小学美术苏少版一年级第一册《秋天来了》说课稿范文

一、教材分析

《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型表现的课，教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

鉴于对教材的分析理解，执教教师从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。

二、教学目标

(1)通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天。

(2)鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。

(3)培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。

在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。

三、教法和学法

一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

1、小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。

(1)展示情镜，引导学生感知美。

(2)创设情境，引导学生体验美。

(3)融入情境，引导学生创造美。

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相

信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视

觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运

用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

四、教学程序

我的教学程序是这样设计的：

课前教师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗?仔细

观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化?” “树叶落了，菊花开了，小草换上黄

衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”

通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯;同时，我充分挖掘校本资源，找出学

校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然

秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对

学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们

的创作欲望和表现生活的热情。

自习课的管理，为养成学生自觉学习的习惯，建立班委互相监督制度，尤其在每周一

教师进行政治学习的时候让学生进行独立的管理班级，培养学生的管理和自我管理能力。

接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学

生一进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。

有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：

(1)创设情境，感知“秋天”。

《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关

海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

一上课教师语言导入“小朋友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多

媒体课件出示多幅有关秋天的图片(秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原……)，伴以优

美的轻音乐，接着让学生交流。搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽

他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。

想象说话。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。新课标中指出：“要尊重学生在

学习过程中的独特体验。”因此，在本课教学中，我根据课后练习题三设计了这三个想象

说话练习，旨在挖掘文本的留白，激发学生丰富的想象，引导学生走进文本，再走出文本，超越文本。在培养学生的语言表达能力的同时又落实了人文性的教育目标。

(2)欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多美丽的风景，给你印象最深的是什么?用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天变

成了自己的经验，留在了心里;赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力

和良好的审美习惯。

(1)自由朗读生字，不懂的查字典(2)指名读，错的纠正(3)学生自主提出生字书写中

该注意、或容易出错的地方(4)当堂描红

感谢您的阅读，祝您生活愉快。