音乐微型课题

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微型课

小学音乐教学中学习兴趣的培养研究报告

小学音乐教学中学习兴趣的培养研究报告 课题立项以来,我们紧抓学习、培训不松手,正确把握课题究的方向,统一和深化对课题的认识,集中开展了各种形式的教育理论培训工作。如:大量阅读相关的书籍和材料。认真上好每一节研究课,根据课题方案分步实施,精心设计,反复修改,不断完善研究方案。强化理论学习,努力在课题研究的同时,提高课题组成员的理论与业务水平。结合教学工作,使课题研究有了正确的理论指导,教师具备了课题研究的教学技能,课题列入了学校工作计划,本课题有市教研室和我校教导处的支持,由课题组具体实施,保证了课题的有序展开。 一、研究过程 1、把课题研究和教研活动紧密结合起来,使二者相辅相成,互相促进。 每学期,我围绕研究课题,确定自己的实验课课题,并把实验课和优质课、示范课结合起来,把教研活动和课题研究有机联系起来。 2、对照课题方案,改革教学指导过程,认真上好实验课。 实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。为了使课题研究落到实处,我都能围绕课题方案,大胆改革传统的教学指导过程。能做到落实主体地位,改革教学过程的结构,优化教学方法和手段。 二、研究方法 本课题研究主要采用调查研究、理论研究、行动研究、经验总结研究等研究方法 三、研究重点与策略 整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。它提高了学生综合审美能力,开阔了学生的艺术文化视野,丰富了课堂教学内容,拓宽了学生体验音乐的渠道。以此为基础的音乐课,不再单纯是一种艺术形式,而是多种艺术形式并存,但都发挥各自的优势,都为一条主线服务。让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣,同时通过音乐的学习,从另一层面也希望其提高文化课的学习效率。 1、更新教师的观念 围绕本课题的指导思想,结合课题理论学习的动机,我大力宣扬三种观念的转变。 (1)转变角色 新课程背景下平等、民主、和谐的新型师生关系,是促进学生个性与创造性发展的必需,也是实施本课题研究的基础。因此,我们要求教师,坚持平等互动,构建和谐的教学氛围。特别要求教师从权威席上走下来,到学生中去,倾听学生的意见以及他们的感想,注意多鼓励,教师做到了这些,才会调动学生的积极性,让他们满怀热情地走进音乐教学课堂。 (2)尊重学生的体验 在音乐教学中,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验,鼓励学生多角度、有创意地回答问题,充分发挥自己已有的经验、感受和想法。因此,作为教师,必须积极创设情境,激发学生的兴趣,引导学生积极、大胆地回答问题,同时给学生留有充分的独立理解和独特感受的空间,尊重学生个性化发展。特别是,由于学生自我经验的局限性,其中自己的感受有些难免有荒谬之处。同时,我们又知道,音乐是具有模糊性的,所以对于学生的这些体验,作为教师,都不要轻易地去否定,要多一些尊重,多一些理解和鼓励。 2、分类分层、因材施教 (1)感性入手,欣赏领先。在教学中加大听的力度,多给学生介绍国内外优秀音乐作品,影视卡通歌曲欣赏,健康的流行音乐,开阔学生视野。多给学生讲一些音乐家的故事。在欣赏音乐的同时,启发学生多感受,多想象,多思考,多表述。 (2)演唱结合,注重表演。对音准差、嗓音不好而又活泼好动学生,鼓励他们参与律动、歌表演或音乐游戏。通过表演提高音乐感受能力、节奏感和身体协调性。

音乐小课题研究报告

音乐小课题研究报告 立项号 XXXKTXXYY002 课题名称 小学音乐新课程导入方式和技巧研究 负责人 高蕾 所在单位 雁塔区田家湾小学 结题报告 关键词 小学音乐教学新课导入导入方法学生学习重要环节学习兴趣 结题 报告 摘要 音乐课导入的方法很多,但选用何类导入方式比较合适、恰当,这就要求教师在备课时根据新授内容,去认真研究,尝试同课多构,并具有技巧性的精心构思、设计。

结题报告 课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题?这个问题的内涵是什么?音乐教育作为小学教育的重要组成部分,其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,从而陶冶学生的审美情操,促进身心发展。但在小学校音乐课的安排中,有一个比较普遍的现象,就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。这一个时段,对学生来说,旺盛的精力有所消退,正是学习的低效阶段。上课时,他们普遍会感到疲倦、困乏,思想不够集中。这时上音乐课,如果不把学生的注意力吸引过来,兴趣调动起来,上课将会大打折扣。因此,音乐课开始的导入就显得非常重要,随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。 在日常的教学之余,常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨,比如说:“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢?”,“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢?”,甚至还有的同仁会抱怨说:“每一次上音乐课,我都要很大一部分时间去维持纪律,课实在多没办法上好。”等等。那么,能不能使这样的状况有所改变呢?首先,需要从激发学生的学习动机做起。而我想,音乐课开始的成功导入就就能激发

学生的学习动机。 音乐的导入两层含义:一是思维方面的导入,二是知识方面的导入。导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。“良好的开端是成功的一半”,教师在教学设计过程中,应该以新课标为指导,围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。 理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 “音乐可以很好的陶冶人的情操,体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能,提高音乐素养,我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点,找准切入点,精心设计,从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲,培养学生对音乐课的兴趣。 导入”是音乐课不可缺少的重要环节,一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。 多少教学实践证明,不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的重要意义,如果教学的导入不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新颖别

音乐小课题

“音乐教学中培养小学生创新能力的研究”课题研究方案 一、课题提出的背景 音乐教育是整个基础教育的有机组成部分,是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。当前,培养学生的创新素质是教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造性能力等几个方面,而创新意识则是创造的前提和关键。只有具备了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果。小学生好奇、好问,善于观察,善于思考。今天的发现创新是明天发明创造的基础。在音乐教学中,要培养学生的创新意识和创新能力就是要改变观念,转换角色,为学生创设高度自由的想象与创造的环境,不断改进教法与学法,力求使教师的教与学生的学同步进行, 从而实现培养学生的创新意识。 二、课题研究的界定 培养学生的创新能力,使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在课堂教学中,教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境,善于运用各种形象、直观的教学方法和手段(如生动有趣地唱游、律动、游戏、自编旋律、歌表演,打击乐器伴奏等),激发学生思维的多向性,提高学生识谱、视奏、视唱等能力,发展学生的音乐想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们有意识地进行创作尝试,提高他们的音乐创造力。从而更好地优化音乐课堂,达到音乐课教学的目的,对提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。

三、课题研究的目标 1. 配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容,完成教学任务,提高教学质量,促进学生的创作能力。 2.转变学生学习音乐的方式,培养学生对学习音乐的兴趣,激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。 3.培养学生的发散思维能力,养成多向可变的思维习惯。 4. 让学生在快乐当中学习、感受音乐,在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进学生自主学习、合作学习和探究学习。 5.在课堂教学中,教师创设各种愉快、生动的教学情境,发展学生的音乐想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们有意识地进行创作尝试,提高他们的音乐创造力。 四、课题研究的步骤及内容 课题研究分三个阶段进行,根据其性质和任务,制定了以下内容: (1)第一阶段为2012年3月~2012年6月,为课题申报准备阶段。 此阶段为制定课题研究的实施方案,调查研究确立实践方案,论证方案的可实施性。

小学音乐小课题开题报告范文

小学音乐小课题开题报告范文 由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚,为大家分享了小学音乐小课题的开题报告,欢迎借鉴! 一、课题名称、音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。 二、课题研究的目的意义。 当前依据新课标的要求,推进素质教育已成为时代的呼唤,成为基础教育改革和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中,作为学校教育基本组织形式的课堂教学,如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐,挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力,加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力,使其养成终身学习的能力。此项研究,不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。 三、课题研究目标。 通过研究本课题,使学生形成正确的人生观、价值观和审美观,通过研究这一课题,加强音乐理论教学,在教学中要求教师采取多种教学方法,达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣,通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏,提高音乐教师的素质,发挥音乐教师的主要作用。 四、课题研究内容。 1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法,在音乐教学中

注重多元文化的教育。 2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源,在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育,提升音乐素养研究策略的有效性。 3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活,提升音乐素养研究的现实意义。 五、课题的研究方法。 主要采用的方法、问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。 六、课题研究的步骤和计划。 第一阶段、 1.明确实验目的,搜集相关资料。 2.制定研究方案,组织研讨。 3.通过认真学习,观看《音乐课程标准》等书籍。 提供研究参考、借鉴。 具体时间为、201x年9月——201x年10月。 第二阶段、 1.抽查,了解围绕课题在所教班级实践操作。 2.分工明确及时展开研究工作。 3.同课头研讨、展示,兑现分析。 4.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。 具体时间为、201x年10月——201x年12月。

音乐小课题研究报告

音乐小课题研究报告 音乐小课题研究报告(一)传统的音乐教学中,人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差,那么,如何适应现代教育的发展,使音乐课堂教学效果更佳,进行音乐课堂教学方法的研究,显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标,根据受教育者的认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发,综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素,分析音乐教学问题和需求,设计解决教学策略、教学方法和教学步骤,加以实施并由此进行评价和修改,直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 2、课题理论意义 课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点,按照音乐课程标准提出的基本理念,结合课程内容标准的实质,从教学实际出发,综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价 等各方面因素,分析音乐教学中的现实问题和需求,设

计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤,在不断进行的评价、反思和修改的实践中,寻求最优方案的音乐教学方法,使学习者经历最有效的音乐学习过程,探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、课题研究的目标与内容 1、研究目标 (1)形成结合音乐课堂教学实际,灵活运用教学方法的经验。 (2)提升学生对音乐课的兴趣,拓宽学生的艺术视野与审美空间。 (3)通过运用各种教学方法,提高音乐课堂教学质量。 2、研究内容 (1)音乐鉴赏内容的教学方法研究。 (2)唱歌内容的教学方法研究。 (3)演奏内容的教学方法研究。 (4)音乐相关文化内容的教学方法研究。 三、创新工作研究有序 在课题扎实有效地开展的一学期,现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报: 1、区域集体备课,在争辩之中明确方向。 学科区域集体备课活动是一种有效的教科研方式,应该说一次活动就是一次思想的交流,思维火花的碰撞,教师们在交流中得到收益,感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动”,活动围

小学音乐小课题开题报告

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。以下是整理的小学音乐小课题开题报告,欢迎阅读! 【篇一】小学音乐小课题开题报告 一、课题名称: 音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。 二、课题研究的目的意义 当前依据新课标的要求,推进素质教育已成为时代的呼唤,成为基础教育改革和发展的必然趋势。在这项复杂的社会系统过程中,作为学校教育基本组织形式的课堂教学,如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐,挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力,加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力,使其养成终身学习的能力。此项研究,不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。 三、课题研究目标 通过研究本课题,使学生形成正确的人生观、价值观和审美观,通过研究这一课题,加强音乐理论教学,在教学中要求教师采取多种教学方法,达成教学目标。提高学生学习音乐的兴趣,通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏,提高音乐教师的素质,发挥音乐教师的主要作用。 四、课题研究内容 1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法,在音乐教学中注重多元文化的教育。 2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源,在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育,提升音乐素养研究策略的有效性。 3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。开展丰富多彩的第二课堂活动。丰富学生的课外生活,提升音乐素养研究的现实意义。 五、课题的研究方法 主要采用的方法:问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。 六、课题研究的步骤和计划 第一阶段: 1、明确实验目的,搜集相关资料。 2、制定研究方案,组织研讨。

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《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题实施方案 一、课题的提出 (一)理论意义 节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏感是音乐能力的重要组成部分,一切音乐活动都离不开节奏感,如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力,进行音乐节奏感的训练是十分必要,也是必须训练的基本内容。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感,无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感,更不能准确操作简单的打击乐。因此,有必要对此类问题的学习活动进行研究,以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果,培养其音乐节奏感。 (二)实践意义 1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。通过研究,使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣,从而提高音乐课堂教学的有效性。 2. 通过培养学生音乐节奏感的研究,让节奏与生活沟通起来,同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中,借助打击乐器的训练,激发孩子对音乐节奏活动的兴趣,为孩子营造广阔的音乐节奏空间,培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力,从而增加学生学习音乐

的主动性与积极性,让其从中体验快乐,并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。 3.通过研究,更新教师教育教学观念,提高创新教育的意识,同时加强理论与实践的结合,解决课堂教学中常遇的问题与难点,提高教学效果,并提高参与教研的教师的理论水平和教科研水平,促进教师的专业成长。 二、课题的界定 节奏感:是指具有敏锐、敏捷的感受、领会和能正确表达音乐作品的音值相互关系的能力。 音乐节奏感:指表演者能根据音乐节拍速度的要求,表现节奏速度的稳定感和随节奏变化表现的灵敏性和适应性,并能自然地表现节拍重音与非重音的强弱感。 三、研究目标 1.通过本课题的研究,提高学生对音乐学习的兴趣与积极性。 2.通过本课题的研究,探索学生音乐节奏感训练的教学策略,培养低段小学生音乐节奏感与音乐感受力。 3.通过本课题的研究,拓展与延伸训练小学生音乐节奏感的方法与途径,多方位开发学生的音乐智力,全面提高学生的音乐素养。 四、研究内容 (一)小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。 1.低段小学生学习音乐现状的调查。

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音乐小课题: 《培养小学生音乐欣赏能力的实践与研究》开题报告 明仁小学蒋麟 一、为什么确立这个课题 1、社会大环境让小学生欣赏和感受优秀音乐作品和经典音乐的缺失,在社会大环境中我们接触的音乐几乎都是流行音乐为主,流行音乐以它通俗易懂,易于学唱等优势几乎充斥了我们生活空间的每一个角落,这时我们的学生们也正处在这个空间里,他们在这样的空间里受到了这些音乐的影响,但还是很肤浅的感受和欣赏。由于他们对于这些音乐不具备足够的欣赏能力而盲目的模唱、跟从。做不到分析和判断音乐的好与坏。这就需要我们小学的音乐课堂把具有正能量的音乐,和经典的音乐名作,民族精粹以及国外的多元文化。让学生不仅学会如何欣赏这些音乐,还要让学生学习有关音乐欣赏的基本知识,并了解音乐文化。 2、缺乏音乐感受和音乐欣赏能力及良好的音乐欣赏习惯。现在高年级的学生在欣赏一首音乐时不是一脸茫然就是不参与欣赏活动,在欣赏活动中没有主动性,好的只是被动的听完这首音乐。在这个问题中我们发现他们是不会听也不懂得怎样去听,这就需要我们加以引导和培养他们良好的音乐习惯。 3、教师在音乐欣赏课教学中缺乏经验,需要深入的研究欣赏教学。 我们在音乐教学中极少见识音乐欣赏的公开课,受到的教育又是

大学老师的教学方式方法,把这种教学方式、方法用在小学教育那是行不通的,因为小学生有他们年龄的特点,他们无论从生活体验还是知识面都远远的不够,我们教师就需要在小学音乐欣赏教学中研究出一套适合小学生的教学方式方法。把一提到欣赏课就无从下手的现状改变成得心应手,富有创新意识的欣赏课。 二、怎样开展课题的实践与研究 1、分工明确,共同参与,共同讨论研究。 我们音乐组全体成员都有自己明确的任务,每位参与课题研究的教师都在本年级开展实践研究活动,一到六年都有参与课题研究的教师,六位教师一个人一个年级。全员参与课题研究。一个年级教师研究的欣赏课拿出具体的教案素材和教案设计其他年级 的教师都要参与研究和分析,大家一起研究并给出合理的建议和更有建设意义的意见,集思广益,取长补短。共同听课及时反思,和及时把意见反馈给讲课者。把一堂欣赏课设计得更加完美和完善。由于大家的共同参与研究,承担低年级的课题研究的教师参与了高年级的研究,高级的的教师也参与了低年级的研究,这样让参与的所有教师都能够做到教低年想高年,大家都有了系统的小学音乐欣赏教学思路和方法。 2、课题实践与研究的时间保障。 在一个学期中3、6、9、12、15周的第二课时进行音乐欣赏课实践,在其他的各周进行搜集资料和素材,以及电子演示文稿等相关的准备工作。其他的课堂实践过程中还要完成教学任务的同时

小学音乐教学中节奏教学研究课题的研究方案

小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 一、课题研究的目的意义: 节奏,音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态, 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术,节奏则是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩, 二.小学音乐研究现状分析: 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创: 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展,

规划方案 《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标: 1.奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号,特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手,会更加有利于我们的音乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动,充分调动学生的各个感知器官,去感悟音乐,创造音乐,唤醒孩子们与生俱来的音乐本能,从而潜移默化陶冶情操。 2.教师在课堂教学中,强调学生的自主性,注意学生的实际特点,充分挖掘教材资源,设计新颖的教学方法,让学生在课堂上大胆创造,在自己的空间里合作、学习。 3.将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际,教学内容从感性入手,化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐,让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的内容及研究方法: (1)研究的内容: 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活,抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验,为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏,抓住音乐的节奏。 (2)研究的方法: 1、调查研究法 2、文献资料法

小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案

[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案] 一、课题研究的目的意义: 节奏,音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态, 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术,节奏则是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩, 二.小学音乐研究现状分析: 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创: 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展, 规划方案

《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标: 1.奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号,特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手,会更加有利于我们的音乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动,充分调动学生的各个感知器官,去感悟音乐,创造音乐,唤醒孩子们与生俱来的音乐本能,从而潜移默化陶冶情操。 2.教师在课堂教学中,强调学生的自主性,注意学生的实际特点,充分挖掘教材资源,设计新颖的教学方法,让学生在课堂上大胆创造,在自己的空间里合作、学习。 3.将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际,教学内容从感性入手,化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐,让学生的音乐生活更加丰富多彩。四、课题研究的内容及研究方法: (1)研究的内容: 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活,抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验,为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏,抓住音乐的节奏。 (2)研究的方法: 1、调查研究法 2、文献资料法 3、行动研究法 4、案例分析法 五、课题研究的步骤及时间安排:

音乐课堂 小课题研究方案

音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究方案 一.研究目标 音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力,如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。人在儿童阶段就已萌动、成长着创造性思维。尽管这种潜在的心理过程还处于萌发时期,但是,其强大的生命力和所蕴藏的智商价值,正是推动人类社会前进的一种原动力。所以教育工作者的重要职责之一,就是启发、培养下一代的创造思维,发展他们的创造才能,而音乐则是培养发展这种才能必不可少的手段之一。 二.研究对象 1至6年级学生 二.研究内容 音乐课堂活动创新促进学生素质发展 三.参加人员 孙慧杰周艳丽胡士为郝健 四.分工情况 组长孙慧杰 负责制定方案组织活动做阶段性总结 组员周艳丽 负责记录活动记录 组员胡士为郝健 负责讲解实践 五.时间安排 第一阶段:2014年9月1日——2014年12月10日 1.2014年9月1日——2014年10月10日

制定方案计划,做好人员分工 2.2014年10月11日——2014年11月30日 研讨课 3.2014年12月1日——2014年12月10日 阶段小结 第二阶段: 2015年3月1日——2015年8月30日理论应用及检验阶段

艺术组小课题 《音乐课堂活动创新促进学生素质发展的研究》方案 景台镇九年一贯制学校

第二阶段 2015年理论应用及检验阶段 1、2015年3月至7月各位教师对小课题进行理论指导,课堂实践 2、4月份组长对第一阶段进行总结 3、五月份教研课实践小课题及研讨 第三阶段小课题总结阶段

中小学音乐美术课题研究选题参考

中小学音乐美术课题研究选题参考 01、我区中小学艺术教育(美术教育、音乐教育、书法教育)现状的调查 02、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索 03、艺术(美术、音乐)教育与人的全面发展的关系的研究 04、中小学艺术(美术、音乐)教育相互衔接的研究 05、构建中小学美术(音乐)创新教育模式的的思考和实践 06、在中小学艺术(美术、音乐)教育中,培养学生创新意识(持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性)的研究 07、在美术(音乐)教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索 08、任何培养和提高学生的艺术修养(美术涵养、音乐素养)的研究 09、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究 10、目前学校艺术(美术、音乐)教育中普遍存在的问题及其对策 11、美术(音乐)教育与校园文化建设的探索 12、关注课堂细节,提高音乐(美术)教学质量的研究 13、通过音乐教学,提高学生感受和鉴赏能力(表现能力、创作能力)的研究 14、在美术(音乐)教学中加强学生生活体验的研究 15、中小学美术(音乐)教学策略设计的研究 16、提高中小学美术(音乐)教学有效性的策略研究 17、校本艺术课程(地方课程)开发的研究 18、新理念下美术(音乐)课堂教学模式的探索 19、教师在中小学音乐(美术)教学中的角色定位 20、美术(音乐)欣赏教学中培养学生人文意识的研究 21、美术(音乐)教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究

22、小组合作学习在美术(音乐)课堂上的应用的探索 23、美术(音乐)教学中探究式教学的运用 24、研究性学习在美术(音乐)教学中的运用 25、美术(音乐)课中寓教于乐(愉快教学)的探索 26、处理美术(音乐)教学中突发事件的研究 27、中小学美术(音乐)教学评价改革的研究 28、多元评价在美术(音乐)教学中运用的研究 29、建立新课标下美术(音乐)教学新评价体系的研究 30、信息技术与美术(音乐)学科整合的研究 31、充分利用教育媒体,提高美术(音乐)课堂效益的研究 32、社区资源在中小学美术(音乐)教学中的运用的研究 33、美术室(音乐室、舞蹈室)资源利用和开发的研究 34、中小学美术(音乐)在教学在实施动态生成的研究 35、艺术(美术、音乐)教育的场地、器材、师资建设的研究 36、地方(乡土、民间)艺术资源的开发和利用研究 37、在中小学美术(音乐)教学中渗透乡土艺术教学的研究 38、在音乐(美术)教学中渗透(……)教学的研究 39、美术(音乐、舞蹈、书法)课外兴趣小组活动正常化的探索 40、利用多媒体优化美术(音乐)课堂教学的研究 41、如何激发学生热爱民族艺术(民族音乐、民间美术)的研究 42、学校美术室(音乐室、舞蹈室)器材的利用率调查 43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验 44、学生校外学习美术(声乐、器乐、舞蹈、书法)的调查报告

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音乐小课题研究报告文档 前言语料:温馨提醒,报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作,反映情况, 答复上级机关的询问。按性质的不同,报告可划分为:综合报告和专题报告;按行 文的直接目的不同,可将报告划分为:呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后,对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 音乐小课题研究报告(一) 传统的音乐教学中,人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差,那么,如何适应现代教育的发展,使音乐课堂教学效果更佳,进行音乐课堂教学方法的研究,显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。 一、开题立项稳步推进 1、本课题核心概念界定 教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。为了达到某阶段教学目标,根据受教育者的认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发,综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素,分析音乐教学问题和需求,设计解决教学策略、教学方法和

教学步骤,加以实施并由此进行评价和修改,直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。 2、课题理论意义 课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点,按照音乐课程标准提出的基本理念,结合课程内容标准的实质,从教学实际出发,综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价 等各方面因素,分析音乐教学中的现实问题和需求,设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤,在不断进行的评价、反思和修改的实践中,寻求最优方案的音乐教学方法,使学习者经历最有效的音乐学习过程,探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、课题研究的目标与内容 1、研究目标 (1)形成结合音乐课堂教学实际,灵活运用教学方法的经验。 (2)提升学生对音乐课的兴趣,拓宽学生的艺术视野与审美空间。 (3)通过运用各种教学方法,提高音乐课堂教学质量。 2、研究内容 (1)音乐鉴赏内容的教学方法研究。 (2)唱歌内容的教学方法研究。 (3)演奏内容的教学方法研究。

音乐课题方案

《小学音乐教学中节奏教学的研究》 课题研究方案 新城五小

《小学音乐教学中节奏教学的研究》课题研究方案 一、课题研究的目的意义: 节奏,音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态。音乐是时间的艺术,节奏则是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩. 二、参加课题研究人员: 梁利娜薛湉 三、小学音乐研究现状分析: 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创: 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。

2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展。 四、课题研究的目标: 1.奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号,特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手,会更加有利于我们的音乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动,充分调动学生的各个感知器官,去感悟音乐,创造音乐,唤醒孩子们与生俱来的音乐本能,从而潜移默化陶冶情操。 2.教师在课堂教学中,强调学生的自主性,注意学生的实际特点,充分挖掘教材资源,设计新颖的教学方法,让学生在课堂上大胆创造,在自己的空间里合作、学习。 3.将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际,教学内容从感性入手,化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐,让学生的音乐生活更加丰富多彩。 五、课题研究的内容及研究方法: (1)研究的内容:

小学音乐课题研究课题计划

“以导促学,同伴合作,构建有效课堂教学模式” 音乐课题研究计划 冯琳琳 一.课题提出的背景与所要解决的主要问题: 肖伯纳说:“假如你我每人有一个苹果,交换后仍然每人只有一个苹果,但假如每人各有一种思想,交换后每人就有两种思想了”。具有良好的合作意识和合作能力,是现代人所必备的基本要素之一。音乐学科教学是培养人综合素养的重要途径,因此我们音乐教师将在课堂教学中积极推进小组合作学习。要让音乐教学激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习。小组合作学习是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。小组合作学习能让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,更能激发起学生的学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。成员之间确立明确的学习目标,团结协作,群策群力,集思广益,共同解决音乐学习中的重点和难点问题,从而使每个成员均有不同程度的收获。二.研究目标: 1.培养学生的主体意识、提高合作能力及创新精神。 2.通过学习活动设计,促使学生合作互动,围绕教学落实认知目标,培养 分析问题解决问题的能力。 3.让学生在课堂内与课外形式多样的合作互动学习过程中不断完善自我人 格,把学音乐与学做人有机地结合起来,朝着达致真善美的方向发展。 三.主要操作措施: 研究分四个阶段: 1.准备阶段:组建课题组,宣传发动,印发学习有关资料,领会自主合作学习理论,确立方案,组织落实研究活动。 2.试验阶段:合理组建小组,在课堂中推进小组自主讨论式、小组表演教学模式进行实验。通过交流、听课观摩,进行反馈总结,及时调整方案。 3.总结阶段:各位音乐教师完成自己的实验总结,形成论文。 具体实施途径 1.互助小组的培养。 真正落实以学生为主体的原则,大力鼓励既要独立竞争又要共同进步。所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园”,“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,虽然学生的性格不同,基础不同,但如果能够在独立钻研的基础上切磋交流,就可以解开思维的“死结”,互相借鉴、互相鼓励、互通有无,最终收到和谐平等、共同提高的效果。在原有的基础上积极进行优秀小组的构建与培养。音乐学习器材管理到位,责任到人。提高组长的能力,推行优秀人才交流制度,培养学生集体荣誉感,真正实现有效合作。 2.提倡自主学习。提倡“质疑”的学习精神,鼓励学生质疑老师,质疑教材,鼓励学生独立思考,积极拼搏,在培养求同思维的同时,更应大力培养求异思维。积极探索学习方法的培养,积极进行评价方式的有效性探究,符合学生的年龄特点,让学生喜欢。 3.积极推进自组交流与竞赛活动。坚持以学生为主体的原则,精选能够调动学生积极性的教法,如问题讨论法、实验探究法、小组表演、小老师讲课等多种多样的教法,大胆科

音乐组小课题结题报告

浅谈低年级音乐课堂中识谱教学 音乐组 一、课题研究背景 识谱教学是课堂教学的重要内容之一,音乐新课标指出,要求 学生具有一定的识谱能力,规定了不同的学段不同的要求。因此,识谱教学要符合音乐学习的规律,它是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育目标。显而易见一年级孩子的心理特点是导致学生识谱难得原因,由于一年级孩子的注意还不稳定,带有浓厚的情绪色彩。具体直观的事物容易引起他们的注意,但任何新异的刺激,也都会分散他们的注意,他们的注意还经常随情绪的变化而转移。他们注意的范围较狭小,注意的分配能力也较差,在注意一件事时,要他们同时注意另一件事是比较困难的。一年级孩子的记忆特点是没有明确的记忆目标,许多事物是通过无意识记而记住的。他们以机械记忆为主,背诵的本领很高,而意义记识还不大会运用。他们对具体形象的事物记得牢,对抽象的事物就记得差。 二、课题研究对象 低年级学生 三、课题研究的理论依据 (一)迎合学生身心发展的特点 音乐游戏是儿童游戏世界中的一个充满欢笑、荡漾歌声、舒展舞姿、表演自我的快乐王国。趣味性教学可以成为音乐游戏的课堂,针对一年级学生好奇、模仿力强、理解力弱、爱玩的特点,可以让学生

在游戏中学习,在学习时游戏。让他们在情趣盎然的音乐游戏中轻松掌握知识技能。 (二)改善“沉闷型”知识技能课的需要 音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。要让学生能在浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习、掌握识谱技能。并能真正感受和理解音乐的美。我们必须从趣味、新颖的教学形式入手,通过最有效的教学方式让学生愉快地与乐理知识交上朋友。 四、课题研究内容 让学生在游戏中学习,在学习中游戏,充分营造一个趣味性强 在音乐学习中能充分体验到快乐的课堂教学。调动学生乐学的积极性、表达能力、表现能力,开发学生的自信心等内在气质方面的潜能及主动性,促进学生音乐基础知识及技能的提高。 五、课题研究的方法与措施 1、在节奏教学中,运用情景表演联系、角色游戏感知 节奏是音乐美感最重要的来源,是音乐的生命,是识谱市场联系的基础,也是音乐教学最先进入、重要的学习内容之一。由于节奏不仅要用耳朵听、用头脑理解,更要在运动神经中去感觉,促使学生体

小学音乐教学中节奏教学研究课题的研究方案

小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案 一、课题研究的目的意义: 节奏,音乐构成的第一要素,是音乐中音的长短、强弱的组织形态, 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案 。音乐是时间的艺术,节奏则是音乐的脉搏,是音乐的生命。旋律离不开节奏,节奏却可以单独存在,一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点,合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣,有利于学生接受,可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力,使音乐教学的开展更加顺利,学生未来的音乐生活会更加丰富多彩, 二.小学音乐研究现状分析: 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学面有两大独创: 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展,

规划案 《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案》 三、课题研究的目标: 1.奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号,特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手,会更加有利于我们的音乐教学,采用生动活泼的课堂教学,丰富多彩的音乐活动,充分调动学生的各个感知器官,去感悟音乐,创造音乐,唤醒孩子们与生俱来的音乐本能,从而潜移默化冶情操。 2.教师在课堂教学中,强调学生的自主性,注意学生的实际特点,充分挖掘教材资源,设计新颖的教学法,让学生在课堂上大胆创造,在自己的空间里合作、学习。 3.将音乐与生活充分结合,使音乐更贴近学生的生活实际,教学容从感性入手,化难为易,使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐,让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的容及研究法: (1)研究的容: 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活,抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验,为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏,抓住音乐的节奏。 (2)研究的法: 1、调查研究法 2、文献资料法

关于小学音乐教学中节奏教学的研究课题申报表.doc

2015 年度:编号:实验小学基础教育教学实验课题申报表 课题名称:关于小学音乐教学中节奏教学的研究 负责人:刘猛 单位:印江自治县实验小学 申报日期: 20XX 年 9 月 25 日 实验小学制

申请者的承诺: 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守铜仁市教育局的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。铜仁市教育局有权使用本表所有数据和资料。 申请者(签名):刘猛 20XX 年 9 月 25 日

负姓名刘猛性别男出生年月1981.10 责职称小一所在单位印江自治县实验小学 人职务最后学历大专 申请者承担研究项目情况以及完成情况 是否完项目来源类别课题名称批准时间 成 负责人和课题组成员近三年来主要研究成果(注明刊物年、期或出版社、出版 日期) 研 名称究 课 起始时间 题 关于小学音乐教学中节奏教学的研究终止时间成果形式 一、本课题研究的实际意义和理论意义。 (一)理论意义 节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏感是音乐能力的重要组成部分,一切音乐活动都离不开节奏感,如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力,进行音乐节奏感的训练是十分必要,也是必须训练的基本内容。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感,无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感,更不能准确操作简单的打击乐。因此,有必要对此类问题的学习活动进行研究,以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果,培养其音乐节奏感。

(二)实际意义 1.小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。通过研究,使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣,从而提高音乐课堂教学的有效性。 2.通过培养学生音乐节奏感的研究,让节奏与生活沟通起来,同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中,借助打击乐器的训练,激发孩子对音乐节奏活动 的兴趣,为孩子营造广阔的音乐节奏空间,培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力,从 而增加学生学习音乐的主动性与积极性,让其从中体验快乐,并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。 3.通过研究,更新教师教育教学观念,提高创新教育的意识,同时加强理论 与实践的结合,解决课堂教学中常遇的问题与难点,提高教学效果,并提高参与 教研的教师的理论水平和教科研水平,促进教师的专业成长。 二、本课题的基本内容,预计突破哪些难题。 (一)小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握音乐节奏的现状的调查研究。 1.低段小学生学习音乐现状的调查。 2.低段小学生掌握音乐节奏的程度的调查。 (二)在音乐课堂教学中培养低段学生音乐节奏感的研究。 1.挖掘生活中的节奏融入到音乐课堂教学中让学生感知节奏的研究。 2.借助柯达伊节奏教学法培养学生感受与表现节奏快慢、强弱的能力的研究。 3.借助民间与自制打击乐器并创编简单节奏进行节奏训练来培养学生音乐 节奏感的研究。 (三)在课外培养低段学生音乐节奏感的研究。 1.利用媒体资源有规律地播放节奏感较强的音乐让学生聆听,培养学生音乐 节奏感的研究。 2.成立艺术团,组建少儿合唱团、鼓号队、韵律操队、舞蹈团、主持人班等 课外活动团队并进行常规训练来培养学生音乐节奏感,从而提高学生音乐能力的 研究。

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