小学科学教案：《橡皮泥在水中的沉浮》教案

《橡皮泥在水中的沉浮》教案

一、教材简析：

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。

二、教学背景：

在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。

三、教学设计：

记录表：橡皮泥在水中的沉浮

教科版小学三年级科学下册全册教案

长塘镇现代希望小学学科：科学下册年级：三年级任课教师： ___ 第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗

6 指南针 7 做一个指南针第一单元植物的生长变化 1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

二年级科学下册第四单元打开工具箱10认识工具教案苏教版

第四单元打开工具箱 10.认识工具教学目标: 1.认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。 2.学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。 3.认识到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。教学重点:认识工具箱的常见工具，能够学会使用-一些简单的工具。教学难点:利用简单工具完成小任务。教学准备:工具箱、小铁钉、铅笔、木板、铁丝。预习要求:观察在我们生产生活中有哪些常见的工具，这些工具的名称和作用分别是什么。教学过程: 一、导入新课 1.教师:同学们，我们来看一首儿歌。出示本单元开头的一首儿歌: 工具箱，家里放，小朋友，喜欢上。钉钉子，夹铁丝，锯木头，拧螺丝。赤手空拳干不成，全靠工具来帮忙。 2.学生自由朗读儿歌，初步了解儿歌的内容，体会工具在手工的作用。 3.教师引导:同学们，从今天开始我们就来学习第四单元《打开工具箱》。这节课我们先来认识一些工具。 4.板书课题: 10.认识工具二、认识常见工具 1.教师引导:同学们，在我们生活中有很多的工具，你认识哪些常见的工具呢?说出它们的名称和作用。学生列举生活中常见工具的名称及其作用。 2.教师指导并相机出示课本32页的插图:同学们，这些工具你们认识吗?他们又有什么作用呢? 学生分别说一说工具箱中的工具:老虎钳、羊角锤、扳手、螺丝刀、钢卷尺等等工具的名称及其作用。三、学会使用常用工具 1.教师引导:同学们，每一种工具都有不同的特点，也有不同的作用，下面我们就来使

用不同的工具来完成下面的任务。 2.教师出示课本33页的三幅插图，学生了解本课要求完成的实践任务。任务一:在木块上量出10厘米的长度，做上记号. 任务二:在记号处钉上钉子，再试着拔出来。任务三:夹断铁丝，连接铁丝。 3.教师引导:同学们，完成这三个任务，我们都需要使用工具。那么这三个任务我们分别要用到哪些工具呢? 小组交流，说一说这三个任务分别要使用哪些工具?为什么?任务一:钢尺、铅笔。任务二:羊角锤。任务三:老虎钳子。 4.教师引导:既然我们已经为三个任务找到了合适的工具，下面我们就分别来完成这些任务吧。第一个任务比较简单，请大家先完成第一个任务。学生动手完成第一个任务，在木块上量出10 厘米的长度，做上记号。教师巡视，了解学生任务完成情况。展示各小组完成的任务。 5.第二个任务。教师引导:同学们，第二个任务是要求我们在记号处钉上钉子，再试着拔出来。在这个任务中我们要使用的工具是羊角锤。在完成任务的过程中请大家注意安全。小组合作完成第二个任务，教师巡视，了解学生任务完成情况，提醒学生注意安全。学生任务完成之后，教师引导学生说一说完成第二个任务的感受，进一步体会羊角锤在钉钉子和拔钉子的过程中所起的作用，以及同学合作的重要性。 6.完成第三个任务。教师同样引导学生要注意安全以及小组同学之间的合作。学生分小组活动，教师巡视，了解学生任务完成情况。展示各小组夹断铁丝之后连接起来的铁丝，看看哪个小组铁丝连接的最好。 7.教师小结:同学们，我们刚刚亲自动手使用工具完成了三个任务，在这三个任务中，我们切切实实的体会到了工具的重要性。四、了解锤子发展的历史和作用 1.教师引导:同学们，我们在刚刚完成的任务中使用了羊角锤。其实羊角锤仅仅是各种锤子中的一种，锤子在我国经历了很长的历史，下面我们就来了解一下锤子的发展历史。 2.教师向学生提供一组古代和现代的锤子的图片，让学生根据制作材料、工艺等做出判断，按时间先后进行排序。

【优质课、示范课、研标课、公开课】教科版小学科学《摆的研究》教学设计

教科版小学《科学》五年级下册第三单元第6 课《摆的研究》教学设计教学目标情感、态度、价值观目标： 1. 通过实验设计，让学生明白收集数据、分析数据对于解决问题的重要性。初步意识到精确测量结果的得出是需要反复测量的。 2. 在学生设计实验的过程中，培养学生严谨的态度。在实验过程中体会认真实验、细致观察发现新问题的重要性。 3. 培养对新问题有继续探究的兴趣。过程与方法目标： 1. 能够联系已有认识合理推测摆的摆动快慢与什么有关。 2. 能够设计对比实验，通过控制变量进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的摆动次数是否产生影响的实验研究。 3. 能够通过对实验结果进行分析，并且根据分析进行推测。科学概念目标：通过两组对比实验数据的分析得出：摆的摆动快慢与摆绳的长度有

关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。教学重点经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验探究。侧重于引导学生控制探究变量和分析实验误差。教学难点能够通过合理控制变量得出正确的实验结论并应用于解决生活问题。教学准备 1. 材料准备学生材料：三个相同大小的铁垫圈、一根长的摆绳、铁架一个、秒表一只、实验记录单一份。教师材料：上节课中学生关于摆的摆动次数的实验记录表、摆绳长度一样摆锤长度不一样的摆。 2. 知识准备知道摆是由摆绳和摆锤组成，知道摆的摆动快慢与摆动幅度没有关系，对比实验的知识。课前活动：同学们，上课之前我们先来做一个小活动。用你的身体模仿一下摆的运动，比一比看谁模仿的像！预备，开始。你觉得摆是怎样运动的？（你这样模仿的原因是什么呢？）我发现同学们都非常的善于观察，关注到了摆的特点。我想在这节课上你肯定会有更多的发现！上课。教学过程

小学科学《光的传播》说课稿范文

小学科学《光的传播》说课稿范文各位领导评委好！！今天我说课的内容是《光的传播》。教材分析：《光的传播》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一课时内容，是学习光学的基础课。通过实验，探究光的传播特点，是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标及重难点。教学目标: 1．知识与技能目标：通过实验操作活动，使学生认识光是直线传播的。 2．过程与方法目标：设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子及日食月食现象。 3．情感、态度、价值观目标：培养学生爱思考的习惯；知道推测要有依据；根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学重点：认识光是直线传播的。教学难点：会用多种方法验证光的传播路径。

为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想教学设想：因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，所以在教学光的传播的特点时，由学生自己去探究，亲自动手实验进行验证，从而引导学生经历完整的科学探究学习，发展学生的创新思维和实践能力。为实现这一设想我做了充分的课前准备设计了以下教学环节 1、猜想 2、探究 3、运用 4、小结教学过程（一）第一环节：猜想我首先以镭射笔的红色光线照射屏幕，然后问学生你认为光是沿着怎样的路线跑到屏幕上的？这种实物作为导入，让学生对光学产生强烈的探究欲望，的同时也作出了光是沿直线传播的测想。然后进入重点环节：验证我将分两步进行 1、提取生活经验进行初步验证 2、通过实验再次验证（1）提取生活经验进行初步验证学生作出光是沿直线传播的猜测后我再追问，生活当中观察到的哪些现象让你产生了这样的想法？这时可利用课件配以图片如：舞台

小学三年级科学课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学科学《水的净化》教学设计知识与技能通过教学，使学生了解并掌握常见的净化水的方法过程与方法通过做实验，培养学生的实验能力情感,态度,价值观向学生进行饮水卫生安全教育教学重点 1，使学生了解掌握常见的净化水的方法 2，学会做澄清和过滤的实验教学难点学做过滤的实验课前准备混浊的水,明矾,铁架台,漏斗,烧杯,过滤纸,玻璃棒等擦布计划教学课时 1课时教学过程一导入新课 1，谈话引入，大家都知道水有什么性质？在我们的日常生活中引用的水基本都能达到刚才大家所描述的水的样子,但自然界中所有的水都是这样吗(不是)这就需要我们对一些不清洁的水进行净化.(板书课题)今天我们就一起来学习有关净化水的知识 2，提问:你们以前自己有过净化水的经历和经验吗？二学习新课 A..学习净化水的方法 1，出示一杯含各总杂质较多的混浊的水,提问:现在老师这里有一杯很脏的水,要想把这样一杯水净化干净,应该怎么做呢。 2，引出沉淀的概念。刚才同学们说了许多办法,其中最合适的方法应该是先将这杯水静止地放在一旁,让里面比较的大的,不容易溶解的物质沉下去,这样的方法叫做——沉淀，也叫澄清。在这个过程中,如果加入一种叫做明矾的物质,可以提高沉淀的速度,下面,大家分组试一试。 3，谈话:刚才,各种同学都对杯中的水进行了沉淀,现在请大家看看杯子里的水干净了吗？下面,老师再教大家一种净化方法,它可以将水中极细小的颗粒净化掉。4，过滤实验。边示范,边讲解过滤实验的要领.

教科版六年级科学上册《1.1 使用工具》教案

《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3 4 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

小学三年级科学上册教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。科学第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】

小学科学教案：《使用工具》教案

《使用工具》教案教学目标科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点选用不同工具解决问题教学难点选择不同工具解决问题的原因讨论。教学准备记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教学过程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想的更多。 3.小组讨论填表

4.小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好 1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），（1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？（3）说说你选择这些工具的理由 2.小组长领材料，组织小组成员开展实验 3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。 3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4.请大家看P3简单机械的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

光的传播教学设计

《光的传播》教学设计一、教学背景（一）教学内容分析本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、直线传播的应用、传播速度等方面内容。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培养、训练学生利用物理模型来研究物理问题的能力，同时可以训练、培养学生的抽象思维能力。（二）学生情况分析光这个名词是学生所熟悉的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和直接经验，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的认识，认为光要么沿直线传播，要么发生反射，而对于光在同种不均匀的介质中传播路径会发生弯曲不容易理解。为此，教学中应设计好相关实验，为学生提供亲身经历，主动参与的机会，激发学生的学习兴趣，加强学生的直接经验和亲身体验，在实验事实基础上，帮助学生全面的理解光的传播规律。考虑到初二学生已经具备了一定的逻辑推理能力，和应用所学知识解释解决简单问题的愿望和能力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得成功喜悦创造了环境，同时也培养了学生的逻辑思维能力和小组交流合作的能力。二、教学目标： 1．知识与技能（1）理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。（2）会用光的直线传播规律解释一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。（3）了解光在真空中和空气中的传播速度。 2．过程与方法（1）通过实验观察光在空气、水、果冻等介质中的传播，有初步的观察能力，初步的分析概括能力。（2）通过演示“影子”“小孔成像”等实验，有运用物理知识解决简单问题的能力。 3．情感态度与价值观（1）乐于探索生活中的光现象。（2）有将光的传播规律知识应用于日常生活的意识。三、教学重点与难点：重点：光的直线传播。难点：如何观察光的传播路径。四、教学策略与学习策略：教学策略：实验探究、自主构建相结合，教师主导、学生为主体相结合。学习策略：自主探究、合作交流相结合，小组反馈、动态评价相结合。

大班科学教案：工具用处大

湖塘中心幼儿园石静瑜设计意图：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。活动目标：1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。活动准备：1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。活动过程：一、尝试操作使用工具1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。”（幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意安全）二、交流工具使用方法1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？2、幼儿讲述使用过程和方法。3、教师小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？”5、分类并认识字卡。师：“现在请大家把这些工具，按照不同的用途帮它们分分类。”（幼儿操作）师：“你为什么把这些工具都放一起？”（引导幼儿说出它们的共同特点）出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。4、再次分类及巩固。教师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。（个别幼儿讲述、操作）5、引导幼儿认识一些特殊工具师：“老师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么？”引导幼儿说出农作工具并认识字卡。6、小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。三、总结认知激发探索。出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁发明的？是怎样发明的？教育幼儿要爱观察，爱探索，长大发明各种有用的工具。

小学科学全国优质课教案光的反射

小学科学全国优质课教案《光的反射》（第一课时）北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课，是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后，教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球（拴在铁架台上）、两个平面镜用纸或胶条连接在一起，看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中，学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关，所以本节课聚焦的是两个科学概念：光的反射（镜面反射）和漫反射；一个认识（命题或判断）：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象；漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义，即“属概念”为光现象，“种差”为发生偏折返回，即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想，以逻辑学概念定义理论为依据，通过设计揭示反射（镜面反射）和漫反射发生的实验，让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点，遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法（科学归纳法），即：由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为，建立普遍结论（光的反射和漫反射的科学概念）。一个认识：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程，得到的科学判断，也是以建构主义为指导，通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计，又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法，即：一个物体漫反射可以形成视觉，可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果，由于不易察觉、观察，为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法，设计有光和无光条件，指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。

苏教版小学三年级下册科学教案

苏教版小学三年级下册科学教案第一单元第1 课、我们周围的土壤教学目标：过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒；含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习 1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地；让学生自主去挖泥土。 3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸；把挖来的泥土倒在报纸上；仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

三、课后研究 1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题；把研究结果记录下来。 2、做实验册第2 课、了解土壤一、教学目标：过程与方法： 1、能运用自己的感官观察土壤。 2、能够了解土壤的成分。 3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。 4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能： 1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3、知道不同种类的土壤透水性能不同。 4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观 1、形成探究意识；意识到自己感官的作用。 2、具有探索土壤的热情；具有关心家乡的意识。二、教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。三、教学过程：（一）导入新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤；那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。（二）新授 1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。 2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小；土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小；土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度；土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用；感觉土壤的黏性等。

小学科学优秀教学设计

$ ! $ 小学科学 <<土壤与植物>>教学设计~

% 9 土壤与植物一、科学教育理论指导：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学方法梳理：上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 < 三、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。五、教学重难点： 1、教学重点：设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点：、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。六、教学准备：教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同

六年级科学上册教案 26《光的传播》粤教版

《光的传播》教材分析：本节课为小学科学粤教粤科2001课标版四年级下册第一课《光的传播》第三课时。前两课时学习了光的产生及其传播等知识，本节课主要通过探究小孔成像的条件和原理，让学生更进一步了解光沿直线传播。“探究小孔成像影响因素”实验是本节课的核心学习活动。本实验是一个典型运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生初步了解“控制变量法”这一科学研究方法，虽然学生可能认知程度还达不到，但是在潜移默化中培养学生的科学习惯，为后续学习奠定基础。教学目标： 1.知识与技能（1）知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理。（2）知道小孔所成的像与孔的大小、形状等的关系。 2.过程与方法通过探究小孔成像原理是光沿直线传播，培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观（1）让学生感受通过动手实践，发现问题，提出假设，实验求证的科学实践过程，对学生进行严谨的科学态度教育。（2）通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育。教学重难点: 重点探究小孔成像影响因素实验。难点知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理。

教具准备：教师实验器材：蜡烛、带小孔的黑纸筒、火柴等。学生实验器材：卡纸、蜡烛、火柴、牙签、小孔成像演示器、剪刀、烧杯、实验记录单等。教学过程：一、导入新课演示实验：利用一个封闭纸筒把蜡烛的火焰投射在白纸上，让学生猜想里面有什么东西？学生：....... 揭示课题：里面只有一个小孔，小孔也能成像吗？本节课我们就来研究小孔成像。（设计意图：通过演示实验，既激发学生的好奇心，又引出课题，为后续学习打下铺垫。）二、进行新课 1、播放小孔成像实验操作视频 2、活动1：让学生自己动手做孔进行实验（1）向学生说明实验注意事项；（2）发放未带孔的卡纸及相关器材；（3）学生进行实验，完成实验记录单一，教师巡视指导；（4）以组为单位进行交流汇报；（5）得出实验结论。（活动1设计意图：首先学生做的孔可能有大小、形状不同，实验结果可能不同，进而引入小孔成像实验需要的条件有可能与孔的大小、形状有关，让学生

青岛版小学科学三年级上册教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

教科版六年级科学上册《使用工具》教案

第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实

生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

人教版小学科学优质教案教学设计——哪杯水多

《哪杯水多》教学设计一、教材分析《科学》三年级上册第二单元“哪杯水多”是本册教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。其中“哪杯水多”一课排在本单元的第5课。编排意图是：要求学生尝试着把前三课所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，并通过多种方法的比较，进一步认识到运用工具测量比运用感官观察更准确。二、学情分析学生在本单元的前四课已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我们把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法在本课中大胆迁移、灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。三、教学目标（一）知识目标学会正确使用量筒；知道使用量筒测量比用感官观察更准确。（二）能力目标能够运用多种方法比较液体的多少，能设计与众不同的方案验证自己的观点，通知用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。（三）情感目标敢于提出不同见解，愿意合作与交流；体验科学探究要尊重证据，体验测量的科学方法及其准确性，培养细致观察的科学态度；乐于探究，在探究中受到科学启蒙教育。

四、教学要点分析（一）教学重点设计不同的方案探究哪杯水多。（二）教学难点正确使用量筒测量水的多少。五、教学准备（一）教师准备 1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多。 2、实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。 3、实验报告，教学课件。（二）学生准备每组一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣

教科版小学五年级科学上册第3课《光的传播会遇到阻碍吗》教案(2017版新教材)

3.《光的传播会遇到阻碍吗》教案教学目标：科学概念目标: 通过观察实验，使学生懂得光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。教学重点：能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。教学难点：够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。教学准备： PPT课件、实验工具课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入回顾：光沿直线传播的实验，设想把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米，屏幕上的光斑会有什么变化？观察：我们可以清楚看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达

第二张卡纸左侧，并没有穿过第二章卡纸的小孔。对比观察：在第二章卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？得出结论：手电筒的光在传播中被卡纸挡住了。二、授新有的同学发出疑问：把卡纸换成别的物体再试一下，看看还能挡住光吗？老师选了几种物体放在第二章卡纸的位置上，我们看一看实验效果。请同学们认真观察实验现象，记录到任务单中。通过实验我们发现，光遇到金属片、石块、木片、有色塑料、木片等物体阻碍时，无法继续传播。有的同学提出问题，把上述物体换成透明的材料，九不能阻碍光的传播了，让我们试一试，换成透明物体后，会出现什么现象？用透明玻璃片、透明塑料替换到第二张卡纸上，学生认真观察实验现象，并做好记录。小结：我们发现，光遇到透明物体是，可以继续沿着直线传播。提出问题：现在我们知道了光不能穿过石块、木片、金属块等物体；可以穿过透明的物体，那么如果换成薄制片时，手电筒的光能否通过这种薄薄的纸呢？

教科版小学六年级科学上册教案使用工具

使用工具【教学目标】 1．科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。 2．过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3．情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重难点】重点：选择不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论【教学准备】为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学：羊角锤、小刀、螺丝刀、螺丝钉、铁钉、图钉、剪刀、饮料瓶、奶粉罐子【教学流程】 1．设景激趣，导入新课叶圣陶先生说：入境始于亲。一个好的开头能够调动学生的积极性，所以我通过幻灯片放映一张婴儿哭啼动画导入新课。接着我会说：“小宝宝肚子饿了，要喝牛奶了，谁能帮他把奶粉罐盖子打开呢？你又会怎样去开？学生可能会想到小刀、剪刀、螺丝刀、钥匙等，甚至有同学会说直接用手，同时我会走到学生身边，让他们亲自动手和使用他们所说的工具去开罐子，也让他们说一说，用手和用工具，哪个更方便。让学生对工具有个初步的印象，而且使用工具也方便，省力多了，然后我会提几个简单的问题：往墙上钉钉子会用什么？给水果削皮会用什么？剪纸会用什么？农民伯伯锄草会用什么？让学生意识到，其实我们生活中经常见到的钉锤、小刀、剪刀等等帮助我们做事情的都叫做工具。引出课题，并板书课题《使用工具》。设计意图：通过动画播放，既激发了学生探究知识的积极性，也为新课教学创造最佳的学