小学学校课程教学计划

小学学校课程教学计划

黉舍教授教养课程要充沛发扬黉舍及四周的资本劣势，发掘课程资本，满意差别春秋先生的差别需要，增进先生的特性安康化开展的课程。开辟施行并获得效果的根底上，改良以及美满，本着“统统为了先生，培育开展先生特性专长，增进先生片面开展”的目的。上面是WTTWTT收拾整顿的小学黉舍课程教授教养方案，但愿对于大师有所协助!

小学黉舍课程教授教养方案(一)

1、为了落实国度三级课程办理的规则，进步黉舍课程的全体品质，增进部分先生自动地开展，晋升教员课程办理认识，创始黉舍办学特征。依据《根底教导课程变革大纲(试行)》以及《省任务教导中央课程以及黉舍课程施行大纲》的肉体，分离我校的实践状况，特制定本计划。

2、课程配置的准绳

保持依照先生的培育目的以及先生身心开展纪律，顺应社会开展需求以及黉舍实践迷信布置课程;保持一致性以及灵敏性相分离的准绳，充沛发扬新课程系统的教导功用;保持以“先生为本”的主旨，面向部分先生，因材施教，充沛发扬先生进修的自立性、发明性，增进先生自动生动地开展。

依据德、智、体、美、劳等方面片面开展的请求，将其教导内收留局部归入，有益于先生调和、片面开展;根据先生身心开展

的纪律以及学科常识的内涵逻辑及认知纪律，把课表里、黉舍与社会联络起来，把直接的书籍常识进修以及间接经历体验分离起来，培育杰出的进修习气与行动习气，为先生健全品德的构成以及立场、才能、常识等方面的进修与开展发明前提。

黉舍课程以灵敏性、顺应中央以及社会开展的理想需求，落实国度课程目标并开设校本课程，顺应黉舍办学标的目的，开设的勾当课以多样化的进修体式格局使先生进修成为富裕特性的进程。新课程不只为先生配合开展奠基根底，也重视先生特性开展。

3、课程施行

(一)国度课程

一、除了综合理论勾当课外，道德与糊口(社会)、迷信、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数以及周课时数把持正在国度所规则的范畴内。每一学年上课工夫36周，黉舍灵活工夫2周，布置传统勾当、活动会等。温习测验工夫2周，冷寒假、国度法定节沐日共12周。

二、晨会、班队勾当等每一周至多布置一课时，次要停止惯例教导，展开少先队中队勾当，并分离黉舍以及先生实践，由班主任教员自行布置。

三、由于培育先生的立异才能以及理论才能，各门课程曾经遍及添加了理论勾当，以是综合理论勾当同中央以及黉舍课程兼顾布置。

四、一至六年级的体育课，均应贯彻“安康第一”的准绳，开齐、开足，本着天天体育勾当到达一小时的规范，展开年夜课间，“阳光体育”等丰厚多彩的各种体育勾当。

五、黉舍开设英语课，肇端年级为三年级。

六、各门课程均应响应分离本学科特色，无机地停止思惟品德教导。情况、安康、国防、平安等教导也应浸透正在响应课程中停止。

(二)中央课程与黉舍课程

一、依据国度与省规则，中央课程、黉舍课程的课时与国度规则的综合理论勾当(心思安康教导、信息技能教导、平易近族勾结教导)课时兼顾布置与综合运用准绳。

二、分离我校实践开设了“典范朗读”、“书法进讲堂”的课程计划。天天下战书2:20—2:30为全校典范朗读工夫，

三、国粹巨匠郭沫若曾经就写字请求提出：培育中小先生写好字，纷歧定请求都成为书法家，总要把字写患上符合规格，比拟规矩，洁净，简单认，如许对于养成习气有益处，能令人仔细，简单会合意志，擅长体恤人。敷衍了事、粗心大意、独行独断是简单误事的。操练写字能够逐步免去这些缺点。但要养成书法家，那是还有一套特地的操练步调的，不克不及作为关于中小先生的遍及请求，因而正在各年级开设书法课。(每一周一下战书第一节课为全校的书法课工夫，此中1、二年级铅笔;

3、四年级为钢笔;5、六年级为羊毫)。

四、我校周五下战书开设黉舍课程共17个班：格式跳绳(一)、格式跳绳(二)、乒乓球、独唱、跳舞、电子琴、电脑绘画、美术绘画、科技制造、象棋、书法(硬笔)、书法(软笔)、彩泥、英语书面语寒暄、故事(一)、故事(二)、故事(三)。

4、轨制保证

(一)目的办理及任课状况布置准绳

一、为增进国度课程计划的施行，落实课程办理，音体美设专任教员同时请求音乐教员每一两周教会先生一首歌，并能做到站队唱歌下学，每一学年至多进行两次年夜型文艺勾当。体育每一学期须有班级竞赛勾当，每一学期很多于四次由部分师生参与的体育竞赛勾当。美术每一年举行一次先生字画展览。

二、任黉舍课程教员每一学期上课没有超越15课时。所上科目备课合计没有超越16课时。

三、为包管中央与黉舍课程及国度课程非测验科目标施行，只管即便本校教员任黉舍课程教员，缺乏的外聘业余对于口的教员任课。

四、天天下战书2:20—2:30为全校典范朗读工夫，每一周一下战书第一节课为全校的书法课工夫，每一周五下战书3:20——4:50为黉舍课程勾当工夫，各项勾当均由值周指导定时反省。

三、以上办法经过教员评价查核施行。

5、课程方案施行

一、黉舍每一周总课时数合计576课时，任课教员人均15课时。

二、附详细勾当工夫以及地址

(1)、音乐类(合唱)：勾当地址正在黉舍音乐室，担任人XXX; (电子琴)：，担任人XXX;

(2)、体育类(乒乓球)勾当地址正在黉舍操场，担任人XXX; (格式跳绳一)勾当地址正在黉舍操场，担任人XXX;

(格式跳绳二)勾当地址正在黉舍操场，担任人XXX。

(3)、美术类(绘画)：勾当地址，担任人XXX。

(4)、书法类：

(硬笔书法)勾当地址正在，担任人XXX;

(软笔书法)勾当地址正在，担任人XXX;。

(5)、微机类(电脑绘画)：勾当地址正在较量争论机室，担

任人XXX。

(6)、言语类：

(故事一)勾当地址 (故事二)勾当地址 (故事三)勾当地址担

任人XXX、XXX、XXX。 (英语书面语寒暄) 勾当地址，延聘外教;

(7)、棋艺类：(象棋) ，担任人XXX;

(围棋)勾当地址 (五二班);

(8)、科技类：勾当地址，担任人XXX;

(9)、跳舞类：(少儿跳舞、跆拳道、拉丁舞、平易近族舞)

勾当地址跳舞室担任人XXX

工夫布置

周五下战书3：20——4：50勾当(课间苏息10分钟)。

小学黉舍课程教授教养方案(二)

1、指点思惟

校本课程是充沛发扬黉舍及四周的资本劣势，发掘课程资本，满意差别春秋先生的差别需要，增进先生的特性安康化开展的课程。本学期校本课程将正在上学期开辟施行并获得效果的根底上，持续改良以及美满，本着“统统为了先生，培育开展先生特性专长，增进先生片面开展”，这一黉舍继续开展目的，把念书勾当浸透正在语文教授教养中，加年夜办理力度，采纳无力办法，力图获得更好后果。

2、校本课程开辟的目标意思

我校校本课程的开辟是依据黉舍地处乡村，天然资本、人文资本、社会奇迹、经济开展等方面的劣势，分离我校的传统以及特色，和先生的兴味以及需求，自立开辟的合适我校的课程。黉舍课程的开辟要进步课程的顺应性以及实效性，顺应先生开展的兴味以及需求，顺应黉舍、社区开展的需求。校本课程的开辟，为教员供给了业余开展的时机以及前提，也为黉舍扶植办学特征发明前提，有益于美满国度课程、中央课程，补偿其范围性。

3、进步看法，指导注重，全员到场

校本课程是绝对国度课程以及中央课程而言的一种课程，是指以某所黉舍为基地，无理解国度课程配置的根底上，依据本身

特色以及资本，构造并开辟施行的课程。黉舍将创办讲座，构造教员进修无关校本课程的实际，使教员体会校本课程施行的方法，把握校本课本编写的根本准绳。

校本课程的施行是一个临时的进程，必需使一切的教员都到场到课程施行中来。我校科技制造、汗青教导、手工制造、编织等科目，触及的常识面广大，内收留丰厚多彩，对于教员的请求也响应地进步了。因而全校教员都要到场校本课程的开辟与施行。

4、校本课程教授教养的根本准绳

黉舍课程是由正在国度课程方案框架内，黉舍自行决议、自立开辟的课程，开辟主体是黉舍教员。因而，我校校本课程教授教养保持遵照如下准绳：

一、协作性：校本课程开辟、教授教养是一种个人共同的奇迹，黉舍课程更是如斯。正在全部教授教养进程中教员要校长、其余共事、先生、家长等共同努力，发扬群体聪慧。

二、平易近主性：黉舍校长、教员、先生、家长组成黉舍教导的“配合体”，成为黉舍课程教授教养的主体。先生需求学甚么，爱好学甚么，“配合体”里教员、家长最分明。因而，正在教授教养进程中，普遍听取他们的定见，构成一个平易近主气氛。

三、挑选性：校本课程教授教养要有益于先生片面而自动的开展，让每位先生的潜能都取得充沛调和的开展，使特性失掉声

张。因而，教授教养时只管即便为先生供给多样化、可供挑选的内收留，顺应先生的需求、兴味以及经历。

四、凋谢性：校本课程教授教养时，正在资本方面要充沛应用统统能够应用的资本，包含黉舍、家庭等多方面的资本;正在主体方面要充沛变更校长、教员、家长、下级指导、到场的主动性，配合停止课程建立。

五、灵敏性：校本课程教授教养时，没有责备求年夜求新，安身本校实践，量入为出，逐渐美满。

5、校本课程施行方案

校本课程的施行经过三个角度来停止：

分层：根据先生的进修才能、常识程度以及团体志愿，组建教授教养班，停止分条理教授教养。

分组：按课程范例、进修内收留、进修水平、教授教养目的等采纳多种教授教养方式以施行课程方案。研讨性课程以尝试班停止为主，班内分组停止。

分块：校本课程布置正在每一双周校本课停止。黉舍一切教授教养以及勾当场合依据课程布置分别成差别功用的板块。

小学黉舍课程教授教养方案(三)

每一所黉舍都有本人共同的文明汗青布景、内部前提以及外部前提,咱们该当充沛看法到本人黉舍的劣势微风格,进而经过校本课程开辟构成特征。社会正在开展,课程正在提高校本课程便是正在我校课题的指引下,分离我校的传统以及劣势和先生的兴味

以及需求而开设的。最近几年来我校的校本课程不断正在理论以

及探究,本学期方案以下:

1、正在进修中进步,强化实际涵养。

校本课程没有是教授教养层面上的一种教授教养勾当,而是课程层面上的一种具备自力形状的课程,是最能表现先生特征、满意先生特性差别的开展性课程。面临校本课程的应战,咱们对于教员停止了校本课程的培训。由于咱们觉得,教员真实的生长没有正在于岗前培训以及脱产培训,次要是正在教授教养理论中培育起来的。新的教导思惟以及新的教导看法必需也只要正在课程变革以

及教导教授教养尝试的探究当中才干逐渐建立,教员业余才能的表现最后发作正在讲堂上,终极构成于研讨当中。为了确保校本课程的顺遂停止,咱们向全校教师征集了进修指点课案例。

2、正在理论中感悟,进步校本课程讲堂教授教养品质。

临时以来,咱们的教授教养经常是靠教员的"一支粉笔、一张嘴。"先生从中患上没有到播种。而进修指点讲义身所固有的特征,靠融会贯通、靠灌注贯注先生是基本没法承受的。因而咱们请求

教员依据课本内收留经心建立糊口化的讲堂情境,采纳糊口化的教授教养办法,到达形真、情切、理寓此中。特别更要建立糊口化、成绩化的讲堂情境,使先生更易承受。

3、正在评估中生长,创立校本课程特征。

我校依据校本课程的特色,明白了评估的目标不只是为了调查先生到达目的水平,更是为了对于咱们的教授教养状况停止反应以

及剖析,以利于改良教授教养,无效增进先生的开展. 正在施行评估的进程中,教员需求发明性地展开研讨任务,寻求有教员特性的、有班级及课程特征的、儿童脍炙人口的评估体式格局、评估东西与评估办法的立异。测验考试"寄语型考语"、"心思安康倡议"等具备兽性颜色以及期间特征的新型评估体式格局,以完成新课程评估的最年夜效益。

总之,正在校本课程开辟进程中,先生的特性开展是目的,教员的业余开展是前提,黉舍的特征构成是后果。。我校固然正在校本课程开辟上踏实地展开任务,但与进步前辈黉舍比拟,另有必定的间隔。咱们会不时积极,充沛发扬教员的主体性以及发明性,增强校本课程的开辟以及研究,不时晋升我校校本课程的程度,使校本课程--进修指点课真正能成为童话中的点金术,为先生的毕生开展效劳。