《现代教育技术》复习思考题答案
（0263）《现代教育技术》复习思考题答案
1．如何打开几何画板？
答案：双击几何画板图标。
2．用什么工具来画一个三角形？
答案：使用线段工具（也可以与点工具同时使用）。
3．如何迅速在屏幕上选取所有的点？
答案：选择点工具，然后从编辑菜单上选取所有点命令。
4．假如屏幕上所有的点都已经被选取了，你怎样释放一个点而其余的点仍被选中？
答案：按下Shift键，同时单击要释放的点。
5．怎样改变三角形的形状？
答案：用选择箭号工具拖动一个顶点或一条边。
6．怎样从当前画板中清除所有的对象？
答案：按下Shift键，同时从编辑菜单上选取复原所有命令。
7．如果已选择了一个点，将如何在选择该点的同时生成另一个点？
答案：按下Shift键，同时使用点工具在画板里作出一个新的点。
8．保持点工具为活动工具的同时，怎么选择一条线段？
答案：按下Ctrl键，暂时使用选取箭号工具。
9．在不使用线段工具的情况下，怎样生成一条线段？
答案：先选中两点，再用构造菜单中的线段命令或快捷方式Ctrl+L完成。
10．用什么方法能在一条线段上画出它的中点？
答案：选择构造菜单中的中点命令或Ctrl+M。
11．你显示、移动和改变对象符号时，用了哪些工具或命令？
答案：使用文本工具。单击一个对象，显示或隐藏它的符号。按下鼠标并拖动符号即可移动它。双击符号可进行编辑。
12．注释和符号有什么区别？（特别是，它们在哪些地方是可显示的，在哪些地方是可移动的？）
答案：符号随对象的建立而自动生成，而注释必须人工生成，当符号被显示时，它只能显示在对象的附近。而注释可在画板的任何位置生成且可以任意移动。
13．用何种工具能生成一个注释？
答案：拖动文本工具，可以在画板中生成注释。
14．不用文本工具，怎样修改符号？
答案：选取对象，并应用显示菜单中的文本格式子菜单（字型或字体命令）。
15．怎样得到线段的长度？
答案：选取线段，再从测算菜单中选择长度命令。
16．当改变一条线段时，怎样显示其长度变化的结果？
答案：拖动任何一个端点，且当改变长度时，显示的长度值也相应改变。
17．怎样测算点到直线的距离？
答案：应用测算菜单中的距离命令。
18．怎样得到两个距离测算值的比？
答案：选取已测算的距离值，从测算菜单中选择计算命令，或双击被选取的两测算值。从对话框的弹出菜单中选择一个测算值，单击“/”键表示除法，再选择另一个测算值，单击确
定按钮，则两个距离测算值的比出现。
19．采用哪些步骤来生成一个多边形的内部？
答案：依次选取多边形的各顶点，从构造菜单中选择多边形的内部命令。
20．怎样求得一个多边形的面积？
答案：选择多边形的内部，然后从测算菜单中选择面积命令。
21．怎样测算一个三角形的三个角的度数？
答案：选择三个点来决定一个角（作为顶点的字母放中间），然后选择测算菜单中的角度命令。
22．怎样得到圆周上两点之间弧的长度？
答案：选择圆心，在圆上作另外两点，再在构造菜单中选择圆上的弧命令，然后从测算菜单中选择弧长命令。
23．怎样测算圆的周长？
答案：在测算菜单中使用圆周长命令。
24．怎样得到扇形的面积？
答案：构造一段与所需扇形相对应的弧。选取这段弧并在测算菜单中使用面积命令。25．已知圆周长，怎样用计算器求得圆的半径？
答案：选取圆周长的值，然后计算被2Pi除的结果。
26．在哪里可以找到制表命令？
答案：在测算菜单中。
27．制表前先要选定什么？
答案：制表前先要选择一个或多个测算值。
28．为表格增加内容有哪三个方法？
答案：通过选定表格和从测算菜单中选择加项命令来给表格添加项。按Ctrl+E是键盘用法。或者只用鼠标双击表格即可。
29．如何在画板中显示一个隐去的对象？
答案：先生成一个按钮，即可控制一个对象的隐现。
30．通过单击什么地方可以关闭一个已被打开的画板窗口或脚本窗口？
答案：窗口左上角的控制菜单框。
31．如何改变一个被打开的画板窗口或脚本窗口的大小？
答案：拖动窗口的边界。
32．假定脚本窗口未打开，你使用什么命令或按键去脚本作图过程？
答案：从文件菜单中选择新脚本命令，单击录制按钮，即可脚本作图过程。当完成作图时，可以单击停止按钮。
33．一旦做了一次脚本，单击什么按钮来播放它？
答案：单步、播放、快进按钮都可以播放脚本程序。
34．怎样标识一个作为旋转中心的点？如何标识一条作为反射镜面的线段？
答案：选取点，然后从变换菜单中选择标识中心命令。选取线段，然后从变换菜单中选择标识镜面命令。
35．使用缩放工具缩放一个对象以前，需要做些什么？
答案：标识一个点作为缩放的中心。
36．除了使用缩放工具外，还有什么办法可以改变对象的大小？
答案：使用变换菜单中的缩放命令。
37．指出两种做两条线段交点的方法？
答案：同时选取两条线段然后从构造菜单上选择交点命令，你也可以用选择箭号工具单击相
交处。
38．怎样移动两条线段的交点？
答案：必须移动相交的两条线段，交点才能随之移动。
39．怎样选择一个被选对象的父母？
答案：从编辑菜单中选取选择父母命令。
40．怎样平分一个角？
答案：先选取一个端点，然后是顶点，最后是角的另一个端点，从构造菜单中选择角平分线命令来做角平分线。
41．怎样作三条线段的交点？
答案：两两选取两条相交的线段，然后再从构造菜单中选取交点命令。
42．使用什么命令可以隐藏对象？又如何使之再次显现？
答案：用显示菜单中的隐藏命令，选用显示命令。
43．假如你开始的图形是一个三角形，然后又作了一个复杂的图形，怎么回到起始的三角形？答案：重复使用编辑菜单中的复原命令（或按Ctrl+Z），直至回到起点。
44．如何得到一个点的坐标和一条直线的方程？
答案：为了测算一个点的坐标，先选取该点并从测算菜单中选择坐标命令，为了获得直线方程，选中该直线后从测算菜单中选方程命令。（若你想要极坐标形式，先要选用图面菜单下的网格形式命令）。
45．在计算中如何使用一个点的x轴坐标值？
答案：在计算中若是用一个点的x轴坐标，可以先选取该点坐标的测算值并从测算菜单中选择计算命令。然后用数值弹出菜单就可以得到一个点的x轴坐标和y轴坐标。
46．给出已计算好的点的坐标，如何再坐标系中画出此点？
答案：由计算好的坐标画点，先要选取x轴（或r）坐标，然后是y轴（或θ）坐标，并从图面菜单中选择“画点-根据(x,y)”命令。
47．三角形重心的位置同坐标系的原点和单位有关吗？
答案：尽管x轴和y轴坐标值随着坐标系的原点和单位的变化而变化，但所绘点的位置不变。由于重心被定义为中线的交点，故它的位置与坐标系的选择无关。
48．若你已完成了一个图形，生成其脚本的最简单的方法是什么？
答案：选取图形中的对象，然后从窗口菜单中选择生成脚本命令。
49．怎样装入脚本工具？
答案：使用显示菜单中的设置参数命令，得到高级参数选择对话框。在这里你可以清除或设定脚本工具目录。
50．怎样增加新的脚本工具？
答案：把你想作为工具的脚本移至脚本工具目录中。
51．在脚本中单击循环前，你需要选取什么？
答案：需要在画板中选取与脚本的前提条件相匹配的对象。
52．单击循环按钮有何作用？
答案：可以录制循环作图步骤，还可以播放该步骤以画出图形。
53．当你用循环播放脚本时，几何画板要求你确定什么？
答案：当你使用循环脚本时，几何画板要求确定所需要的循环深度。
54．如何标识一个旋转角？
答案：选取三个点，角的顶点在中间，并从变换菜单中选择标识角命令。
55．如何标识缩放比？
答案：选取两条线段并从变换菜单中选择标识比命令。若先选取短线段后选长线段，则表明
定义了一个使图形缩小的比，反之则表明定义了一个放大图形的比。
56．为旋转或缩放一个图形，你还需要标识什么？
答案：旋转和缩放图形需要一个中心点。
57．为定义一个变换过程你需要选取什么？
答案：选取一个图形及经一系列变换后的图形。
58．怎样用键盘运行：“变换过程”？
答案：按下Ctrl+l键即可。
59．点沿一定的路径运动前，需要选取什么？
答案：选取点和路径。
60．什么样的图形可以作为路径？
答案：圆、直线型对象、弧和多边形。
61．如何设置一个动画按钮？
答案：选取要运动的点和点运动的路径。从编辑菜单的按钮子菜单中选择动画命令。
62．怎样得到运动图形留下的轨迹？
答案：选取图形并从显示菜单中选择追踪命令。然后移动该图形。
63．如何跳过匹配路径对话框？
答案：顺序选取点和路径（第一条路径上的点，第一条路径；第二条路径上的点，第二条路
径等等），按住shift键的同时从显示菜单中选择动画命令。
64．如何用测算值绘制一个点？
答案：为了用测算值绘点，首先要选择作为x坐标的测算值，然后用Shift键选择作为y坐
标的测算值。再在图面菜单中选择画点-根据(x,y)命令。
65．当用测算值画点时，与测算值的单位有关系吗？
答案：测算值的单位对画图无影响。
66．为构造轨迹，你必须做些什么？
答案：为构造轨迹，首先要选择要构建轨迹的对象，然后选择驱动轨迹的点，此点必须被限
制在一条路径上，最后从构造菜单中选择轨迹命令。
67．几何画板怎样体现了数学教育的建构观？
答案：知识不是被动接受的，而是认识主体积极建构的，这是建构主义的核心。虽然学生学习的数学知识都是前人已经建造好了的，但对于学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的过程来形成。建构主义把“情景、协作、会话、意义建构”作为四大属性，而“几何画板”提供的实验环境，是符合建构主义理想的学习媒体。
68．谈谈你关于计算机辅助中学数学教学的几点思考？
答案：（1）使“计算机辅助中学数学教学”的实践成为理论指导下的实践（2）懂得教学规律，熟悉教学过程是最搞的计算机辅助数学教学的一个重要条件（3）找准计算机辅助数学教学的切入点，明确“辅”在何初。（4）辅助的地位不变。（5）选好平台，实现数学教师自己制作课件。（6）课件制作要注意经济、实用、简单、明了，不必追求华丽。（7）计算机辅助数学教学应该是日常教学的一部分，不光为了评比。（8）加强实践，开展交流，积累资料，认真总结。（9）建议师范院校开设“几何画板”必修课。（10）让学生掌握几何画板。
69．用几何画板的[文本编辑]工具编辑的文本能不能改变它的颜色？
答案：不能，若需要有颜色的文本可以先用其他文本编辑程序编辑后，复制到剪贴板上，进入几何画板再粘贴过来。
70．怎样作出两条不相交的线段的“交点”？
答案：用[选择]工具同时选择两条线段，并选择[作图]菜单中的[交点]，单击“是”。
71．怎样产生点C在圆A上的“动画”？
答案：同时选点C与圆A，选择[显示]中的[动画]。
72．怎样连接两个点？
答案：用[工具箱]中的[画线段]。
73．用两个长度度量值标记直角坐标向量控制平移对象时，度量值有什么要求？
答案：度量值必须带长度单位，选择顺序要有先后。
74．“数学格式”的文本编辑命令中字母是否分大小写？
答案：分大小写。
75．在“代数方法”的作图过程中，可以用选择三点B、A、E的方法度量出〈BAE的角度吗？
答案：不可以，这样只能作出曲线在第一、第三象限的部分。
76．在“主从型多重运动”要注意什么？
答案：在“主从型多重运动”要注意，需要设置被动控制的是“从动点”中的运动对象，而主动点不需要。
77．几何画板中“记录”的功能是什么？
答案：它能把用户认为必要的作图步骤“记录”下来，形成一个文件。使用时，只要满足作图的前提条件就可以自动播放，产生当初作图的效果。
78．在“几何画板”中插入声音时，能连续插入几个声音吗？
答案：不能连续插入几个声音，产生第一个声音后，必须退出“几何画板”然后再进入几何画板，打开文件，插入第二个声音。
79．在几何画板中能不能直接找出直线与圆锥曲线的交点？用什么方法可以找出直线与圆锥曲线的交点？
答案：在几何画板中不能直接找出直线与圆锥曲线的交点，用代数方法可以找出直线与圆锥曲线的交点。
80．简述“Stairs.gss点透视的楼梯”文件的用法？
答案：在新绘图上，绘出不共线三点，运行记录文件后得到网，注意拖动三点。
81．简述“Quadart.gsp”文件的功能？
答案：用来观察二次函数随着系数a、b和常数c 的变动而变动。
82．几何画板提供了那些工具？有那些功能？
答案：几何画板提供了画点、画线、画圆的工具。有旋转、平移、缩放、反射等图形变换能。
83．为什么说几何画板是中学数学教学的好软件？
答案：几何画板有以下优点：学习容易，操作简单，并且有以下功能：独特的“记录”功能，动态的图形功能，丰富的图形功能，方便的计算功能，简便的动画功能，有趣的变换功能，开放的其他功能，及时的帮助功能。
84．谈谈几何画板给中学数学教学带来的主要变化？
答案：（1）以往不容易讲情的概念，现在容易讲清楚。（2）用几何画板创设情景，帮助学生形成概念。（3）静态变动态，（4）“数形结合”，抽象变形象，微观变宏观。（5）能够揭示知识之间的内在联系。（6）培养思维能力、开发学生智力的工具。（7）在网络教室上课，改变了教学模式。（8）给学习困难的学生提供了反复学习的机会。（9）做“数学实验”，开展初等数学研究。
85．几何画板在保存“绘图文件”时，有那两种格式？在什么条下使用？
答案：一种是“.gsp”,这种文件只能在几何画板环境下打开;另一种是“.wmf”若选中“另存为中介文件”选项.这时将被保存为图片文件“.wmf”。
86．叙述用几何画板画三角形的步骤
答案：（1）在[文件]菜单打开[新绘图]。（2）打开[显示]菜单中的[参数选择]。选中“自动显示标签”中的“点”和“直线形对象”，这样在画点与画线后回自动加标签。（3）单击[工具箱]中的[画线段]工具。在绘图区按下鼠标后拖开，出现一条线段，松开，画出线段AB （4）.用[画线段]工具在B处按下，拖开（不
要与线段AB 在同一个方向），画出线段BC 。（5）用[画线段]工具在点C 初按下，拖动到A 初松开，作出线段AC 。三角形就画好了。
87．用什么快捷键撤消最近一个操作？
答案：按Ctrl+Z
88．怎样给某对象加标签？
答案：单击此对象。
89．怎样作线段的中点？
答案：用[选择]工具选择线段，并选择[作图]菜单中的[中点]。
90．如何隐藏一个点？
答案：选择点后，并选择[显示]菜单中的隐藏。
91．怎样让动画停止？
答案：单击鼠标或按下键盘上的“Esc ”。
92．怎样保持直线水平？
答案：在用[画直线]工具画直线时，按住Shift 键不放。
93．怎样给三角形内部填充颜色？
答案：选中三点，并选择[作图]菜单中的[多边形内部]设置颜色。
94．用“标记的度量值”来控制对象的移动的好处是什么？
答案：“度量值”可以是其他一些“度量值”的运算结果。
95．用一个长度度量值和一个角度值标记一个极坐标向量控制平移对象时，度量值有什么要求？
答案：度量值必须带长度单位，角度值必须有角度单位，选择顺序没有先后。
96．怎样看到随着自变量增大函数值变化以及图象上点的描出过程？
答案：选择代表函数值的点D ，选择[显示]中[追踪点]，拖动代表自变量的点C 自左而右移动。
97．怎样作直线m 关于y 轴对称的直线n ？
答案：用[选择]工具双击y 轴，把y 轴标记成反射镜面。选择直线m ，并选择[变换]菜单中的[反射]，得到一条与直线m 关于 y 轴对称的直线n 。
98．用什么菜单把“度量值”转换成新的几何对象（线段）？
答案：用[图表]菜单中的[绘制度量值]可以把“度量值”转换成新的几何对象（线段）。
99．在“代数方法”的作图过程中，可以用选择三点B 、A 、E 的方法度量出〈BAE 的角度吗？
答案：不可以，这样只能作出曲线在第一、第三象限的部分。
100．要把坐标系设置成极坐标，网格形式一定要设成“极坐标”吗？
答案：不一定要设成“极坐标”，可以是“直角坐标”，但“坐标系形式”必须是“极坐标”。
101．几何画板中点与点的“多重运动”分为那两种运动？
答案：“多重运动”分为“平等型多重运动”和“主从型多重运动”。
102．由多重运动产生的被动对象的轨迹能不能用“跟踪”的方法显示出来？能不能保存下来？
答案：能用“跟踪”的方法显示出来，但一般不能不能保存下来。
103．在做可以转动的四棱柱时能不能使得在转动过程中将该显示虚线的位置显示成虚线？
答案：不可以。
104．如果在“循环深度”编辑框中键入较大大的数字，进行循环操作时，最好先进行那些操作？
答案：在进行循环操作之前，最好先把文件存盘。
105．简述“隐藏/显示”功能的好处？
答案：这一功能可以把几个课件整合在一起，形成一个课件用一个文件储存，使课件本身比较紧凑，结构合理。
106．在作幂函数y=x p
q
(p 为自然数，q 为整数)时，要注意那两点？
答案：（1）当p 是偶数时，先击标识分子q 值的按纽，后击标识分母p 的值的按纽；（2）保持分子、分母不可约，如果不要出现分子为2，分母为4的情形。
107．定义变换时被选择的对象的个数有什么要求？
答案：定义变换时被选择的对象的个数只能是一个，不能多个。
108．写出用几何画板作函数293.5x y =图象的步骤。
109．写出用几何画板作三角形内切圆的步骤。
110．写出用几何画板作三角形外接圆的步骤。
111．写出用几何画板作数列12162-+=n n a n 图象的步骤。
112．写出用几何画板根据椭圆第一定义作椭圆的步骤。 113．写出用几何画板作两圆的外公切线的步骤。
114．写出用几何画板作两圆的内公切线的步骤。
我对现代教育技术的看法
我对现在教育技术的看法 在我看来，课堂教学对学生有着重要的意义。课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学生获取知识的最重要的途径。因此，教学过程中，教师运用丰富多彩的动感画面和饱含情感的配乐朗诵，形象而又生动的教学一下子就把学生带到了课文内容中去。整节课学生都沉浸在教师所营造的教学环境中，注意力得到高度集中，积极思考，踊跃回答教师设计的问题。那么在这里就可以充分体现了现代教育技术对于现代教育工作的展开有着很重要的意义。 首先在课堂教学中运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习情感和学习积极性。在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣必须创造一定的条件。而现代教育技术在课堂教学中的运用正可满足这一需要。现代教育技术媒体直观、具体、生动、形象、新颖等特点，都易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，增强他们学习的自信心，从而获得创造性成果。 例如：我们在语文教学中应用多媒体的科技手段，扩大知识传输量，增大教学密度，用声、光、色等多种信号把人类积累的知识生动形象地再现，语文学科的特点决定了语文教学要体现人文性与工具性的统一，通过形象生动的视频、音频能让学生更加直观地进入文本的学习，感悟生活，在这点上现代教育技术要远远超过了传统的教学媒介，多媒体的运用让教师更加有效地展开教学工作，使得学生也对枯燥的语文产生了浓厚的兴趣 二、在课堂教学中运用现代教育技术，改变了以往的课堂教学模式，充分体现学生主体性和教师主导性。改变了以往学生围绕教师转，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下忙忙碌碌地记，对教学内容来不及想像和思考，只是机械地、被动地学，这时教师从形式上完成了任务，但学生得到的是一些干巴巴的知识或肤浅的印象，不久就会忘记；着力于构建以学生为主体，教师研究学生怎样学习才能提高教学效率，学生在教师的帮助下，积极主动地进行学习，彻底改变那种死读书、读死书的沉闷气氛。学生的主体性由于受到学习动机、学习兴趣和自我价值观的支配，使学生可充分发挥他们的主观能动性、独立性及创造性。让学生通过学习并在学习掌握一些最基本的科学文化知识的基础上，训练和培养学生学习获得、使用和处理信息的能力。 此外，教学中运用现代教育技术，提高教学信息传递过程的现代化水平。在中小学教学过程中，实施素质教育、实现教育教学的主渠道仍然是课堂。现在，现代教育技术将教学通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，不受时空的限制，教学信息可反复地播放或有选择地存储，古代的、异域的、细微的事物都可以变成具体可感的有声画面，可以说现代教育技术把教学信息的显示多媒体化、传输网络化，能把教育思想、教学方法体现在媒体之中。虚拟教学环境、教学过程的交互等，使教育教学活动更加符合学生思维习惯。使得教学过程不再单一，内容不再是枯燥无味的，大大提高了教师的教学质量，此外信息技术的高速发展进一步拓展了信息的广度，使得学生获得教学信息的效率得到提高。同时这些信息以立方体、多维方式作用于学生，有助于学生以一种发展的、多维的观点来观察、认识事物，使他们的知识视野极大地开阔和丰富，这种收集信息，获取新知识能力的培养，为学生将来的发展奠定了良好的基础。 例如在上《项羽本纪》时，可以通过观看《楚汉之争》使学生更好的把握项羽的
现代教育技术作业
《蜀道难的课件制作》 课程名称：现代教育技术 系别:：教师教育学院 专业：汉语言文学行知二班 姓名：郭军 学号：44 注意事项 1.考生需将上述有关项目填写清楚 2.字迹要清楚，保持卷面清洁。 3.交卷时请将本答卷和题签一起上交，题签作为封面下一页装订。 论文试题 课程名称：现代教育技术考核类别：考察 课程类别: 专业选修考试形式: 作品加论文 使用范围：教师教育学院11级 要求： 一、论文题目。 选一节课，必须是你学习的本专业的课程，论文题目为：《XXX课的课件制作》 二、要求： 1、不少于2000字； 2、论文分三部分，第一部分课件制作的目的意义。 3、第二部分，你所选课程的制作方法和过程；要求图文并茂（附制作过程中软件抓图）。
4、第三部分，制作过程中应该注意的问题以及应用了哪些制作软件。 三、评分标准： 1、优秀的标准：论文立意明确，观点正确，有独到见解；论述说理透彻，论据充分，逻辑性强，意见或建议对实际工作具有指导意义和重要参考价值；文章层次清楚，条理清晰；语言流畅自然。 制作课件所用素材为自己制作，课件结构合理，交互性强，具有一定的艺术性，为独创课件。 2、良好的标准：论文立意较明确，观点正确；论述较透彻，逻辑性较强，意见和建议具有一定参考价值；文章层次较清楚，语言流畅，字数符合要求。 制作课件所用素材多数为自己制作，课件结构比较合理，交互性强，具有一定的艺术性，部分为独创课件。 3、中等的标准：论文立意较明确，观点基本正确；论据较充分，有一定逻辑性，能理论联系实际；文章层次较清楚，语言流畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构太简单，少量交互性，具有少量的艺术性，部分为独创课件。 4、及格的标准：论文立意较明确，有一定论述说理，逻辑性一般；文章有一定层次感，语言基本顺畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构混乱，无交互性，具有少量的艺术性，很少部分为独创课件。 5、不及格的标准：论文立意不明，有明显的错误观点和理念；论述说理不明白，文章层次混乱。课件为抄袭课件。 《蜀道难课的课件制作》 目的意义： 《蜀道难》是人教版高中《语文》第六册的一篇课文，内容主要是唐代诗歌。教学目 标是通过朗读把握诗歌丰富多彩的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调，加深对李白诗歌特点的理解。 以往的课堂教学步骤的把握常常并不是很科学，老师有时完全不顾课堂节奏超时或者提前下课有时还是会发生，合理的备课是改善这一问题的关键之一，以此同时加入多媒体课件教学就会更好的合理分配教学时间，按时完成教学任务。伴随课件的教学，可以根据课件的播放板块、环节来调整教学的节奏，从而促进学生们积极的、主动的去学习，进而更好的提高学生的接受度、提升学习的效果。这就是多媒体课件存在并在课堂中应用的第二个意义所在。 传统的课堂主要是讲读、讲授法教学，教师总是沦为了所谓的“教书匠”，而并不是一个“引导者”的角色。课堂上一节课的课堂容量又十分有限，这造成了学生学到的知识的局限性，除了应试以及“死嚼书本”外其他知识均不了解，以至于进入大学、社会之后成为真正的学习的“机器”，这样的结果往往是“丢了西瓜捡芝麻”，“顾此失彼”的。因此，在当今的现代化课堂中使用课件就有了更加丰富的用途。课件的应用能丰富我们的教学内容，增加我们课堂上讲授的内容容量，课件中插入的视频、音乐、图片能加深学生对于课文的理解与学习，让学生在感官上受到熏陶与感染，更好的拓展、迁移、升华，课件的使用既让学生收获更多多元化的知识同时又对教学过程有促进和推动作用。 传统的课堂可能会出现死气沉沉的情况，学生学习兴趣不高、不注意听讲、不主动
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
运用现代教育技术 促进教师专业发展
运用现代教育技术促进教师专业发展 摘要：教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。文章首先介绍了信息化背景下的教师专业发展，然后分析了教师专业发展应具备的现代教育技术能力，最后提出了信息化背景下教师专业发展的三条途径。 关键词：教育技术；专业发展；信息素养 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。在信息技术快速发展的今天，必须加大信息化建设力度，加快教师教育信息化进程，全面提高教师的教育技术能力，帮助教师运用现代教育技术获取新知识，更新已有知识，从而促进教师的专业发展。 一、信息化背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下，教师专业发展的每一个阶段都会受到信息化的影响，这种影响带来的是对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 （一）教师角色的重新定位 信息时代的到来改变了教师的思维方式、工作方式和学习方式。在传统教育模式中，教师是整个教学过程的主宰，学生则处在被动接受知识的地位。而信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和学习资源进行学习，教师不再是教学过程中的主体，而是由单一的知识传授者转变成为： 一是学生学习指导者。教师在学生学习过程中承担“领航员”的角色，帮助学生确定适当的学习目标，制定达成目标的最佳学习路径与策略；营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性；帮助学生掌握学习的主动权，形成高效的学习能力。 二是教学科研协作者。在教研活动中，教师之间乃至师生之间，应善于通过网络协作交流分享经验与智慧。这就要求教师善于协作，把自己融入到教学科研团队中，奉献或吸纳最新的研究成果。 三是课程开发者。教师必须把握课程建设和改革的方向，不断完善和更新课程内容，及时调整课程体系，以保持课程的时代性和先进性。 四是终身学习者。教师要树立终身学习的理念与意识，养成跟踪学科前沿的行为习惯；借助先进的技术手段进行学习，提高学习的质量和效果。 （二）重视教师信息素养的提高
我对教育技术的认识
我对教育技术的认识 【摘要】教育技术是在电子技术、传播技术、信息技术、系统科学等现代科学技术的推动和影响下，不断吸收现代教育理论、心理学理论研究的成果，在长期的教育实践积淀基础上产生的新兴学科，具有无可怀疑的科学性和应用性。以信息技术为基础、呈现多媒体化、网络化、智能化发展特征的教育技术因它强调运用各种现代化教育手段，创设教学情景，提高教育教学效果，扩大教学规模,对教育的进步和发展产生了深远的影响。本文就教育技术的优势、需要注意的问题、在教育教学中应用现代教育技术的建议等方面，谈谈我对现代教育技术的认 识。 【关键词】教育技术现代教育技术优势问题建议 一、教育技术的含义 （一）教育技术概述 教育技术是科学技术发展到一定阶段的产物。教育技术作为一个名词最早出现于上个世纪六十年代。国外学者通常把二十世纪六十年代前后称作教育技术发展的“襁褓阶段”。那时，相关领域的研究人员和技术人员已经预见到计算机辅助教学，但没有预见到交互视频或交互式计算机多媒体。教学设计的内容还十分简单，教师只掌握少量技术和基本的线性设计理论。教育技术研究仅局限于很小的范围，教育技术作为一种观念还远未被人们接受。随着科学技术的进步，到了二十世纪七十年代，教育技术才逐渐被人们所认识，其研究领域不断扩大。到了二十世纪九十年代，教育技术已被人们广泛认识，其研究领域的深度和应用领域的广度都已达到前所未有的水平！ 教育技术是在电子技术、传播技术、信息技术、系统科学等现代科学技术的推动和影响下，不断吸收现代教育理论、心理学理论研究的成果，在长期的教育实践积淀基础上产生的新兴学科，具有无可怀疑的科学性和应用性。1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。结合AECT的94新定义，我们可以将教育技术的概念理解为应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进
2017福师《现代教育技术》在线作业二满分答案
福师《现代教育技术》在线作业二 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。） 1. 我国的电化教育萌芽于__B______。 A. 19世纪末 B. 20世纪20年代 C. 20世纪40年代 D. 20世纪60年代 2. 意义学习论的代表人物是（ C ） A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 乔姆斯基 3. 用录音机录制教材时，如果录音机上没有磁带选择开关，那么应使用___A_____录音。 A. 普通磁带 B. 钴带 C. 铬带 D. 金属带 4. 下列几种媒体中，___A_____是听觉媒体。 A. CD B. VCD C. LD D. DVD 5. 在一个校园内构建计算机网络，一般属于___A_____。 A. 局域网 B. 都市网 C. 广域网 D. 因特网 6. 人本主义心理学之父指（ B ） A. 罗杰斯 B. 马斯洛 C. 布鲁纳 D. 乔姆斯基
7. （ B ）是要选择合适的教学模式、教学媒体和教学方法 A. 教学设计 B. 教学策略 C. 教学目标 D. 教学大纲 8. “媒体是人体的延伸”是（ D ）的主要观点。 A. 乔姆斯基 B. 戴尔 C. 斯金纳 D. 麦克卢汉 9. 按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容___C_____告诉学生。 A. 全部 B. 间接 C. 直接 D. 逐步 10. 教学设计所面对的问题目标状态，是由（ D ）的要求和教材教学内容本身 的性质所决定的。 A. 学生 B. 教师 C. 教材 D. 教学大纲 11. ( B )环节要作的工作就是：使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行 为进行分析，确定学生的准备状态。 A. 分析教学大纲 B. 分析学生特征 C. 制订教学目标 D. 实施教学评价 12. 社会学习理论的创立者是（ A ） A. 班杜拉 B. 布鲁纳 C. 斯金纳 D. 桑代克 13. 用韦斯特莱传播理论解释教学过程，___C__是“把关人”。 A. 教材的编制者 B. 教学管理者
现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生
现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案（2017年修订） 专业代码：045114 一、培养目标 培养高素质的中小学信息技术教师。具体要求为： 1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解信息技术学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展信息技术及相关的教育教学工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课（12学分） 1.英语（2学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（12学分） 1.信息技术课程与教材研究（2学分）
2.信息技术教学设计与实施（2学分） 3.教育技术前沿专题（2学分） 4.教育测量与评价（2学分） 5.教学资源设计与开发（2学分） 6.现代教育技术应用（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.远程教育理论及应用（2学分） 2.网络教学应用（2学分） 3.教育技术学基本理论（2学分） 4.计算机网络技术（2学分） 5.学习科学与教学理论发展（2学分） 6.数据库理论与应用（2学分） 每一类专业选修课至少设置2门课程，每门课程1-2学分。 （四）教育实践研究（6学分） 教育实践研究应结合学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。重点安排以下几个方面的内容。 1.实践案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。 2.教育观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。 3.教学专题研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。 五、培养方式 重视理论与实践相结合，采取双导师制，校内导师与校外实践导师共同指导学生的学习活动。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择合适的教学方式与方法，在教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学生累计在校学习时间不少于6个月。 六、学位论文及学位授予
谈谈你对现代教育技术的认识
谈谈你对现代教育技术的认识？ 现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。在德育方面现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来，不仅激发学生的学习兴趣，而且使他们易于接受和理解，用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象，为学生提供学习的楷模，有利于良好的道德行为的养成。在教学方面，它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台，同时它也为学生提供了多种多样的信息资源，学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识，充分调动多种感官，提高学习质量。列出你所了解的教育技术方面的网站,并简单介绍其特点. 1.h t t p://w w w.n r c c e.c o m中小学信息技术教育网 由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛，最新信息、资料下载，相关链接等内容。 2.h t t p://w w w.m s i t21.c o m/现代信息技术教育网 这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口，实现基础教育的跨越式发展。主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。网站给人以清新的感觉。
你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作? 1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。如：flash.frontpage 等的使用与简单制作。 2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。 3.帮助学科教师搜集一些实用小软件、教育教学方面的信息与资料。
电大教育管理专业本科《现代教育技术》试题及答案
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是（） A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏
学习现代教育技术学习心得
引领式学习好平台促我进步 ——现代教育技术培训学习有感 中江县集凤镇初级中学校周正海为了提高教师的现代教育技术水平，2010年暑假，中江县教育局安排了全县部分教师网上参加现代教育技术的培训，我们学校共有七位教师参加学习，我幸运地成为了其中一员。通过这次学习，不仅提高了我对现代教育技术的认识，更重要的是提高了我运用现代技术的能力水平，下面我主要从学习现代教育技术给我带来的变化谈谈我的体会。 一、通过学习，提高了我对现代教育技术的认识 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，在高科技成果基础上迅速发展起来的现代教育技术，首先改变了教学方式和学习方式，并促进教师角色由教学的主体向平等伙伴关系的转变，由知识的传授向导学方向的转变，教师成为教学过程和教学资源的设计者，学生培养的重心也向全面综合素质提高的方向转变，促使我们必须对教师、现代教师、教师素质的内涵及其与现代教育技术之间的关系有一个准确的认识。 1、现代教育技术是联接教师和学生的桥梁 在以往的课堂教学中，教师与学生的联系往往是通过传统的方式，如语言、教科书、板书和挂图等媒体作为中介的，比较方便、亲近。但它呈现信息受时空的限制比较严重，有许多教学内容无法用它来进行有效的再现，而现代教育技术可以采用多种现代教学媒体，分别对不同类型的教学内容用不同的方式来表达，不受时间和空间的限制，对过程的表达、活动图像的表现最为深刻，克服了传统教学媒体
的主要缺陷，从而可以使教育手段实现现代化。可见，现代教育技术是联系师生之间必不可少的工具，也是现代教师所必须掌握的一种应用于教育的专门技术。 2、现代教育技术是教师进行学习和科研必备的工具 在如今信息时代，教师也需要不断地学习，以提高自己的专业知识、教育理论和教育技术水平，学习最新知识主要通过各种网络和多媒体教材两种途径来进行；同时，教师还需要不断地进行科学研究，研究所从事的专业知识、研究教学改革、进行教学改革试验，这些都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等，还需要多媒体的配合与支持。由些可见，教师不管是学习还是科研都离不开网络和多媒体，而网络技术和多媒体技术又是现代教育技术的主要内容，作为现代教师必须掌握它们。 3、掌握现代教育技术是教师具有竞争力的体现和标志 常听说，在求职时遇到这样的提问："你会利用计算机进行教学吗？你会自己制作一些简单的教学用软件吗？会制作网页吗？会使用校园网吗？"等等，实际上是在考查我们究竟懂多少现代教育技术，并能把这些技术运用于教学实践中。前几年，我们的中心校领导，在选拔学校中层干部时，就要求必须会电脑技术，凡是电脑技术好的教师大多都被提拔成了中层干部或学校骨干教师。我想，现在和未来，在选拔学校中层干部时，要求具备现代教育技术一定是必需条件。可见，用人选材的标准和依据已悄悄地发生着变化，我们必须以人才市场的这种变化来促进自身修养，提高竞争力，特别是教师更应在这方面加劲努力，它已成为我们是否具有竞争力的标志。 二、通过学习，提高了我运用现代技术能力水平。 1、学习之前我的技术能力水平。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
现代教育技术心得体会
现代教育技术学习心得体会 本学期在学校课程安排下，我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。 一开始看到这门课程时，我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识，那么我未免会有点失望，原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候，在科任老师布置的任务下，对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”，对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作，众所周知，每当我们接受计算机技术教育的时候，学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度，就连大学传授计算机技术时，也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中，与ppt的相识相知也有三年五载了，虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度，但还是掌握了制作课程的某些技巧。 然而，在徐苑老师的课程指导下，我才发现，原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。1994 年，美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际，我们可以把现代教育技术定义为：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境，尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要： 一是在网络教学内容方面：一方面，网络教学课程内容能满足教与学的需要，随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面，设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧 面去体现课程内容的本质特性，用不同的形式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。 二是在学习方式方面：在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程等。 三是在教学环境方面：相对于传统教学环境而言，现在的学习总是与一定的“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象，从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。
2020版现代教育技术工作计划
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020版现代教育技术工作计划 The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.
2020版现代教育技术工作计划 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。
3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。 2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度
现代教育技术
《现代教育技术》复习提纲 教学过程要素及各要素之间的关系 教学过程要素：教师、学生、教学媒体、教学内容。 要素之间的关系：p102学习者分析、教学内容分析，p104教学媒体选择 数字化资源、教育资源（p46） 教学资源包括表示教学内容的信息、描述师生特性的信息、反映教学过程动态的信息等。 教学信息的数字化： 文字信息的数字化（直接输入、图形识别、语音识别）。 图形信息的数字化（图形获取：a,设备输入：扫描仪扫描、数码照相机拍摄。b,图片库与网上下载。常见格式：JPG）。 图像信息的数字化（动画图像、视频图像。常用格式：GIF、SWF，A VI、MPG）。 声音信息的数字化（录音、剪辑、MIDI制作、数字音频库、网上下载。常用格式：WA V、MP3） 现代教育技术的应用领域（p8） 戴尔经验之塔理论（p7） 建构主义学习理论（p3, p100） 传播模型（p101） 远程教育概念、主要特点、作用（p9）
教学设计的内容及特点（p102） 教学设计的一般过程（p102） ?教学分析 ?制定教学策略 ?教学媒体选择 ?实施教学评价 信息、媒体、信息素养（p9、p12） 多媒体课件的设计与开发（p76） 教育技术AECT94定义（p2） 信息检索的主要方法（p77） 信息技术与教育信息化（p15） 数码相机的特点以及传统相机的比较 传统相机感光平面所使用的是胶卷和胶片，拍摄的胶卷和胶片要经过冲洗才可以得到影像。数码相机中的感光芯片为光电转换元件简称CCD、CMOS，数码相机拍摄得到的影像是数字影像，可以在显示屏上直接看到或传输到电脑中进行观看和处理。 光圈、快门的组合运用 光圈的开口大小用f系数表示，基本的序列为：2、2.8 、4、5.6、8、11、16等，f系数数值越小，光圈开口越大。快门速度的排列序列为：
期末作业《现代教育技术》
期末作业考核 《现代教育技术》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共30分） 1．教育技术 答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。 2．教学媒体 答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 3. 文件传送协议FTP 答：文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。 4．网络教室 答：网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。 5．电子邮件 答:电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段，它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。 6．研究性学习 答：研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述教育技术的内涵？ 答：教育技术的内涵：（1）“学习过程”和“学习资源”是教育技术研究和实践的对象（2）系统方法是教育技术的核心；（3）教育技术的根本目的是追求教育的最优化。
现代教育技术专业人才培养方案
川北幼儿师范高等专科学校 现代教育技术专业人才培养方案 （2016版） 一、专业名称及专业代码 （一）专业名称：现代教育技术 （二）专业代码：670120K 二、招生对象与学制、学习形式 1.招生对象：高中毕业生,文理兼收。 2.学制：三年。 3.学习形式：全日制 三、培养目标 本专业培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才。并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。 四、人才培养规格 （一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、文化知识素养要求、能力素养要求： 1.职业道德素养 爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 2.文化知识素质 （1）具有语文数学两门主科学科的全面扎实的知识和技能； （2）具有音乐或美术课程的基础知识和基本技能； （3）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能； （4）具有规范使用汉语汉字和准确、简洁、有技巧的表达的才能。 3.能力素养 （1）教育实践能力 教育教学设计：具有制定合理的教育教学计划，科学编写教学方案，设计丰富多彩的班队活动的能力；
教育教学的组织与实施：具有建立良好的师生关系和同伴关系，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智提高教学质量的能力； 教育教学的激励与评价：具有利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价的能力； 教育教学的沟通与合作：具有倾听和进行有效沟通，与同事交流和共同发展，与家长、社会进行沟通与合作的能力； 教育教学的反思与发展：具有对教育教学工作中出现的问题进行探索与研究，规划自己的专业发展，提高专业素质的能力。 （2）专业能力 具有教学系统分析、设计、管理和评价的能力； 具有信息技术与课程融合的能力；? 具有利用现代数字教学媒体开展教学的能力；? 具有教学软件的设计与制作的基本能力；? 具有较高的信息技术素养，能很好的进行信息的搜索、处理与传播的能力； 具有一定的科学研究、应用能力；? 具备从事信息技术课程教学的能力； 具有终身学习的意识和协作学习能力。 （二）证书要求 1.四川省大学英语等级考试三级证书。（CET、SCET或PETS）； 2.全国计算机等级考试二级证书； 3.从事计算机相关专业的资格认证； 4.教师资格证； 5.普通话二级甲等证书； 6.师范生教师职业技能合格证。 五、主要面向工作岗位（群） 本专业学生职业范围主要涉及教育行业。具体从事的就业岗位如下：
现代教育技术学习心得体会
现代教育技术学习心得体会 月日，我有幸参加了现代教育技术骨干教师培训班的学习，两天紧张的学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。 通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的许多不足，也找到了许多解决问题的办法。 世纪的社会需要教师在强调学生接受知识的同时给予学生更多方法上的指导，在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。 教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和的理论成果，同时更注重实际生活的研究，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与研究紧密在一起。 要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，百度设计教学活动，帮助学生培养世纪的技能，以适应社会的发展。 潭老师向我们讲解了信息技术的应用、如何去申请自己的博客和使用、如何去制作班级成绩统计表和编制学科试卷等信息知识，使信息技术学科更贴切的融入了我们的生活。 本文在培训过程中，也使我深深的体会到世纪的社会只会教一门课的教师已无法生存下去。 要求教师是全能型的教师，是那种具有广泛适应性的通才，既是学者和教学者，又是交往者和决策者。 这次培训很有必要，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是
学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。 远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。 远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；范文二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。 本次培训使我受益匪浅，我们教师一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，立志成为一名教育的成功者！《现代教育技术学习心得体会》是篇好范文，涉及到教师、学生、信息、教育教学、社会、资源、我们、培训等方面，希望对大家有用。
现代教育技术
1第一次教育革命的标志是（） 以专职教师的出现为标志 2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（） 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同 3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（） 教学设计 4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（） 电化教育 5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（） 有声电影 6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（） ? A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台 ? B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机 C.加快教师专业发展的进程 D.促进教师教育观念转变 7根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（） 学习过程、学习资源 8以下说法正确的是（） A.学习过程是教育技术研究和实践的对象 B.教育技术是一门理论与实践并重的学科 D.学习资源是优化学习过程的必要条件 9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（） A.多媒体网络教室 B.电子书包、交互电子白板的使用 C.录播教室的使用 10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员
1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射 2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。 C.贝尔洛 3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。 C.建构主义学习理论 4个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。 D.内省智能 5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（）。 B.环境决定论的观点 6布鲁姆的教育目标分类包括（）。 认知领域、情意领域、技能领域 7建构主义认为，学习环境中的要素包括（）。 情境、协作、会话、意义建构 8教育传播系统的四元模型是指教师、学生（）。 教学媒体、教学内容 9以下属于逻辑—数学智能的人群的是（）。 科学家、会计师、电脑程序员 10认知教学观认为（）。 学习是知识的自我建构和理解过程 学习依赖于学生自主的信息加工系统