教案《三国演义》阅读课教学设计

《三国演义》读书推荐课教案

教学目标：

1、让学生们们在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生们们阅读《三国演义》兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生们们的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、培养学生们阅读古典文学的兴趣，让学生们们学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。

教学重难点：

培养学生们阅读兴趣，提高阅读水平。

教学准备:

1、电视剧《三国演义》的片段。

2、课件。

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。

2．过渡：刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。今天，让我们带着感慨“走进三国”。

二、了解三国

1、你对这本书有什么了解？

师出示图书图片。

教师介绍手中图书：

封面、书脊、封底、目录、及前言。

2.介绍书名及作者。

出示课件，指名读。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖

海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。

3、认识作品中的人物

在三国的舞台上，曾经出现许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。在这些众多的人物中，哪个人物给你留下的印象最为深刻？你最佩服谁？

出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。

出示:书中留下深刻印象的人物。

播放电视剧《三国演义》的片断，让学生们观看，初步感受分析有关人物的特点，教师加以引导。

（1）、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？

（a）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一北方。

（b）、他主张屯田，发展农业生产。

（c）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。

（d）、他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。

（e）、其它：他不仅是叱咤风云的政治家、军事家，而且是诗人。

小结：

可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。要一分为二地去看待这个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“奸”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。

（2）、刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢？

（a）、此人仁义、宽厚。

（b）、善于招纳贤才。例如：三顾茅庐。

（c）、善于识别人才。例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。

（d）、充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。

教师加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义，作者还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。

（3）、诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象？

学生们对这一人物都较为熟悉，让学生们自由发言交流。

（4）、关羽——忠义的象征。据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全社会任何文学作品都做不到的。

（5）、小人物，例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。

小结：其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该这样，从多方面从角度去体会，这样的人物才更形象更全面。大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解;辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。

三、指导读书方法

出示书中片段，师生共读。

1、今天我们一起选读了其中的一个片段，在以后的日子里，你准备怎样读《三国演义》这本书呢？

学生们谈自己的阅读计划。

2、阅读提示（出示幻灯片）：

（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；

（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得体会。

四、总结升华

随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！

寄语:通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧; 通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质;通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度;通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想;通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生——朱永新

五、作业:

再读《三国演义》。

板书设计：

三国演义

看封面

读勒口

看目录

读提要

《三国演义》读书指导课教案

教学目标：

1、通过学生们阅读名著，了解三国故事，结合故事情节学会理解分析人物形象，体会名著中人物的聪明睿智。

2.借助电视片段、视频等多媒体手段，激发学生们学习名著的兴趣。

3、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。

4、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表见解，提高口语表达能力和思辩能力。

教学重难点：

体会诸葛亮的足智多谋。

教学准备：

1.学生们自主阅读《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》三个故事。

2.观看电视剧《三国演义》片段，重点欣赏上面三个故事。

教学过程：

一、古今呼应导入文本

我们提到《草帽计》，大家都会想到红军战胜白军的经过，红军的勇敢和智慧令我们大家大开眼界。但是，大家也知道，我们的古人也是很有智慧的，有三顾茅庐，礼贤下士的刘皇叔刘备，有意气风发的东吴都督周瑜，也有能文能武，睿智果敢的赵云赵子龙将军，但令人最津津乐道的还是忠君效主，智谋无双的诸葛孔明。今天这节阅读课，就让我们一起走进《三国演义》这部历史巨作！

二、了解“三国”

1、《三国演义》是我国的四大名著之一，它的作者是谁？其他三大名著及其作者你也能说出来吗？这里的“三国”指哪三国？各国起主要作用的人物你知道是谁吗？

学生们自由交流。

2、教师简单叙述作品的主要内容。

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸

葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。

3、说一说，在这么多的三国英雄人物中，你最喜欢谁？谁又给你留下了最深的印象，令你为他自豪呢？

学生们自由交流。

4、好多学生们都说诸葛亮是自己最佩服的智者，那么今天我们就来专程欣赏一下他的智慧，看看他是如何辅佐刘备，进行兴复汉室的。

三、汇报交流，讲述故事

课前老师让同学们自主阅读和观看有关这三个故事的信息，现在咱们来比一比，谁的故事讲得最好。

１、学生们在小组内合作完成故事的讲述（选择一个故事）。

２、每组选出一名代表参加全班的比赛。

３、全班比赛评选出班内讲故事大王。

4、学生们讲故事：《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》。

5、《三国演义》是一部小说，小说是以刻画人物为中心，通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象的，我们来分析一下三个故事中的诸葛亮，你想说什么？

四、精读片段，体会人物智慧

咱们一起到三国时期去，看看诸葛亮怎么使的这个空城计？

（一）精读《空城计》精彩片段

1、观看《空城计》节选短片。

（1）、诸葛亮施用空城计的背景是什么？（司马懿兵临西城）

（2）、面对如此危机的时刻，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?(处变不惊)

（3）、诸葛亮精心安排了一个迷惑敌人的空城计，让久经沙场，但有多疑性格的魏国名将司马懿上当，体现诸葛孔明的什么？你用自己知道的词语来说明。

足智多谋、镇定自若、胸有成竹......

（4）、诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?

（5）、古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质？

（6）、我们来读读下面的句子，体会人物智慧。

诸葛亮登城楼观望后，对众人说:“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。”（处变不惊、胸有成竹）

（二）精读《草船借箭》精彩片段

草船借箭是有关刘备、孙权合力对抗曹操的故事。东吴大都督周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。

（1）、诸葛孔明用草船借箭分了两个步骤，首先如何选择借箭的时间，说明诸葛孔明是什么样的人？

上知天文，下知地理。

（2）、诸葛亮是如何布船的？体现了诸葛亮的什么品质？

展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算。

（3）、欣赏《赤壁之战》短片。

（4）、分角色朗读，通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点。

（三）精读《舌战群儒》精彩片段

诸葛孔明的智慧不单单体现在战事上，诸葛亮为抗曹，极力劝说东吴孙权联合刘备，在这次劝说中又再一次体现了诸葛亮的智慧。我们先来欣赏一下诸葛孔明《舌战群儒》的精彩片段。

（1）、播放《诸葛亮舌战群儒》视频

（2）、说一说，诸葛亮与几个人进行了辩论？结果如何？你是如何知道的，用文中的词语来说明。

（3）、面对来自多方势力的质疑，反驳，诸葛亮的表现能体现出他是怎么样的一个人？小组讨论，汇报成果。

五、回味故事，结交智者

1、在这几个故事中，你欣赏诸葛孔明的什么？

2、你还知道有关诸葛亮的哪些故事？课后讲给大家听。

六、作业布置

1、积累与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词。

2、挑一个你认为精彩的故事情节讲一讲。

板书设计

三国演义

元末明初罗贯中

人物形象要全面

赏析故事要经典

品味语言要精细

《三国演义》读书欣赏课教案

教学目标：

1、交流自己对《三国演义》人物的理解，体会中华文化的博大精深。

2、分享同伴的阅读感受，深化对作品的认识，增加阅读的兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、青少版的《三国演义》或原著。

活动过程：

一、导入

在中国五千多年的历史长河中，出现了多少可歌可泣的英雄豪杰，下面就让我们一起欣赏一首英雄的歌。

1、歌曲欣赏

这首《临江仙•滚滚长江东逝水》是由明代著名诗人杨慎所写，著名歌唱家杨洪基演唱的电视剧《三国演义》的主题曲，这首歌很好的诠释了东汉末年滚滚长江东逝水，乱世枭雄话三国的史诗长卷。今天我们就一起感受一下那些叱咤风云的英雄情怀。

2、师：（出示课件），《三国演义》作者早就不陌生了，他是？——（罗贯中）再来看一下这本书的内容简介——

二、“三国”知识知多少？

《三国》大家已经读完了，那么大家觉得自己对三国的一些知识，典故都了解了吗？下面我来考考大家。

大家分为4组，来个竞赛，看看哪个组得分最高？注意，举手了要我喊他回答才算，自己说的不算哦~ 要是没有回答对，其他组的还可以再回答。

（一）侃侃而谈说英雄

1、《三国演义》中有很多铁骨铮铮的英雄，而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详的故事。我们来看看这些英雄大家是否能说出他们的名字？

刘禅夏侯惇马谡糜夫人（领读一遍。然后讲解）：

大家注意这个多音字。古往今来，人们大多习惯于把“刘禅”读为“刘chán”，其实，正确的读音应为“刘Shan(第4声)。在刘禅之前，刘备收了一个干儿子，取名刘封。后来有了自己的亲儿子，取了这个名字，将二人名字连起来便是“封禅”。在古代，有“封禅”的说法，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代

帝王在太平盛世,或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼。刘封刘禅，由此可见，刘备想当皇帝的心思由来已久。古人名与字多为词义贯通互补的同义词，如诸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、鲁肃字子敬等，上述三人的名与字（即“亮”与“明”、“瑜”与“瑾”、“肃”与“敬”）皆为同义词。看来，人名读音里隐含着许多历史文化内容。

我们来看一下这一轮的比赛结果。（及时点评：各个小组不分胜负，下一轮继续加油啊！）下面我们进行第二轮填空题比赛。

（二）你言我语品英雄

1、比赛规则：

2、下面进行下一轮比赛——抢答题，

3、在三国故事中，有丰富的成语、歇后语、俗语等。这些词汇对后来文化生活也产生巨大的影响。如望梅止渴原说的是曹操利用人想到可以吃梅子就会流出口水，这样能解渴的办法，把士兵们带领到前方有水源的地方。现在比喻愿望无法实现，便用空想来安慰自己或他人。

如“周瑜打黄盖”的故事演变为歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。用以比喻两方面都愿意的事情。

4、三国演义中有一些成语、歇后语在我们生活中常应用，这里有几个，谁能用得上？提问（选择填空）

5、其实还有很多与三国有关的诗词呢，前面提到杜牧的诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”就是其中的一首，另外还有曹植的《七步诗》，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，杜甫的《蜀相》等

6、曹植的《七步诗》同学们都会背吧？让我们一起来背背吧。（领头背）我们再来看一下这一轮的比赛结果。（及时点评：高分的小组再接再厉，低分的小组多加把劲。）

(三)七嘴八舌猜英雄。

下面进行第三轮英雄人物竞猜

刚才同学们从人物特点描写中，一下子就猜出了是哪位英雄，这缘于作者惟妙惟肖的描写，使人物个性鲜明。（出示课件）

如单从外貌上看，我们来猜一下人物。出示图，说说你的理由。出示文字读（关羽、诸葛亮）

出示文字，猜猜是谁？一说“两耳垂肩，双手过膝”是谁？一说“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”又是谁？对我们的写作有什么启示？（举例学生们外貌描写句子，不同的人物就要突出不同的特点。）

罗贯中正是抓住了人物外貌中的与众不同之处，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特点也十分鲜明，如提到张飞，我们想到的就是他的火爆脾气。提到曹操，我们会想到“一代奸雄”。周瑜则成了心胸狭窄、气量小的代名词。书中还有很多值得我们学习的地方，关于人物的特点，就解读这些。主持人：公布比赛结果。（公布各小组分数，冠军？亚军？请同学们以热烈的掌声向他们表示祝贺！）

三、各抒己见论英雄

1、三国英雄人物是同学们津津乐道的，这部书共有1191个人物，其中有名的就200多个，而每个人的喜好不同。在这么多个性鲜明的英雄人物中，你喜欢哪个英雄呢？下面，我们再来聊聊三国英雄人物。

2、课件：在众多的人物中，你最喜欢哪个英雄人物？或者对谁的印象最深？为什么？（下面六个小组分别交流，有小组长负责，交流结束后各小组推荐一名代表全班交流。）

（1）小组交流。（2）集体交流。

3、从三国英雄人物身上我们深受启发。最后让我们一起来读一读原著中的卷首词——滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

四、总结，拓展延伸

“书读百遍，其义自见”，一本好书读一遍远远不够。今天的读书交流课就要结束了，但我们对三国的品读不会结束。希望同学们进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去领略作品中“波澜壮阔的战争画卷”，细细品味“个性鲜明的人物吧”。

《三国演义》是一部小说，而小说“三分真，七分虚。”历史上的诸葛亮、周瑜到底是什么样的呢？同学们要了解真实的历史，推荐看《三国志》。

五、推荐阅读

1、有条件的可阅读《三国志》，与《三国演义》人物作对比，了解小说与史实的

不同。

2、推荐视频《百家讲坛》中《易中天品三国》。

《三国演义》读书汇报课教案

教学目标：

1、以提问的形式初步了解学生们的阅读能力；

2、通过学生们讲述自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事，锻炼学生们的语言组织能力以及思辨能力；

3、培养学生们个性化阅读能力，提高学生们阅读能力；

4、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生们读懂书中语言文字的目的。教学难点：

体会文学作品的魅力，感受中华文化博大精深，促进学生们形成热爱祖国文化的思想价值。

教学难点：

引导学生们以《三国演义》为契机，提高学生们获取信息以及提高语文阅读素养的能力，进而形成正确的价值观。

教学过程：

一、导入

1、同学们，十一假期里面大家都阅读了《三国演义》，相信大家都有了比较深刻的印象。《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

2、下面就让我们一起细品三国（多媒体出字幕：细品三国）

3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

⑷千里走单骑的英雄是谁？（赵云）

⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽庞统逝于何地？（落凤坡）

4、看来同学们在这次的假期里阅读的非常仔细，对于人物都有深刻的印象，你们可真了不起。

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

总结语：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。我相信大家都会在生活中做自己心目中的英雄。

2、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生们所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也！

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮三气周瑜——略施小技

诸葛亮借箭——有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮的锦羹——神机妙算

草船借箭——多多益善

诸葛亮当军师——名副其实

三个臭皮匠——顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，鞠躬尽瘁、死而后已的家国精神感动。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。曹操：

（1）生说：挟天子以令诸侯。

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成挟天子以令诸侯的奸佞之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他。他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. 而且曹操一生未称帝，他曾有句话这样说：“设使天下无孤，不知几人称帝，几人称王？”实话实说，曹操对于国家的统一有着一定的贡献，但由于他不是刘姓，一直被称为汉贼，不得不说令人惋惜。”

（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,骂了曹操的

祖宗三代。袁绍失败后,陈琳归降曹操。曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.。曹操同时也是个很有文学造诣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.。（以上部分如果学生们能说出来最好，学生们如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备：

（1）生说：三顾茅庐

（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生们能说出来最好，学生们如说不到教师可适当引导）

三、总结升华

最后让我们一起朗诵《蜀相祠》，在孔明先生鞠躬尽瘁死而后已的家国情怀中结束今天的课程，希望我们的同学们能通过《三国演义》的学习能够对于阅读，对于传统文化有更好的认识。成为你们自己心中的英雄！