教育学考研教育研究方法的考点

教育学考研教育研究方法的考点教育学考研教育研究方法的考点

1.教育研究的界说

本章是对教育研究进行总体介绍的一章，需要考生仔细地去看并区分教育研究的类型，教育研究方法及其类型，同时教育研究的发

展历程和基本原则以及一般过程也很重要，20xx年的考研试题就以

简答题的形式对教育研究的伦理原则进行了考查(这说明对教育研究

方法的复习只有重点、没有非重点。复习时必须全面，不能忽视任

何一个方面)。这些需要考生理解并与现实结合起来进行思考，因为

教育研究方法本身的实践性相对于其它三门课程来说就要强一些。

2.教育研究的选题和设计

3.教育文献检索

本章主要包括两方面的内容，教育文献本身的知识以及教育文献检索的知识。第一部分包括教育文献的含义、作用、等级及分布等，这部分肯能会以选择题的形式考查，考生需要理解记忆，尤其是教

育文献的等级。第二部分包括教育文献检索的基本过程和主要方法

及要求，考生需要认真细看。此外，还要仔细掌握的是教育文献综

述报告的撰写，可能以选择题形式出现。总之本章的考点都比较细致，考查形式以选择题为主。

4.教育观察研究

该部分包括教育观察研究概述、基本类型、实施程序三部分内容。要求掌握教育观察的含义、观察研究方法的优缺点及类型，教育研

究方法的程序、记录方法。这些知识点可能在选择题或辨析题里出现。教育观察研究是在绝大多数教育研究课题中都必用的一种研究

方法，因此考生需要非常系统地掌握教育观察研究的基本类型及实

施程序，并且可以与现实相结合来理解记忆。

5.教育调查研究

6.教育实验研究

该部分包括教育实验研究的概述、基本类型、效度、变量控制、试验设计的主要方法等内容。这部分内容在教育研究方法的考察中

非常重要，尤其后面的三部分是常考点。要求掌握的知识点有教育

实验研究的含义、优缺点、教育实验研究发展的线索、基本程序、

类型以及教育实验设计的主要格式。关于教育实验研究的变量控制

及实验设计是个重点，也是常考的.知识点，不仅要识记，还需要理

解并灵活运用。这是个重点章，因为最后一个大题有可能出这方面

的问题，比如，给出一个真实教育案例，需要考生指出变量的种类、实验的种类，如何控制变量并说明理由等。这些内容理解起来有难

度的话就多看几遍教材中这一部分的内容，尤其是教育实验设计的

主要格式与效度之间的关系。

7.教育行动研究

该部分内容比较少，主要包括教育行动研究的基本概述和基本步骤。可能会以选择题或者大题的方式考查。本章主要掌握教育行动

研究的含义、特点及优缺点。

8.教育研究资料的搜集与整理

该部分包括教育研究资料的整理、定量分析、定性分析等内容。有一部分内容是统计相关的知识，但是不难理解，主要的复习侧重

点在于不同概念的区分。教育研究资料的整理与分析是教育研究的

末尾环节，具有重大意义，因此考生在复习时一定要仔细地阅读教

育研究资料的整理与分析。

9.教育研究报告的撰写

所有的研究成果都体现在教育研究报告上面，因此，考生应该仔细理解并学会如何撰写教育研究报告，本章多数属于识记内容。大

家做选择题准备即可。

1.教育学概述

2.教育及其产生与发展

本章主要内容是教育的概念，教育的结构与功能、关于教育起源的主要观点以及古代近代现代教育发展的特征，需要识记和理解的

内容均较多。其中在教育的概念和机构与功能部分最容易考察选择

题和大题，因此要看的较为细致，同时也要有一定程度的理论思考;

对关于教育起源的主要观点部分要着重理解内涵和区分异同;对古代、近代、现代教育的特征一般也是以选择题的形式考查，复习时要重

点注意各阶段特征之间的比较以及每个阶段的“特色”特征。

3.教育与社会发展

本章的主要内容是关于教育与社会关系的主要理论，教育的社会制约性，教育的社会功能和现代社会发展对教育的需求与挑战四部分。整个一章涉及到教育的定位及其重要作用，因此应该成为考生

重点把握的章节以便对教育有更加深刻的理解，其中第四部分最易

以选择题进行考察，而第二三部分很容易成为大题的考察内容。这

一部分在前两年的考研真题中至少出现了一道选择题，大家应该从

教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进行复习，也就

是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。同学们应

该从准备主观题的角度积累一些材料。关于教育与社会关系的主要

理论大家作识记准备，这部分内容多以选择题的形式出现;对于当代

社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，

从宏观上把握，并结合当下的实践与现实，多看一些专家论文，教

育评论等。

4.教育与人的发展

5.教育目的与培养目标

6.教育制度

本章中教育制度、学制的概念属于重点识记内容，二者可以成为辨析题和选择题的考查内容，各级、各类学校系统主要通过选择题

进行考查，因此需要细致地了解。1949年以来我国的学制极易通过

简答和选择来考查，需要理解加识记，现代教育制度改革部分需要

重点掌握，此部分可以成为简答和分析论述题的内容，要把教育改

革的趋势与特点认真理解，教育制度改革是教育改革的主要内容，

在当前是一个热点问题，极易与当前的教育现实和实践联系起来考查。

7.课程

本章是教育学原理中的最为重要的章节之一，考点非常多。首先课程的定义、课程与教学的关系、课程的类型均属于非常基础的知

识点;其次，需要重点理解掌握的是课程理论及主要流派、课程编制

中的泰勒原理和布鲁姆的目标分类学、课程评价及其主要模式;第三，需要对比理解并记忆的是国外的主要课程改革和当前我国基础教育

改革部分的内容。课程改革是教育学原理中最重要的一部分，每年

考试分值都很大，这一章节建议大家重点掌握，课程改革也是我国

教育领域最热门的问题之一。建议大家联系教育史的相关内容把历

史上的课程知识包含进来，便于复习。课程理论、泰勒原理、课程

类型等内容要识记。

8.教学

9.德育

德育是近两年的真题中比较重视的部分，在看书的过程中要对德育过程的要素、德育过程的规律、德育的各项原则、各德育模式进

行重点记忆。这一部分可以以单选、简答题、辨析题和分析论述题

的形式灵活来考查。这一章主要是识记内容，但是不同的德育模式

较难理解，需要花一点时间全面了解。

10.教师与学生

一、答题标准

不同类型的题目有不同的要求。无论对待何种题型，答题时都要尽量运用教育理论术语及其表达方式，不要给人以门外汉的感觉。

单项选择题属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性、科学性、一定的灵活性等特点。这类试题一般知识覆盖面广、迷惑

性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别易失分。要注意选准

答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不

要出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。

辨析题即辨别分析题，是近年来出现的一种新题型，要求考生对试题所表述的基本概念和基本原理的正误进行判断，进而对其理由

作出分析。这类题目的中心话题多是考试大纲所涉猎知识的重点、

难点或容易发生歧义的问题，其观点正误混杂，考生解答时往往容

易“顾此失彼”，这类试题的出现有助于克服考生在学习中的死记

硬背现象，突出了对考生理解能力、分析能力的考查，但同时也增

加了试题的难度。答题时要先明确判定“对”(正确)或者“错”(错误)，然后再进行分析。由于题目本身多为判断句，所以分析时，一

般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后作出结论。

简答题即简单问答题的简称，主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最

好按照平时答论述题的方式回答。条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。

分析论述题主要考查学生分析和解决问题的能力，这类题目出得比较灵活，也不限于书本知识，相对而言，答案也不十分标准。答

题时不仅要思路明晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚后，再联

系实际作相应的陈述。若给出一定的文本材料，应注意分析文本，

尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当引用文本中的语言作答。做分析论述题目，要能显示自己扎实的理论修养和相对独特的

个人观点，一般在字数上答得越多越好，至少不能少于一页答题纸。

做题的顺序并不固定，主要是符合自己的习惯，只要能够保证按照这种习惯来做，在三小时内可以答完全部试题就行。如果偶尔遇

到不太熟悉的题目，那也应是大纲里的内容，冷静思考一下就可以

解答了。即使有不会的题目也要作答，而且要尽量借此显示自己的

知识面和知识积累程度。但无论如何，千万不能出现漏题现象。

二、时间分配

三、答题格式

主要应注意下列几点：写清题号，对应答题;要点明确，陈述具体;书写工整，卷面整洁。一般要先总体概括、再分析要点(在要点之后详细陈述)，再简短总结。