大喜鹊

在10月1日回老家的时候，爸爸从大爷家要了一只大喜鹊，它的毛是紫色和黑色的，尾巴特别的长，一对有力的脚使劲的抓着笼子，一双大大的眼睛一直盯着我。长长的嘴还在吃着东西，我给它起名叫“马嘎”。

刚把它带回来时，它还非常害怕，警惕地四处乱看。有一次，我拿食来喂它，它害怕地躲在一边，我走了之后，它便狼吞虎咽地吃起来。过了一段时间，熟悉了环境，就不再象初来乍到那么害怕了，还能经常听见它“嘎嘎”地叫声。

“马嘎”是个机灵鬼。以前在大爷家的时候，大爷还养着一只很珍贵的鸟。“马嘎”怕大爷偏心，先把那只鸟的窝糟蹋了，后来就把那只鸟啄死了，还把它埋起来。大爷回来，不见了那只鸟了，很是着急，后来却在他孩子挖土时，把那只死去的鸟给挖了出来，看到那鸟眼睛和脑袋被啄得血肉模糊的样子，才一下子明白了事情的真相！

有一次，我看它使劲地玩水，想给它洗洗澡，就在一个盆里倒上一些温水，它高兴地叫起来“嘎！嘎！”然后，就跳进水里使劲抖动，把水弄了一地。洗完后，我想给它擦擦羽毛，它却不配合，羽毛一下子竖起来，没办法，我只能给它用吹风机吹了，但是当我给它吹时，1

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却发现它的羽毛早已干了，原来它的羽毛一直不被水浸湿，这真是个懊妙，有待于我好好学习，将来去弄明白。

我看到它长长的尾巴，不禁联想到生活中，人们给它编的那一句顺口溜：“马嘎，马嘎，尾巴长，娶了媳妇忘了娘。”禁不住轻轻地吟诵出来。

这只可爱的“马嘎”，给我的生活带了乐趣，做完作业，我就到阳台去逗逗它，它就“嘎！嘎！”地叫个不停。

我非常喜欢我的“马嘎！”

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大班主题汇总动物大世界

大班第一学期主题活动梳理汇总(动物大世界）主题内容活动类别语言科学艺术社会（社会常识）健康（生活常识）自然常识数活动音乐活动美工活动主题名称：动物大世界不同的家园 p243-p 258 集体教学活动香香要回家（故事）举世无双的建筑师（故事）树和喜鹊（散文诗）海洋音乐会（故事） ①观察记录蚂蚁 ②观察鸟窝构造 ③观察鱼 ④区分两栖动物 ⑤参观动物园小鸟分窝（组成）捡蛋（看图列式）五只鸭子（看图列式）青蛙跳水（看图列式）送动物回家（交集） ①小鸟小鸟（歌曲） ②五只鸭子（歌曲） ③青蛙笑（歌曲） ④动物园里真热闹（节奏乐） ①小鸟筑巢（绘画） ②树和喜鹊（添画） ③海洋生物（绘画） ④野斑马（手工制作） ⑤长大以后像什么（想象画千奇百怪 p259-p 272 大恐龙进城（故事）螃蟹的奇遇（故事）小狗抬花轿（童谣）两只苯狗熊（故事）参观自然博物馆恐龙的秘密观察蚯蚓好朋友妈妈和宝宝谁是冠军（比较、测量）狗熊分饼（等分）小熊弟弟过生日（推算）小熊哥哥请客（推算）小老鼠画猫（歌曲）小狗抬花轿（歌表演） ①我想象的恐龙（想象画）学来的本领 p273-p 279 ①比较鸟与飞机 ②潜水艇的秘密红军装与迷彩服模仿动物我和动物是朋友 p280-2 90 田鼠太太的项链（故事） ①狗的趣事 ②认识猫头鹰 ③大树的医生 ④会吐丝的蚕 ⑤自然保护区田鼠太太的项链（认识零）月夜中猫头鹰（绘画）漂亮的鸟儿（绘画）彩色的蚕宝宝（绘画）主题名称：动物大世界不同的家园个别化学习 ①树和喜鹊（散文诗） ①小实验“蚂蚁造家” ②海洋生物馆 ③区分两栖动物捡蛋（看图列式） ②青蛙跳水（看图列式） ③制作野生动物图书（分类） ④送动物回家（交集） ①动物园里真热闹（节奏乐及角色扮演） ①建造鸟窝（建构） ②动物园（泥工制作）蚂蚁工房 ②饲养金鱼千奇百怪 ①妈妈和宝宝①谁是冠军（比较、测量） ①制作恐龙（废旧材料制作） ②恐龙的画（绘画制作） ③寄居蟹（废旧材料制作）饲养螃蟹饲养寄居蟹学来的本领 ①塑料瓶的沉与浮①黄鼠狼放臭气（音乐游戏）我和动物是朋友制作猫头鹰（手工制作）漂亮的鸟儿（折纸）①饲养蚕宝宝

(完整版)《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》教学设计教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。教学目标： 1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情

绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。课时安排: 2课时第一课时课时目标： 1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。师：大海是谁的家？生：小船的家。师：大地是谁的家？生：小草的家。师：大树是谁的家？” 生：小鸟的家。

人教部编版语文一年级下册《《树和喜鹊》》优秀教案

《树和喜鹊》第一课时教学目标： 1、认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。 2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。 3、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点： 1、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。 2、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点：通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学过程：一、听音乐，激趣导入 1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。听儿歌《找朋友》，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是和朋友有关系，现在让我们一起来学习吧！ 2、板书课题，领读课题。二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标出自然段序号。 2、教师范读课文。 3、生字学习。（1）自由读带拼音生字，学习“子字旁”和“倒八”两个偏旁。（2）同桌合作读词语。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。

三、感知内容（一）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。 1、自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。（1）交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。（2）教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。 2、比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。 3、请学生说说自己对“孤单”的理解。小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。（二）、想象画面，体会心理，读好课文。 1、引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？ 2、带着这种感受再读1-2自然段。四、指导写字出示生字“单、快、乐”，指导学生观察写法。 1、教师示范，学生书空。 2、学生描红、临写，教师巡视指导。五、巩固练习打开“基础训练-《树和喜鹊》”，一起来闯关吧！第二课时教学目标： 1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、呼”3个生字。 2、积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

可爱的大喜鹊

可爱的大喜鹊各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在10月1日回老家的时候，爸爸从大爷家要了一只大喜鹊，它的毛是紫色和黑色的，尾巴特别的长，一对有力的脚使劲的抓着笼子，一双大大的眼睛一直盯着我。长长的嘴还在吃着东西，我给它起名叫“马嘎”。刚把它带回来时，它还非常害怕，警惕地四处乱看。有一次，我拿食来喂它，它害怕地躲在一边，我走了之后，它便狼吞虎咽地吃起来。过了一段时间，熟悉了环境，就不再象初来乍到那么害怕了，还能经常听见它“嘎嘎”地叫声。 “马嘎”是个机灵鬼。以前在大爷家的时候，大爷还养着一只很珍贵的鸟。“马嘎”怕大爷偏心，先把那只鸟的窝糟蹋了，后来就把那只鸟啄死了，还把它埋起来。大爷回来，不见了那只鸟了，很是着急，后来却在他孩子挖土时，把

那只死去的鸟给挖了出来，看到那鸟眼睛和脑袋被啄得血肉模糊的样子，才一下子明白了事情的真相！有一次，我看它使劲地玩水，想给它洗洗澡，就在一个盆里倒上一些温水，它高兴地叫起来“嘎！嘎！”然后，就跳进水里使劲抖动，把水弄了一地。洗完后，我想给它擦擦羽毛，它却不配合，羽毛一下子竖起来，没办法，我只能给它用吹风机吹了，但是当我给它吹时，却发现它的羽毛早已干了，原来它的羽毛一直不被水浸湿，这真是个懊妙，有待于我好好学习，将来去弄明白。我看到它长长的尾巴，不禁联想到生活中，人们给它编的那一句顺口溜：“马嘎，马嘎，尾巴长，娶了媳妇忘了娘。”禁不住轻轻地吟诵出来。这只可爱的“马嘎”，给我的生活带了乐趣，做完作业，我就到阳台去逗逗它，它就“嘎！嘎！”地叫个不停。我非常喜欢我的“马嘎！” 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

大班语言：树和喜鹊

大班语言：树和喜鹊活动目标： 1、欣赏散文诗，理解散文内容，感受与同伴在一起的快乐。 2、运用多种方法，表现画面上鸟和树的前后重叠。活动准备： flash《树和喜鹊》、操作包、教师自制的树、喜鹊和鸟窝活动过程：一、谈话导入（引出散文《树和喜鹊》） 1、导入语：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。它们为什么会觉得孤单呢？（播放flash）小结：树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有朋友，所以很孤单。过渡语：怎样让它们不孤单呢？小结：是啊，一棵树、一只喜鹊确实很孤单，当这里有了更多的树和喜鹊，他们就不孤单了。二、欣赏散文（理解散文内容） 1、那我们一起欣赏散文诗里面的树和喜鹊是怎么样的？ 1 ————来源网络整理，仅供供参考

（欣赏flash到结束） 1）散文诗里面的树和喜鹊有了朋友以后它们有什么变化？小结：树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的好朋友，它们再也不会觉得孤单了。它们可以在一起做许多事情。三、情感迁移（联系自己，巩固对孤单的理解） 1、你有孤单的时候吗？这个时侯你会怎么做？小结：当我们一个人时可以主动去寻找朋友，每个人都需要朋友的陪伴。 2、当你看到别人孤单的时候，你会怎么做？小结：每个人都需要朋友，当我们看到有同伴一个人时要主动与他说话，这样我们的朋友才会越来越多。四：活动延伸过渡语：有了朋友以后才会快乐，老师这里也有一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊，它们也觉得非常孤单，请你们用画笔帮它们想想办法，让它们不再孤单，把你的方法记录下来。 1、任选纸上的一个位子，表现散文第一段的画面。 2、?在第一颗树的周围，不断的增加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

《喜鹊》教学设计

40.喜鹊上海师范大学教育学院王鹤琰【教学过程】一、导入新课（看图说话） 1、师：仔细观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？（哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩，你还猜到了喜鹊的心情） 2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章，看老师写课题。板书：喜鹊（鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，右边是一个鸟字）二、整体感知（正确朗读轻声字） 1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意做到字字音准，不加字、不漏字，并标好小节号。 2、师：请小朋友开小火车带领全班朗读下列词语：高枝上、田野里、庄稼地里 3、师：请小朋友分句朗读课文，每人一句。我走到你身边点到你，你就接下一句。其它小朋友做小评委看看朗读的同学读得是否准确。 4、师：读了课文，你知道了什么呢？（边分享边板书）哦，这是喜鹊的羽毛。恩，你知道了喜鹊的体态。哦，你说的是鸣叫的声音，也就是鸣声。恩，你还知道了它们的食物。你说出了名字的由来。三、学习课文 1、师：读了文章，我们知道了这么多内容，接下来让我们具体来学习一下喜鹊的名字、形态XXX。请小朋友人坐正，齐声朗读第一自然段，看看第一自然段作者告诉了我们什么？ ①名字（因为···所以句式的训练）师：谁能试着用因为，所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。师：真棒，因为人们把鹊看成是预兆吉祥的鸟，所以人们称鹊为喜鹊。

师：预兆这两个字，谁能说说什么意思？预示将要发生某种事情或情况，预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。带小朋友读词语，兆是独体字，注意笔顺，撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 ②颜色师：那么这种预兆将要发生好事情的鸟长得什么样子呢，从XXX开小火车分句朗读课文的第二小节。看看关于喜鹊的长相，作者介绍了哪几方面。师：到哪里是描写羽毛的？恩，真棒，我们其它小朋友将描写喜鹊羽毛的句子用括号括起来，前面写上羽毛两个字。后面括起来，写上体态两个字。请一位小朋友为我们朗读一下描写羽毛的句子，我们一起看看作者是如何具体描写喜鹊的羽毛的。师：读得很努力，有一个地方XXXX，谁再来读一读。师：谁能模仿他，再来读一读师：这里面有几个生字，我们一起来学习一下。师：光泽是指光彩、光华的意思，喜鹊背部的羽毛是闪着油亮的紫色光泽，如果你觉得不明显，看不出来，我们来看这张图片中的樱桃是闪着红色的光泽。理解光泽的意思了么？你可以在旁边作一个批注，写上光泽的意思是光彩、光华。那么泽字我们如何记住它呢？带小朋友读词语。腹：左右结构、形声字，月字旁，跟身体有关。鸟的腹部是指，人的腹部是指。瑕：这里的瑕是指斑点，那洁白无暇就是。瑕怎么记住呢，和假字作比较，瑕字的笔顺，横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺师：谁来说一说，是如何具体描写喜鹊羽毛的颜色的。有没有人注意到作者观察和描写的顺序。 A.先总写了有黑白两种颜色，然后具体写了两种颜色的分布。 B.顺序是从头到尾、从外到内。作者的观察顺序是：先总体再部分从头——尾，从外——内 ③体态：作者在描写喜鹊羽毛时采用从头到尾，从外到内的顺序，请小朋友做正，眼睛看投影，再来读一读这段话，体会下作者的观察和写作顺序。

《树和喜鹊》

《树和喜鹊》教学设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。课前准备 1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。着重强调："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。只种乐 (4)认识部首"孑"。 (5)出示课后"读一读，记一记"的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。四、指导书写，巩固生字 1.重点指导"招""快""呼"。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。

幼儿园大班散文教案

幼儿园大班散文教案幼儿散文教学的重点,可以是引导孩子们进行欣赏,也可以指导他们根据教材来模仿。今天我就与大家分享：，希望对大家的学习有帮助! 一《捉迷藏》一、活动目标1.理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。 2.安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。 3.体验游戏的快乐。二、活动准备1.挂图：捉迷藏2.幼儿用书。 3.诗歌录音磁带。 4、太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里;布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。三、指导要点1. 活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。 2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。 3. 指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。四、活动过程1.以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么? 2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?

2.欣赏散文诗(1)教师有感情的朗诵诗歌。提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的? (2)配乐朗诵，幼儿欣赏。提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢? 当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候?(晚上)当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候?(白天)颜色宝宝们都躲到哪里去了?(引导幼儿用散文诗里的句子来回答)为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里......绿色要躲到树叶、小草里去呢?(引导幼儿说出色彩的相对应). (3)结合挂图，欣赏散文诗。提问：颜色宝宝是怎么躲起来的?(静悄悄)为什么说绿色太多了，挤不下? 3.朗读散文诗(1)教师示范朗读。 (2)幼儿整体朗诵散文诗。(注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示)4.谈论讨论：(1)颜色们还会躲在哪里? (2)为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏?(引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述)5.玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们(戴颜色手环)。看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去?(角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。)五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。六、活动建议游戏：捉迷藏。玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼睛

二年级下册语文教案喜鹊1 沪教版

《喜鹊》教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落, 对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标 1、认识本课“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄”等10个生字，积累“预兆、洁白无瑕、轻盈、俊俏”等课后9个词语。 2、能正确朗读流利地朗读课文，学习摘录课文中描写喜鹊的词句，

并能给大家介绍。 3、知道喜鹊体态优美，鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。教学重难点 1、能根据要求，摘录相关的句子，了解人们喜欢喜鹊的几个原因。 2、根据课文中描写喜鹊的词句，连贯地向大家介绍喜鹊。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学过程一、导入新课（看图说话） 1、师：仔细观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？（哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩，你还猜到了喜鹊的心情） 2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章，看老师写课题。

一年级下册语文《树和喜鹊》

6.树和喜鹊教学目标： 1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。 1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2、反复读课文，重点识记不认识的字。 3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 4、重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没

有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。 1、书写（1）学生自己书写。（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、拓展思维 1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。 2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。板书设计： 6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

经典的3岁幼儿哲理故事【三篇】

经典的3岁幼儿哲理故事【三篇】【篇一】经典的3岁幼儿哲理故事不知从哪儿飘来一个彩色的大气球，挂在棕榈树枝上。日子一久，大气球逐步地瘪掉了。大气球给爬上树的一条鱼看见了。啊，鱼会爬树?是的，这是一种有趣的鱼，名字叫攀鲈。他能够从河里爬到岸上，靠着鳃盖上的刺爬上棕榈树。攀鲈很想把大气球吹大，不过鱼只有鳃，没有肺，吹不出气来。 “呱、呱、呱!”小青蛙在树下看得笑了。当他还是个小蝌蚪的时候，是靠鳃呼吸的;不过自从变成青蛙上陆后，就用肺代替鳃了。攀鲈说：“请你吹大它吧。” 小青蛙连忙摇摇头：“我的肺太小，吹不大呀。” “我来吹!”一条大蛇突然出现在攀鲈身边，吓得攀鲈从树上掉了下来。大蛇开始吹气球了。“呼—”吹得蛇眼都瞪了出来。唉，大气球还是瘪塌塌的。原来蛇的身体又细又长，只有一只肺呀。一只肺自然气太少，吹不大呀，蛇悻悻地游走了。这时候，飞来了一只漂亮的大喜鹊，唱着动听的歌：“喳喳，喳喳喳，喳喳……”她多么喜欢这只大气球啊，啧啧地赞美不已。她用翅膀抱住它，吹啊吹，气球只鼓起了一点儿。虽然鸟类的呼吸道已经明显地分成喉、气管、支气管和肺了，比刚才讲的攀鲈(鱼类)、青蛙(两栖类)、蛇(爬行类)要完善得多，不过他们的肺还很小，吹不出多少气。

“我来吹吧!”嗬，金丝猴是哺乳类，肺更发达了。金丝猴把气球摘了下来，用足了力气吹啊吹，吹红了脖子，吹胖了脸，唉，只吹大了一点点…… 究竟谁能把气球吹起来呢? 棕榈树上的彩色气球还是瘪瘪的。真巧，大狗熊“噗嗒、噗嗒”地走过来，一拍胸脯说：“我来吹!” “呼—”嗬，气球大了，大了…… 金丝猴喊着：“加油，加油!” “噗”地一下，唉，气球又瘪了。原来大狗熊吹到后来，气不够了，嘴巴一松，气球里的气又跑掉了。这时候，“嗒、嗒、嗒”地奔来一匹高大的枣红马，他还拖了满满的一车柴。枣红马擦了擦汗说：“熊哥，让我试试吧。”只见枣红马轻轻一吹，咦，气球马上吹大了!“加油，加油!”喜得金丝猴又蹦又跳。气球越来越大，越来越大…… “停!停!停!快炸了!”吓得喜鹊忙用翅膀掩住耳朵，“啪”的一声，大气球炸破了! 哈，哈，哈!大伙儿笑得直不起腰。大狗熊觉得真奇怪，越想越不服气。论力气我比马儿大，怎么他轻轻一吹，就吹大了?枣红马的嘴巴里一定有秘密呢! 大狗熊要枣红马张大嘴，让他瞧瞧。枣红马张大嘴巴笑着说： “瞧就瞧吧!” 大狗熊看了又看：“唉，嘴里没有打气筒啊!”

幼儿园大班语言：树和喜鹊

大班语言：树和喜鹊大班语言：树和喜鹊设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找出了许多“孤单”的体验。环节中起到穿针引线的作用，在幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助，真正体现幼儿的主体性。活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方式，让树和喜鹊也拥有很多朋友，帮助树和喜鹊排解孤单。同时在帮助他人的过程中，也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。活动目标： 1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤单，并能用语言表达出来。 2、在生活中会自己排解孤单，体验和朋友在一起的快乐。重点：理解体验孤单，并能用语言表达。难点：生活中自己排解孤单的方法。活动准备： 1、挂图一幅（可转换表情的树[孤单、快乐]，两只喜鹊[孤

单、快乐]）。 2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。 3、音乐：《梦幻曲》（体现孤单）、《小步舞曲》（体现快乐）。教学重难点：用语言表达生活中的孤单。活动过程：一、看图片、联系实际生活经验，初步体验“孤单”。 1、（出示图片）小朋友看，这里有什么？ 2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么伤心难过的？ 3、理解词语“孤单”。 4、教师配乐朗诵散文诗第一段。二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单，并表达排解孤单的方法。 1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单？ 2、我们肯定也有孤单的时候，告诉大家你什么时候也觉得孤单的？ 3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢？ 4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了，可是树和喜鹊还是那么孤单，我们来想办法帮帮它们吧。三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法，体验朋友在一起时的快乐。 1、有什么办法能使大树和喜鹊不再孤单呢？ 2、让我们来帮树种上许多树朋友，再添上更多的小鸟和鸟

小学二年级喜鹊写作文5篇

小学二年级喜鹊写作文5篇喜鹊作文1 哈哈!今天姨妈给我带来了一只小喜鹊,我太高兴啦!心想我一定要把小喜鹊养好.姨妈说它是一只花喜鹊.果然,它的羽毛是黑白色的,它肚子上和翅膀尖是白色,身上其它部位都是黑色,它的羽毛在阳光照耀下还会变化出很多颜色,比如红色.紫色和蓝绿色,多有趣呀! 我还知道它最喜欢吃什么呢.它最喜欢吃小虫和肉,其它都不爱吃.我给它喂食吃时,它有些怕,躲着我.有一次,我把它放出来,它到处拉屎,害得我还得不停地擦,哼,这时它真可气,但是我还是很喜欢它. 小喜鹊很喜欢洗澡,它喜欢淋浴.它洗完澡我就拿吹风机帮它把羽毛吹干,吹得差不多的时候,它就跑到落地窗边晒太阳,它喜欢站在窗边的栏杆上看窗外的一切,它是不是想出去呢? 喜鹊作文2 喜鹊热情好动,歇落人家墙头屋角,喀喀喀,喀喀喀,摇头摆尾叫着,不忘梳理一下花衣裳,急匆匆地又赶路去了.看样子挺忙碌的.老习惯的话说,〝喜鹊叫喳喳,好事到我家〞,喜鹊报喜道贺,受人欢迎.我老家另一则歌谣是:〝喜鹊母,喂幼雏,大口吞,小口吐.〞喜鹊有个小小的缺点,就是有点馋嘴.不过,这一段轶闻,并不妨碍世人对它〝喀喀喀〞的信任.喜鹊,其特点是嘴尖.尾长,在黑色羽毛的包围之中,突出了肩部和腹部的一些白色,叫声响亮.故乡的人都很喜欢这种生灵,认为喜鹊是吉祥的,它的叫声是一种好兆. 它们总是结伴的一雌一雄,或立足于房脊,或跳跃于树枝,像笑一样发出叫声.而且随之全身颤动,尤其它的尾颠簸得厉害.喜鹊是罕见的,但它却可能出现于任何一个季节.不论是在萧瑟秋风的树下,还是在冬天野外的路旁,喜鹊迎面飞来,生机勃勃,欢欣活跃,令人感到振奋.喜鹊是高明的建筑师,它的巢建在高大乔木的枝上,是用多杈的枯树枝筑成的,远看是个圆球形,结构很讲究,巢顶部有个用树枝搭成的盖子,巢口开在侧面.喜鹊啼叫得像一只清脆的银铃. 喜鹊长得真漂亮,棕黄色的嘴,粉红色的舌头,大大的眼睛像两颗星星. 喜鹊作文3

《课文6：树和喜鹊》

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。课前准备 1.(1)课文朗读动漫。 (2)教学辅助课件。(教师) 2.学唱歌曲《找朋友》。(学生) 课时安排2课时。教学过程第二课时一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、

品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单? 2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个"也"字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解"邻居"。说说你家人和邻居的关系怎样。（打招呼、互相帮忙等）(出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢?(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结："因为____________，他们再也不______________，所以

喜鹊

喜鹊百科名片喜鹊（学名：Pica pica）是鸟纲雀形目鸦科鹊属的一种。共有10亚种。喜鹊体形很大，羽毛大部为黑色，肩腹部为白色。喜鹊多生活在人类聚居地区，喜食谷物、昆虫，一般3月筑巢，巢筑好后开始产卵，每窝产卵5-8枚。喜鹊肉可入药。喜鹊叫声婉转，在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征，牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。中文学名：喜鹊拉丁学名： Pica pica 别称：鹊、客鹊、飞驳鸟、干鹊界：动物界门：脊索动物门纲：鸟纲目：雀形目科：鸦科属：喜鹊属种：喜鹊亚种：10个分布区域：全世界有分布，欧亚大部可见，非洲北部和北美洲西部亦可见。命名时间： Linnaeus, 1758 英文名称： Black-billed Magpie 英文名称： Common Magpie 英文名称： Eurasian Magpie 英文名称： Magpie 名字含义《本草纲目》说它的名字包括两个含义，一是“鹊鸣，故谓之鹊”，一是“灵能报喜，故谓之喜”，合起来就是人见人爱的喜鹊。据说喜鹊能够预报天气的晴雨，古书《禽经》中有这样地记载：“仰鸣则阴，俯鸣则雨，人闻其声则喜。” 体形特点喜鹊属雀形目鸦科鹊属,又名鹊。体形特点是头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。双翅黑色而在翼肩有一大形白斑。尾远较翅长，呈楔形;虹膜是褐色的；嘴是黑色；脚是黑色。腹面以胸为界，前黑后白。体长435～460毫米。雌雄羽色相似。幼鸟羽色似成鸟，但黑羽部分染有褐色，金属光泽也不显著。分布范围喜鹊分布范围很广,除中、南美洲与大洋洲外，几乎遍布世界各大陆。在中国，除草原和荒漠地区外，见于全国各地,有4个亚种，均为当地的留鸟。栖息环境喜鹊是适应能力比较强的鸟类，在山区、平原都有栖息，无论是荒野、农田、郊区、城市都能看到他

关于主题背景的下集体教学活动的思考

关于主题背景下集体教学活动的思考教育经验关于主题背景下集体教学活动的思考上海黄浦区教师进修学院王爱明近些年来。许多幼儿园以主区别三主题背景下的集的集体教学活动。题活动为课程组织与呈现方式。体教学活动的内容点不仅来源 1与幼儿的发展需要建立联系那么主题背景下的集体教学活于教材,有时还生成于幼儿的生主题活动的要求是从幼儿动与非主题背景下的集体教学活,它必须与教学的关键点建立的身心发展需要来考虑的,因此活动有什么区别呢? 我认为主要联系.必须纳人各年龄段的教学在设计集体教学活动时要尽量有以下几个方面: 纲要,才能成为回归生活的教学考虑幼儿当前的生活需要及发区别一主题背景下的集活动,而不是幼儿生活的再现。展需要。比如,中班活动“认识标体教学活动可以偏重某一领域。因此,幼儿的生成点与教学的关记”是“我在马路边”主题背景下

但同时必须围绕主题目标,完成键点需要磨合。的集体教学活动,该主题要求主题的要求,即既要体现主题要为凸显主题背景下的集体是:了解交通设施。有兴趣地识求,也要考虑领域教育内容的有教学活动的有效性,我们在设别马路边的标记、数字及其含序落实,两者有机结合,凸显主计、实施教学活动时要考虑以下义,初步了解它们与人们生活的几个问题。题背景下集体教学活动的意义。关系。理解并遵守相关规则。马区别二主题活动由诸多路上的标记种类繁多。选择什么氍:。一、寻找复合点相互联系的活动组成,因此,每主题背景下的集体教学活 , P4- 的标记进行集体教学更合适、一次集体教学活动的起点不再动必须体现主题目标。现实的问更能体现主题教育的价值呢?不都是零点,而是某一区间。也因题是,许多教师常常关注了主题同年龄的幼儿有不同的关注范此,教师在设计主题背景下的集要求就忽视了学科知识技能的围.教师对他们的要求也应有所体教学活动时要更多地思考幼学习。关注了学科知识技能的学不同。例如

描写喜鹊的优美句子

描写喜鹊的优美句子描写喜鹊的优美句子第1句、喜鹊还有一个习惯，就是冬季来了不飞回南方，一年四季留在北方，从不舍得离开自己的巢穴，就像我们人类一样，时刻守卫着自己的故土，迷恋着自己的美好家园。即使是寒风凛冽、大雪覆盖的冬天也生活在我们的身边，守候着我们，是我们不舍不弃的朋友。对于这样忠心朋友，它即使再“丑”，我们有什么理由不喜欢呢？我们有什么理由舍弃呢？第2句、喜鹊长得真漂亮，棕黄色的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星。第3句、喜鹊的羽毛黑白相间，黑色中还闪耀着紫色的光辉。后面拖着一条中间宽末端尖的尾巴，栖在枝头时常上下翘动。第4句、喜鹊热情好动，歇落人家墙头屋角，喀喀喀，喀喀喀，摇头摆尾叫着，不忘梳理一下花衣裳，急匆匆地又赶路去了。看样子挺忙碌的。老习惯的话说，“喜鹊叫喳喳，好事到我家”，喜鹊报喜道贺，受人欢迎。我老家另一则歌谣是：“喜鹊母，喂幼雏，大口吞，小口吐。”喜鹊有个小小的缺点，就是有点馋嘴。不过，这一段轶闻，并不妨碍世人对它“喀喀喀”的信任。第5句、喜鹊，其特点是嘴尖、尾长，在黑色羽毛的包围之中，突出了肩部和腹部的一些白色，叫声响亮。故乡的人都很喜欢这种生灵，认为喜鹊是吉祥的，它的叫声是一种好兆。它们总是结伴的一雌一雄，或立足于房脊，或跳跃于树枝，像笑一样发出叫声。而且随之全身颤动，尤其它

的尾颠簸得厉害。喜鹊是罕见的，但它却可能出现于任何一个季节。第6句、喜鹊，其特点是嘴尖、尾长，在黑色羽毛的包围之中，突出了肩部和腹部的一些白色，叫声响亮。故乡的人都很喜欢这种生灵，认为喜鹊是吉祥的，它的叫声是一种好兆。它们总是结伴的一雌一雄，或立足于房脊，或跳跃于树枝，像笑一样发出叫声。而且随之全身颤动，尤其它的尾颠簸得厉害。喜鹊是罕见的，但它却可能出现于任何一个季节。不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。第7句、一只翅膀破碎的喜鹊在阶沿上一纵一跳，从门房那边过来，停在小店门外的第一级上望着鞋匠。他便停下工作，不是装着甜蜜的声音向它说些野话，便是哼《国际歌》。它仲着嘴巴，俨然的听着，又好象向他行礼一般，不时傲一个望前扑的姿势，笨拙的拍拍翅膀，让自己站稳一些，然后忽然掉过头去，不等对方把一句话说完，便飞到路旁一张凳子的靠背上，瞪着街坊上的狗。第8句、喜鹊真漂亮呀！它的羽毛看起来很有光泽，摸起来软软的，就像绸缎一样。头是黑的，腹部和翅膀根部长着洁白的羽毛，背部和翅膀尾部的羽毛乌黑发亮。一双黑色的大眼睛炯炯有神，似乎在观望着什么。第9句、喜鹊啼叫得像一只清脆的银铃。喜鹊长得真漂亮，棕黄色的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星。喜鹊热情好动，歇落人家墙头屋角，喀喀喀，喀喀喀，摇头摆尾叫着，不忘梳理一下花衣裳，急匆匆地又赶路去了。看样子挺忙碌的。老习惯的话说，“喜鹊叫喳喳，好事到我家”，喜鹊报喜道贺，受人欢迎。

大班美术活动：《大树和喜鹊》-陈凤老师

大班美术活动：《大树和喜鹊》-陈凤老师大班美术活动：《大树和喜鹊》设计意图《大树和喜鹊》是一首比较简单的散文诗，活动的重点是让幼儿理解散文内容，从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单” 是一种消极情绪，同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找到许多“孤单”的体验。倾听诗歌第一段,在略忧伤的氛围里,幼儿尝试初次作画,教师应引导幼儿大胆想象,创意表达。诗歌第二段,不仅给幼儿提示,同时营造温馨、友好的氛围。本环节作画的方式可灵活多样,例如合作作画等方式既非请常契合内容,也比较有趣。第三段诗歌,幼儿选择情节作画别有趣味,通过对白天与黑夜不同的景象的选择,促进幼儿个性化的创作与表达。

活动目标 1.欣赏散文诗,理解寓意并用绘画的方式表现变化的情节。 2.尝试与同伴交换画纸作画,体会共同作画的乐趣。活动重难点重点：根据情节变化,设想办法,解决大树与喜鹊孤单的问题,理解动物与周围环境的关系。难点：尝试与同伴协商与合作,共同作画。活动准备 1.观察过大树、鸟窝和喜鹊,具有感性经验。 2.语言CD(《树和喜鹊》)。活动过程（一）它们很孤单。

1.听一听诗歌第一段。 ——从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。 2.用画面再现诗歌。 ——你能把诗歌的内容画在你的画纸上吗? 3.想一想办法。 ——有什么办法能够让它们都不孤单呢?(引导幼儿说出增加树和鸟窝、喜鹊。) （二）怎样才能不孤单。 1.听听诗歌第二段。 ——后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 2.说一说自己的想法。

喜鹊的描写

喜鹊登枝喜鹊喳喳喜鹊吱喳有一只喜鹊斜在一边的走着，而且在啄什么东西。风吹乱了喜鹊的尾巴，使它飞起，但是一会儿又落到了这匹衰老的，消瘦的、无感觉的马的背上，而且用它那贪欲的眼睛，胜利的向四周围望着。今日不知怎么忽然飞来一对喜鹊，看来是正在谈恋爱，因而很快活。一只停在较高的枝上，另一只停在较低的枝上，对叫几声又把位置颠倒过去，卿卿我我，嬉笑不停。窗外风吹得电线咝咝的响，系在木栅上的一匹马的背脊上，有一只喜鹊斜在一边的走着，而且在

啄什么东西。风吹乱了喜鹊的尾巴，使它飞起，但是一会儿又落到了这匹衰老的、消瘦的、无感觉的马的背上，而且用它那贪欲的眼睛，胜利的向四周围望着。喜鹊飞翔，姿态镇定、从容，两翼像树木摇动的叶子，体现着在某种基础上的自信。几只春鹊，蹬着含苞欲放的柔韧的桃枝，抖着彩色的翅膀，欢快的鸣啭。从天边的黑云层里，钻出一只山喜鹊，像夜晚的一道流星，斜投在这棵老榆树上，下得麻雀叽叽喳喳一阵乱噪。小喜鹊站在洒满阳光的树枝上欢快地叫着，然后偏偏头，一扑翅膀飞走了，一直向蓝蓝的天空飞去，变成一个小点，不见了。喜鹊仰着嘴巴，像是在认真地听着，又好像向它行礼一般，不时地做一个前仆的姿势，笨拙地拍

拍翅膀，让自己站稳一些。不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。喜鹊是高明的建筑师，它的巢建在高大乔木的枝上，是用多杈的枯树枝筑成的，远看是个圆球形，结构很讲究，巢顶部有个用树枝搭成的盖子，巢口开在侧面。喜鹊啼叫得像一只清脆的银铃喜鹊长得真漂亮，棕黄色的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星喜鹊热情好动，歇落人家墙头屋角，喀喀喀，喀喀喀，摇头摆尾叫着，不忘梳理一下花衣裳，急匆匆地又赶路去了。看样子挺忙碌的。老习惯的话说，"喜鹊叫喳喳，好事到我家"，喜鹊报喜道贺，受人欢迎。我老家另一则歌谣是："喜鹊母，喂幼雏，大口吞，小口吐。"喜鹊有个小小的缺

幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊(四篇)目录：幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊一幼儿园大班语言活动教案大鲸鱼在海边二幼儿园大班语言活动教案天上掉下的布娃娃三幼儿园大班语言活动教案太阳您好四

幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊一活动目标： 1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。 2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。活动准备：教学挂图、散文录音磁带。重点难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。活动过程： 1. 谈话。教师：你们有过孤单的感觉吗？什么时候会感到孤单？（解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》 2. 欣赏散文诗。（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。提问：散文里说了什么？（2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：

"树和喜鹊的心情是怎样的？"（孤单）为什么？出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。） 3.学习朗读散文诗。（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）（2）完整朗读散文诗。（3）分组朗读散文诗。评价要素：是否理解散文内容并有感情地朗读散文。活动建议： 1. 在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。 2. 在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容。附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。

大喜鹊