定语从句 题②看先行词是指人还是指物 步③分析定语从句中缺少什么成分：主语/宾语/表语/定语/状语 骤④确定关系词 ①几个概念 定义：用来修饰名词或代词的句子 先行词：被定语从句修饰的名词或代词 关系词：引导定语从句，分为关系代词和关系副词 分类：限制性定语从句和非限制性定语从句（区别） ②基本用法 关系代词：指人：that、who、whom、whose、as 主宾表主宾宾定主宾表 指物：that、which、whose、as 主宾表主宾定主宾表 ③具体用法 先行词是不定代词 先行词被不定代词修饰或被only、very、just修饰 先行词被形容词最高级或序数词修饰 ★只用that不用which 先行词指人又指物 主句已有疑问词 主句中的先行词是表语或定语从句缺表语 ★只用which不用that 定语从句中介词提到先行词前面，且先行词为物 whose既可指人又可指物 后面紧跟名词 ★whose的用法whose+n. = the +n. +of which/whom = of which/whom+the +n. 定 2. 考the same…as… 语点限制性定语从句中，as的三个搭配such…as… 从归so…as… 句纳★as的用法 as引导的定语从句可位于主句前或后， which只能位于主句后 非限制性定语从句中as译为“正如”，which译为“这一点”、 as和which的区别“这件事”、“这” when: 先行词是表示时间的名词，且在定语从句中作时间状语★关系副词=介词+ which where：先行词是表示地点的名词，且在定语从句中作地点状语
中考英语思维导图-状语从句 (1)
什么是状语 英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial)。 状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。 状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。 副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式 等概念。 考点：状语从句不仅是初中英语学习的重点，而且也是每年中考必考的内容之一。命题主要集中在引导状语从句的连词、状语从句的时态等方面；从九大状语从句来看，应将复习重点放在时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句和比较状语从句这四种上。 各类状语从句连接词（短语）一览表： 时间when, while, as, as soon as, since, until, after, before 条件If, unless 原因As, because, since 地点Where 目的So that, in order that 结果So that, so…that, such…that 让步though, although, even if, however 方式As 比较than, (not)as…as,
引导条件状语从句的连接词主要有：if（如果）、unless（除非）或 as long as（只要）等。unless在意思上等于if……not. 一、条件状语从句用法 1、引导条件状语从句最常用的连词是if，由if引导的条件状语从句表示在某种条件下某事很可能发生。如： If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。 If you fail in the exam, you will let him down.如果你考试不及格，你会让他失望的。 另外，if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设，从句多用一般过去时或过去完成时。如:If I were you, I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。 2、unless = if……not.除非，若不，除非在……的时候 例如：Let's go out for a walk unless you are too tired. =If you are not too tired, let's go out for a walk. Unless it rains, the game will be played.除非下雨，比赛将照常进行。 3、so/as long as只要 例句；You may borrow my book as long as you keep it clean. 只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。 So long as you're happy, it doesn't matter what you do. 只要你高兴，你做什么都没有关系。 二、时态问题 在条件状语从句中，要注意“主将从现”的规定，即主句用一般将来时，从句用一般现在时表示将来时。例句: I will come to see you if I have time. 我有时间，我就来看你。 常见考法 对于条件状语从句的考查，多以单选和完形填空的形式，从时态的角度设题，考查学生灵活运用的能力，或从连词的意义角度让大家选择连词。 典型例题：If he ___in half an hour, we ___wait for him. A. won't come, won't B.won't come, don't C.doesn't come, won't D.will come, don't 解析：本题考查条件状语从句“主将从现”的运用。题干的意思是“如果他一小时后不来，我们将不会等他了”，从“in half an hour”，“一小时后”可知本句说的是未来的事，那么if引导的条件状语从句要用一般现在时表示将来时，主句要用一般将来时。 答案：C
(完整版)思维导图在小学英语教学中的一般运用
思维导图在小学英语教学中的一般应用 摘要：思维导图是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。在小学英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，并可培养学生的能力提高教学的质量。 关键词：思维导图小学英语教学 Abstract: Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary school，can effectively stimulate students interest in learning English，cultivate and stimulate students interest in learning，culture the ability of students，improve the quality of teaching. Key words: mind mapping ,teaching English of primary school 一、引言 思维导图是英国学者托尼.博赞所创的一种整理思路的方法，和传统的直线型记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系思维导图最早被应用于训练一群被认为“失败”的孩子们，但是就是这些曾被放弃的孩子们很快变成好学生。之后托尼.博赞开始归纳总结他的研究成果，慢慢形成放射性思考和思维导图的概念[1]。 二、思维导图的定义
定语从句思维导图
令狐采学 题②看先行词是指人还是指物 步③分析定语从句中缺少什么成分：主语/宾语/表语/定语/状语 骤④确定关系词 ①几个概念 定义：用来修饰名词或代词的句子 先行词：被定语从句修饰的名词或代词 关系词：引导定语从句，分为关系代词和关系 副词 分类：限制性定语从句和非限制性定语从句 （区别） ②基本用法 关系代词：指人：that、who、whom、whose、
as 主宾表主宾宾定主宾表 指物：that、which、whose、as 主宾表主宾定主宾表 ③具体用法 先行词是不定代词 先行词被不定代词修饰或被only、very、just修 饰 先行词被形容词最高级或序数词修饰 ★只用that不用which 先行词指人又指物 主句已有疑问词 主句中的先行词是表语或定语从句缺表语 非限制性定语从句中 ★只用which不用that 定语从句中介词提到先行词前面，且先
行词为物 whose既可指人又可指物 后面紧跟名词 ★whose的用法whose+n. =the +n. +of which/whom =of which/whom+the +n. 定 2. 考the same…as… 语点限制性定语从句中，as的三个搭配such…as… 从归so…as… 句纳★as的用法 as引导的定语从句 可位于主句前或 后，which只能位于 主句后 非限制性定语从句中as译为“正如”，which译为“这一点”、
as和which的区别“这件事”、“这” when:先行词是表示时间的名词，且在定语从句中作时间状语 ★关系副词=介词+which where：先行词是表示地点的名词，且在定语从句中作地点状语 =介词+which why: 先行词是表示原因的名词，且在定语从句中作原因状语 =for + which ★先行词是way, 定语从句的引导词 定语从句中缺少方式状语时，用in which、that 或者省略。 定语从句中缺少主语或宾语时，用that、which 或者省略。
名词性从句讲解 思维导图 附练习题 高中英语语法 三大从句 语法讲解与练习培训资料
名词性从句讲解思维导图附练习题高中英语语法三大从句 语法讲解与练习
名词性从句讲解思维导图（附练习题）
主语从句 ②It 作形式主语和it引导强调句的比较 强调句：It is in the morning that the murder took place. (去掉该结构后,句子成分完整) 主语从句：It was a pity that you shouldn’t go to see the film. （在句子中作主语成分） ③whatever /whichever/ whoever引导主语从句的区别 是what的强调形式表示“无论什么”相当于 anything Whatever / Anything that she does is wrong. 是who的强调形式，表示‘无论谁’相当于anyone Whoever / Anyone who walks around in such a heavy rain will Ⅲ whichever ‘无论哪个;无论哪些’,既指人,又指物. 可修饰名词与of 连用 Whichever book you borrow doesn’t matter to us. Whichever of us fulfills his task will lend a hand to others. We can learn what we didn’t know. We find it necessary that we (should) practice English every day. sure, happy, glad, certain等之后可带宾语 I am glad that you can come and help me.
定语从句思维导图
“ ” “ ” who / whom / that / which / / whose as when where why 1. that which all / something / everything / nothing / little / few all / every / no / some / any / little / much / one of / the only / the very / the right / the last ; 2. which that 3.whose w hose w hose w hose+ =the+ +of+which 4. of which of whom whose some / many / few / little / much / most all / both / neither / each / none 5. a s which ; a s which a s which the same / such 6. “ “ in / on / from / for / with / to / at / by / of whom / which “ ” 7." " “one of+ ” “the only one of+ ” as / which 8.“ ” 9. H ave some difficulty / trouble in doing sth. M ake fun / use of T ake an active part in T ake advantage of T ake good care of P ay attention to P lay a role in .mmap - 2013/6/10 - The Mindjet Team
定语从句讲解的思维导图
定语从句 引导词 特殊情况 注意事项 先行词是人，用who 先行词非人，用which 宾格whom 用that 不用which 的条件 用which 不用that 的条件 无引导词：先行词在定从中作宾语，引导词可省略 先行词在定从中作主语，定从谓动单复数 由先行词决定 one of+复数名词，作先行词，谓动用复数 the (only) one of, the very/right+复数名词，作先行词，谓动用单数 作定语的句子，即“的” 可以作名词或代词的定语 万能钥匙that 定语 形容词 介词短语 非谓语动词短语 前置I have a good friend. 后置I want to do something interesting. 后置The boy in white is my friend. 后置I don’t have a house to live in. 修饰名词或代词的成分 常译为“的” 句子 后置I like students who like English.
人 主 who 关 系代词 引导词 人 宾 whom 物 主/宾 which 人/物 主/宾 that 人/物 定 whose=of whom 人 =of which 物 时间 状 when=in which/ on which=at which 关系副词 地点 状 where=in which/ at which 原因 状 why=for which 引导词用that ，不用which 的条件 ①先行词前有最高级修饰；或先行词就是最高级； ②先行词前有序数词修饰；或先行词就是序数词； ③先行词前有the only, the right, the last, just, the same, the very 等词修饰； ④先行词是不定代词all,everything,one 等词；或先行词前有不定代词修饰时； ⑤先行词中既有人又有物； ⑥主句是which 或who 引导的特殊疑问句； ⑦There be 句型中 引导词用which ，不用 that 的条件 ①引导词前有介词，如：in which;on which;with whom ②先行词是that, those 不用that 的条件 介词后用whom ，which ，不用that
思维导图的英语教学中的应用
利用思维导图加强单词记忆 词汇对于英语，就如砖头对于房屋，尤为重要。英国著名语言学家D.AWilkins 曾说过:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”在实际的单词教学中，一方面，教师教学比较单一，词义讲解常常脱离了具体的语境，乏味又抽象。另一方面是学生没有良好的记忆单词的方法，花了大量的时间背单词，但是遗忘快，效果不佳，挫伤了他们的学习积极性。因此，我们必须要改进单词记忆的方法，让教学生动起来，让学习轻松起来。 美国图论学者哈拉里曾说过:“千言万语不及一张图”。“思维导图是终极的组织性思维工具。它们使用颜色,有从中心发散出的自然结构,使用线条、符号、词汇和图像,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。”利用思维导图不仅能展示课堂的重难点，还能启发学生的思维，加强单词记忆。 一、利用思维导图，加强单词“音”的记忆。 学习英语，最先接触的是字母。新课标英语要求学生要做到“见词能读”，字母发音思维导图可以帮助学生记住发音规则。 刚接手班级时，为了更好地进入单词教学，笔者通常会先进行语音教学。英语字母共26个,元音字母5个,辅音字母21个,其中y和w为半元音。为了方便记忆，我们把辅音分为7组字母组合。如图1，其中qu组合被称为最潮组合。ng组合被称为最亲切组合，因为汉语拼音中ang,eng,ing,ong都有ng,而且发音也极其相似。偷懒组合是kn中
的k和wr中的w,它们时常不发音,所以称为偷懒组合!把这些辅音组合与日常的学习生活联系起来，提高了学生的学习兴趣，强化了学生的记忆。 学完辅音之后再来学元音。元音字母发音思维导图如图2所示。可以根据字母组合的个数来分类，也可以根据发音规则来分类。 笔者在教学元音字母组合时，时常让学生先在家预习，然后在课前小组讨论，最后再共同学习。如教学ear组合时，学生找到了“dear,near,pear,hear,clear,bear,wear…”，而“ear”在这些单词里的发音不全是一样的，那么在课堂教学中则可以引导学生独立绘制思维导图，如： 根据学生的课堂练习来看，思维导图让学生的思路更清晰，表达更简洁。在课后，我布置同学们模仿图3另外再绘制元音组合ow的发音思维导图。优秀作业如下：高年级的学生有一定的思维发散和归纳能力，教师应在平时的教学中有意识地布置一些有挑战性但又难度不大的作业，既能培养学生的创新意识，也能增强学生学习英语的自信心。学生之间形成良性竞争，何愁他们不会想方设法记单词。 二、利用思维导图，加强单词“义”的记忆。 科学研究发现,人的大脑可分为左脑和右脑两部分活动区,左脑主要负责逻辑、词汇、数字、序列等,而右脑则主要负责节奏、色彩、想象、空间思维等。思维导图使用颜色、线条、符号、词汇和图像,不但调动了左脑的逻辑思维,而且激发了右脑丰富的想象力和创造力,使我们的左、右脑协同工作,大大提高了记忆力。
定语从句思维导图
定语从句思维导图 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
1.解①在主从句中找出定语从句 题②看先行词是指人还是指物 步③分析定语从句中缺少什么成分：主语/宾语/表语/定语/状语 骤④确定关系词 ①几个概念 定义：用来修饰名词或代词的句子 先行词：被定语从句修饰的名词或代词 关系词：引导定语从句，分为关系代词和关系副词 分类：限制性定语从句和非限制性定语从句（区别） ②基本用法 关系代词：指人：that、 who、 whom、 whose、 as 主宾表主宾宾定主宾表 指物：that、 which、 whose、as 主宾表主宾定主宾表 ③具体用法 先行词是不定代词 先行词被不定代词修饰或被only、very、just修饰 先行词被形容词最高级或序数词修饰 ★只用that不用which 先行词指人又指物 主句已有疑问词 主句中的先行词是表语或定语从句缺表语 非限制性定语从句中 ★只用which不用that 定语从句中介词提到先行词前面，且先行词为物 whose既可指人又可指物 后面紧跟名词 ★whose的用法 whose+n. = the +n. +of which/whom = of which/whom+the +n. 定 2. 考 the same…as… 语点限制性定语从句中，as的三个搭配 such…as… 从归so…as…句纳★as的用法
as引导的定语从句可位于 主句前或后，which只能 位于主句后 非限制性定语从句中as译为“正如”，which译为“这一点”、 as和which的区别“这件事”、“这” when: 先行词是表示时间的名词，且在定语从句中作时间状语 ★关系副词 =介词 + which where：先行词是表示地点的名词，且在定语从句中作地点状语 =介词 + which why: 先行词是表示原因的名词，且在定语从句中作原因状语 =for + which ★先行词是way, 定语从句的引导词 定语从句中缺少方式状语时，用in which、 that 或者省略。 定语从句中缺少主语或宾语时，用that、which 或者省略。
名词性从句讲解思维导图附练习题高中英语语法三大从句语法讲解与练习
名词性从句讲解思维导图（附练习题）
（在句子中作主语成分） ③whatever /whichever/ whoever引导主语从句的区别 ⅠWhatever 是what的强调形式表示“无论什么”相当于anything that… Whatever / Anything that she does is wrong. Ⅱwhoever 是who的强调形式，表示‘无论谁’相当于anyone who…. Whoever / Anyone who walks around in such a heavy rain will catch a cold. whichever ‘无论哪个;无论哪些’,既指人,又指物. 可修饰名词与of 连用 Whichever book you borrow doesn’t matter to us. Whichever of us fulfills his task will lend a hand to others. 定义：在复合句中充当宾语功能的句子叫宾语从句 We can learn what we didn’t know. We find it necessary that we (should) practice English every day. ★某些作表语的形容词，如sure, happy, glad, certain等之后可带宾语从句 I am glad that you can come and help me. wish/would rather后的宾语从句中要用虚拟语气。 I wish I had finished my homework yesterday. I’d rather you had been there yesterday ②在表示建议,命令, 请求的词后面的宾语从句当中用should + V, 可以省略 His pale face suggested that he was ill so I suggested that he should go to see the doctor. He insisted that he was innocent and insisted that he should be set free. ③注意it作形式宾语的结构 We all thought it a pity that we had missed the lesson. I took it for granted that they were not coming.
如何画定语从句思维导图
如何画定语从句思维导图 随着思维导图软件不断涌进各个领域，在教育方面也越来越受欢迎，它的发散型思维可以很好地帮助我们梳理各个知识点，并把它们很好地联系起来。今天小编就来给大家讲讲如何用iMindMap思维导图软件画定语从句导图，一起来学习吧～教程链接分享:画图之前我们要对定语从句的知识进行梳理。 首先知道什么是定语从句。定语从句是一个简单句跟在一名词或代词后(先行词)进行修饰限定，就叫做定语从句。在主句中充当定语成分。 其实是定语从句的结构。简单来说就是先行词+关系词+从句。 接下来是定语从句的作用。主要作用有三个分别是:连接作用，连接主句和定语从句;指代先行词;在定语从句中担当成分。 紧接着就是我们的重点了，那就是关系词的这些事最容易混乱的地方。一、关系代词。 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。 1、who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词; 2、Whose
用来指人或物，(只用作定语, 若指物，它还可以同of which互换); 3、which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。 二、关系副词 关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。 1、when, where, why 关系副词when, where, why的含义相当于"介词+ which"结构，因此常常和"介词+ which"结构交替使用; 2、that代替关系副词 that可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why 和"介词+ which"引导的定语从句，在非正式文体中that常被省略(正式文体中不可省略)。 三、关系代词的特殊情况 1、不能用that的情况。介词前置时;非限定性定语从句中;先行词本身是that。 2、用that的情况。 先行词为everything，all，little，much等不定代词时;先行词被all，every，no，any，some，little，much，one修饰时;先行词被the only，the very，the same，the last修饰时;先行词被序数词或形容词最高级修饰时;先行词是be的表语或there be 的主语时;先行词有人又有物时;当主句是以who或which开头的特殊疑问句时。 3、多用who，不用that的情况 行词为anyone，one，ones时;先行词为those，he和people时等等。
初中英语 定语从句思维导图
一看二放三确定 1.This is the place ________ I live in. 2.This is the place ________ I live. 3.He is such a person ________ nobody wants to work with. 4.He is such a person ________ nobody wants to work with him. 【高考链接】 1.The number of smokers, _____ is reported, has dropped by 17 percent in just one year. 2.The boss of the company is trying to create an easy atmosphere _____ his employees enjoy their work. 3.China Today attracts a worldwide readership, _____ shows that more and more people all over the world want to learn about China.
4.A company _____ profits from home markets are declining may seek opportunities abroad. 5.John invited about 40 people to his wedding, most of _____ are family members. 6.Scientists have searching for a long time for a reason _____ so many bees are disappearing. 7.I am glad to introduce Mr. Smith to you, without _____ consideration our project would have ended in failure. 8.Life is like a long race _____ we compete with others to go beyond ourselves. 9.Mo Yan, most of _____ novels have been adapted for films, is now a world-famous writer. 10.He is such a lazy man _____ nobody wants to work with.
小学英语思维导图教学探究
小学英语思维导图教学探究 一、思维导图的主要特点及规律 思维导图是发散性思维的主要表达方式，核心是培养学生的发散性思维。通俗地讲，思维导图就是借助图画、文字等元素，将学生对知识的理解両出来。因此，思维导图具有三个主要特点。一是形象性。好的思维导图往往能够借助自然界的事物之形去呈现艰涩深奥的知识，比如，我们经常让学生描绘的“知识树”“柱状图”等，都是思维导图的具体应用。二是概括性。思维导图能够将海量的知识，经过系统性、有序性排列重组后，借助一些我们所熟知的具象事物归纳梳理出来，具有化繁为简、高度概括的特点。例如，人脑是一个十分繁杂奥妙的系统，我们可以通过绘制标注人脑不同部位功能或人脑思维流程的导图来梳理这一复杂深奥的过程，这就是利用了思维导图的概括性特点。三是立体性。思维导图所具有的独特形象、艳丽色彩、美妙图阃，甚至好闻的气味等，都可以从不同渠道去刺激学生的感觉器官，进而在大脑皮层留下深深的记忆，让学生久久难忘。思维导图的这三个特点，其实质是我们充分利用了识记规律，这是因为这些自然界中的常见事物已为我们所熟知，其所具有的特定结构、颜色、气味等能够简化我们的理解过程，符合“先易后难”“由浅入深”的认知规律。 二、思维导图对提高英语教学的作用及意义 １．可以增强识记效果。小学阶段是学生语言的形成期、基础期，也是学生学习语言的活跃期、关键期，就是要通过多听、多说、多读、多写等方式来增加单词量，提高识记率。从这个层面上讲，英语是枯燥乏味、重复机械的，但好的思维导图可以将这种机械的教学活动与具体实践结合起来。夸美纽斯说过：“英语从实践去学习比用规则学习来得容易。”通过巧妙设计思维导图，引导学生自主参与英语教学实践，在听说读写的实践中，通过“感受一领悟一运用”的途径，不断吸收和积累英语词汇，习得语言，从而提高学生对英语单词和句式的ｉ己忆效率，形成理解和运用英语的能力。２．有助于建立知识体系。英语和汉语一样，具有其自身的知识体系和系统。在教育教学中，一方面，我们通过将每节课教材所涉及的语音、词汇、语法等内容，以思维导图和“知识树”的形式呈现出来，能够让学生完整把握３堂课的知识点和联系性；另…方面，完成阶段性教学后，