闯关教学设计

快乐大闯关

设计者：xxx

一、概述

? 《快乐大闯关》是一门适合幼儿园大班的数学活动课

? 本活动需要1课时（30分钟）

? 本活动是利用角色扮演来进行闯关竞赛活动，把这堂课分为三部分：1、分配角色，把幼儿分成3组，2、闯关环节，3、总结。通过游戏让幼儿对10以内加减进行运算、看图口述应用题列算式等进行学习的活动。

? 设计理念：讲述10以内加减的基本运算，训练幼儿看图口述应用题列算式的能力，为下面的游戏做准备。“喜洋洋与灰太狼”是现在动漫界最受幼儿喜爱的动画片，因此我在幼儿掌握10以内加减的基本运算的基础上利用角色扮演的方式引起学习的兴趣，在每一个环节中提问一些关于10以内加减运算的问题，让幼儿在游戏闯关中回忆从而巩固上一节课所学的内容。

二、教学目标分析

(一) 知识与能力

1.提高对10以内加减运算理解；

2.提高口头表达能力。

(二) 过程与方法

1.在第一关必答题，能独立回答问题；

2.第二关挑战题，学会编应用题；

3.第三关抢答题，提高看图口述应用题列算式的能力。

(三)情感态度与价值观

1.提高与他人积极合作意识，培养合作精神；

2.培养合作与竞争意识，体验数学的快乐；

3.能够在游戏中学数学，热爱数学。

三、学习者特征分析

1．学生是5-6岁的幼儿，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3. 学生已对10以内基本的加减运算有所了解；

4. 学生已有一定的运算能力，能借助以前的运算能力拓展知识；

5. 学生近来最喜爱看的动画片就是“喜羊羊与灰太狼”

6. 学生的合作学习的意识还不够，需要教师在一定程度上加以引导。

四、教学策略

1.以问题解决为主的教学策略：

a.学生通过复述10以内加减的基本运算自己提出不会运算的或有难度的（问题），在其他小朋友的帮助或教师的提示下自主运用游戏、加减等方法识记不会的运算（解决问题）

b.学生通过集体合作来解决问题（如：在第二关挑战题，第三关“抢答题”），每组各自共同讨论问题并找出问题的答案（问题解决）。

2.角色扮演为主的教学策略：通过游戏的方法，把运算运用到游戏中深入理解课堂的基础运算，巩固知识，促进思维的深层次加工。

3.协同策略：学生之间分组配合，合作解决问题的学习任务。

五、教学环境和资源准备

1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：教学ppt、自制教学图片、抢答器三个，统计牌一个，喜羊羊、美羊羊、

沸羊羊图片各一张、五角星若干。

六、教学过程

（一）导入新课（5-8分钟）

1.师：小朋友们我们上节课学习了10以内加减的基本运算对不对，今天我们来复习一下好不好？

2.学生自读ppt上的运算题目，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？

3.学生自己提出不懂的问题。

4.学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：抽选问题提问）

（二）游戏（15-20分钟）

1.游戏导入：

? 师：小朋友，欢迎你们来到快乐大闯关，我们快乐大闯关的口号是：（幼儿喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!首先我要介绍今天的三个方队，第一方队喜羊羊队，欢迎你们！第二方队美羊羊队，欢迎你们！第三方队沸羊羊队，欢迎你们！今天我们的快乐大闯关有三关，你们有没有信心闯过，拿到第一名？首先进入第一关。

2.快乐闯关第一关：

? 师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。（教师出题；学生独自回答问题）

? 小结：第一关七轮必答题结束，我们来关注各队的五角星得数，某某队得到几个五角星，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的五角星个数最多？某某队现在暂时领先，但**和**也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。

3.快乐闯关第二关：

? 师：第二关挑战题。每个方队成员自己编应用题，把答案悄悄地放在心里。

一会可以选择提问其他队进行挑战。

? 挑战开始：喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。（教师出题，学生挑选对方答题）

? 小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。（表扬第一名，鼓励其他队）下面进行第三关。

4.快乐闯关第三关：

? 第三关，抢答题。我出示图片，你们列算式。

? 我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器，当我图片一出来说抢答开始，就可以敲抢答器，注意：队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器，好！准备！请注意看图片。抢答开始。

5.总结和延伸

? 能够给家长或同学讲述自己学会本领的一件事情；

? 教师家长的指导下尝试进行10以外的运算

七、教学评价

本课主要评价学生达到课标要求的程度。第部分侧重于对复习上节课内容教学的评价，第部分侧重于游戏教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。

八、帮助和总结

在第一部分的教学中，学生通过上节课的数字复习，对本课的基本运算基本掌握。学生通过讨论和提问把不认识的运算提取出来，学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教

师的相关引导之下，解决了问题，并且和全班同学做了交流；在第二部分的教学中，利用自

己喜欢的方式进行识记，掌握运算的方法，然后将难题游戏环境中，贯彻了跨越式以游戏运

用为中心，在游戏环境中加深运算的熟悉度；对于比较有难度的问题，通过队员合作来解决

问题，重点处理运算部分，学生掌握好重要的知识点活动才能更好地进行。通过活动拓展和

创新，深化和升华学生对本课的理解，促进学生思维的深层次加工。篇二：思维闯关完整教

案

2013未来英才夏令营课程志愿者复试提交材料

总表：夏令营课程整体设计思路

2013未来英才夏令营课程

活动单元一：

2013未来英才夏令营课程

活动单元二：

篇三：教案《智力闯关》

幼儿园集体备课记录表

篇四：大班数学公开课教案《智力大闯关》林露萍

活动课题：数学《智力大闯关》（数的认识）

活动目标：1、复习10 以内的加减法运算，提升口头运算能力。 2、积极参与竞赛游戏，

遵守游戏规则。

活动准备：1、多张鸭子头饰、 2、多张算式卡片、数字宝宝、 3、登山图 1 张、苹果

树一棵活动过程：事先给小朋友带上鸭子和小鸡的头饰。

引入： 1、教师与幼儿游戏互动：拍手拍手拍拍手，手举高，手放下，手打开，转个圈，

这是头摇一摇，这是手，摆一摆，这是腰，扭一扭，这是脚踏一踏····· 2、电话想起来

了，拿起电话接听：“你好，请问你是谁啊？” 3、“啊？你是羊村的村长啊，怎么了怎么

了？？” 4、并说：“哇，羊村的村长说他们羊村要举行运动会哦，然后他听说我们大五班

的小朋友跑步很棒，所以打电话来邀请小朋友们去参加他们的羊村运动会噢。” 5、教师说：

“你们想不想去啊？” 6、学生说：“想” 7、村长可是说了：“要去羊村参加比赛，必须

先通过三个关卡，顺利闯关的小朋友才可以去羊村哦”这三关分别是由喜羊羊、懒羊羊、沸

羊羊出的。 8、教师说：“你们还有信心闯关吗？” 9、孩子们说“有” 10、好.现在我

们分成两队。女孩子一队，男孩子一队，看看哪队的小朋友在闯关的时候最厉害？ 11、准

备好了吗？二、新授与游戏：第一关：喜羊羊关卡： 1、复习：我问你答。复习10 以

内的加减法运算。看看哪组的小朋友算的算式又快又准？第二关：沸羊羊关卡： 2、a、终

点的苹果树贴有算式题和篮子下面有答案 b、两队小朋友，分别请出一个小朋友绕过障碍物

到终点拿算式题，然后再送回到起点给第二个小朋友，第二个小朋友拿到算式题，从起点开

始绕过障碍物，跑到苹果树下拿到答案。看谁做的对，又快，连续请上三队人。做题目多的

一队对的多一组为胜。第三关：懒羊羊关卡：登山比赛 1、出示登山算式图片，

2、两队，首先都是第一个孩子绕过障碍物跑到登山图做一道题目，然后就跑回终点，

拍手，第二个就从起点跑到终点做第二道题目，以此类推，最先拿到红旗者为胜利者。如果

抢到最顶端红色算式并计算正确，但是下面的算式错误率高于对方，则算对方胜利。 3、游

戏规则：1、全部计算完自己队的算式后，才能去抢答最顶端红色的算式进行计算。 2、比

赛时，不能故意干扰或影响同伴答题。三、小结 1 、现在，我们来看看这三关

中谁是闯关成功最多的？ 2、给剩下闯关没成功的小朋友一个机会，把这里给做

对的话，则可以去羊村哦， 3、操作解释完成幼儿用书：旗子颜色要对称统一 4、赢的小

朋友则跟邓老师一起去羊村咯 5、没赢的小朋友跟着张老师去灰太狼家~~ 执教者：林露萍智升幼儿园 2011 年 3 月 20 日篇五：智慧迷宫大闯关——

人教版一年级语文上册《复习二》教学设计

智慧迷宫大闯关

suiyuewusheng 教材说明：——人教版一年级语文上册《复习二》教学设计

本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三

是找出有关声母的姓。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课

件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能

赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

现在，跟着老师出发吧！

二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”

中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名

字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

2、学生自由练习。

3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得

“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

7、全班齐背。

8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。

通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松

愉快中复习了23个声母。)

三、闯第二关，夺“巧手”奖章

1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课

件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自

己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，

摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

2、学生分小组摆，教师指导。

3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖

章。

5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯

过了第二关。（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过

分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的

积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三

关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

4、同桌互相讨论，教师指导。

5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

【教学设计述评】：

本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。