绝句《迟日江山丽》教案设计与反思

《绝句》教案

教学目标:

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

3、体会诗人表达的情感。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读

1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律

师生对读个别读齐读

设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2 整体感受诗歌

《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉

三、了解大意，感受春之美

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

师追问：分别来说一说，这些景物什么样？

如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草

这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）

师：诗中还有气味呢，谁闻到了？

生：香读出来

这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

生：读以上两句

师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来

诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来

喜欢这春色吗？读全诗

设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味

道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展

师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读两首诗：

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

2、欣赏吟诵调《春晓》

春晓孟浩然

教学反思：

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读

古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。

2 抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。

3 适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

古诗赠汪伦教学设计

《赠汪伦》教学设计教学目的： 1、随文识字，利用甲骨文学习课文生字的含义及相应字音字形。 2、通过故事进行情感渲染，引导学生进行有感情地朗读课文。培养学生对古诗词的喜爱之情。 3、进行同类古诗的知识拓展。教学过程：一、导入同学们，今天我们一起来学习一首新的古诗《赠汪伦》，下面我们一起齐读一下课题。课下同学们都进行了预习，那我现在考考大家，谁能把这些字准确地读出来。（开火车读，齐读）谁能把整首诗读下来（两个学生读）并评价看到大家这么踊跃，老师也想读一读，同学们仔细听老师读，注意老师断句的位置（师范读）。谁起来像老师一样读一下这首诗。（找两三个读，齐读）二、古诗及作者背景描述同学们读得不错！你们知道《赠汪伦》这首诗的作者是

谁吗？你都知道他的哪些诗句，非常棒！你们知道《赠汪伦》这首诗是写给谁的吗？那你们知道他们两个之间的故事吗？下面听老师讲这个非常美好的故事，唐朝时期李白是一位非常有名的诗人，人们都非常仰慕他的才华，都希望请他到家里做客，当时安徽省有位名士叫汪伦，也请他来家里做客，汪伦就想啦，那么多人邀请李白，我怎么能把他青岛自己家呢？汪伦四方打听，听说李白有两大爱好：游玩和喝酒。于是汪伦就给李白写了一封信，信上说：先生好游乎，此处有十里桃花，先生好饮乎，此处有万家酒店。意思就是说呀，李白你不是喜欢游玩吗？我这里有绵延十里的桃花，李白你不是喜欢喝酒吗？这里有一万家酒店。李白接到这封信非常高兴，他就来到了汪伦的家里，但是汪伦这时候说了实话，他说这里没有绵延十里的桃花，有的只是十里以外的桃花潭，这里也没有一万家酒店，有的只是一个姓万的人开的一家酒店。这不明摆着骗人吗？你是李白的话，你是怎样的心情？但李白并没有生气，他只是哈哈大笑，觉得汪伦是一位非常有趣的人，汪伦因此也更加敬重李白，他们成了很好的朋友，未来的几天，他们形影不离。每当日光和煦，诗人诗兴大发的时候，他们就在书房一起······· 每当微风习习，他们悠然自得的时候，他们就在凉亭一

杜甫《绝句》教学设计

杜甫《绝句》教学设计教学目标 1、能掌握课文生字词。 2、能了解古诗大意。教学内容 1、学习古诗的基本方法。 2、小组讨论及对话交流的基本程序。教学材料杜甫《绝句》教学方法教师引领法、小组讨论法、课堂展示法教学课时1课时（40分钟）教学课程一、教学导入师：同学们，你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢？今天，让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。（板书课题：《绝句》—杜甫）二、初读诗歌，梳理词句。投影1：阅读古诗，完成学习任务： ①根据拼音解决生字。 ②根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。 ③初步理解古诗大意。投影2：检查初步阅读情况： ①规范学生读音，强调难字：鹂（lí）行（háng）鹭（lù）泊（bó） ②释义：西岭：西岭雪山。千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。泊：停泊。东吴：古代吴国领地，江苏省一带。万里船：不远万里开来的船只。

三、多角度阅读并概述古诗，分组讨论并宣布讨论结果。师：请1—4组的同学按序号对应不同角度，用自己的话来概述古诗。 1、从“内容”的角度来概述。 2、从“主题”的角度来概述。 3、从“思想感情”的角度来概述。 4、从“诗中景色”的角度来概述。讨论过程（……）师：同学们都很积极地在讨论，下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。请第1组从“内容”角度概述的同学展示。投影3：引领：从“内容”的角度来概述（讲清楚时间、地点、环境、事件即可）。预设：两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。请第2组从“主题”角度概述的同学展示。投影4：引领：从“主题”的角度来概述（抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么）。预设：诗人看见美丽的景色，想到了自己的故乡，因而非常思念故乡。请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。投影5：引领：从“思想感情”的角度来概述（从这首诗中能体会到什么样的感情）。预设：诗歌前两句还是生机勃勃的春景，后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。投影6：引领：从“诗中景色”的角度来概述（诗中描写了哪些景物）。预设：黄鹂、白鹭、积雪、船只。体会古诗的优美之处。课后作业:抄写古诗中的重点生字词，背诵古诗。寝室设计方案设计目标：环保、温馨、舒适。设计内容：美化天花板及墙壁，规范书架摆设、杂物堆放。设计材料：胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。设计方法：成员合作、分工配合。设计时间：12小时

《赠汪伦》教学反思.doc

《赠汪伦》教学反思在教出这节课的时候,我想到底怎样导入学生才对这首古诗感兴趣呢?后来我想到用故事导入学生的兴趣可能会比较高,于是我就和他们讲了李白和汪伦之间的故事. 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。在教出这节课的时候,我想到底怎样导入学生才对这首古诗感兴趣呢?后来我想到用故事导入学生的兴趣可能会比较高,于是我就和他们讲了李白和汪伦之间的故事. 李白一生既喜欢做

诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。在教出这节课的时候,我想到底怎样导入学生才对这首古诗感兴趣呢?后来我想到用故事导入学生的兴趣可能会比较高,于是我就和他们讲了李白和汪伦之间的故事. 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。

《绝句》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《绝句》教学设计小寨小学马渭丽一、教学目标：（一）知识与能力 1.会认“迟”“融”“鸳”“鸯”四个字。 2.正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。（二）过程与方法 1.通过让学生预习及在诗句中朗读词语来识记要求会认的字。 2.通过多种形式的朗读和对诗句意思的理解使学生正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）情感态度与价值观培养学生对春天的喜爱之情，让学生感受春天的美。二、教学重点，难点：（一）教学重点： 1.会认“迟”“融”“鸳”“鸯”四个字。 2.正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。（二）教学难点：理解诗句意思，感受春天的美。三、教学方法：创设情境法，点拨法，合作交流法，反复诵读法。四、教学准备： 1.教学课件。

2.课文插图。五、课时分配：一课时六、教学过程及内容提要：（一）创设情境导课同学们，刚才老师放的那首非常好听的歌曲，知道叫什么名字吗？（《春天在哪里》）你们喜欢春天吗？今天，老师就带大家走进春天，去欣赏春天的美丽景色。接下来请大家看大屏幕（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。从这几幅美景图中，你看到了什么？感受到了什么？（思考，指名说）从古到今，许多诗人都在赞美春天。你能背一些赞美春天的诗吗？（《咏柳》、《春晓》、《村居》）（指名背，集体背）今天，我们再来学习一首描写春天的诗《绝句》。（板书《绝句》）齐读课题。（二）初读，感知诗意 1.介绍作者同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？（板书：杜甫）杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。被尊称为“诗圣”就说明杜甫非常厉害，写诗水平特别高。 2.老师配乐朗诵《绝句》：（课件出示古诗及画面）学生自由读，指名读，齐读。 3.学习词语：

教学设计和反思

《我们的田野》教学设计和反思汪树德教学目标情感与体验：在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。知识与技能：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。难点：03 53 | 05 12 | 教学过程交流互动——发现美请学生介绍一下自己的美丽的家乡。（设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。）一、图片导入——感受美让学生感受各个不同家乡的美。师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？（设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。）揭示课题：《我们的田野》二、学唱歌曲——体会美 1、朗读歌曲。提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流）《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，

优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。（设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。） 2、教师范唱，学生找出难点, （设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。）找出难点：后半拍唱：03 53 | 05 12 突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0 3 5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。（设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。） 3、加入歌词，完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲（设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。）随伴奏轻声演唱巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。（设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。） 4、歌曲的处理这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢？生：优美、抒情、轻声演唱学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。三、拓展知识——创造美欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。（设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。）四、小结

对赠汪伦的理解和感受

篇一：《观《赠汪伦》有感》观《赠汪伦》有感期以来,古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法,即先解诗题,然后释词,最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听,教师讲完,课就上完的过程,形成了"满堂灌"的教学模式。这一教学模式,不要说学生不感兴趣,教师自己也觉枯燥腻烦,更别提调动学生学习的积极性,启发学生的思维了。孙双金老师执教的《赠汪伦》一课,尝试看让学生对学古诗感兴趣,并且感受到了其中的乐趣。现具体谈谈对孙双金老师这节课的做法。 —、复习导入,巩固旧知。在一堂新课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感, 使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习,让新旧知识连贯起来,使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过好多李白的诗了。因此,上课时孙双金老师先让学生说说已经学过的诗,在学生举例的基础上归纳如下"李白的诗语言流畅,想象丰富,取材十分广泛有表达思乡情怀的《静夜思》,有赞美锦绣山河的《望庐山瀑布》，有描绘山寺高楼的《夜宿山寺》，这些作品都是李白深入生活实际创作而成的。”在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾,还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生

活。二、故事引路，激发兴趣学生大都爰听故事,在课堂教学中选择与学习内容有关的故事,既能牢牢地抓住学生的注意力,又为后面的学习作了铺垫。于是,紧接看复习，孙双金老师设置了这样的过渡语"由于李白才华横溢，性格豪爽, 喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。"接看，我便有声有色地讲起《李白"受骗"桃花潭》的故事。当讲到"先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店"与"桃花者,潭水名也,并无桃花。万家者, 店主人姓万，并无万家酒店"这些内容时，孙双金老师一方面模仿古人的语气"子乎者也"了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余, 不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来,他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。三、自学诗句”理解诗意俗话说"教是为了不教。"学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例,学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而,当孙双金老师出示教学挂图,让他们说说哪一个是李白,明个是汪伦并说明理由时,学生摆出了”李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声"这一句。当孙双金老师要求他们说出诗句意思时,许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会”忽闻”的基础上添上了

绝句 (教案)

《绝句》教学设计教学目标 1.结合配图，了解古诗的内容。在理解大意的基础上，学习本课生字。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。 3.背诵全文。教学重点 1.学习本课生字。 2.指导学生展开想象，朗读诗句。教学难点 1.对于诗人心情的领会。 2.根据诗意，展开想象。课时安排一课时教学准备课件、图片、视频资料等。教学过程一、激趣导入 1.谈话导入：同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕。看到大屏幕，你有什么感受？生谈感受。是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》。 2.向学生介绍“绝句”体裁。过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。二、初读课文，整体感知 1.老师配乐朗读。 2.学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 3.指名读，齐读。

评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。 2.出示画面，朗读诗句。 3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。学习“鸣”字，根据字义识记生字，听一听鸟的叫声。 4.朗读指导：（1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。（2）女生读黄鹂，男生读白鹭，进入情境再次朗读。（3）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。（4）师生互动，对对子朗读。例如：“两个”对“一行”，“两个黄鹂”对“一行白鹭”。（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 1.出示诗句，让学生想象画面。 2.出示图片，带上想象读诗句。 3.指导朗读：（1）通过想象“千秋雪”的样子，朗读诗句。（2）引导学生体会“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。（3）通过学习“泊”字的本意，识记生字。（4）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。（5）战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。四、想象画面，指导朗读 1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）

部编人教版语文一年级下册第二单元教学设计教案含教学反思

第1课吃水不忘挖井人教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟饮水思源的道理。教学课时：两课时。第一课时教学目标 1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）师：说说你都听到了什么？生：听到了毛主席。师：你知道毛主席是什么人吗？生：他是我们国家的主席…… 师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

古诗《赠汪伦》课后反思一

古诗《赠汪伦》课后反思一作者：陈吉维我非常喜欢古诗，这次在选择上课内容时，我特意选择了这册教学中古诗两首中的《赠汪伦》一诗。尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到其中的乐趣。在教学古诗之前我觉得教师要对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。现以教《赠汪伦》为例，说说我的教学思路。一、复习导入，巩固旧知我们学校重视小学生的古诗积累背诵，每星期吟颂古诗，二年级的学生已经掌握了一定量的古诗，课前如能创设情景，展示背诵，奠定古诗的情感基调，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。我有层次地安排了三个环节：“看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼”，“世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？” “李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？”背一背，填一填，复习背诵过的古诗,重在复习学过的诗句,通过活泼新颖的方式，激发学习新诗的兴趣。在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾，还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生活。二、故事引路，激发兴趣

学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：“李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，结交天下的朋友，一千二百多年前的一个春天，诗人李白应邀来到美丽的安徽泾县游览，据说李白这次他是被骗来的呢。你想听听这个有趣的故事吗？”接着，我便有声有色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。“”学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦，“……临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。”顺势利导引入新诗教三、自学诗句，理解诗意俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，因而，在自读古诗后，我放手让学生质疑，“在读的过程中遇到问题了吗？” 学生的问题主要集中在“欲”“忽闻” “踏歌”“不及”，这几个词语的理解上。在这个环节上我的教学手段还不够具体形象，我用同学之间自主释疑和老师讲解相结合，解释诗意。后来在评课时，竺老师给我了一个很好的教学手段，就是直观教学，无痕解释。可以出示

《赠汪伦》教案设计

《赠汪伦》教案设计《赠汪伦》教案设计【教材内容及对象分析】《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。这首诗是我国唐代大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间友谊的理解和感悟是不同的。如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上产生共鸣呢？因而，我决定把抓住情感这个切入点作为本课的关键【教学目标及重难点】《新课标》对第一学段诗词的教学要求是“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，我确定了如下教学目标：

1 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2 精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。 3 懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。大家知道，文章是作者有感而发的心灵独白。那么诗更是如此。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。所以，我把领会古诗意境，有感情地朗读古诗，作为本课的教学重点。【教学方法及教学准备】诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。为了达成以上的教学目标，我在课前预先制作了多媒体课件，同时让学生在课前搜集李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用读、想、悟、诵、唱等方式来达成。【教学流程】

小学三年级语文：绝句(迟日江山丽)教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材绝句（迟日江山丽）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Quatrain (Chiri Jiangshanli) 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

绝句（迟日江山丽）教学要求： 1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。教学重点：朗读课文。背诵课文。教学难点：理解“泥融飞燕子”。教学准备： 1.教学课件，生字卡片。 2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。教学过程：一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）二.初读感知： 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？

这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。 3、读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。 5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？三.细读感悟诗意： 1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。 2.同桌交流：把读懂的跟绝句（迟日江山丽）教学要求： 1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。

教学设计及反思以及评语

《20.1.1平行四边形的判定》教学设计长春高新第二实验学校杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计一、教学分析 1.教学内容分析本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。二、教学目标 (一)知识与技能探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、

四年级下语文教学反思25古诗三首赠汪伦_人教版

四年级下语文教学反思-25古诗三首赠汪伦人教版（2019）古诗教学历来是阅读教学的一大难点，其难有三：由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；由于古诗的话语风格离学生的现有语感相去甚远，多数古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及；因了上述两难，古诗教学的模式还相对比较陈旧和保守，尽管时下有新课程理念的引领，但古诗教学却是涛声依旧，难有突破。而本次的青年教师技能赛我又有幸抽中了《赠汪伦》这首大诗人李白的诗，向老师们展示处的古诗教学，这对于我来说的确是一次“极限挑战”，原因有三：其一，古诗教学历来是语文阅读教学中显示教师文学底蕴的“试金石”，教师如若没有深厚的文学功底和丰富的文学储备，就可以说是“丈二和尚摸不着头脑“。其二，《赠汪伦》这首诗是唐诗中的极品，而本来就在四五年级时才会出现的这首诗，却堂而皇之地，眼巴巴地出现在新教材的二年级上册中，难度之大是可想而知了。其三，本人从教毕竟只有三年有余，教学经验的馈乏是必然的。而本人今年虚岁25，还站在人生的头人，可以说阅历赏浅也是必然。既然说到挑战，上述三点都是我这次教学技能赛中必须竭尽全力跨越的一道坎，那俗话说得好“狭路相逢勇者胜”，我只有知己知彼方可百战百胜。但这声场教学者才智的挑战比拼对于我来说并非是一帆风顺，细细回味着这一个月有余的心路历程，真如品茶一般“甘苦自知”，个中滋味也只有自己知晓。回顾这两周前的展示课，仿佛还历历在目，亦久弥新。

还记得教案现场设计大赛中，我因忙于其他的事，在毫无准备，报有侥幸心理——必然不会上古诗的大胆中，匆匆忙忙上场，结果那就是一定了，简直是笑料百出，不妨说说，我连汪伦是谁也未尝在教参典故中读懂，结果将理论这个普通的农民比划成了诗人。但我自认为自己还是一个知错就改，有自知之名之人。在接下来的日子里，我开始广泛地收集与《赠汪伦》相关的各种资料，职《十里桃花万家酒店》这个汪伦和李白结下深厚友情的典故，网上观看CCTV电视散文《赠汪伦》诗歌欣赏，《烟雨桃花潭》，反复读阅了名师孙双金的《赠汪伦》教学设计和其他一些教学案例中有关这个教学内容的教学建议。并在空余时间阅读了大量有关于送别的诗。还查找了最近一两年中关于古诗教学的论文与教学反思。在其间我五易教学设计稿。三改课件，当然更少不了两位前辈周老师和刘老师的真诚帮助，她们不迟辛劳地，放弃休息时间，给我出谋画策，让我终于确定以“情感”这主线来展开这堂课的教学。回想起来真是不易。《赠汪伦》诗中展现的是令人荡气回肠的纯真友谊。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清澈，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友谊将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别！我想我的孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，孩子们在读诗时，也许，会被这份千古绝唱的友谊所感动。也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，但也许也会对“不及汪伦送我情”感到难以置信。是啊！作为新世纪的学生对于李白汪伦友谊的理解和感悟必然是不同的。那

赠汪伦教学设计

《赠汪伦》教学设计教学内容人民教育出版社《义务教育课程标准试验教材（语文）》二年级下册第六单元P122《赠汪伦》教材分析《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！设计意图一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。 1、在语境中整体认读。通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字；结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。 2、调动生活体验识字。调动生活体验，获得字音形象，如体育课上“原地踏步”的“踏”；扩词，降低识字难度，加强意义识记，如泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。 3、指导写字。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是：“乘”的撇捺要舒展。二、古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。教学时可以突出下面几点。 1、突出范读。教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。 2、诵读积累。要求当堂熟读背诵。 3、品味语言。“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”或“又”？ 4、编故事。在教师的引导下根据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。教学目标1、认识6个生字，会写3个生字。 2、培养语感，熟读成诵。 3、理解重点词语，了解古诗大意。 4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。教学重难点理解重点词语的意思，根据古诗编故事。

绝句《迟日江山丽》教案设计及反思

《绝句》教案教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。教学过程：一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2 整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样？如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）师：诗中还有气味呢，谁闻到了？生：香读出来这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来

《坐井观天》教学设计与反思教案

坐井观天》教学设计与反思二C 吴红梅教材简析：《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目标： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。课前准备： 1、生字卡片 2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 3、多媒体课件教学重点：课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题 1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。 2、理解课题“观”就是什么？“坐井观天”是什么意思？二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。三、再读课文。 1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？ 2、指名朗读。要求读准字音。 3、全体齐读，完成填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。四、识字教学 1、看插图学习“沿”，理解“井沿”。 2、学习“信、际”，组词并书写。 3、课堂练习。比一比，再组词。井（）沿（）抬（）际（）开（）没（）拍（）示（）五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？第二课时一、复习生字，读词语。二、学习课文。 1、学习第一自然段。（1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。（2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？

赠汪伦教学反思

赠汪伦教学反思《赠汪伦》这首诗前一句叙事：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。将欲与忽闻相照应，写出了诗人惊喜的情态。将欲，正是小舟待发之时；忽闻，说明出乎意料之外，朗读时出要读出意外的语气来。后一句用桃花潭的水深与汪伦对自己的深情作对比。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。作者将深千尺的桃花潭水作参照物，把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。教学时突出下面几点。 1．突出范读。教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的声音形象。 2．创设情境。情境：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢？ 3．品味语言。示例：忽闻岸上踏歌声中的忽字能否换成才可又？ 4．诵读积累。要求当堂熟读背诵。反思二：赠汪伦教学反思古诗的教学形式多种多样，但是无论怎么教都要在学生理解原诗的基础上进行。古诗先要诵读，借助注释理解诗意，体会古诗情感，编写故事。还可以吟唱古诗，打着节拍唱诵古诗，诗配画，诗配乐这

些学习古诗的形式都可以让我们很好的学习古诗，让孩子们喜欢古诗。我在讲这一课时就想；要让学生更加走近古诗，古诗跟我们并不遥远，不是那么艰涩难懂，遥不可及的。就像这首古诗意思简洁容易理解，表现诗人和好朋友汪伦的深情厚谊，如果按部就班的朗读，讲解，背诵。学生没有那么大的兴趣，但是加入了古诗新编的内容，孩子们学习的兴趣就调动起来了。这样要学会编新诗必须先掌握古诗的结构，意思。所以不需要过多的讲解古诗诗意，相信孩子们一定理解了诗意，并且在理解的基础上更进一步学做古诗。教无定法，只要学生接受，只要完成了学习任务，只要孩子们能够学完之后有所收获，这就是一节好课。我现在也终于知道古诗怎么讲了，一般要经历四个步骤：导入、初步感知古诗意思、细读古诗，想像意境、拓展延伸。反思三：赠汪伦教学反思《赠汪伦》是唐代诗人李白写的一首赠别诗，表达的是朋友之间的深情厚意。全诗明白如话，质朴无华，虽只有四句，却突出了两个人深长的情谊，又没有分离的感伤。全诗的内容学生理解起来很容易，当讲到桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的时候，我说：桃花潭里的水有千尺深，也赶不上汪伦对我的情谊深，看到这句诗你想到了什么？学生的情绪被调动起来，回答非常积极。有的说：他们两个的感情真深啊！我想他们一定是非常非常要好的朋友！有的说：如果我的朋友离开了，我也会送他，并永远都记着他！有的说：真羡慕他们有这么好的朋友，我也想有这样的朋友。

小学一年级语文《赠汪伦》教案

小学一年级语文《赠汪伦》教案着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。 [教学目标] 1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解欲、闻、不及的意思。 3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。 [教学过程] 一、导入新课，出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，赠是送给的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省××县人，诗中提到的桃花潭是安徽××县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。 1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？ 2、课文第 3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；

《绝句》优秀教学设计

《绝句》教学设计设计理念：领略古诗的美，创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的情境体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后的表达，这表达是基于对文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。教学目标： 1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字，学会规范书写“绝、含、吴、岭”这几个字。 2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。　 3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。　 4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。教学重点难点：想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。

教学过程：一、导入新课 1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片，学生背古诗。 2、简介作者:杜甫，唐代著名诗人，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回，到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。二、指导方法，自学古诗 1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。 2、检查生字词自学情况，注意“鸣、鹂、鹭”与鸟有关的字的构字规律，弄清楚多音字“行”的不同读音情况，注意区别同音字“泊”、“伯”的不同意思及组词。 3、了解“绝句”：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式，绝句有五字一句的是五言绝句，七字一句的是七言绝句，这首绝句是什么绝句呢？ 3、精读古诗，注意读准停顿。