幼儿园绘本读书笔记

幼儿园绘本读书笔记

【篇一：幼儿园指南读书笔记(共11篇)】

篇一：幼儿园指南学习心得

幼儿园指南学习心得

《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。实际上教师担负

着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了

获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生

去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为

一名教育工作者，任重而道远。

篇二：幼儿园指南学习心得

幼儿园指南学习心得

元疃中心幼儿园王莉莉

对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们

选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，

让我有了进一步的认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一

重要关于幼儿教育的内容。

一、回顾《纲要》

《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原

则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要

的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识

的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有

普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的

根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、

内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主

要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、

品读《指南》

状

当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命

让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间

穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”

的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，

如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿

裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋

友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得

一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的

小朋友拿

有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真

管教了呀，但是从来都没用。”等等。

2.《指南》学习

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段

的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质

基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展

为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～

6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同

的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操

作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的

教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育

儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿

身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发

展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

篇三：3-6岁儿童学习与发展指南读后感

让爱助力成长的风帆

——《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感

任城区机关幼儿园陈咏梅

一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得：教师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员，我本没有直接教育孩子的机会，但我仍愿在《指南》

的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。

启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目

保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿，全面、

细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。

这不仅需要全身心投入，也需要以发展的眼光看问题。《指南》从