研究论文的撰写1

研究论文的撰写

第一节研究论文的类型和结构

一、撰写研究论文的意义

在教育技术研究中，常常可以看到这样的现象：一些研究人员长年累月辛辛苦苦地做了许多研究工作，并取得了许多有创造性的成果，但往往由于他们没有重视研究论文的撰写，使这些研究成果没有及时得到学术界的承认，没能适时地在社会上产生影响、发挥作用。

教育技术研究论文是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术研究结果的文字记载。研究论文写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写教育技术研究论文，具有十分重要的意义。

它以文字的形式记录着教育技术研究的成果，展现着我国的教育技术研究水平，并永久性地保存于人类科学宝库之中。

进行教育技术交流，促进教育技术的发展和社会进步。由于研究论文是对教育技术研究成果的表述，它一经发表，便能在广泛的范围内进行传播，因而它是进行教育技术交流、促进教育技术的发展和社会进步的最好工具。

通过研究论文的撰写，可以进一步检验已发现的教育技术研究成果，使之更加充实、完善。并且，极有可能帮助科研人员根据现有的成果发现新的、有价值的研究课题，甚至开拓出一个新的研究领域。

锻炼教育技术研究人员的逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。教育技术研究本身，不会自然而然地形成逻辑严密、说服力强的研究论文，它需要科研人员对科研成果加以整理，组织成论文。因此，撰写研究论文，是提高科研人员分析、归纳、演绎、判断、推理能力的一种好手段。

二、研究论文的类型

在教育技术研究中，包括繁多的研究课题和方向，因此，研究论文的形式是多种多样的。大致可分为如下几种：

调查报告，如对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告即为调查报告。它主要是通过调查研究，在掌握大量事实、数据的基础上进行分析、总结，并提出一些观点和看法。

实验报告，如对某种教育技术应用问题进行科学实验后，写成的报告即为实验报告。它主要是通过实验找出规律，提出经验、办法、建议，并得出应有的结论。

专论，即对某个特定问题进行专门论证的文章。

评述，即对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。

综述，即在研究大量的文献之后，概括出同类课题若干文章的基本事实、基本观点和方法。

译述，即把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。

学位论文，根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。

专著，即科学工作者对自己的研究成果进行系统的叙述的著作。

以上关于研究论文的类型划分，对撰写研究论文的人员来讲，是必须了解的。只有根据自己进行教育技术研究的不同情况，选择相应的那种研究论文加以撰写，才能写作出理想的研究论文。

三、研究论文的结构

搞清楚了研究论文的类型以后，还必须进一步了解研究论文是由哪些部分构成的，也就是研究论文的结构问题。

任何文章都有自己的结构，无结构不成文章，研究论文也不例外。研究论文的结构是研究内容的表现形式，是作者对研究成果在写作上的布局、谋划和安排。一篇研究论文的结构应该是一个统一的整体。毛泽东同志说过：“写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种内部的联系，不要互相冲突。”这就是说，一篇文章要层次分明，头尾连贯，符合逻辑，必须有一个完整的结构。

任何文章的结构都不是固定不变的，但也不是无规律可循的。各种类型的研究论文都有自己的习惯写法，但也形成了一定的共同结构部分，这就是：1．题目

2．摘要（或提要）

3．导言（或前言、引言）

4．正文

5．结论

6．参考资料（或参考文献）

研究论文结构的共有部分，就是它的一般格式，也有人称之为研究论文的基本型。

在研究论文的一般格式中，最重要的是导言、正文、结论三部分。对全文来讲，这三部分承担着各自的任务。

导言部分的主要任务是提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。

正文部分的主要任务是详细阐述所发现的科研成果，它主要包括如下三大部分：

论点陈述。陈述研究论文的论点要明确，使人看后一目了然，通常采用的方式有假设陈述式、特征概括式以及肯定陈述式等。

论据铺列。包括本研究的理论依据、实验方法、调查方法、试验使用情况以及实验数据的处理等。

论证展开。根据从不同途径获得的论据，对前面提出的论点加以论证。论证的方法可采用综合与分述，或者归纳与演绎。

结论部分是全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。它主要是对事实的肯定，关系的确定，以及对一些规律、原则、法则加以表述。

研究论文的导言、正文、结论三个基本成分，是人们从大量研究论文的格式中进行科学的总结，归纳出研究论文表达方式的共同特点，形成为今天大家比较常用的研究论文的结构形式。当然研究论文的结构也不应该是千篇一律的固定形式，也不必要采用同一个模式、研究论文的结构还是可以根据不同的内容和体裁而灵活安排。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。对于有经验并长期从事科学研究的人来讲，在研究论文的撰写中已形成了自己的惯用结构。因此，研究论文的一般结构式并不抹煞多种论文各自的结构个性，也不是只能套用的框框、但是，对于初写研究论文的人来讲，为了更有效地表达科学研究的成果，参照研究论文的一般结构式，是完全必要的。

第二节研究论文的撰写

明确了研究论文的写作目的和意义，了解了研究论文的类型和结构之后，便可以着手进行研究论文的撰写。撰写研究论文时，要完成如下几项工作。

一、写作前的准备工作

撰写研究论文时，必须作好写作前的准备工作，认真作好准备工作的每一环节，可以为研究论文的顺利完成奠定基础。

（一）资料的收集

收集资料的途径通常是两条：一条是广泛阅读与研究课题有关的文字资料，如书籍、文章等，特别要注意阅读经典著作，并从中搜集资料。当然，收集其他

人的有关论述也是很重要的，我们可以从那些论述中得到启发、还可以引用经过人家考证的事实作为旁证。收集资料的另一条途径是通过问卷调查、观察、测量、实验、内容分析等方法获得数据资料。只有在占有大量的、科学的、客观的事实和数据，才能为研究论文的写作提供科学的依据。

（二）写作的构思

1．题目的选择

选择课题，确定主攻方向，是撰写研究论文中具有战略意义的大事。它直接关系到学术成果的质量水平。科研人员的远见卓识，首先就表现在这里。

课题的选择，要根据社会需要而定。在目前情况下，着重要选择的是同传统观点提出质疑的课题，教育技术领域中的“前沿”课题，教育技术研究中空白方面的课题，以及某些有争论方面的课题。课题的选择，还要根据自己的主观条件来确定。选题时，要扬长避短，以长克短，化短为长，使自己的才能得到恰当的发挥；要注意题目的大小适中，初学者以题目小一点为好，因为题目太大，驾驭不了，不能胜任，难以完成。

2．论点的确立

研究论文的论点，是作者对研究课题的新见解。它是从对大量材料进行分析过程中产生出来的。确立论点的过程，也就是对大量材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的研究、提炼、加工的过程。

论点的确立，首当其冲的是全文中心论点的确立，在此基础上，再考虑阐述中心论点的分论点的确立。中心论点一经确立，它便起着统帅全文各个部分的作用，材料的取舍，结构的安排，表达的方式，以至标题的拟定都要根据它来考虑。

3．论据与资料的分配

论点确立以后，便可以对大量从各种途径收集得到的论据、资料，根据需要分配到各个论点中去，为论点的论证提供令人信服的依据。

4．提纲的编拟

在对论据和资料进行分配之后，下一步的工作便是编拟全文的提纲。

编拟提纲的过程，就是对全文进行构思和设计的过程，拟提纲时要根据文章的目的和主旨，对全文的内容做通盘的安排，对结构作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出论文的条理和层次。编拟提纲的好处是帮助自己从全局着眼，树立全篇研究论文的基本骨架，明确层次和重点，简明具体，一目了然。

编拟提纲一般是由大到小、由粗到细，一层层地思考拟定。即先把论文的大架子安排好，再考虑每一部分的内部层次；然后在各层次下列出要点和事例；最后在提纲的各个大小项目之下记下一些需要用到的具体材料，以备行文时应用。

二、撰写研究论文的初稿

收集资料、确立论点、选择材料、编拟提纲之后，就进入研究论文的撰写阶段了。

上面已经讲过，研究论文一般的结构形式是由导言、正文、结论这三个主要部分及其题目、摘要、参考资料、文献等次要部分组成的，现对它们的写法和要求，分别介绍如下。

（一）题目

有人说，题目是文章的一半。这话颇有道理。因为一篇论文首先映入读者眼帘的就是论文的题目，它是论文内容的高度概括，是论文精髓的集中体现。

研究论文的题目必须做到确切、中肯、鲜明、精炼、醒目、得体。它既要能准确地表达论文的内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，又要能引人注目。有时，为了更好地揭示论文的论点，也可在题目的下面加上副题。但是应当指出，虽然副题有某些优点，但是大部分研究论文还是不用副题，而是直截了当地使用一个简明扼要的题目。

（二）摘要

摘要也叫提要，就是将文章中最重要的东西写出来，其作用是让读者尽快地

了解论文的主要内容和思想。它虽然被放在论文的前面，但往往是在论文完成之后再写成的。

研究论文的内容摘要要精焊、短小、完整。也就是说，行文要简短扼要，字数通常以二三百字左右为宜；内容要准确、精炼，能把全篇论文的主要内容概括出来。

摘要应包括的陈述有：1）问题，2）方法，3）结果，4）结论。

（三）导言

导言也叫前言或引言，它是论文的开头、引子，犹如一出长剧的序幕。研究论文的导言部分必须说明进行这项研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义。一般供学术刊物发表的研究论文，导言部分要力求简单扼要，直截了当，不要拖泥带水。篇幅较长的研究论文，如学位论文的导言则可以详细一些，甚至自成一章。学位论文的导言部分还可以增加历史回顾和背景材料，课题所涉及的问题的分析和工作范围，运用到的基本理论和原则，以及实验的材料和资料等方面的内容。

写研究论文的导言部分要开门见山、简明扼要，不要绕了一个大圈子，意思还未说出来，也不要长篇地谈自己的感受，更不要自吹自擂，抬高自己，贬低别人。导言部分的写作必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

例：尽管有许多评价电视教学的研究工作（如XX人，XX年等等），尽管有若干研究结果（如XX人，XX年等等）指出儿童模仿各种影片中的行为，然而大多数现存的电视教育倾向于注意观后效应和象成绩、态度一类的成果变量。但是关于儿童看电视时如何表现（XX人，XX年）或看电视时由特殊电化教材所引出的儿童行为（XX人，XX年）却很少研究。此外，关于不同种族和社会经济背景儿童行为的发生也很少注意到（XX人，XX年）。

导言的下一项目就是把问题提出来，问题的陈述可以这样开始：“本研究的

目的是检定……之间的关系”或“目前的研究探索……”。

（四）正文

正文是在研究论文的中间，占有大部分的篇幅，在论文中占有极其重要的地位，因为它是充分表达作者研究成果的部分。正文部分包含研究方法和研究结果两部分内容。

研究方法部分主要描述研究的方法和程序，包括受试者（谁、多少、如何确定的、典型特征，控制变量所包含的一切可能偏向）、任务（所有组所经历的活动）、自变量、因变量、研究程序（实施步骤的具体次序、研究时间的选择、对受试者的指导语等）、数据分析（所用的统计设计和进行的统计分析，对于普通方法，如方差分析、t检验、检验、相关等只要提到检验的名称和参考资料就行了）。

研究结果部分会有表格和图解，加上用文字描述的表格和图解中所表示的内容。最好按照研究计划要检验的假说，逐一说明研究成果。一条普遍的原则是详尽准备文稿，使读者阅读正文即可明了结果，而无须查阅图表，同样，图表的内容能独立描述研究结果，使读者无须阅读正文即可了解研究的基本收获。

撰写研究论文的正文，首先必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。观点要贯穿全文，并以观点为轴心，用材料说明观点，做到材料与观点相统一。在用材料说明观点，也即用论据论证论点时，采用的形式一般有：

纵深式，即指各论据之间的关系是递进的，它们的位置不能互换，论证时步步紧逼，直到得出结论。

平列式，即指各个论据间的关系是并列的，是围绕一个中心论点，把若干有关的论据分类排列，逐一论述。

综合式，即或以“递进式”为主，在论述过程中又局部采用“平列式”；或以“平列式”为主，局部采用“递进式”。

在研究论文中，往往是“递进式”与“平列式”交叉进行、多重结合。

在论证过程中，要注意这样两个问题：一是过渡衔接。论证过程中随着层次的展开，中间环节的出现，间接论据的运用，使论文的内在联系变得比较复杂，有些论据与论点的关系比较隐蔽，这就需要进行必要的过渡衔接。使复杂处清晰、隐蔽处显露，以达到联贯思路、承上启下的效果。二是有时需要用说明的方法。比如在论证中，不易了解或容易产生误会的地方，就必须加以解释说明。

初次撰写研究论文，往往会出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有观点，没有材料。这种论文空洞无物，有骨无肉，没有说服力。另一种毛病是罗列大量的材料，平铺直叙、不得要领，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因都是没有处理好理论与实际的关系，理论脱离实际所造成的结果。撰写研究论文必须正确处理论点和论据的关节，必须以论点为纲，论点明确，并以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据相统一。

正文部分的内容较多，为求眉目清楚，往往要使用不同的序码，有的时候还要加上小标题。正文部分还常常采用若干表、图、照片来集中反映数据和关键情节，特别是各种图表，很易于显示事物的变化规律。

（五）结论（讨论）部分

结论（讨论）部分考虑实验的意义与未被人们认识的部分，是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓，也是作者独到见解之所在。讨论的内容包括两个方面：做出总结和提出展望。在结论里，作者往往提出本课题还需进一步探讨的问题，将若干片断拼在一起以得到富有意义的结论和概括，或者并入早已存在的理论之中，甚或形成一个原始的理论，并为应用推广和进一步研究提出建议。

结论部分的作用必须是总结全文，深化主题，揭示规律，而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，或者提几句口号。所以写结论必须十分谨慎，措词要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可、含糊其词，不得用“大概”、“可能”之类的词语。

（六）参考资料

教育科研成果是前人工作的继续和发展，是教育科学界共同努力的结晶。所以，撰写研究论文时如参考别人的材料、数据、论点、文章，都要注明出处。注明出处反映出作者严肃的科学态度，体现出研究论文的科学依据，同时也是尊重别人劳动成果的表现。

参考文献是指和论文有关的重要文献，往往附在论文的篇末。每一项参考文献都应写明著者姓名、书刊名、出版社、出版时间和出版地点。

写研究论文时常用引文。如果引用的是别人的原话，就要加引号；如果引的是别人的原意，则不加引号而用冒号。但要注意的是，不要把“原意”同自己的话混在一起。特别重要的引文要提行自成一段，叫提行引文。提行引文书写时要比正文缩两格，第一行开头比正文缩四格。引文要核对无误，不要引错。

说明引文的出处或解释引文中的难点都要加注。加注的方法主要有以下三种：

夹注，即在段中注，写在正文中一律用括号标明。

脚注，即在本页中加注，注在正文的下方。

尾注，即写在全文的末尾。

三、研究论文的修改定稿

研究论文初稿写好以后，不要急于拿出来，而要反复推敲，不断修改。研究论文写完后必须回头认真进行修改。

人们常有这样的体会：大脑长期思考一个问题，往往容易形成固定的看法，像一个框子一样，把思想束缚住了，不太容易突破。过了一段时间以后，大脑得到了适当的休息，就有可能从不同的角度看问题，产生新的东西，从而又有新的突破。当然，在“搁置”的时间里，也可以广泛地阅读与研究论文有关的材料，或对所写的事物进行再调查研究，这样往往也会发现不少需要修改的地方。

（一）修改的对象

修改研究论文，不外是从两大方面来考虑：一是思想内容，二是表现形式。对思想内容的检查修改是首要的，而表现形式方面的修改也不容忽视。研究论文的修改主要有以下几个方面。

论点是否明确。论点是全篇论文的精髓，决定着该研究论文的水平与价值，必须写得明确。

论据是否充分，文中的主次是否分明，详略是否得当。

论证手段是否正确，推理是否严密，分析是否合理。

条理层次是否清楚，结构是否完整、紧凑，布局是否合理，前后是否呼应，各部分之间的联系是否连贯自然。

题目是否贴切，字、词、句、标点符号是否正确，语言是否准确、简洁。

有的人在研究论文写完初稿之后，不大愿意多加修改；有的是自以为写得不错，没必要再改；有的则是感到修改比写初稿还难，畏难而退，不想再去改它。改比写难，确有其事。因为初稿是自己呕心沥血写出来的，自己觉得很恰当才写进去，要自己去发现哪些方面不妥就不那么容易了。但要知道，修改文章是一项细微深入的工作，只有肯下功夫，才能有明显的成效。

（二）修改的方式

修改研究论文应先大后小，由全局到个别。首先检查和解决根本性的大问题，即文章的思想内容是否有意义，中心论点和分论点是否正确、全面、深刻，然后才检查和解决结构、表达方式以及语言等方面的问题。修改论文的具体方式是：增、删、换、移四个方面。

增，就是增加、补充。如发现论文中有材料不足、论据不充分的情况，就要增加。如果论文中前后内容缺乏必要的承上启下、过渡转折，便要重新加上去。

删，就是删繁就简。研究论文中多余重复、拖杂冗长的段落、句子、词语等

要删去。有的作者在修改论文时，常常会不舍得割爱，不忍心将不必要的东西删掉，使论文的质量受到影响。鲁迅先生写文章“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，”是很值得我们学习的。

换，就是更换。修改中如果发现初稿中有用得不恰当的材料，或表述上有不正确、不全面、不妥贴的地方，就必须进行更换。

移，就是移动，调整。修改时往往会发现初稿中某些材料或语句在文中出现的位置不够恰当，如有的提前了，而有的推后了，发现了这些情况，就要对材料进行调整，包括语句的调整和段落的调整。

（三）研究论文的定稿

一篇研究论文，经过反复的修改后，就可以定稿了，定稿时一定要符合文面的要求和规定：

书写要整齐、清楚；

要正确使用标点符号；

要有一定的行款格式。