《威尼斯的小艇》教学设计

威尼斯的小艇教学设计

教学目标

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点

1、了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。

2、学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，质疑导入

1、同学们平时是怎么出行的？（走路、坐车……）在欧洲的一座城市小孩上学是坐船的，大人工作是坐船的，老人休闲是坐船的。这座城市有什么样的特点呢？让我们走进课文去瞧瞧。板书课题（威尼斯的小艇）

2、介绍威尼斯（威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军进行十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。威尼斯市区涵盖意大利东北部亚得里亚海沿岸的威尼斯潟湖的118个人工岛屿和邻近一个人工半岛，更有117条水道纵横交叉。这个咸水潟湖分布在波河与皮亚韦河之间的海岸线。1987年，被列入《世界遗产名录》。威尼斯其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。PPT出示图片）

３、介绍作者：美国作家，世界著名的短篇小说大师马克·吐温。他的笔调轻快幽默诙谐，讽刺。本学期我们还学过他写的《金钱的魔力》（节选自短篇小说《百万英镑》）。

二、初读课文，理清脉络

朗读课文，完成以下要求：

不懂的词语同学互相交流，提问

课文写了什么？

课文是什么结构？

交流：

１、操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

２、本文通过介绍威尼斯小艇展示了威尼斯这座水上名城特有的风光

３、（１）总写，小艇是威尼斯的交通工具

（２——６）分写，小艇的特点和作用

三、学习“第一自然段”

１、说说第一自然段有什么作用？

（开篇点题，点明中心，小艇是威尼斯的交通工具）

２、小艇为什么是威尼斯的主要交通工具？“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”这段话可以用一个什么关联词连接？

（威尼斯是世界闻名的水上城市，因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）

这段话运用了什么修辞手法？

（比喻河道——马路由此可见小艇在威尼斯的重要）

小艇——汽车

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们主要了解了这篇课文的结构，这节课们将通过小艇详细了解威尼斯这座水上城市。

二、学习（２——６）

１、课文围绕小艇写了哪些方面的内容？

①小艇的样子②船夫驾驶小艇的高超技术③小艇的重要作用学习“小艇的样子”

⑴同学们自由朗读第二自然段，说说小艇的外表有什么特点？结合相关语句交流。

（长、窄、深翘轻快灵活）

⑵作者是怎么表现出小艇的特点？

课文用3个比喻形象生动地写出了小艇的特点：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。

⑶“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这段话能不能删去其中的一句？（不能，因为这三个句子是从三个角度来描写小艇的特点）

⑷同学们能不能根据这段对话画一画威尼斯的小艇？待会儿我们比一比谁画的棒。（２——３分钟，点评时可小查学生有没有掌握相关内容）

⑸刚刚我们介绍了小艇的外表，小艇的里面又是什么样的，人们在小艇里的感受是怎样的？读一读第三自然的，用一两个词语进行概括。

（“皮垫子软软的像沙发一般”软、舒适

“小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”情趣）

学习“船夫驾驶小艇的高超技术”

⑴阅读第４自然段，你觉得这段是什么结构？

（总分）

⑵用一个词语形容船夫驾驶小艇的高超技术

（操纵自如）

⑶船夫操纵自如的技术体现在哪些方面？

（（1）小艇速度极快。（2）在非常狭窄、拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。）⑷“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”能不能把“总，而且，还”删去？

（不能，“总＂表示船夫不是一次两次操纵自如，而是一都是如此，”而且，还“与”总“是递进关系，体现了作者对船夫技术的赞叹与敬佩）