大班剪纸爱心卡教案.doc

大班剪纸爱心卡教案

【篇一：大班剪纸活动】

大班剪纸活动：彩色的雪花

活动目标

1.帮助幼儿学习六瓣花的折法和剪法。

2.引导幼儿感受剪出的不同雪花的美，并体验剪纸的乐趣。

活动准备

1.ppt. 雪花课件

2.幼儿已经掌握三瓣花的折法。

4.正方形手工纸和剪刀，铅笔，每人 1 份。黑色背景卡纸；碎纸收

集盆，每组 1 个。

活动过程

一、开始部分，谜语引题

1.以谜语引出活动内容。

教师请幼儿猜谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。生答，雪花，引出主题。

二、中间部分，讨论雪花的特征

1.ppt 欣赏雪景，从静态到动态，学生观察其生动的美。瞧，小雪

花在飘，小雪花在舞，挂满了天呀挂满了树。

小雪花在飘，小雪花在舞，铺满了地呀铺满了路。

2.师：看着着漫天飞舞的雪花，考考你，你知道雪花是怎么样形成

的么？

师小结：雪花是由冰晶结合而成的，尽管雪花的形状各不相同，但

都是由六根主轴形成的六角形。

3.谁知道雪花的样子？你知道雪花长什么模样么？想不想看看显微镜下放大好多倍的雪花的样子？（请幼儿说一说，ppt 欣赏，观察雪花的外形，找规律和特点。）

教师：雪花是由几个花瓣组成的？引导幼儿发现所有雪花都是由六

瓣组成的。

教师：每片雪花的样子都一样吗？引导幼儿发现雪花的花形有各种

样子。

师小结：对称，有片状，有柱状，有星状。每一朵雪花都是一个精

致的艺术品。

4.教师出示剪纸雪花，请幼儿观察

师：了解了雪花的特点，思考这些雪花都是怎么做出来的呢？

折（对折，找出中点，折成三等分，再对折）

画（设计雪花图案，大胆创新）

剪（使用剪刀，注意安全）

5.幼儿观看教师剪雪花

（1）将正方形纸有颜色的面向里对角折，折成大三角形。将大三角形对角折，然后打开，找到底边的中心点，以中心点为准将两边

分别向上折，调整成均匀的三份，即三瓣花的折法。

（2）将折好的三瓣花对边折，就是六瓣花了。

（3）用笔设计图案，注意引导幼儿设计雪花图案

6.幼儿通过步骤图，幼儿独立剪雪花。

幼儿根据自己的喜好选择不同颜色和大小的纸张。

按雪花的基本特征，自己设计雪花图案，鼓励幼儿剪出图案多种多

样的雪花，看谁剪出的样子最多。教师提醒幼儿注意使用剪刀时的

安全，将无用的碎纸放进篓子，将剪好的雪花小心地一层层打开，

提醒幼儿不要用力，否则会撕破纸。将打开的雪花放在书中压平，粘贴在需要装饰的地方。

三、上台展示、欣赏评价。

三、结束部分

1.今天，我们小朋友用自己能干的小手剪出了好多漂亮的雪花(播放北京音乐：雪花），请小朋友们将自己的作品带回班级一起来装饰

我们的班级墙。

活动延伸

1.教师同幼儿一起将作品布置在主题墙上，还可以贴在窗户玻璃上

或是将雪花连成一串串悬挂在门口和室内。

【篇二：大班剪纸活动】

活动名称——奇妙的剪纸（大班）

活动目标：

1. 有兴趣用对折方式剪纸，理解对称剪纸和挖洞的基本方法；

2. 体验剪纸的奇妙，感受民间剪纸艺术的美。

活动准备：

红色手工纸；面积略大的橘黄色、蓝色手工纸；剪刀；剪纸作品；

步骤图；展示板等。

活动过程：

一、导入活动：

引化的一种方式。

师

：

师：出示问幼是什么？

；

普，它有什呢？

三角形；

折成三角形；

长方形； 折也方成什么呢？

幼：船 ??

可真奇妙，可

以用折

的可以用剪

的

。

二剪圆

1. 有各作品的展作品有外面的轮

廓和内部的

。

师：

师：看一看那些剪出来的？

幼：蝴蝶、衣服、帽子 ? ? 师

幼：；

师

：外廓可以剪出不同形状

，

里面也可以剪出不同。

觉？ 幼（有

的难，有的但是声音也不是很响

亮：大班了一下！

2.

出形图与幼儿一起探索。

师

： 师：第一步是什么意思？

折；

师就要沿的折，第二步是什么意思

呢？ 幼：形；

师：画好你要剪的知道阴影部分是什么意思呢代表什 么？ 幼；

幼：代表要把它剪掉； 师

：是要剪掉的部分，留形。

3

.

巡

。

师幼互动：

师：用红色的纸试着剪剪看，对折后剪出半圆形会变成什么呢？想

一想第一步是做什么，第二步呢？

幼：（幼儿动手操作）；

师：（查看幼儿作品）有的小朋友剪出来一个椭圆，有的剪出来两

个半圆形。想一想为什么会剪出来两个半圆呢？是应该在开口的地

方剪呢还是在有折痕的地方剪呢？（教师在整个指导过程中多次询

问）

幼：有折痕的地方；

师：没有成功的小朋友再剪着试试看，成功的小朋友看看能不能剪

出其他的图案。

幼：老师，我剪的蘑菇；

幼：这是树叶，一个大的树叶一个小的树叶，两个合在一起变成苹

果（一组幼儿用剪圆的方法剪出了他们眼中的“树叶”并且把两片“树叶”拼成了“苹果”）。

师：剪好的小朋友把东西收好，面朝老师坐。剪纸真奇妙，可以把

一半个变成一个！

三、学习挖洞

1. 出示贴有各种剪纸作品的展板和另一种步骤图，与幼儿一起探索

花纹的制作。

师幼互动：

师：（指着剪纸作品展板）这些花纹师怎么做出来的呢？

幼：用剪刀在上面戳出洞；

师：（呈现出另一种步骤图）我们一起来看看这个步骤图，你们教

我怎么分析；

幼：角对角折；

师：原来不仅可以边对边折，也可以角对角折；

幼：画大圆，然后再画小圆；

师：哪里要剪掉？

幼：外面阴影剪掉；

幼：小的半圆也要剪掉；

幼：小的半圆外再剪一个大大的圈；

师：从折痕的地方开始剪还是从开口的地方剪？

幼：折痕；

师：（将小剪掉出来洞洞了，真有能变 出要剪什么？ 幼：（出主意） ? ? 师：部分汲取幼上面剪了三角形，形下 边剪）从折痕地方开动，向里剪，最后回到折痕的地 方； 幼：剪好后打开，幼欢呼大笑剪的 图案像一个小的嘴巴非常有趣）； 2. 幼儿自巡鼓励幼儿剪出更多漂亮。 师： 师：从剪最后要回到调），有的朋友上 面剪洞洞都展示部分幼儿作品），剪好的小朋友把 你的在板上面去，把桌子收拾好； 幼致非常高的将各自上去）； 师：（待幼儿都坐好才有小，可是只要掌握 了正确方法你也可以剪成功对折两次边演示）看 看能化出更奇色； 幼：（幼对折两次行操作）； 师：（将一个女孩的起大折了两次以后剪出了 几个相同的形状呀？ 幼：四个； 幼：说太好玩儿了，哇塞！好好玩儿； 师：（多次提示）剪好后打开看看有化，再合起来看看能不 能剪出新，剪好的小朋友将自己的到板上面； 幼：（幼儿将自己的作品同伴）看我的！看我的！ 3.情。 师： 师：小椅子搬到前面来坐成一排，我时了， 5，4,3,?? 幼：（纷收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 师：看自己的作品（指着展板）自己两个大拇指（向 幼儿伸出两个大拇指）； 幼：（面伸出两个大拇指）； 师：小剪的都非常好人作品（视

旁）； 幼：（腾）；

师：（展示剪纸作品图片，简单讲解最后一张连续作品）以后我再

出示步骤图你们再试试能不能剪出奇妙图案愿意吗？

幼：愿意！

分析反思：

1. 教学目标：

目标制定全面、具体，包含了知识、能力、情感，三个维度的内容，

目标表述可操作性强。

2. 教学程序：

教学思路清晰，结构安排合理，循序渐进有效达成教学目标。

导入活动询问幼儿纸的用途，问题设计充分考虑到了幼儿已有“折纸”经验，然后很自然的过渡到了本次剪纸活动；

将难点分解逐一攻克，每一个难点分别成为活动一个环节的内容，

每个环节由集体讲授和幼儿动手操作组成；

集体讲授与幼儿操作穿插，动静结合的安排避免了幼儿疲劳充分调

动了幼儿的积极性；

每讲授完一个难点后就立即让幼儿实践，这种及时强化的安排非常

好的保证了教学效果；

整个活动环节之间连接紧凑，各个环节内容呈螺旋式，循序加大难

度、深度的安排非常好的解决掉了幼儿的畏难心理；

3. 教学方法：

看第一个步骤图时教师启发引导幼儿理解每一步的含义，看第二个

步骤图时幼儿“教”教师每一步该怎么做教师适当纠正并且动手做示

范，这样的安排为幼儿提供了学习和巩固识图本领的机会，有利于

幼儿更好的掌握识图方法；

教师在指导幼儿“第一次”剪纸——剪圆时在有的幼儿剪出两个半圆

时询问幼儿为什么没有剪成功并且在本环节之后的指导中多次提醒

幼儿思考，是应该从有折痕的地方剪呢还是从开口的地方剪。教师

这种处理实践中遇到困难的方式在这个情境中非常得当。

正如园长所言，单纯让幼儿自主探索幼儿会走很多弯路，因此“让幼

儿先探索教师再帮助解决问题”与“教师先给幼儿打预防针避免犯错”以及“教师让幼儿探索的度”现在的我还没有总结出什么规律，需要

深入学习、实践、思考，但是至少积累了这个成功的案例。

教师在为幼儿示范剪花纹时非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼

儿一片惊喜欢呼使课堂气氛达到了一个小高潮，造型的选择非常巧

妙。