一日活动中幼儿任务意识培养的实践探究

日活动中幼儿任务意识培养的实践探究

现状分析

幼儿园教育与小学教育存在着很大差异，孩子入学后比较突出的问题是不会记老师布置的作业与其他任务，反映出孩子任务意识差，对小学生活适应差。因此，在幼儿园中培养幼儿的任务意识是做好入学准备的重要内容。

实施策略

我们在小、中、大班三个阶段，家园配合，针对孩子不同年龄特点进行有序培养，让孩子从小树立良好的任务意识，渗透幼小衔接。

幼儿对“任务” 一词概念不清，不知道任务是一定要完成的，出现对任务可做可不做、做与不做无所谓的态度。因此，我们首先要让幼儿知道，任务是指必须完成的事情或指令；在交代任务时，语速要缓慢，表情要严肃，使交代的任务有别于平时的谈话?便于幼儿直观地从教师的面部表情了解任务的严肃性，同时说明任务的意义，使幼儿明确为什么要这么做，知道完成任务的重要性。其次，对任务完成情况及时检查，恰当肯定，促进幼儿做出积极努力。

（一）在小班注重培养幼儿做事的积极性和专注性

3?4岁的孩子专注性、自我服务能力比较差，因此首先鼓励他们喜欢做事、专心做事，让

他们体验做事的快乐。

1.从幼儿感兴趣的游戏活动人手，帮助幼儿建立初步的任务意识。

在幼儿入园初期，我们就有意识地在区域活动中培养幼儿的任务意识。根据小班幼儿的身心发展特点，在活动室中设置5?6个不同的活动区域，女口：巧手吧、聪明屋、语言区、娃娃

家等，通过与孩子的集体讨论，给各区域提出要求，让孩子带着“小任务”进入活动区。如巧手吧的“小巧手”要完成一件作品送给自己的小伙伴；聪明屋的“小一休”要出道难题让

小伙伴猜……在活动后组织孩子交流分享彼此完成的小任务，建立初步的任务意识。

在户外活动中，我们也用“送小白兔回家”“摘桃子”等游戏激励幼儿努力完成某项任务（如收玩具），让孩子体会成功完成任务的乐趣。

2.通过自我服务能力的培养，加强幼儿对任务的重视。

自我服务能力的培养是小班教育工作的重要内容。我们留心孩子生活习惯方面的薄弱环节，设置一定的小任务，让孩子带着任务去“自我服务”。女口：针对小班幼儿饮水习惯比较薄弱的现象，我们就在墙壁上给每个孩子设计了一个小杯子，让孩子每喝一杯水就往杯子里放一

张彩色的小纸条，这样孩子的喝水情况就一目了然，教师可以随时指导。同时，我们也引导家长密切配合，在离园前询问孩子喝水的情况，这样一来孩子都能主动告诉爸爸妈妈自己今天

喝了几杯水。长此以往，孩子喝水放纸条、每天总结喝水数量就成为了一项习惯和任务，在潜移默化中提高了幼儿对任务的重视。

（二）在中班注重培养幼儿完成任务的能力

4?5岁的幼儿自我意识逐渐形成，有表现自我的强烈愿望，责任感也逐渐增强，并且已经

具备完成指定任务的能力。因此，在中班应引导幼儿做事有始有终、说到做到。

1 .通过为班级和他人服务，激发幼儿完成任务的主动性。

我们利用“值日生” “小帮手”等活动让幼儿完成一定的任务，并设置情景帮助幼儿完成，如：引导值日生当“服务员”为小伙伴擦桌子；引导小帮手帮助小伙伴收拾活动区、摆椅子等等，并且通过交流、表格记录、自我评价让幼儿掌握完成任务的方法，逐渐养成完成任务的意识和能力，变被动完成为主动完成。

2 ?家园携手帮助幼儿初步养成完成任务的习惯。

我们根据主题活动内容设计了一些家园亲子报，如：“叶子小百科”“节日小新闻”“成长证明”等等，让幼儿与家长共同完成信息搜集及整理、表征的任务，并在第二天组织孩子讲述交流，帮助幼儿养成按时完成任务的好习惯。

3?通过各种常规活动训练幼儿任务意识。

幼儿园常规教育是幼儿园教育的重要组成部分，其实它也可以转化为任务来指导幼儿完成，如：利用“值日生”标牌强化幼儿对任务的重视，使之积极完成“种植园记录” “分发餐具”等任务；在墙壁上张贴“你拿纸了吗” “你喝了几杯水” “把我送回家好吗”等小提示，提示孩子及时完成任务，并引导孩子们互相监督提醒并相互帮助，慢慢形成习惯。

(三)在大班注重培养幼儿完成任务的质量及责任感

5?6岁的幼儿有了较强的责任感，愿意接受挑战，有强烈的表现欲望，有较为丰富的已有

经验，能够理解成人发出的复杂指令，会用多种方式反映自己的所思所想，已经具备一定的独立完成任务的能力。因此，在大班应引导幼儿做事有目标意识，提高完成任务的质量。

1 ?通过“今日小任务”活动，增强幼儿独立完成任务的能力。

我们通过开展“今日小任务”活动，提高幼儿完成任务的能力，并引导家长参与其中，收到了很好的效果。

(1)激趣。为了吸引孩子记录任务的兴趣，我们为孩子们购买了外观美丽的小任务本，引导孩子跟任务本交上朋友。

⑵纳入日常活动。每天利用固定的时间段，指导孩子将今天的任务用简单文字或符号的形式记录在本子上，然后回家讲给父母听并及时完成任务。

(3)家园总结经验。起初孩子们记录任务、完成任务可能需要老师和父母的帮助，渐渐地，孩子们通过交流、尝试就会自己摸索出一些记录任务的好方法，比如：用分隔线或空行来区分两天的小任务；用画符号的方式代替文字；遇到不会记的地方，会请教小伙伴和老师帮忙。家长对此也很配合，如宁宁的妈妈每天坚持回家询问孩子：今天有哪些小任务，你是怎么记录的，而且还用粘贴、语言等方式鼓励孩子独立完成任务。一丁的爸爸发现孩子不愿意记录任务，会及时地用物质奖励、语言等手段提醒孩子。并且尝试让奶奶协助记录、完成，渐渐地，一丁养成了爱记任务、独立完成任务的好习惯。

⑷分享经验，相互促动。为了推广这些好经验，我们举行了“小任务经验交流会”，让孩子和家长共同交流记录和指导的好经验?推动孩子任务意识的发展，鼓励孩子尝试用不同的记录方法进行记录，让记小任务成为一件容易的事，并且引导孩子学会倾听，学会将任务记在心里。

家长们普遍反映“小任务”活动其实是一个潜在的催化剂，它可以培养孩子更多独立做事的好习惯。因此，培养任务意识在家长们中间也引起了很大的共鸣并得到广泛支持。

2 ?为幼儿提供多种机会，调动幼儿的积极性，提高完成任务的质量。

我们尝试培养一些组织能力强的孩子担任小组长、监督员、气象员、活动区管理员等等，每天选出一位小班长，激发孩子的荣誉感，让孩子做一些力所能及的监督、提醒和收整的工

作，让劳动作为一种奖励，提高孩子完成任务的质量。通过这一系列的活动，孩子的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成了孩子之间相互提醒或自己自觉完成，而且任务完成得越

来越出色。他们会觉得，这是他们应该做的，而且要把它做好。

3?结合班级“明星宝宝”评选，逐步培养幼儿的责任感。

我们在班级门口设立“明星宝宝”评比栏，分“任务小能手”“老师小帮手” 等版块来评价孩子近期完成任务的情况，通过自我评价和同伴评价的方式让每个孩子都找到进步和不足。

效果与反思| ________________________________________________________ 在整个研究过程中，我对幼儿任务意识的培养乃至整个幼小衔接工作有了更深刻的体会：1?不少人认为，幼小衔接就是大班与小学之间的衔接，其实不然，整个幼儿期都是在做入学准备。幼小衔接不单单指向于知识方面的储备，更重要的是能力、习惯的培养。培养任务意识就是在他们心中埋下隐性的“种子”，引导他们在日常生活中喜欢做事、学会做事、学会记忆任务、独立完成任务的能力。

2?从点滴做起，持之以恒。任务意识的培养应贯穿幼儿一日生活，让幼儿在潜移默化的

活动中得到锻炼。如我班开展的“每日小任务”活动，弓I导孩子学会用不同的方法记录作业，并鼓励他们及时完成老师布置的任务，从而培养幼儿初步的任务意识。又如设立“今天的事情今天做”表格，弓I导孩子学会自我督促和评价。

3?正面引导、赏识鼓励，帮助幼儿树立自信，由任务意识进一步向责任感转化。抓住孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”的感觉中走向成功，并让孩子体会“我应该做些什么，应该怎样做”等责任意识。

通过在幼儿园阶段的培养.毕业生的家长普遍反映：孩子入学后都很会记作业，而且养成了一回家就写作业的好习惯，孩子学习起来非常省心，学习成绩也越来越好！但在研究过程中，我们也发现：有的孩子虽然具备一定的任务意识，但是缺少完成任务的具体经验，需要成人的帮助和引导；还有的孩子在完成任务方面做不到持之以恒，或只是表面功夫。我们将从中总结经验，深入剖析问题，寻求家园合作，培养孩子良好的任务意识及完成任务的能力，为幼儿可持续发展打下坚实基础。

培养孩子的责任心教案资料

欠缺责任心的小孩怎样教育你好！做家长的都希望自己的孩子具有好的行为习惯和美好的品质，面对事情要负责任、有担当，这就是家长心目中的好孩子。那么，上面的问题出在什么地方呢？怨孩子吗？我觉得还是我们家长的教育出了问题。让孩子学会负责任是一个循序渐进的过程。没有谁会要求刚刚出生的孩子负责。因为他还小，不能也不必要负责。但是随着人的年龄的增长，能力越来越强，他就要承担更多的责任了。但是，做家长的在这个过程中常常会因为孩子小而忽略了对孩子的责任意识训练。正确的方法是让孩子自己穿衣服，在孩子很小的时候就可以进行训练了，就可以让孩子对自己穿衣服的事情负责。有时家长和孩子到菜市场去买菜，家长要孩子适时也提一部分菜，有时妈妈走路累了，脱下的外套，完全可以让小孩帮妈妈拿着行走，培养她的责任意思。特别是外出旅游，妈妈要想婚恋孩子多承担责任，主动走到前面问路，主动帮妈妈拿行李，主动去打车票，让他感受有一份责任的快乐。而我们家长有的看到孩子不会做事，就着急地给孩子“帮忙”了，觉得孩子大了自然就好了，狭义地认为“树大自然直”，这给了孩子一个错误的暗示——责任可以由爸爸妈妈来负。在孩子成长的过程中，像这样的细节构成的了孩子的品格。这些家长错误地认为孩子将来长大了，觉得孩子该承担一点责任了，可这个时候才发现长大了的小孩的思想出问题了，因为他不想也不愿意承担责任了。其实，责任并不是一种凭空而来的东西，需要我们来播种与培育。没有人会埋怨自己的孩子都7岁了还不会开飞机，因为他知道没有给孩子相应的教育与训练，但是埋怨孩子不会负责人的却很多，这就是我们的思维方式出问题了。美国有一个真实故事，一个11岁的美国少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，只好回家找爸爸。爸爸问：玻璃是你踢碎的吗？孩子说：是。爸爸说：那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还我。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给了父亲。这个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事情让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。那么，怎样培养孩子的责任感呢？

如何培养孩子的规则意识

如何培养孩子的规则意识俗话说：“没有规矩不成方圆”，培养孩子的规则意识很重要。守规则的孩子长大后不管是学习、生活还是工作上都会按规章制度办事，不会违法违纪，而受到欢迎、认可。关于培养妞妞的规则意识，我们家长主要是从以下几个方面来提醒、培养她的。一、塑造好家长自己的形象，以身作则这是一个关键。我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。通常在生活方面，主要是由我来负责；在学习方面，是由她爸爸来负责。从幼儿时，每天早晚的刷牙，卫生习惯，礼貌习惯等都要从零开始教。到了吃饭的时间了，就待把电视关了，专心吃饭。让其他人帮忙时，就要说：“***人，请帮我做***事，可以吗？”这样别人才会愿意帮助你。随着年龄慢慢的长大，我还会跟她说一些社会生活中的要求，如交通规则，在与她出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序。要有团队精神。在学习方面的培养，她爸爸做的比较多。爸爸的意识是，每天每次的学习时间不一定要很长，但每天必须要学习。晚上爸爸能在吃晚饭前1个小时到家，这段时间，是妞妞在娱乐中学习的好机会。爸爸会下载一些学习的东西，如巧虎、米奇妙妙屋、学汉字等。我们也买了一些寓言故事书，以前是读给她听的，现在是跟她一起讲故事，用手指着一行一行的我们一起读。下课回家，看电视可以，但必须把“功课”完成了，才能看一会，这样一来可以培养她幼小衔接，回家做功课的习惯，二来可以让她减少看电视的时间。二、家长要及时鼓励和表扬女儿从小在集体面前非常胆怯，小时候看到别人，都不敢叫人，也不敢一个人在小花园里玩。随着年龄的长大，我也会在看到其他小朋友好的行为时，及时跟她说，应该像这位小朋友学习，慢慢地引导她。不管每一次有多少的进步，我都会表扬她、鼓励她。这次大班，听到老师说她有进步了，能主动举手发言了。我非常高兴，女儿得到了表扬，她也非常开心，说下次还要举手。这样她就会有自信，会觉得如果是一个主动、积极的小朋友，会更容易受到表扬。三、让孩子做有限的选择有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让女儿不在房间里跑来跑去，我就会让她选择现在是看书还是画画，而不是“现在我们来做什么？”漫无边际的选择会没有规则意识。把她现在必须要做到的事定为规则，在这个范围内给她几个可选择的方向，这样不论她选择什么，她的行为都在规则之中，从而自然而然地乐于接受规则了。这里是我培养女儿规则意识的一些感悟，与大家分享，与大家探讨。大二班

幼儿园教育案例：幼小衔接中幼儿任务意识的培养新整理

教育案例：幼小衔接中幼儿任务意识的培养案例描述：一天下午，下班后在逛街时，到一商场遇到我原来带的大班幼儿的一位家长，刚好他的孩子才从幼儿园进入小学，原来那个孩子在幼儿园可是一个聪明的孩子，老师喜欢他，同伴羡慕他，我想知道他在小学表现的咋样，所以顺口问了孩子在小学的表现，他妈妈一脸的失望，说：“原来在幼儿园，你们老师都在不断的鼓励孩子，所以孩子表现的很好，可是上一年级后，老忘记老师布置的作业，有一次老师批评他说脑子进水了，唉！我们很忙，没时间下午放学后到学校去给孩子记作业，听说每天下午都有家长进教室去给孩子记作业。”听了孩子家长的一席话，我开始反思自己的教育行为了。案例分析：现在社会大多数是独生子女，许多事情都是由大人包办代替，对父母、老师的依赖性强。在园里，我们会时常发现游戏之后，不能自觉地收拾、整理好玩具，椅子倒了不会自觉扶起来，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助扶起。这是由于他们缺乏任务责任感，因而不能有始有终，认真负责地把自己该做的、会做的事做好。期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务能力差，不同程度受着自卑的干扰。我注意到有近乎三分之一的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活有着密切关系。由于园采用以游戏为主，保教并举的教学方式，还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。从园升入小学，跨两个学段，即学前向学龄发展的过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。多年来，幼教和小教间就如“铁路警察各管一段”，你忙你的，我做我的，无形中加大了幼小衔接的“坡度”，使失去了自信学习兴趣，甚至导致厌学。现实中，通过和家长的交谈，根据已上一年级学生家长反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，（3）缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现，而任务意识薄弱，在很大程度上与家庭教

提升孩子责任感的十个方法

这里林加林给大家提供10个日常生活中可以用到的方法，保证提高孩子的“责任感指数”。 1.让孩子意识到，我们都需要自己的事情自己做孩子从需要你的帮忙到学会怎么做。如果你的态度是愉悦包容的，那么孩子会学的更快。比如，当孩子倒牛奶时，你不要担心牛奶会洒或溢出来，比较好的鼓励方式是给予孩子帮助，你可以递给他一块抹布，同时自己也拿着一块抹布随时准备收拾残局，即使你很容易自己搞定这点事，只要你克制住不加评判，孩子才会想帮助清理，并再次尝试做得更好。所以当我们看到孩子倒牛奶溢出来了，可以说：“没关系，我们来清理一下吧！”当上幼儿园的孩子进门把鞋子甩得东倒西歪时，你可以捡起鞋子递给他，温柔而坚定地说：“我们应该收拾好自己的东西”，要求他重新放好。教养孩子何其辛苦，你必须不断地变着花样给孩子定规矩，直到孩子长大离家。但是如果你的方式是积极和轻松的，孩子就没那么多防御和抱怨。当孩子不断地听到一些友善的期待：“我们应该自己的事情自己做……别担心。我来帮你……”将来他会很容易与别人相处，成为受欢迎、有责任感的人。林加林大豆油，非转基因，物理压榨，寒地黑土，绿色富硒，淘宝店铺同步有售。 2.为孩子创造帮助别人的机会一般来说，所有的孩子都愿意帮助别人，关键是我们能及时捕捉

到孩子这些行为的闪光点，并给予肯定。哪怕仅仅是老大一整天都友好地对待自己的弟弟，或者孩子最近总是心情愉快地哼着歌。随着孩子慢慢长大，他的助人行为应该随之增加，不论是在家中还是其他场合。孩子需要养成两种基本的责任：自理和承担对家人的义务。研究表明：与那些只顾自己的孩子相比，经常帮助家人的孩子更可能在家之外的其它场合去帮助别人。当然，我们不能指望孩子在一夜之间就发展出乐于助人的品格。比较好的方式是随着孩子年龄的增长而稳步地提升适龄的责任感。 3.记住，没有孩子天生喜欢做“家务” 提醒自己，不愿意做家务才是孩子内心最真实的想法。如果你想让孩子做点什么家务，别强迫他，先陪着他一起做，直到一起做家务成为你家里的习惯，当然前提是孩子不排斥跟你在一起做这些事。你的目标不是做家务本身，而是培养一个乐于助人和有担当的孩子。用些巧思让家务变得有趣起来，可以让你少费口舌。要教给孩子一些小窍门，尽可能地给予力所能及的支持和帮助，比如在孩子刚开始尝试一项任务的前30分钟里，你可以坐到孩子身边，看看有什么需要帮忙的。当然我们都明白，这样做其实比你自己亲手干困难得多。所以提醒自己，善于发现做家务过程中的乐趣，多和孩子分享完成一件家务的成就感。渐渐地，孩子会自愿去做这些事，孩子越乐在其中，这一天就会越快到来。 4.与其一味向孩子发号施令，不如试着鼓励孩子开动脑筋孩子一早起来又磨磨蹭蹭，眼瞅着上学要迟到，你会怎么办呢？

培养大班幼儿的任务意识

培养大班幼儿的任务意识海宁市实验幼儿园胡雪娟概述：本文分析并阐明了幼儿园通过多种方式培养大班幼儿的任务意识，使之入小学作好充分的准备，详细论述了教师实践中采取的有效措施：1、开展各种活动，有：加强值日生工作，明确其主要的任务；大带小活动增强幼儿的责任感；图示活动教会幼儿完成任务的方法；各种游戏活动，训练幼儿完成任务的能力；布置口头任务，及时检查，培养幼儿的持久性。2、家园配合，形成合力。 3、拓展评价的方法：由以往单一的教师评价改变为多种人员的参与评价，有教师、幼儿自己、同伴及家长。全文有四个部分构成：一、问题的提出简单分析了幼儿入小学的不适应及产生的原因，从而提出了培养幼儿任务意识的必要性；二、培养大班幼儿任务意识的可行性从政策性理论、心理学及维果斯基的“最近发展区”理论等综述了实施的可行性；三、概念界定及研究的目标；四、教师采取的具体措施：详实而操作性强。一、问题的提出：培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，然而在平常的教育中教师和家长较忽视。我们可以看到：家长在智力上投资，让幼儿熟练地运算10以内加、减法；教师组织幼儿去参观小学、请小学生回园介绍学习生活。当然这些做法很有心要的，但是不够全面，容易出现以下的现象：初入小学的孩子不会整理书包，上课找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等，孩子不能很快地适应入小学后的学习和生活，造成一定的心理紧张。那么究竟是什么原因呢？归纳为两个方面。 1、幼儿自身方面：（1）、生理、心理发育不成熟。学前晚期的儿童虽然在感知、思维、注意、记忆、想象等方面都有一定的发展，但是他们由于对外界的新异刺激缺乏准备，反应极不稳定，对环境的变化缺乏适应性，从而导致精神紧张，无所适从。（2）、自制力差。学前儿童具有好奇、好问、好动、好模仿等显著特征，而且要求自己独立活动，成为活动主人的愿望强烈。但由于知识经验贫乏、活动能力有限，不能很好地控制、掌握自己的行为，做事往往有始无终，缺乏恒心。

幼儿园大班幼儿责任意识培养杜佳

浅析幼儿园大班幼儿责任意识培养春瑕幼儿园杜佳新《纲要》社会教育目标中指出的：“要让幼儿能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，使幼儿具有初步的责任感。”的原则，幼儿责任意识的培养刻不容缓。这里教师就对幼儿责任意识的培养进行了初步的尝试。幼儿园大班的孩子马上就要成为一名小学生了，怎样使他们顺利适应小学的生活，这是每一位大班幼儿家长都非常关心的事情。这就要求我们从现在为孩子做好入学前的准备工作。责任意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的责任意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”一般说来，责任意识强的人工作的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。显而易见，幼儿完成责任意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。幼儿责任意识的强弱是受幼儿家庭环境影响的，家庭环境中家长的以身作对孩子起着潜移默化的教育影响。而由于独生子女家庭中，成人的宠爱是加倍的，许多孩子自己可以

去做的事，家长都包办代替了。于是就出现了许多孩子缺乏责任意识的表现。幼儿责任意识的培养，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。责任意识能帮助幼儿集中注意力、培养做事的坚持性。责任意识强的幼儿，目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。工作中，我尝试给孩子简单的指令和任务。开始让孩子在自己的指令下完成简单的任务，接下来是多重指令，例如从“帮老师那一盒水彩笔”到“帮老师那一盒黄色的水彩笔”再到“帮老师给某某小朋友拿一盒黄色的水彩笔”，类似这样的指令。然后让孩子把任务带回家，让他们先和家长复述自己需要完成的任务，再在家长的督促下进行。这样的任务也是从简单到复杂。期间让孩子初步学习复述较长的故事给家长或小朋友听,最终希望有而达到口述作文或口述日记的习惯，继而培养幼儿的记忆能力，表达能力。初期的尝试证明，通常幼儿对任务的完成比较被动，都是由成人要求什么，自己做什么，缺乏自主性和主动性，因此引导幼儿制定计划，规范自己的责任意识，能根据目标主动完成相关任务是大班幼儿责任意识的进一步提高。利用计划制定来训练幼儿完成任务的能力是对幼儿能力的进一步培养。于是我根据幼儿的一日活动中的一些情况，先和幼儿一起制定一些小的计划，让幼儿参与到活动中来，在计划的逐步完成中，培养幼儿的

培养幼儿的规则意识的策略

培养幼儿的规则意识的策略本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！幼儿从一出生，就开始了一个从自然人向社会人成长的过程。成为社会人的一个标志，就是学会自觉遵守全社会一致认同和遵守的生活规则。什么是规则？简言之，规则是处在社会关系中的特定社会角色为履行义务所必须遵守的规范。在幼儿园教育阶段.加强幼儿规则意识的教育和培养非常重要。幼儿家庭与幼儿园应该共同承担起培养幼儿规则意识的重任。培养幼儿的规则意识，应该怎么做呢？一、在幼儿园教学细节和生动多样的活动中培养规则意识在对幼儿进行规则意识的教育和训练方面，幼儿园无疑是重要的阵地。教师要在充分尊重、理解幼儿的基础上，给他们提出一些必要的规则。教师可与幼儿一起制定在园、在家应遵守的、科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，让孩子们理解规则的意义，把这些规则贯穿在孩子的日生活之中。通过反复训练，让这些规则入心、入脑，成为幼儿的习惯，

为他们升入小学后自觉地遵守更多的规则做好准备。培养幼儿规则意识，要从孩子们日常共同参与的生活情节开始。例如孩子每天入园后，就要求孩子们依照先来后到的顺序领取餐具，然后按照老师事先安排好的位置落座；就餐时，不喜欢吃的东西不能随便倒在地上……在课间自由玩耍中，如果想玩别的小朋友的玩具，要有礼貌地向小朋友提出请求，得到允许后才动手拿去玩。在孩子的生活中充满了与别人、与公共环境的各种联系，有很多应当遵守的“规矩”，教师应当在每一个环节上循循善诱，严格要求，让“规矩”逐渐变成孩子的自觉习惯。要注重设计多种多样的有趣的活动和游戏来进行规则意识的教育和训练。例如，玩游戏“木头人”、“我是小司机”、“判断对与错”等，要求幼儿按规则进行游戏活动。教师还可以组织幼儿参观附近的小学，开展“我要上学了”主题活动，熟悉小学的教室、桌椅、操场、阅览室等环境，和小学生起上课、交流，了解《小学生守则》和小学生学习生活，激发他们入小学的迫切愿望。回园后模仿小学生的生活、上课、游戏及遵守的规则等。除此之外，还可设计一些主题教育活动，通过孩子的参与，明白规则的用处，了解规则无处不在，遵守规则可以保证人们更好地学习、工作、生活。

如何培养中学生的责任意识

如何培养中学生的责任意识一.关于责任感那么究竟什么是责任感呢？我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。二.初中生现状在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。 3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。。

只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？” 三、责任意识薄弱的原因中学生责任意识薄弱的原因很多。 1． 1．是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己不需要对他人负责 2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。 3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。 4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。四，培养学生责任意识重于泰山。培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作：（一）认识自我，唤醒学生责任意识我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林

浅谈大班幼儿的责任意识的培养

著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感。而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。但现代家庭大都只有一个孩子，家长过多的包办代替阻碍和束缚了幼儿承担责任的能力，使很多幼儿失去了承担责任的机会。随着现代社会发展日新月异，人们越来越重视我们的幼儿教育。教育好幼儿，服务好家长，是我们幼儿教师的责任。可是在平时的教学中，我们总会碰到这样那样的问题，特别是一些细节问题，更值得我们去深思——比如：如何教育好幼儿，又能得到家长的支持；如何克服幼儿的依赖情绪，又能让家长做到家园共育。对于有些幼儿教师，这可能是句空话，因为让孩子自己的事情自己做，教师可能嫌麻烦，家长可能不理解！怎么办？因此，结合我在教育活动过程中的一些经验教训，来谈谈我的看法，希望我们大家一起来探讨。现代的家庭的独生子女，是家中的小皇帝，小公主，过惯了衣来身手，饭来张口的生活。记得在小班下学期我们班来了一个小朋友叫任立平，他们家是四世同堂，家中有六个大人疼爱，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，集万千宠爱于一身，对孩子是事事包办。于是，问题来了，她几乎每天都被小朋友告状，今天不是抢人家的玩具，明天就是把人家的衣服画花；自己调皮不说，还要事事让老师帮忙，自己从来不动手，更别说让她为集体服务！特别是入厕问题更是弄得老师是团团转：那天我带班，活动结束后带小朋友去厕所大小便，由于又来了个新小朋友，我正在关心她，结

培养责任心的重要性

孩子责任心的培养今天的社会对人才素质提出愈来愈高的要求。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全人格、创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的培养，如何从小抓起，从小事抓起，更是引起了我们的关注。所谓责任心：指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担和履行义务的自觉态度。低年级孩子听课不专心，作业马虎、潦草，学习态度欠佳。这固然与他们年龄小、持久性差，或与教师没有充分调动孩子的多种感官功能协同参与学习有关，我认为重要的还是他们缺乏一种学习的责任意识。如上课时，不听教师讲课、同学发言，自己玩自己的东西，或随心所欲讲空话。这样就对数学的概念、性质、公式、法则等不能很好地理解、复述，也不会把概念、性质、公式、法则等用自己的语言表述出来，造成对知识内容的一知半解。从而作业格式、程序写不清, 计算过程不完整；作业做完就万事大吉，至于做的对还是错有点事不关己态度，连教师的批改、评语也懒得看一看；对教师的教育帮助持无所谓态度，或认为小题大做，平常更是马虎作业、消极学习。在教学中，教师应树立一种观念：责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂；培养孩子的责任心，也是素质教育的要求，教师教书育人的要求。责任心，从低年级开始就要培养。人本主义派罗杰斯认为：人都有一

种积极向上的内在趋势。当人处于孩子阶段所表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。如低年级孩子自己要求独立书写数字、试背乘法口诀表、口算错了自己订正、。我们教师的责任是鼓励他们，扶植他们，使之增强自信心，逐步成为独立自主的个体。如果孩子独立书写数字，把数字写得歪歪扭扭，教师一顿呵斥，然后手把手地“代”写；孩子背乘法口诀表象唱山歌一样，或不懂其意义，教师摇头否定，“看你，意义都搞不懂，真是瞎背。”非让孩子顺着教师教学的思路学习；口算错了，教师……。长此以往，孩子觉得自己无能，随之而来被动性增强，责任心萎缩。日久天长，孩子会经常对教师“察颜观色”，依赖教师，缺乏主动性，压抑身上最为宝贵的责任心。如何有效地培养学生的责任意识，使之成为一个对任何事都是有责任心的人呢？在数学活动中教师可以米取以下方法。创设情境，寓教于乐。提高孩子们的整体素质主要依赖于课堂教学的质量，这不仅取决于先进的教学思想和科学的教学模式，而且还取决于课堂教学的艺术化。苏霍姆林斯基曾这样描述：“孩子带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，孩子在学习中感到自己的智慧力量、体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师有责任要抓住每一个教学契机，使孩子全身心的投入或沉浸在课堂教学的情境中。一年级孩子学了“元、角、分的认识”后，我把全班分成四小组，分别发给他们一张十元币，五个一元硬币，六个五角硬币，七个一角硬币，八个五分硬币，九个二分硬币，十个一分硬币，再从图书室里拿来几本书，旁边还设立了银行储蓄所，让孩子们开展人

如何培养幼儿的规则意识

如何培养幼儿的规则意识幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，我们需要有意识地对幼儿进行规制教育，使幼儿对规则有切身感受，让幼儿去执行规则，使幼儿不断获得快乐的体验，内化为他们的自觉行为，逐步帮孩子养成规则意识。第一，我们要设置适合幼儿发展的硬件环境，为幼儿逐步建立秩序感创造条件。在班级里，教师可以设计教具摆放的固定位置。这个位置可由教室活动区角的设计来确定，也可由教师观察幼儿的活动规律决定。当玩、教具位置固定后，教师可制作一些显眼并容易区分的标示，方便幼儿独立取放玩、教具。第二，我们可以为幼儿的生活常规引入“规则信号”。为了使幼儿在平等、满足和尊重的氛围中，轻松愉快地接受并遵守一日活动常规，我们改变了活动转换的提醒方式。在提醒的语句前加上“请”，让孩子感到老师对他的尊重和信任。例如，“请安静”、“请坐好慢慢吃”、“请将碗筷放整齐”等。第三，教师要为孩子做好遵守规则的榜样。幼儿的眼睛，是反映教师行为的镜子。教师的言传身教，对孩子来说具有非常积极的意义。例如，有一次排队喝水时，有几个调皮的孩子插队，遭到了小朋友的反对。我拿起水杯排在队尾，告诉他们，“看，老师喝水也要排队呢！”马上，几个插队的孩子也跟着我排起队来。第四，让孩子自己进行班级秩序管理。例如，我们班设置了很多“小管理员”，如图书管理员、纪律管理员、玩具管理员和卫生管理员等。每天早饭结束时，“小管理员”就开始了他们的工作——有的摆图书，有的挂毛巾，有的擦柜子，不仅各司其职，还监督别人做得怎么样第五，幼儿规则意识的培养，与家园共育是分不开的。家长是幼儿的榜样，他们的行为会潜移默化地影响幼儿。日积月累，幼儿通过模仿学到的行为会不断强化巩固。这就要求家长从自身做起、言行一致、遵守社会规则。同时，家长与教师之间要经常沟通、互相配合，保持协调一致。从我们身边的例子来看，积极的家园共育，能使幼儿较快地形成规则意识，并养成遵守规则的习惯。培养幼儿的规则意识，绝不是一朝一夕就能见成效的，规则意识的养成需要一个漫长的过程，只要我们能坚持科学的教育方法，并持之以恒，一定能使规则变为幼儿内心的自觉，使规则意识转化为孩子们良好的行为习惯。

班级讲座：任务意识的培养

童星幼儿园2014学年度第一学期班级讲座大班幼儿任务意识的培养大班年级组培养幼儿的任务意识与完成任务的能力，能够增强幼儿的责任心、独立性、坚持性，使幼儿各项能力得到发展，这也是做好大班幼儿入小学前各种能力准备的重要目标之一。家园合作是其中必不可少的环节。怎样让家长们有效地配合教育，做到家园互动非常关键，实践中我们是这样与家长合作的。一、留给幼儿的任务要向家长“保密” 教师不定时地把任务直接留给幼儿，向幼儿交待清楚应做的事情，完成的时间，鼓励幼儿自己完成任务。在幼儿完成任务之前，教师要向家长保守任务具体内容的“秘密”，当家长询问时，引导幼儿亲自把任务告诉家长。如：一天雨后，孩子们在操场游戏时发现了很多蜗牛，对蜗牛产生了浓厚的兴趣，教师引导幼儿观察蜗牛，并在离园前留给幼儿一项任务：回家后把观察到的蜗牛画下来，用自己喜欢的颜色进行装饰，第二天交回。第二天，那些未完成任务的幼儿的家长看到有小朋友交画，自然就会询问。这时，教师请这些幼儿自己把任务内容告诉爸爸妈妈，帮助他们进行回忆，鼓励他们在次日完成任务。就这样，我们不断地鼓励幼儿自己向家长交待并完成任务。任务的“保密”减少了幼儿过多依赖家长的心理及家长过多的包办代替行为，有效地提高了幼儿完成任务的主动性和独立性。二、公示的统计结果要“有所保留” 建立一张“幼儿完成任务统计表”，这是教师和家长进一步了解和肯定幼儿进步的重要手段。教师将幼儿点点滴滴的进步用表格的形式记录下来，定时进行口头表扬。对于统计的结果教师会有所保留，只向全班幼儿公布按时完成任务的小朋友的名字，进行表扬。在向家长介绍幼儿每次按时完成任务情况时，也只介绍全斑幼儿按时完成任务人数及百分比。对于没有或经常不能完成任务的幼儿，教师做到心中有数，要多加关注这些幼儿完成任务的情况，并在每次留下任务后特别加以提醒。当家长询问到幼儿完成任务情况时，教师都会婉转地告诉家长，您的孩子哪几项任务是按时完成的，比以前有怎样的进步，并及时给予肯定。对于统计表的“保留”，使教师和家长不断看到的是幼儿的进步，这样更有利于强化幼儿的任务意识，树立完成任务的自信心。三、家园之间的信息要相互速递

培养孩子的责任心--家长教育课程

[教学目的] 1、通过学习，让家长认识到培养孩子责任心的重要性。 2、通过学习，让家长明白孩子为什么缺乏责任心。 3、通过此次学习，让家长学会怎样培养孩子的责任心。 [教学重点、难点] 学习怎样培养孩子的责任心。 [教学方法] 谈话法、案例分析法、情境演示法 [教学过程] 一、导入新课，激发家长兴趣：俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”一位成功的企业家也曾说过：“高度的责任心，是一个人成功的基点。”由此可见，责任心对于一个人立足于社会、获得事业成功与家庭幸福有着多么重要的关系。那么如何从小培养孩子的责任心呢？今天，我就和家长一起学习《牵手两代》第六册家长课程中的第六讲——培养孩子的责任心。二、教师引导家长认识：培养孩子责任心的重要性什么是责任心呢？责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心对孩子的全面发展和健康成长，起到了不可估量的催化和促进作用。一个没有责任心的孩子，即使再聪明，再有知识，再有能力，长大后也难以成才，因此，培养孩子的责任心，是关系到将来孩子的命运，决定着孩子人生的大事。然而，从不少统计资料和现实情况来看，时下孩子的责任心却普遍存在弱化的问题，不由得令人十分担忧。三、剖析案例：（一）案例一：早饭，妈妈没有给我买肉加馍。 1、播放案例一的情景对话，家长边听边思考。 2、谈话：看了上面的案例，听了母女两个的情景对话，您有什么看法？如果您就是那位母亲，您的心情如何呢？

小班观察记录与分析：如何培养宝宝的规则意识

下载后可编辑可打印小班观察记录与分析：如何培养宝宝的规则意识观察教师：xxx 观察班级：小班观察对象：部分宝宝观察时间：开学初——至今观察背景：小班的宝宝入园一学期多了，由于放了一个寒假，有的宝宝又养成了许多不良习惯，无论玩什么都喜欢插队。规则的建立是幼儿集体教育的需要，它能促进幼儿身心健康发展，培养他们良好的情绪，提高幼儿生活和活动的质量，同时也可以规范和约束幼儿不良行为。观察实录：今天上午户外活动时，我和宝宝们在玩大型玩具“攀登滑梯”，宝宝们也在有秩序的排着队伍进行，玩了几轮后，有的宝宝就没秩序了，只见国梁小朋友滑到下面后，马上跑回来，直接挤到了最前面，弄的后面的宝宝差点被推倒，当他再次滑下后又直接插到了队伍前面，后面的几个年龄小的宝宝只是瞪着眼睛在那儿等着，脸上显得很无奈，这几个插队的滑了三次，而他们呢竟然一次都没有滑过。观察分析：看到宝宝们乱插队的行为，让我想到了去年刚入园时的情景，那时候他们无论对什么活动都没有规则意识，因为每个宝宝在家都是小皇帝，要什么给什么，什么东西都是自己的，爱怎么玩就怎么玩。可一学期以来，宝宝的这些不良行为已经慢慢消失，在幼儿园这个大家庭中规则意识慢慢建立。可一个寒假后，部分宝宝为什么又恢复了以前呢?让我陷入沉思! 实施措施： 1.面对这些插队的宝宝，我装作什么都没发现一样，慢慢排到了队伍最后面，一个一个等着上攀登网，这时候排在前面的几个宝宝都好奇的回过头来看着我，有的宝宝还问我：“老师，你也喜欢滑滑梯吗?”我高兴的答应。这时候，我敏感的发现，那几个爱插队的宝宝滑下去后没有直接插到前面，而是迅速跑到了我的后面，因为他们都喜欢和老师挨着，还不时的拉拉我的衣服，牵着我的手，就这样一个一个轮到了我，等我站到上面时，我告诉宝宝们：“滑滑梯一定要先排队，这样每个宝宝身体才健康，滑梯也喜欢和他做好朋友，不然，滑梯会生气的······ 2.另外，我还利用家长会的形式向家长宣传：从小培养宝宝的规则意识，首先家长做好表率的作用，以潜移默化的影响宝宝;另外要锻炼宝宝无论做什么要学会等待，学会谦让，只有我们家园配合才能让宝宝养成良好的规则意识。实施效果：我一直这样排着队伍和宝宝们滑了几次，宝宝们也很认真的排着队，再看看那几个插队的宝宝也似乎认识到了错误，每次都认真的排着队，偶尔有几个年龄小的宝宝有犯规动机时，国梁、建豪等几个宝宝马上会教育他们：“滑滑梯要先排队，不然滑梯会不高兴的······” 排队是一种规则意识的体现，排队的好处是大家达成共识的，那就是保障安全，可以避免许多幼儿纠纷和其它安全隐患、保障畅通，避免了阻塞，可以省时，体现有序、整齐舒畅，避免散乱。衷心希望我们小班的宝宝从小养成良好的规则意识，使生活及活动的质量得到提高! 1

大班幼儿任务意识的培养

大班幼儿任务意识的培养经常听到家长交流，孩子回去不能很好地完成老师布置的任务，特别是大班的孩子即将上小学了，让孩子形成良好的任务意识尤其重要。在本学期我注重从以下几方面培养孩子的任务意识：现在社会大多数幼儿是独生子女，许多事情都是由大人包办代替，对父母、老师的依赖性强。游戏之后，不能自觉地收拾、整理好玩具，椅子倒了不会自觉扶起来，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助扶起，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助。这是由于他们缺乏任务责任感，因而不能有始有终，认真负责地把自己该做的、会做的事做好。因此，在班上我们通过值日生，每天轮流让孩子担当值日生，让孩子帮助发放碗、收拾学习用品、排放桌椅等等，在通过为大家服务的过程中，培养孩子的责任感，受到很好的效果。幼儿任务是否完成，与记忆有着密切的关系。开始时，我们一般当场分配任务，指定当场完成，老师也随即检查评价，如个别幼儿的任务委托（到邻班去借、还东西、让孩子去拿东西等）这样的任务日常生活很多很多，经常反复要求，加强练习，有助于好习惯的养成。在此基础上，我们再逐渐延长布置任务与执行任务之间的间隔时间。如：晚上回家把新学的儿歌说给家人听、把小手工和家长一起做一遍……布置这样简单的“家庭作业”，同时对于个别爱忘事的幼儿再多嘱咐几遍，或者是悄悄把任务告诉家长，督促幼儿完成任务。对于没有完成“家庭作业”的幼儿，会多加提醒，明确告诉幼儿老师要按时检查，一直到任务完成。这样可以让幼儿意识到：老师布置的任务一定要完成，而且必须是按时完成。对于每次都能按时完成任务的孩子给予小小的奖励。久而久之，让孩子逐渐形成任务意识。为了培养幼儿良好的任务意识和执行任务的能力，我们根据幼儿的年龄特点，开展了丰富的形式多样的活动，把老师的要求转化为幼儿的需要，渴望有“任务”，以至积极主动完成任务。例如：在科学活动中记录气温，此活动需要四周的时间，我们通过让孩子每天回家收看天气情况，并及时记录，刚开始的时候，总有部分孩子会忘了，这时候，我们会多加提醒，渐渐地孩子每天都有了记录气温的习惯。再如：在记录植物生长的过程中，我们的孩子知道每天早上来园的第一件事就是记录植物的变化等等。渐渐地在这些活动中，孩子们逐渐有了任务意识，有时候相互之间还会提醒别人去做。孩子任务意识的培养并不是一朝一夕的，需要我们多方面的配合，让孩子逐渐养成任务意识。

培养孩子的责任心

一、为什么要培养孩子的责任心？常听不少家长抱怨，为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？先来看看发生在我们身边的几组镜头。镜头一：“赶紧上床睡觉，书包我来给你收拾。”母亲对上小学一年级的儿子说。镜头二：我儿子上小学三年级了,可是在校除了对学习还有点进取心外,对其他事情都是不管不问,连值日扫地也是极不负责,应付了事,总是要其他同学帮他收“尾巴”。镜头三：“妈，把我明天要穿的衣服给我拿出来，这套衣服赶紧给我洗了，后天上体育课要穿的。”这是已经上六年级的女儿晚上临睡前对母亲所说的。这些孩子常常让人操心，做事虎头蛇尾的，学习自觉性、耐劳性差，对成绩优劣无所谓，更有甚者，对爸妈态度恶劣，喜怒无常……为什么一部分孩子有这些不尽如人意的表现呢？原因是多方面的。比如，自觉性还没有很好形成、自制力比较差、坚持性不够等。然而，只要家长再深究原因就会发现，孩子自身还缺乏一样很重要的东西，那就是责任心。我想要说责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的一种至关重要的人格品质，我们在座的家长和老师一定不会反对吧？的确，我们生活在这个世界，不仅要对社会负责，要对家庭负责，还要对自己负责。培根曾说:“责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子的心田里,将会收获一生一世的幸福。”责任感对孩子的成长来说，是一种特殊的营养，能够帮助孩子们长大。然而，我们却经常听到家长老师无奈地感叹：现在的孩子太缺乏责任感了！尤其是独生子女，更是缺乏责任感！他们不仅不会主动帮助父母做些力所能及的事情，在学习上也表现得被动与厌倦，做事有头没尾。很多家长朋友可能都有这样的体会：孩子上一年级了,全家人都很高兴,认为孩子从此长大了。但哪知他经常从学校打电话回来,一会儿语文书没拿,一会儿数学书忘带,一会儿作业本落在家里了……全家人于是“惶惶不可终日”。因此，如何培养孩子们的责任心，对很多家庭来说，当务之急，是重中之重。二、为什么孩子没有责任心？那么为什么孩子会没有责任心呢？我们通过分析现状，发现主要有两大原因：

怎样培养孩子的责任心

怎样培养孩子的责任心？现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。11月12日，本版刊登了一名读者的来电。她说，儿子今年读初一，有一次，他不小心把家里的相机摔坏了，一点内疚的感觉都没有。无奈之下，我扣了他两个月的零花钱，用来抵维修的费用。不料，他恼羞成怒，绝食抗议。这名家长说：“儿子一点责任心都没有，真不知道该怎么办？” 责任心是一个人安身立命的基础。一个没有责任心、价值感的孩子，将来很难获得成功。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。放手让孩子独立做事责任心差的孩子，大多数家境优越。望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。那么作为家长，应该从哪些方面着手培养孩子的责任心呢？从心理学的角度来看，以下原则是必须遵守的： 1.言传身教。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长首先就要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。然而，现在有些父母把很小的孩子寄养在亲戚或老师家，等孩子大了或出现问题了才接回家管教。在这些孩子的眼中，父母就是没有责任感的人，那么这些孩子又怎会听进父母的劝呢。2、让孩子自己的事自己做。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。3、鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于照顾的后果，让孩子负起责任来。4、培养孩子的耐心。心理学家提出了用“等一下再享受”的原则来培养孩子的责任感。例如轮流玩的儿童游戏，小孩如果让玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到没有人催促的乐趣；放学回家后要先完成作业再看电视或玩耍；让孩子学会忍耐，先面对痛苦解决问题，事后享受的快乐才会更大。否则尽管他们智力不比人差，成绩却因不肯用功而落后。5、让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定的成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。

培养幼儿规则意识的重要性

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浅谈培养幼儿规则意识的重要性 [摘要] 幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。我们要在幼儿园的日常生活和活动中让幼儿体验规则的重要性。要让幼儿成为规则的制定者，从而自觉、主动地遵守规则。要积极发展幼儿的自我控制能力，促进幼儿社会规则意识的培养。 [关键词] 规则意识、培养、制定、重要性、自控力 “没有规矩不成方圆”。规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。所以《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。在幼儿园的日常学习、活动、游戏中应从以下方面培养幼儿的规则意识。一、幼儿规则意识的重要性俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工

作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。在“儿童社会化”这一概念中，我们知道此阶段“是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程”，是每一个社会成员在其发展过程中都必须学会掌握和遵守一些社会规范，如道德、习俗、纪律、法律等，才能适应社会的需要，被社会所接纳。但较长时间以来，幼儿园较偏重对幼儿守规行为的培养，忽视对幼儿规则意识的培养，其实，两者是密不可分的，规则意识决定守规行为的主动性和积极性，因此从小培养幼儿的规则意识，是幼儿园社会领域的重要内容之一。二、理解规则、制定规则，让孩子成为规则的主人规则存在于一日生活的各个活动环节中，它与活动的开展、进行、效果都有紧密的联系。（一）、规则必须建立在幼儿充分理解的基础上我们总是让孩子先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活有着怎样的密切联系。比如不乱闯红绿灯这项规则，我就以游戏的方式帮助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通规则有利于道路畅通；然后，我又请小朋友想一想，假若人们都不遵守交通规则后会怎样？孩子们说：“会堵车，大家都走不了。”“乱闯红灯碰车了人就会受伤。”“要是堵车了，会迟到的。”……孩子们的语言虽然幼稚简单，但移情带来的理解却是深刻的。活动后，