一年级《四个太阳》(教案)

《四个太阳》

第1课时

教学准备

教学目标

知识与技能：

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

情感态度价值观:

培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重难点

教学重点

1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文

教学难点

感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教学过程

一、揭题质疑，引发思考

1．板画一个太阳，师生同写“太阳”

2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。

3．学生读课题，质疑。

4．课件出示问题。

（1）天上应该有几个太阳?

（2）课题为什么叫四个太阳?

（3）四个太阳是什么颜色的?

（4）每个太阳都有什么作用?

师：大家认真读了课文，就明白了。

二初读课文，整体感知

1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

2．合作学习，认读生字。

3．全班交流。

（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。

（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。

（3）去掉拼音，再读生字。

（4）学生交流识记方法

①比较法：热—熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③换部件法：团—因常—尝孩—该

4．生字组词。

5．小组开火车读生字词，评出识字大王。

6．指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。

园·因：写完“元、大”，再封口。

脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。

7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。

三、精读课文，感悟文意

1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。

（1）指名读第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）

（4）学生自由练读，小组评议。

2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

A．读第二自然段。

（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。

师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）

（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。

（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

B．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。

C．朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。

3．齐读课文。

4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

5．引导背诵。

课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。

四、扩展思维，进一步体会美好的情感

1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。

2．自由画太阳。

你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》

课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。

3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

课后小结

1、小朋友，看了这四幅画，你觉得这是一个怎么样的小画家呢？(让学生感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。)

2、假如要你来画一个太阳，你又会画一个什么颜色的呢？课外请大家去画一画，下节课，就把你画的太阳展示给老师和同学们，好吗？

课后习题

1．下课后和好朋友交流自己的画。

2．背诵课文。

板书

四个太阳

夏秋冬春

清凉丰收温暖美丽

2017/3/6

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思

部编版一年级下册语文4 四个太阳教案及教学反思 4 四个太阳［教学目标］知识与技能 1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。 3.板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。一个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？ a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。为：笔顺是“”，注意起笔是点。片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？ 2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿第二课时教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。 2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖二、学习第1自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

《四个太阳》教学设计

四个太阳教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。设计理念：新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标： 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件。教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一. 激趣导入 1、老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空，今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。二 .我会认（复习生字词）昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。三、我会读（诵读感悟）（一）一读课文（读通顺，读懂）请孩子们打开课本第81页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。（二）二读课文（读出情感体验） 1、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、夏天──绿绿的太阳孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片）在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨）出示第一自然段。谁能来读读这段，把清凉带给大家。大家读得真好，老师也想读一读。（师读）想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

四个太阳公开课教案

18、《四个太阳》第一课时教学设计印江实验小学田晓琴【教材分析】《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。【设计理念】本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢（1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。（2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3.学习生字新词。过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。（1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。）（2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。三、再读课文过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。四、学习第一自然段过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望

四个太阳教案

18 四个太阳教学目标： 1、认识“挂、街、冻、温、脸”等13个字，并会写“阳、脸”2个生字，能读通课文，知道小作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿。 2、让学生观察、想象，体验夏天的炎热和冬天的寒冷，在朗读中感悟作者的美好心愿。通过对“冻僵”的感知、理解、运用，让学生习得读懂课文的一般方法。 3、让学生喜欢朗读，感悟作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。教学难点：感悟作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿一、故事激趣，巧设悬念。 1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？（生：一个） 2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友去画了四个太阳呢！板书：四个太阳，齐读：四个太阳。 3、指导书写“阳”字：让我们一起看看太阳的阳字，是什么偏旁？（双耳）请小朋友们观察阳字在田字格的位置，（指名说）师范写，生练写。 4、设置悬念：今天让我们一起走进18课，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题18《四个太阳》。读了课题，你最想知道什么？（为什么会有四个太阳呢？）二、初读课文，解决生字词

1、老师也觉得奇怪小画家为什么会画四个太阳呢，不过学了18课我们就明白了，现在请小朋友们打开课文第81页，用自己喜欢的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍，并标出自然段。 2、小朋友们读的课真认真，老师带着了几个生字宝宝来我们教室里作客了，大家欢迎吗？现在让我们一起来认识他们吧！（出示课件）请你先自己读一读，一会儿老师要找小朋友做小老师。（指名小老师）（1）小老师领读；小老师领读一个，大家跟读（2）小老师已经带领大家读过一遍了，谁愿意自己试着来读一读呢？指名读（3）大家看，这是什么呀？（苹果树）对了，这是一颗苹果树，树上结满了苹果，里面呀藏着许多生字宝宝，让我们一起来做个摘果子的游戏，只要我们读准了苹果树上的生字宝宝，那苹果就是咱们的了，我们来比一比谁摘的苹果最多谁愿意先来试试（指名）你是一个勇敢的孩子，你先来读读吧（4）小朋友们可真棒，都与生字宝宝交上了好朋友，快看，生字宝宝带来了他的朋友词语宝宝，让我们一起来跟他们打个招呼吧！跟老师读（5）小火车开起来啦，咱们比一比哪列火车开得又快又稳（开小火车读，齐读）三、再读课文，整体感知 1、生字词语会了，相信大家再读课文的时候一定能读得更通顺的，先自己读读课文，等会儿老师想请4位小朋友来读课文，一人一段。谁愿意来试试？（4人一人一段）其他小朋友拿好书，竖起耳朵认真听。边听边想：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？ 2、读得真棒，就像4位小小朗读者。读了课文你找到了四个怎么样的太阳了吗？（指名）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿。四：边读边想读中感悟 ▲第一小节 1、现在咱们一起来看一幅画（课件）你看到了什么？（指名） 2、大家看，夏天火辣辣的太阳照着大地，就连小狗也吐出舌头好像在说：好热

四个太阳公开课

18 《四个太阳》教学设计（第2课时）石燕桥镇中心校李函配【教学目标】 1、感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、能仿照课文中的句式“我画了个____的太阳，____(什么地方，送给谁)练习说话【课前准备】 ppt课件，太阳图片，歌曲【教学过程】一．复习生词孩子们，词语宝宝们迷路了，咱们一起帮帮它回家吧，请你叫出它们的名字，好吗？ 1; 课件出示生词 2：指名读，师连线，全班齐读同学们读的真棒！二．初读课文，整体感知小朋友，你们看，一个大大的，圆圆的，热烘烘的球是什么呀？（指名回答：太阳）1个太阳？2个太阳？3个太阳？噢。四个太阳，今天我们继续学习18《四个太阳》，齐读课文的标题， 1：这个阳字是我们这一课要写的字，咱们小朋友先看看“阳”字在田字格里的位置，仔细看看，告诉老师要写好这个字，要注意些什么？（双耳要写得高且小，日字写中间，一竖写在竖中线上），伸出手，一起书空，再在本子上写一个“阳”字 2：打开语文课本，翻到81页，小声地读读课文，一边读一边用“____”勾画出四个太阳颜色的词语。 3：孩子们读得那么认真，一定找到了四个太阳颜色的词（师指明答，学生回答），全班一起说说 (绿绿的，金黄的，红红的，多彩的)一边说，一边将太阳贴在黑板上相应的位置 3：这个小男孩为什么要画这样的四个太阳呢？再读读课文吧，一定可以在课文中找到答案。三：品读感悟课文一年四季四幅画，四种不同颜色的太阳，首先出现在天空中的是什么颜色的太阳呢？（ppt出示绿太阳） 1：学习第一自然段

（1）谁来给大家读读第一自然段，其余的同学认真听。（2）现在，请你跟着李老师一起来读读第一自然段，体会绿太阳给我们带来了什么感觉？（3）在炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你会有什么感觉（热）有没有什么办法可以凉快凉快（动作），生回答…文中的小男孩想了一个什么办法让夏天变得凉爽呢？咱们齐读第一自然段。读后回答问题（画了个绿绿的太阳）绿太阳照在街道上…到处一片清凉。（到处）（4）说话练习我画了个____的太阳，挂在_____的天空，给人们带来清凉。 2：学习第二自然段（1）秋天来了，小男孩画了个什么颜色的太阳？(金黄)，瞧！金黄的太阳照得叶子也变成了金黄色，金黄的太阳照得果园里的水果又香又甜，来咱们一起看看都有哪些香甜的水果呢？（ppt出示水果有紫色酸甜的葡萄，有黄澄澄的梨，有金黄的桔子，还有红通通甜丝丝的苹果）（2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。（请人读，全班读）（3）那我们想着香甜的水果一起美美的读读第2自然段吧（4）说话练习我画了个_____的太阳，______秋天，给人们带来水果的香甜。 3：学习第三自然段（1）：转眼，冬天来了，一片片雪花从空中掉下来，北风呼呼的吹，孩子们，什么感觉？（冷）寒冷的冬天，冻得小朋友的手和脸通红通红的，请你自己读课文的第3自然段，看看小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（2）：小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（红红的）温暖的阳光照着我们，我们觉得很温暖（3）：那咱们加上动作，一起读读第3自然段（4）：说话练习我画了个____的太阳，_____秋天，给人们带来温暖的阳光。 4：学习第四自然段（1）一年有四季，夏天的绿太阳，秋天的金黄太阳，冬天的红太阳，还差一个什么样的太阳送给谁呢？（2）（多彩的太阳）春天是多彩的。那现在和老师一起来欣赏美丽的春天吧（Ppt出示春天的美景，用咱们学过的四字词语来赞美赞美春天）（3）说话练习我画了个_____的太阳，_____春天，给人们带来____。（加上四字词语）（4）那么美的春天，那咱们男同学和女同学比赛比赛，做评价（指导读好问句和思考的语气）（5）让我们全班一起读一读第4自然段，看看小男孩是怎样赞美多彩的春天的。三、指导背诵课文四个季节，四个太阳，孩子们，能背诵了吗？那和老师一起来背诵吧（1：第一次在老师的指导下背诵，老师背前半句，学生接后半句:2：课件出示四个说话句子，引导学生回忆课文，再学生背诵，提醒不会背诵的看着书读）

四个太阳第一课时(改)

18.《四个太阳》第一课时课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片）一.揭示课题，初读课文。 1．揭示课题。师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。师指示“阳”，读准后鼻音。（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？） 2.自学课文。师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。（课件出示自学要求）自学要求：（1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。（2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。二、学习生字。 1.出示带有拼音的生字。（1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读）（2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？（指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。）（点击课件后变成红色）（3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。（指名男女生，全班分读。） 2.去掉拼音还会读吗？（开火车读）师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。（齐读一遍） 3.记住字形（说偏旁认读生字。）（1）师生交流识记生字的方法。师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，这朵太阳花就奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

小学一年级下册语文《四个太阳》教案

小学一年级下册语文《四个太阳》教案《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。本课所需课时为2课时。主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。五、学习资源多媒体网络资源；课文——《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题播放歌曲《种太阳》，导入课题。 2、自读课文，快乐识字

展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3、合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。 4、浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。 5、质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。七、教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1、认知目标：有兴趣地识字，积极地阅读、创造性地思想。 2、过程与方法目标。主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作。喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3、情感目标：有较强的求知欲，能持之以恒地完成学习任务。 1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳” 二、质疑课题

《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计

《四个太阳》第一课时教学设计【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。【预设目标】１、学会认１３个生字。２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。【教学准备】课件。【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三、学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关： ⑴自由尝试拼读５个生字。 ⑵指名试读。 ⑶交流学习的好办法。 ⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关： ⑴请小老师带领大家认读。 ⑵找朋友读。 ⑶检查认读。３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关： ⑴试着用自己的办法认识５个生字。 ⑵检查读。４、开火车认读１３个生字。四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师

四个太阳微课教案设计

【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】 1．认识13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】 1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。… [课件：太阳的动画] 2、交流：喜欢吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！ 4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名

部编版《四个太阳》教学设计

4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。

第二课时一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。（6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。

(完整版)《四个太阳》教学设计

18、四个太阳第一课时教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点: 1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程: 一、揭示课题 1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。（板书《四个太阳》） 2.看到这个题目，你想怎么读？预设：四个．．太阳（强调数字该怎么读）四个太阳．．（强调太阳又该怎么读）二、初读课文，快乐识字 1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学习生字新词。生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。（出示） guà jiē shú huǒbàn cháng tián wēn dòng 挂街熟伙伴尝甜温冻 liǎn gāi yīn jì 脸该因季

①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！ ②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。 ③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？ ④一起读。 3、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？ ①第一关：我是小小发现家。第一组：挂、温、冻、脸、该第二组：尝季熟你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。 ②第二关：我是读词小能手绿绿的、红红的、金黄的、彩色的谁能美美地读出来？其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色．．的词语吗？ ③第三关：我是猜谜小能手。大口框里装个大。（打一字）一人拿着一把火。（打一字）一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。（打一字）三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽 1.这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？ 2.交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？（贴画）老师把四个太阳请到黑板上。四、学习第一自然段过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。 1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲

《四个太阳》公开课教案

人教版一年级下册18.《四个太阳》教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。课时安排：2课时第一课时教学设计教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。

教学过程：一、复习字词导入课文二、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？生略师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。（二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

(完整版)四个太阳第二课时公开课教案

二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：

4四个太阳）三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。（请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

18、四个太阳(第一课时)

18、四个太阳（第一课时）导读：教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过童话式的故事导入，使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。教学重点：认识13个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件、四张太阳剪贴画。教学过程：一、导入、揭题。 1、小朋友都非常喜欢看动画片，今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。 2、天线宝宝去哪儿了？他们来到了我们的教室了，今天为了来见小朋友，他们特地打扮了一下，不知道小朋友认不认得出他们？出示四个太阳的剪图。（介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝） 3、揭题：小朋友，你们看上面有几个太阳？（板书：四个太阳） 4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字，学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。 5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗？二、初读课文，认识13个生字。

1、自由读课文，看看你能有什么收获？（可谈对课文的大意了解，可谈对字词的认识。） 2、学习字词句。（1）小组合作学习（组长负责检查字的读音，以及讨论怎样记住这些字的方法。）（2）组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。（重点：街、熟、尝、甜、温）（3）看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。（进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”）（4）看课件读句子。（天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒，决定告诉小朋友一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小朋友们去王国玩玩。）你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗？去课文中找找看。（5）你们想先去哪里玩？边读边议读好四个难读句子。三、读通课文。 1、合作读课文。（小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！） 2、检查；指导读通课文。 3、你最喜欢哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。四、齐读整篇课文。夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的和脸，春天多彩