2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案-人教新课标版.doc

2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案-人教新课标版.doc

2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案人教新课标

版

学习目标：

知识与能力：

1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2、理清作者的心理变化过程，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。过程与方法：

1、学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程。

2、自主探究、朗读感悟。

情感态度与价值观：

培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

教学重点：

理清人物的心理变化过程，通过心理描写把握人物的思想性格。

教学难点：

理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。

名），他也是一名飞行家，被称为“蓝天白云的耕耘”。1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破记录，获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。与机械师普列夫在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就再也没有回来。其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。

课堂学习

一、检查预习、导入。

在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，天气预报也不准确，信息技术更不发达，对于那时的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。在这样的大背景下，就有一位勇士承担了这份时刻在死亡边缘的责任。他就是——圣埃克絮佩里

二、整体感知：

1、有感情的朗读课文，并用一句话概述文意。文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡

从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。

2、跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子。

作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷，严重的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。作者的心理变化过程：痛苦：没有水汽——干渴——寒风的鞭打。绝望：跑不动了——大限到了——冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。平静：一种超越任何希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。乐观：工作中是幸福的——我没有一点遗憾——我总算呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。

三、合作探究：

1、合作探究论“英雄”。理解下列富含人生哲理句子的深刻内涵，并且评论“我”是个怎样的英雄形象。

（1）“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，

但这不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

（2）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻修辞手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，“团团转”语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。（3）“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话表现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“群星中找寻自己的真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话表现了作者对自己的追求的自豪。

（4）“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不

过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的事业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。

“我”是个：热爱生命，珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情，执著追求，诗意地生活，热爱人类，富有责任感的人。

2、对立辩论“冒险”。

（1）有人说，冒险是毫无意义的，搞不好还有生命危险，是对生命的轻蔑，纯属愚蠢之举。作者在《人类的大地》中曾说：“他的伟大，在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也是对人类的命运尽一点责任。”针对以上两种不同的观点。围绕“冒险：是愚蠢，还是壮举？”或“冒险：福兮？祸兮？”展开辩论，注意联系课文背景和你的所见所闻。（2）2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员