上海《就业失业登记证》办理指南

上海《就业失业登记证》办理流程

《就业失业登记证》里面详细记载着持有人的个人信息、就业与失业情况，是失业人员享受就业服务、办理录用登记的资格凭证。同时还是失业人员领取失业金的.有效凭证。那么上海市民办理《就业失业登记证》需满足哪些条件?提供哪些资料?如何办理呢?

：户籍所在街道、乡镇公共就业服务机构

：5个工作日

：021-12333

办理条件：

1、本市户籍新劳动成长力，比如各类应、历届毕(肄)业生;

2、遗失补办《劳动手册》者;

3、需享受自主创业税收扶持政策的毕业年度高校毕业生;

4、持有《劳动手册》的本市农业户籍转为非农业户籍的人员;

5、符合市人力资源和社会保障局规定的其他劳动者。

办理所需材料：

1、身份证/社会保障卡、户口簿;

2、2张二寸证件照;

3、毕(肄)业证书(未继续升学的应历届生);

4、《个人基本情况表》;

5、《劳动力登记表》;

6、其它相关证明材料。

上海《就业失业登记证》怎么办?

申请人携带上述资料向户籍所在地或乡镇公共就业服务机构提出办证申请。经审核资料齐全，符合条件则5日内办妥，未审核通告则告知申请人未通过原因。

：

1、持有《劳动手册》的劳动者无需换发《就业失业登记证》。

2、劳动者在被用人单位招用期间，《就业失业登记证》由单位保管。

办理过程问题解答

：上海《就业失业登记证》在哪办?有什么用?

：《就业失业登记证》是持有人申领失业金的有效凭证，同时也是持有人享受就业扶持政策的合法凭证。上海市民可以到户籍所在街道、乡镇公共就业服务机构办理《就业失业登记证》。详情咨询021-12333。

：本人上海户籍，是应届毕业生，暂未就业，可以办理失业登记，领取《就业失业登记

证》吗?如何办理?需要多长时间吗?

：根据有关法律规定，上海户籍应届毕业生可以办理《就业失业登记证》。毕业生需备齐规定资料向户籍所在地/乡镇公共就业服务机构提出申请即可。一般5个工作日即可办好。

：我的劳动手册丢了怎么办?可以补办吗?需提供哪些资料?

：根据上海失业保险条例规定，遗失《劳动手册》劳动者需补办《就业失业登记证》，所备齐身份证/社会保障卡、户口簿、2张二寸证件照、《个人基本情况表》、《劳动力登记表》等其它相关证明材料。

就业失业登记个人信息采集(变更)表

就业失业登记个人信息采集（变更）表登记证》人员变更信息时填写。

2. 办理个人就业登记的人员，用人单位意见栏可以不填。

《就业失业登记个人信息采集（变更）表》填报说明《就业失业登记个人信息采集（变更）表》用于未持有《就业失业登记证》的人员或持非本市核发的《就业失业登记证》的本市户籍人员，申领《就业失业登记证》时填报；也用于持有本市核发的《就业失业登记证》的人员，变更个人信息时填报。本表在劳动者办理就业登记或失业登记时，随同其他材料一并提交街道（乡镇）社会保障事务所。具体填报要求是：一、个人基础情况㈠身份证号、姓名、性别：应与本人持有的《居民身份证》记载内容相一致。㈡残疾证号、残疾等级：应与本人持有的《中华人民共和国残疾人证》记载内容相一致。㈢低保证号：应与本人持有的《北京市城市（农村）居民最低生活保障金领取证》编号相一致。二、户籍地及常住地情况㈠户籍地址、户籍登记时间、户籍性质：应与本人户口本所记载内容相一致。㈡本市常住地地址、常住地起始居住时间：应按照本人居住情况，如实填写。涉及接转个人档案的，应与《转移个人档案地

点确认表》中的相关信息一致。三、文化程度及职业资格情况㈠最高文化程度、专业、毕业学校名称、取得学历证书日期：根据个人持有的最高学历《毕业证书》记载内容，对照《学历名称》（附件1）、《专业名称》（附件2）选择填写学历名称和专业名称。㈡职业资格（专业技术职务）证书名称、取证日期：根据个人持有的最高等级《职业资格证书》、《专业技术职务证书》对照《职业（工种）资格名称》（附件3）、《国家职业资格等级（工人技术等级）名称》（附件4）和《专业技术职务名称》（附件5）选择填写相应的名称。四、就业失业登记证㈠证件编号：填写个人持有的《就业失业登记证》编号。未持有本市核发的《就业失业登记证》的不填写。㈡发证机构、发证日期：应与个人持有的《就业失业登记证》记载内容相一致。五、用人单位意见和个人意见：须填写齐全，盖章或签字。六、街道（乡镇）社会保障事务所审核意见：须填写齐全，加盖就业失业登记专用章。

《上海市学前教育课程指南》解读(提纲)

《上海市学前教育课程指南》解读（提纲）一、《上海市学前教育课程指南》的性质《课程指南》是政府对上海市21世纪初的学前教育课程的整体规划，体现了政府的意志，体现了政府对学前教育课程的基本要求，是贯彻落实《幼儿园教育纲要》的基本文件。《课程指南》根据社会对人才素质的要求，提出了学前教育课程的“质量标准”，同时，为课程理念的落实提供了明确的实施途径。因此，《课程指南》是教师实施新课程的行动纲领，是幼儿园和教师进行教育活动的基本依据，也是课程评价、课程管理的依据。二、《课程指南》的框架结构《课程指南》内容包括课程理念、课程的结构、课程目标和内容等，课程实施、课程管理、课程评价以及几个附件等内容。三、幼儿园课程的基本理念（一）对课程的几个基本认识 1、确立大课程观——幼儿园的一切活动都是课程。 2、课程改革既要改革课程理念，又要改革教育技术。 3、课程改革要引导全员参与、整体互动。每一位教师都是课程改革的主体。（二）新课程的基本理念 1、“以幼儿发展为本”是学前教育课程的基本理念——体现发展性现代学习的目的：促进人的可持续发展、终身发展。 “让课程适应每一个学生的发展”——《国家基础教育课程改革纲要》的副标题。现代学习方式的宗旨：宏扬人的主体性。“为本”主要体现幼儿发展的自主性和能动性。依据：幼儿各方面的发展是一个整体，课程应该促进幼儿全面、和谐发展，教育要遵循幼儿发展的逻辑，尊重孩子发展的规律、程序、个性特点等。二期课改的落脚点：转变幼儿的学习方式。对教师的挑战：改变陈旧的教学方式。 2、注重早期幼儿潜能的开发——注重个别性。加德纳多元智能理论，证明人的潜能的多面性和开发的可能性。脑科学的发展证明学前期儿童存在许多关键期、最佳期，此时进行智能开发具有极其重要的意义。关键是承认差异、发现差异、实施有差异的教育，让学生获得有差异的发展。 3、以素质的启蒙为核心——注重奠基性。正确理解“启蒙”二字。幼儿园目标指向的全面性，要关注对幼儿后继学习和终身发展有用的素质加以培养，重视可持续发展的一些要素：兴趣、情感、正确的态度、获取知识的能力等内容。（三）《课程指南》中五条课程理念的内涵： 1、确立以幼儿和谐发展为取向的课程目标目标是灵魂，是我们工作的出发点和归宿。二期课改着眼于为幼儿可持续发展、终身发展打基础，因此，要从生活习惯、学习能力、情感与自我意识审美情趣等方面考虑幼儿教育的培养目标，为幼儿将来适应未来社会奠定最初的基础。（见P1）

3_6岁幼儿学习与发展的指南

《3-6岁儿童学习与发展指南》需家长全面理解资料图片教育部近日公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》，见附件），旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。事实上，记者在采访多位家长和幼儿园后发现，家长及幼儿教师对幼儿的学习与发展特点理解有一定出入，专家认为，入学考试、家长的超前培养习惯等助长了“超前教育”的风气。家长不了解、有误读虽然《3~6岁儿童学习与发展指南》已经发布了半个多月，但很多家长表示并不知情，甚至连在某知名亲子网站工作，有两个孩子的李女士也表示，她和同事还不了解这一《指南》。当记者介绍说这一指南涉及了健康、语言等5

个领域，有近50页，包括3岁学会不跟陌生人走、4岁学会体谅父母辛劳等等内容时，李女士非常惊讶。尽管在《指南》里和教育部针对《指南》所作的相关问答中都明确提出，“尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”，但和孔女士一样，对《指南》有所耳闻或在网络、媒体上见过相关报道的家长，第一印象都会将其理解为是给不同年龄段的孩子设置了相应的标准，这也是《指南》在网络上惹来抨击的重要原因。如有网友就表示，“我觉得这些所谓的教育指南跟现在的素质教育是一样的，在什么年龄阶段要达到什么样的教育期望，如果达不到是不是就说明那个小孩是差生呢？每个小孩的兴趣爱好和潜在特长不一样，我觉得让孩子根据自己的兴趣爱好和特长来发展最好。” 就目前家长对《指南》不理解或误读，江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所研究员、尹坚勤认为，《指南》不只指向教育机构，还指向家庭，这就让《指南》的推广更加复杂，“我们不应泛化《指南》的意义，一旦泛化就会僵化，容易造成家长对《指南》的片面理解。幼儿园《指南》更细化、更具体 “在《指南》发布之前，已有《幼儿园教育指导纲要》，该纲要的实施细则，幼儿园快乐与发展课程等一系列指导措施。与以往的相比，这次的《指南》也是分为了5大领域，但每个领域提出的目标相应的教育建议更为具体。”西城区某市级示范园的宋老师表示。崇文三幼园长袁春芬也认为，新出台的《指南》对幼儿园的专业要求更规范、更细致、更具体，比如明确孩子在5-6岁阶段只要会数学10以内的加减法。

《就业创业证》办理指南

《就业创业证》办理指南一、《就业创业证》发放对象： 1、进行就业、创业、失业登记的劳动者； 2、被认定为就业援助对象的劳动者； 3、享受相关就业扶持政策的劳动者； 4、各省、自治区、直辖市人力资源社会保障部门规定范围内的其他劳动者。二、办理《就业创业证》需提供的材料： 1、身份证、户口本复印件（一式二份，基层平台、社区各一份）； 2、《就业创业证》申请表（一式二份，基层平台、社区各一份）； 3、免冠二寸彩色照三张; 4、学历和职业资格、专业技术职务视填写情况提供相应证件复印件； 5、农村进城务工人员和其他非本地户籍人员办理《就业创业证》需持常住地居委会出具的有固定住所的证明材料。三、办理就业登记需要的材料：（一）用人单位录用人员：

1、劳动合同（原件）； 2、被录用人员有效身份证件（复印件）； 3、属国家规定的职业（技术工种）的，应出示相应的职业资格证书; 4、省劳动保障行政部门规定的其他材料。登记时间要求：企业在与新录用员工签订劳动合同30天内办理。申报主体：用人单位受理机构：用人单位所在街道（乡镇）劳动保障事务所（二）从事自主创业、自谋职业和灵活就业人员： 1、属自雇型就业，包括自己开办个体工商户、私营企业的，持有效身份证件和工商营业执照副本办理； 2、属灵活就业或自由职业者，持有效身份证件，本人灵活就业申请和户口所在地居委会出具的灵活就业证明。登记时间要求：实现就业后30天内办理。申报主体：本人受理机构：就业地所在街道（乡镇）劳动保障事务所四、失业登记范围和需提供的材料： 1、从各类学校毕业或肄业、六个月未能就业的凭有效身份证件和毕业（肄业证）； 2、从企业、机关、事业单位等各类用人单位事业的凭

就业失业登记证申请表

《就业失业登记证》申请表 □1 年满16周岁，从各类学校毕业、肄业的 □2 从各类用人单位就业转失业人员的 □3个体工商户业主、私营企业或民办非企业业主因停业、破产停止经营的 □4 灵活就业转失业人员的 □5承包土地被征用并符合规定条件人员 □6 未纳入国家统一安置的复员、转业军人 □7 刑满释放、假释、监外执行或解除劳动教养人员 □8农村进城务工人员和其他非本地户籍人员在常住地稳定就业满6个月以上的人员 □9符合换发《就业失业登记证》人员注：1、申请办证人员需提供本人二代身份证及户口原件和复印件一份、失业人员证明，属就业困难人员的，提供相关证明材料。 2、此表一式三份，社区劳动就业社会保障服务站，街道劳动就业社会保障服务中心，县（市）、区就业局各一份。

黑龙江省行政区划代码表黑龙江省230000 230100 哈尔滨市 230101 市辖区230102 道里区230103 南岗区 230104 道外区230106 香坊区230108 平房区 230121 呼兰区230181 阿城区230123 依兰县 230124 方正县230125 宾县230126 巴彦县 230127 木兰县230128 通河县230129 延寿县230182 双城市230183 尚志市230184 五常市

230200 齐齐哈尔市 230201 市辖区230202 龙沙区230203 建华区 230204 铁锋区230205 昂昂溪区 230206 富拉尔基区230207 碾子山区

230208 梅里斯达斡尔族区 230221 龙江县230223 依安县230224 泰来县 230225 甘南县230227 富裕县230229 克山县 230230 克东县230231 拜泉县230281 讷河市 230300 鸡西市 230301 市辖区230302 鸡冠区230303 恒山区 230304 滴道区230305 梨树区230306 城子河区 230307 麻山区230321 鸡东县230381 虎林市230382 密山市 230400 鹤岗市 230401 市辖区230402 向阳区230403 工农区 230404 南山区230405 兴安区230406 东山区 230407 兴山区230421 萝北县230422 绥滨县 230500 双鸭山市

(完整版)上海市学前教育课程指南

上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南试行稿（2004．7. 23 ）目录一、课程理念二、课程目标三、课程结构 1．课程结构 2．结构要点说明四、课程内容 1．生活活动 2．运动 3．学习活动 4．游戏活动五、课程实施

1．总体要求 2．具体活动要求六、课程评价七、课程管理附件 1．年龄特征 2．阶段目标 3．教育策略 4．幼儿发展的评价上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。 1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

幼儿园课程实施指南

xx区幼儿园课程实施指南随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路,关注儿童的兴趣,注重儿童的活动,遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点,促进儿童主动、和谐、全面发展。近年来,我区经多方考察与研究选择了华师大出版的“建构式课程”作为各幼儿园主要参考教材。但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响,我区许多幼儿园尚不具备灵活、有效运用该课程的能力,在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。为此,我们按照《纲要》中提出的“城乡各类幼儿园都要从实际出发,因地制宜地实施素质教育”的精神,从本地区的条件出发,结合各幼儿园教师的实际情况,制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南,便于各幼儿园准确把握课程理念,更加科学有效地实施建构式课程。《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念,包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。第一部分课程目标为帮助教师准确把握课程理念和目标体系,分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解,在此我们借鉴相关版本,拓展课程资源,梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿发展目标,供广大教师选用参考。健康领域幼儿发展水平目标小班上学期 ◆身心保健（一）情绪情感喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。（二）生活愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。

就业失业登记证系统常见问题处理方法

就业失业登记证系统常见问题及解决方法一、就业失业登记证审批通过，发现信息录入的有问题，需要补录或者修改，有两种处理方法： 1、在就业失业登记证审批页面，如下图所示：点击审批通过信息tab页，如下图所示：录入查询条件，比方是身份证号，点击查询，查出来后,选择前面的小方框,点击审批不通过按钮,信息回退到审核状态,然后用审核帐户进入系统,打开审核页面,如下图所示:

录入查询条件，比方是身份证号，点击审批未通过信息tab页,如下图所示: 查到审批未通过信息, 点击前面的方框,然后点击审核不通过按钮,信息回退到申请状态,然后用申请帐户登陆系统,打开申请页面,如下图所示: 在申请页面右上角小放大镜处，如下图：录入身份证号，点击回车，查出此人，点击后此

人的信息会铺到页面上，可以进行修改，修改好后点击保存按钮，这样由于误操作审批通过的错误信息就可以得到修改，如果要删除的话，在申请页面将此人查出来，点击删除按钮，就可以直接删除。 2、另外一种处理方式：既然已经审批通过了，可以给继续发放，发放后不要直接点击打印，在就业失业登记证变更模块中，如下图所示：在就业失业登记证变更页面右上角小放大镜处录入发放后产生的就业失业登记证号，点击回车，查到此人信息，进行修改，然后保存，如果已经发放的就业失业登记证信息无法进行变更修改，在前台操作的话只能是给注销掉，如果需要重新办理的话用申请账号登录系统在就业失业登记证申请页面重新登记。二、就业援助对象认定或者失业登记审批后，发现申请信息录入错误，需要修改这种情况与就业失业登记的操作略有不同，不同之处在于审批环节回退之后，用审核帐户登录系统，审核页面的查询条件认定状态或者是登记状态要给手动置为审核，然后点击审批未通过信息tab页，通过身份证号或者别的信息联合查询可以查询到确定的某条信息，审核不通过后，即可回退到申请页面，然后在申请页面进行修改。

上海学前教育课程指南

上海学前教育课程指南 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。 3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。 4、实施以发展为导向的课程评价充分发挥课程评价的反馈调节功能，多渠道收集有关幼儿发展状况、教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见，并与改进措施相衔接，逐步形成通过评价促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。根据课程目标，改进和完善原有的幼儿发展评价体系和方法，着重探索过程性评价和个别化评价，发挥质性评价与量化评价的不同作用，突出质性评价在学前教育中的优势。要建立教师发展性评价的体系，重视教师评价内容的全面性，强调教师对自己的教育理念、教育态度、教育行为和教育效果的分析与反思，建立以教师自评为主，多方参与的评价制度。 5、落实以民主为原则的课程管理要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。在强调规范要求的基础上，更突出民主性，依据新课程理念的要求，为幼儿园和教师开展个别化教育创造条件。要增强课程选择性，赋予幼儿园和教师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。要调动教师与幼儿积极的互

上海市学前教育课程指南(试行稿)说明

《上海市学前教育课程指南（试行稿）》说明（社会版）幼儿园应该为幼儿提供怎样的教育与服务？怎样的幼儿园算高质量的？不同的人有不同的理解：“幼儿园，只要让孩子吃好、睡好、不出安全事故就蛮好了”；“幼儿园嘛，应该为孩子打“读写算”的基础，这样才不至于让孩子输在起跑线上”；“啊，孩子的身体是第一位的……”。孩子应该有怎样的发展？幼儿园究竟该为孩子做些什么？如何做才更有利于孩子的发展？这些令幼教工作者和社会各界人士共同关心的问题，在上海市第二期课程改革中逐渐明朗了，清晰了。2004年10月，市教委颁发了《上海市学前教育课程指南（试行稿）》（以下简称《指南》），它将近年来幼教实践中行之有效的教育观念、方法、措施、经验等，以文件的形式固定下来，通过“政府意志”引领、指导、规范幼儿园课程实践。《指南》是幼儿园课程改革的一个指导性文件，将为上海幼教新世纪的发展构筑起坚实的基础。《指南》由课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理七个部分组成，下面就《指南》以及新教材的几个话题作简要的说明。 1．幼儿园为什么要进行新的课程改革？ 1988年始，上海幼儿园进行了第一期课程改革，幼儿教育也和其它学段的教育一样，无论是课程指导思想和理念，还是课程实施，都有了崭新的变化和飞跃，为幼儿素质的提高以及课改目标的达成做出了积极的贡献。但是，应该看到，第一期课程改革与十年以后的现代教育价值之间仍有距离。比如，第一期课程改革仅着眼于3—6岁幼儿的教育，未能体现托幼（2—6岁）一体化教育，而幼儿园教育如何更好地配合每个幼儿的发展需要和兴趣，仍然是有待解决的问题。当前，早期教育、脑科学和心理科学都处于一个新的发展时期。幼儿园教育如何吸纳和反映新理念、新成果和新的研究手段？如何体现“以幼儿发展为本”的思想？如何发挥幼儿园在促进幼儿健康、营养、教育等方面的特殊功能？如何着力培养幼儿的创新意识和综合能力，使每一个幼儿都拥有最好的人生开端？这些问题是启动新一轮课程改革的动因。

上海市学前教育课程指南解读(提纲)

《上海市学前教育课程指南》解读（提纲）作者：朱毓琴一、《上海市学前教育课程指南》的性质《课程指南》是政府对上海市21世纪初的学前教育课程的整体规划，体现了政府的意志，体现了政府对学前教育课程的基本要求，是贯彻落实《幼儿园教育纲要》的基本文件。《课程指南》根据社会对人才素质的要求，提出了学前教育课程的“质量标准”，同时，为课程理念的落实提供了明确的实施途径。因此，《课程指南》是教师实施新课程的行动纲领，是幼儿园和教师进行教育活动的基本依据，也是课程评价、课程管理的依据。二、《课程指南》的框架结构《课程指南》内容包括课程理念、课程的结构、课程目标和内容等，课程实施、课程管理、课程评价以及几个附件等内容。三、幼儿园课程的基本理念（一）对课程的几个基本认识 1、确立大课程观——幼儿园的一切活动都是课程。 2、课程改革既要改革课程理念，又要改革教育技术。 3、课程改革要引导全员参与、整体互动。每一位教师都是课程改革的主体。（二）新课程的基本理念 1、“以幼儿发展为本”是学前教育课程的基本理念——体现发展性现代学习的目的：促进人的可持续发展、终身发展。 “让课程适应每一个学生的发展”——《国家基础教育课程改革纲要》的副标题。现代学习方式的宗旨：宏扬人的主体性。“为本”主要体现幼儿发展的自主性和能动性。依据：幼儿各方面的发展是一个整体，课程应该促进幼儿全面、和谐发展，教育要遵循幼儿发展的逻辑，尊重孩子发展的规律、程序、个性特点等。二期课改的落脚点：转变幼儿的学习方式。对教师的挑战：改变陈旧的教学方式。

2、注重早期幼儿潜能的开发——注重个别性。加德纳多元智能理论，证明人的潜能的多面性和开发的可能性。脑科学的发展证明学前期儿童存在许多关键期、最佳期，此时进行智能开发具有极其重要的意义。关键是承认差异、发现差异、实施有差异的教育，让学生获得有差异的发展。 3、以素质的启蒙为核心——注重奠基性。正确理解“启蒙”二字。幼儿园目标指向的全面性，要关注对幼儿后继学习和终身发展有用的素质加以培养，重视可持续发展的一些要素：兴趣、情感、正确的态度、获取知识的能力等内容。（三）《课程指南》中五条课程理念的内涵： 1、确立以幼儿和谐发展为取向的课程目标目标是灵魂，是我们工作的出发点和归宿。二期课改着眼于为幼儿可持续发展、终身发展打基础，因此，要从生活习惯、学习能力、情感与自我意识审美情趣等方面考虑幼儿教育的培养目标，为幼儿将来适应未来社会奠定最初的基础。（见P1）如《课程指南》在目标的表述上较多地运用“体验、感受、接触、发现、尝试、兴趣”等词汇，突出了情感、态度、习惯、个性等方面的价值取向。 2、建构以整合、开放为特点的课程内容（淡化以学科知识逻辑为主的编写）根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达和表现三大领域。并与幼儿参与的多种活动（包括生活、运动、学习和游戏活动），设计和组织课程的具体内容。（P1）共同生活——主要指个人的健康生活及与他人交往的社会生活。探索世界——主要指对自然现象、物质以及人造物等进行态势，从中获得亲自然亲社会的情感，培养探索的兴趣、正确的看法等。表达和表现——主要指让幼儿用多种方式表达和表现自己的认识和感受，如语言、动作、符号等。倡导幼儿积极主动地创造性地运用多种表征方式，反映自己的感受和认识，并体现乐趣。强调以学习者为主体建构课程。课程要面向全体幼儿，使他们共同发展，又有个性特点的发展。课程要遵循孩子的发展规律，确立科学的培养目标，促使每一个孩子得到和谐发展。 3、优化以活动、体验为特点的课程实施

《就业失业登记证管理暂行办法》

《就业失业登记证》管理暂行办法第一章总则第一条为加强就业与失业管理，实行全国统一样式《就业失业登记证》，支持劳动者按规定跨地区享受就业扶持政策，根据《中华人民共和国就业促进法》、《就业服务与就业管理规定》等法律法规的有关规定，制定本暂行办法。第二条《就业失业登记证》是记载劳动者就业和失业状况、享受相关就业扶持政策、接受公共就业人才服务等情况的基本载体，是劳动者按规定享受相关就业扶持政策和接受公共就业人才服务的有效凭证。《就业失业登记证》实行全国统一样式、统一编号管理。《就业失业登记证》中的记载信息在全国范围内有效，劳动者可凭《就业失业登记证》跨地区享受国家统一规定的相关就业扶持政策。第三条各级人力资源社会保障部门负责《就业失业登记证》管理工作，建立专门台账，利用公共就业人才服务管理信息系统，及时、准确记录《就业失业登记证》发放管理信息，并做好相关统计工作。第二章证件印制第四条人力资源和社会保障部负责《就业失业登记证》全国统一样式的制定。《就业失业登记证》由封面、封二、16个内页、封三(留白)、封底组成。其中，封面、封二、内页第1-9页、内页第16页为全国统一内容页;内页第10-13页为"自选页";内页第14-15页为"自定义页"。第五条《就业失业登记证》由人力资源和社会保障部监制，各省、自治区、直辖市人力资源社会保障部门按全国统一样式印制本地区的《就业失业登记证》。各省、自治区、直辖市人力资源社会保障部门可根据实际需要，确定是否选用《就业失业登记证》的"自选页"，并可在"自定义页"部分增加记载内容。在"自定义页"增加记载内容的具体项目、填写办法由各省、自治区、直辖市人力资源社会保障部门规定。各省、自治区、直辖市人力资源社会保障部门对《就业失业登记证》内页第10-15页进行调整的，应将所调整的具体项目记载页按照"自选页"在前、"自定义页"在后的顺序从第10页起排，其余页作为"其他记载事项"页接排，并将本地区《就业失业登记证》的设计方案和样本报人力资源社会保障部备案。

上海市学前教育课程指南

上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基[2001]20号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。 1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。 2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。 3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。 4、实施以发展为导向的课程评价充分发挥课程评价的反馈调节功能，多渠道收集有关幼儿发展状况、教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见，并与改进措施相衔接，逐步形成通过评价促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。根据课程目标，改进和完善原有的幼儿发展评价体系和方法，着重探索过程性评价和个别化评价，发挥质性评价与量化评价的不同作用，突出质性评价在学前教育中的优势。要建立教师发展性评价的体系，重视教师评价内容的全面性，强调教师对自己的教育理念、教育态度、教育行为和教育效果的分析与反思，建立以教师自评为主，多方参与的评价制度。 5、落实以民主为原则的课程管理要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。在强调规范要求的基础上，更突出民主性，依据新课程理念的要求，为幼儿园和教师开展个别化教育创造条件。要增强课程选择性，赋予幼儿园和教师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。要调动教师与幼儿积极的互动中，促进课程的生成，形成有效的课程运行机制，为引导幼儿园个性化的发展，满足幼儿与教师自我发展的需要提供相应的保障。

就业失业登记证申领表

《就业失业登记证》申领表姓名性别 2 寸免冠照片出生日期年月日民族文化程度政治面貌联系电话婚姻状况户籍地址户籍性质农业口非农业口居民户口常住地址原证件号码优惠证号：就失业证号：身份证号码学历情况毕业时间毕业于何校何专业学历职业资格专业技术职务职业资格、专业技术职务名称及等级备注已享受就业扶持政策内容及期限提供材料目录身份证□ 户口簿□ 毕业证书（明）□ 职业资格（专业技术）证书□ 照片□ 其他□：申请人签名以上资料由本人填写，情况真实。签名：年月日以下由公共就业人才服务机构填写领证人员类型城镇户籍的劳动者□ 进城求职的农村劳动者□ 毕业年度高校毕业生□ 其他□ 证件编号初审意见：（签名）：年月日（盖章）审核意见（签名）：年月日（盖章）审批意见：（签名）：年月日（盖章）

就业失业登记表姓名性别年龄户籍性质农业口非农业口居民户口联系电话住宅电话手机号码登记证编号家庭住址基本信息变更变更日期变更项目变更内容就业登记就业类型单位就业口自主就业口就业单位名称签订劳动合同是口否口参加社会保险是口否口合同履行期限年月 - 年月自主就业类型个体经营口灵活就业口其他口就业时间失业登记登记失业时间享受失业保险待遇是口否口失业类型无就业经历口就业转失业口其他口失业前单位名称技能特长培训需求就业意向薪酬要求拟接受公共就业人才服务内容职业介绍口职业指导口创业服务口职业培训口其他服务口：档案托管口劳动（人才）事务代理口其他口提供材料目录劳动合同□解除劳动关系证明□毕业证书（明）□参保缴费证明□工商营业执照（组织起来就业证书）□失地（林）证明□灵活就业证明□其他证明□：申请人签名以上资料由本人填写，情况真实，并自愿接受公共就业人才服务机构提供的就业服务。签名：年月日以下由公共就业人才服务机构填写登记失业类型1口 2口 3 口 4口 5口 6口 7口：①进城务工人员（含非本省户籍人员）口②其他口享受失业保险待遇期限自年月起至年月止初审意见：（签名）：年月日（盖章）审核意见：（签名）：年月日（盖章）审批意见：（签名）：年月日（盖章）说明：登记失业类型：1、从学校毕业或肄业；2、从用人单位失业；3、个体业主停止经营；4、失地、失林劳动者；5、退役且未纳入统一安置；6、刑满释放、假释、监外执行或解教；7、其他人员：①进城

学前教育小学化论文完整版

学前教育小学化论文集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

浅谈学前教育小学化现状及对策【作者】【摘要】随着人们对教育的不断重视,幼儿园教育成为社会的热门话题,很多教育学家开始认真分析和研究当前的幼儿园教育形势。目前幼儿园教育出现"小学化"的倾向,如何解决幼儿园教育"小学化"成为幼儿园教育最为棘手的问题。我们必须在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循幼儿教育规律，坚持正确的价值取向，回归幼儿本位，正确衔接小学教育。【关键词】；；；一，什么是学前教育小学化幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。①这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。5. 6岁的孩子认识几百字、认识不少英语单词短对话、会汉语拼音、去学习加减法和口编应用题……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。《指南》“说明”第二条明确的表述了《指南》制定的目的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心。” 二，学前教育小学化产生的原因（1）应试教育的影响。目前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，尤其是以知识的掌握程度为衡量标准的高考的制度的长期存在使我国的基础教育改革面临阻碍，新的教育理念难以还贯彻实行，这种教育现实也强烈影响了我国的幼儿教育，所以很多家长就只关注幼儿在幼儿园认了多少字，会背多少诗，会做多少算术题……（2）家长都望子成龙，希望自己的孩子能够多学东西，而不是让自己的幼儿在幼儿园天天就吃喝拉撒不学东西出了做游戏就是吃点心，但是家长不明白幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，家长太急功求利，盲目追求孩子知识的掌握而忽视孩子的身心发展（3）许多民办幼儿园办园宗旨不明确，为了维持生源，一昧地迎合家长的需求，迎合家长的那种望子成才的期望来设置课程，所以就滋生了“小学化”倾向问题（4）幼儿园的教学教材脱离幼儿实际生活，幼儿园不按大纲的规定合理安排教学内容，任教师自流地选择教学内容。（5）幼小衔接机制的缺失，大部分幼儿园安排幼儿上完学前班后直接在本园读小学，所以为了幼儿能更好的进入小学的状态，所以就提前小学化学习了。三，幼儿教育小学化的表现我实习的是学前班，每天三节课，语言课，拼音课，数学课，一周大概就一两节其他领域的课，小朋友坐的是凳子用的是课桌，整个就是按小学生的规范来的，（1）教学组织形式上，上课前提前喝水上好厕所，上课后不准随便下位，

就业失业登记办理及流程

就业失业登记办理及流程一、就业登记范围本辖区内的国家机关、事业单位、社会团体、企业、民办非企业中与之建立劳动关系的劳动者，以及个体经营劳动者及其雇工，灵活就业的劳动者均属于就业登记范围。二、就业登记应提供的资料（一）国家机关、事业单位、社会团体、民办非企业单位为本单位建立劳动关系的劳动者办理就业登记时应提供如下资料，直接到县就业局所属的就业援助中心办理： 1、《大英县就业失业登记用人单位基本情况登记表》1份 2、《大英县就业失业登记用人单位用工备案登记表》1份 3、《组织机构代码证》原件及复印件1份 4、《工商营业执照》原件及复印件1份 5、《劳动合同》原件及复印件1份 6、每个劳动者的第二代《居民身份证》原件及复印件1份 7、每个劳动者的《户口簿》原件及复印件1份（二）从事个体经营的劳动者及其雇工、城镇灵活就业人员进行就业登记时应提供如下资料，经社区、乡镇就业和社会保障服务中心审核签字后到县就业局所属的就业援助中心办理（须由本人携带如下资料层层审核）： 1、《大英县就业失业登记个人就业登记表》1份

2、第二代《居民身份证》原件及复印件1份 3、《户口簿》原件及复印件1份 4、近期两寸免冠证件照2张 5、个体经营者还需提供《工商营业执照》原件及复印件1份灵活就业人员还需提供常住地社区出具的已就业的书面证明原件注：单位办理就业登记只作备案，不发证三、失业登记范围 1、年满16周岁，从学校毕业或肄业的人员（毕业年度三年内未实现就业的） 2、从用人单位失业的人员 3、个体经营业主停止经营的人员 4、土地被征用按城镇人口安置的人员 5、退役且未纳入统一安置的人员 6、刑满释放、假释、监外执行或解除劳动教养的人员 7、在大英辖区内稳定就业满6个月的农村进城务工人员和其他非本地户籍人员 8、其他符合法律规定的人员注：1——6条为大英辖区内城镇户籍失业人员四、失业登记应提供如下资料，由本人经社区、乡镇就业和社会保障中心层层审核签字后到就业局所属的就业援助中心申报办理：

上海《就业失业登记证》办理指南

上海《就业失业登记证》办理指南上海《就业失业登记证》办理指南上海《就业失业登记证》办理流程《就业失业登记证》里面详细记载着持有人的个人信息、就业与失业情况，是失业人员享受就业服务、办理录用登记的资格凭证。同时还是失业人员领取失业金的.有效凭证。那么上海市民办理《就业失业登记证》需满足哪些条件?提供哪些资料?如何办理呢? ：户籍所在街道、乡镇公共就业服务机构：5个工作日：021-12333 办理条件： 1、本市户籍新劳动成长力，比如各类应、历届毕(肄)业生; 2、遗失补办《劳动手册》者; 3、需享受自主创业税收扶持政策的毕业年度高校毕业生; 4、持有《劳动手册》的本市农业户籍转为非农业户籍的人员; 5、符合市人力资源和社会保障局规定的其他劳动者。办理所需材料： 1、身份证/社会保障卡、户口簿;

2、2张二寸证件照; 3、毕(肄)业证书(未继续升学的应历届生); 4、《个人基本情况表》; 5、《劳动力登记表》; 6、其它相关证明材料。上海《就业失业登记证》怎么办? 申请人携带上述资料向户籍所在地或乡镇公共就业服务机构提出办证申请。经审核资料齐全，符合条件则5日内办妥，未审核通告则告知申请人未通过原因。： 1、持有《劳动手册》的劳动者无需换发《就业失业登记证》。 2、劳动者在被用人单位招用期间，《就业失业登记证》由单位保管。办理过程问题解答：上海《就业失业登记证》在哪办?有什么用? ：《就业失业登记证》是持有人申领失业金的有效凭证，同时也是持有人享受就业扶持政策的合法凭证。上海市民可以到户籍所在街道、乡镇公共就业服务机构办理《就业失业登记证》。详情咨询021-12333。：本人上海户籍，是应届毕业生，暂未就业，可以办理失业登记，领取《就业失业登记

就业失业登记证工作汇报

就业失业登记证工作汇报篇一：关于开展就业和失业登记工作开展情况的汇报关于就业和失业登记工作开展情况的汇报为认真贯彻落实江苏省和徐州市《就业和失业登记管理暂行办法》，进一步规范我市就业和失业登记管理，确保符合条件的城乡劳动者按规定享受免费就业服务和就业扶持政策，从四月一日，我市全面开展就业和失业登记工作。现将有关情况汇报如下：一、具体措施：（一）加强组织领导，狠抓措施落实。一是召开专题会议，拟定实施方案。我处领导对这项工作十分重视，迅速召开专题会议，组织各有关科室负责同志，学习研究讨论江苏省和徐州市《就业和失业登记暂行办法》，要求大家结合自身工作实际，及时反馈实施意见，并根据日程安排，研究制定了具体工作措施，分阶段有步骤地推进。二是指派专人负责，狠抓落实。处指派专人负责牵头，协调各相关科室抓好落实。各科室负责人要和上级业务科室密切联系，根据暂行办法理顺自身业务流程，提供相关信息资料。三是及时下发文件，规范就业和失业登记制度。我处根据《徐州市就业和失业登记实施细则》，结合本市实际，研究制定《邳州市就业和失业登记实施细则》。对拟写好的文件，我处领导多次

会同业务科室同志及分管主任研讨，反复修改，报经局党组审核同意，以局名义下发了邳劳社（2009）15号文《关于转发的通知》和邳劳社（2009）16号文《关于印发的通知》两个文件，规范了我市就业和失业登记制度。四是打印相关表格，刻制配套印章，做好实施前准备工作。（二）强化业务培训，熟练掌握操作。去年底，处派遣相关科室业务操作人员参加江苏省就业和失业登记管理计算机软件培训，系统学习掌握软件操作。今年三月份，又多次派员参加了徐州市就业中心组织的业务和计算机软件培训。我处也连续开展镇和社区的劳动保障协管员业务培训和就业软件操作培训，还专门邀请徐州市就管中心齐科长进行业务讲解，使他们理清工作思路，掌握业务程序，尽快地适应新的就业和失业登记工作。（三）安装调试微机，保证顺利运行。我市社区（镇）劳动保障所（站）所建设已全面实现“六到位”，各镇和社区都配备了计算机，都能够保证络通畅。为了使就业和失业登记工作能够顺利开展，我处指派专人深入到镇、社区劳动保障服务站所进行计算机络检查，对络不通、计算机有问题的镇和社区进行统计，及时帮助他们解决困难和处理问题，对未安装江苏省就业管理系统的给予统一安装和调试，保证了良好的运行环境，为就业和失业登记工作全面实施夯实了