陶瓷艺术教案
陶瓷艺术教案
【篇一：珍爱国宝古代的陶瓷艺术人教版小学五年级美
术教案】
【人教版】珍爱国宝古代的陶瓷艺术五年级上册美术教案
课堂类型：欣赏评述
教学目标：
1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重难点：
1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
3、主要名窑的产品特征。
4、主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教具学具：课本
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
提问：
（1）什么是陶器？什么是彩陶？
（2）中国古代陶器的造型特征是什么？
提问：这是陶器吗？应是什么器物？
（二）讲授新课：（出示课题）
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1、瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（1）烧制的原材料不同；
（2）烧制的温度不同；
（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2、瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这
时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐
受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明
清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清
是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，
色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
三、播放幻灯片
四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。
课堂类型：欣赏评述
教学目标：
1、了解彩陶的艺术特点。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重难点：
1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
3、增强学生的民族自豪感。
教具学具：图片
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
通过提问，让学生讨论，展示图片资料，播放教学媒体，激发学生
学习兴趣。
出示图片让学生教学观察、讨论，并做好记录。
（二）发展阶段
播放作品让学生欣赏，教师根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外
形上、纹饰上、釉色上来进行讲解。
引导学生对最具有代表性的作品进行了解。
（三）课后拓展
我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论
是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
（1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
（2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。
（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩
也比较丰富。
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了
唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷
器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器
造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承
了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。
五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到
繁荣的新阶段。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。
“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
“官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各
有特色，兄所烧制的瓷器
称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。
“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。
“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。
宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为
陶瓷美学开辟了一种新的境界。
元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。三、作业并小结：
用陶泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对
陶瓷艺术美的认识。
文章来源河南艺术网/jiaoan/xiaoxue/201109/9431.html
【篇二：中国瓷器美术教案】
课题：中国瓷器
课型：欣赏评述
课时：2课时
教学目的：1、简要了解瓷器及中国瓷器的发展脉络。
2、学会从审美角度欣赏瓷器的造型和装饰手段。
3、运用正确的方法欣赏陶瓷艺术。
4、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：1、中国瓷器的生产和发展。
2、主要名窑的产品特征。
3、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。
教学难点：1、主要名窑的产品特点。
2、瓷器的造型和装饰手段。
教具准备：教材、瓷器实物、课件
教学过程：
一、组织教学
师生问好，检查学生用具，稳定情绪
二、导入新课
提问：1、我们大家都生长在唐山，请问你对唐山了解吗？
2、china是什么意思?
学生回答，教师总结：唐山是北方重要的陶瓷生产地，被称为“北方
瓷都”。china大家都知道是中国的意思，但是它还有一个意思可以
解释为瓷器，正因为这样，外国人是首先看到了中国瓷器然后才逐
渐了解了中国。
中国是瓷器的故乡，瓷器在中国有着悠久的历史和较高的艺术价值，中国制瓷的工艺水平在世界上享有盛誉，这节课我们主要从美术的
角度对瓷器进行认识和了解。
三、讲授新课
（一）瓷器的产生
首先请同学观察两件陶器，请同学回答这是什么？
教师总结：这是陶器、瓷器的前身，在商代以前人们的日常生活用
品除了金属器皿外，大部分都是陶土做的东西，在使用中发现陶器
存在着一点的缺点，就是质地疏松、有一定的吸水性；到了商代中
期（公元前16世纪）由于提高了炉温，是窑内有些易溶的物质，如
草木灰、窑渣、易熔粘土等在高温的作用下形成了一层薄薄的草木
灰釉，这时人们发现烧出的东西不吸水了，就这样产生了最原始的
瓷器，原始瓷器多为低级的青釉瓷；原始瓷器的发展经历了漫长的
历史时期，至东汉晚期时，才逐渐完成了陶到瓷的演变过程。
看课件：瓷器----以高岭土、长石和石英为原料，经混合、成型、干燥、烧制而成的粘土类制品。
（二）瓷器的发展历史
1、商代以前：主要是陶器
2、商代：只能生产低级的青釉瓷，工艺水平较低
3、唐朝：烧造技术迅速发展，空前繁荣，烧制出茶具、餐具、酒具、文具、玩具以及
使用的瓶、罐、杯等无所不有。
4、宋朝：是中国制瓷业的黄金时期，无论瓷器的质料、颜色，还
是装饰、做工等方面
都极其精妙和完美。
5、元、明、清：与外国的通商往来，国外的艺术形式的输入，这
时的烧造工艺更加完
美，达到了出神入化的境界，青花瓷成为主流，是制瓷业的鼎盛时期；清代以康熙、雍正、乾隆三朝为最好。
（三）历代名窑
1、越窑：盛名于唐朝、五代、宋朝，产品多为宫廷供物，以产蜜
色窑瓷器著名，称瓷
器中的绝品。
2、邢窑：唐代著名的瓷窑，要只在今天河北邢台，其产品胎质细洁，釉色白润，被当
时奉为珍品。
3、定窑：宋代名窑，故址在今河北省曲阳县，以烧乳白色瓷器为主，兼烧黑、紫、酱、
绿等色器。
4、汝窑：宋代名窑，故址在今河南汝州市宝丰县
，因为为宫廷烧瓷，古也称“汝官窑”，
汝窑瓷器有细小裂纹，俗称“蟹爪纹”，汝窑瓷器底部大都刻有“奉化”或“蔡”字。
5、官窑：北宋时宋徽宗于汴京（今河南开封）自制瓷窑烧造瓷器，因此称为官窑；胎
与釉都薄如纸，釉色有月白、粉红、粉青、绿灰等。
6、哥窑、弟窑（龙泉窑）：南宋时有章氏兄弟二人，各主一窑，
哥哥的叫“哥窑”，弟
弟的叫“弟窑”也叫“龙泉窑”；哥窑产品胎薄，色黑如铁，通称“铁骨”。龙泉窑的产品胎薄如纸，光润似玉，有粉青、翠青两种颜色，
以无断纹为最佳，也是与哥窑最大的区别。
7、钧窑：宋代名窑，钧瓷胎骨灰白，釉细而润，其中佳品底部都
刻有数目字，证明为
宫廷所烧造。
8、磁州窑：宋时北方著名民窑，故址在今河北省磁县。器形多为盘、碗、罐、瓶等日
用器为主还有瓷枕和玩具。
9、景德镇：中国最著名的制瓷窑场，在今江西省景德镇市，景德
镇瓷在元朝最著名，
成功烧造青花、釉里红瓷器。
（四）瓷器的造型特色
1、瓶----天球瓶、葫芦瓶、贯耳瓶、梅瓶等。
2、壶----鸡头壶、凤首壶、提梁壶、执壶等。
3、碗----高足碗、斗笠碗、宫碗、注碗、圈碗等。
4、杯----高足杯、耳杯等
5、尊----钧窑尊、侈口尊、观音尊
（五）主要瓷器釉彩种类
1、斗彩：又称逗彩，釉下彩和釉上彩交相辉映、争妍，十分别致。
2、五彩：不用青花线边，而使用各种彩色直接在瓷器上描绘花纹，颜色鲜艳，光泽强
烈，不甚含蓄。
3、素三彩：色为黄、绿、白、紫等，无红色。
4、粉彩：用铅粉掺入瓷色料加以渲晕，画在烧好的瓷器上，再次烘烧而成。这种彩画
颜色浓淡谐调，光泽柔和，所画花鸟鱼虫栩栩如生。
5、珐琅彩：胎质洁白，薄如蛋壳，用特制的彩料描绘。珐琅彩颜色稳定，画精细的彩
绘时便于控制，绘出图案有立体感，色彩瑰丽，精美异常。
6、青花瓷：釉色为透明白色，而花纹图案为蓝色瓷器的专称。
7、釉里红：以铜红料在瓷坯上绘制纹饰后施一层无色透明釉，以高温烧制而成，花纹
呈红色，雅致大方。
四、探究表现
——我的自由空间
把所有同学分成四组回顾个窑瓷器的特点，然后组织一个“夺宝大会”，把自己所带的瓷器碎片分别拿出来，请四组同学分别观察说出
他们属于哪一个名窑、有什么特点。
五、课堂小结
同学们，我们祖先的勤劳和智慧，创造了灿烂的中国文化，并推动
了世界文化的地发展；本节课，我们比较系统的学习了中国陶瓷知识，从美术的角度对中国的瓷器有了进一步的了解，不仅丰富了知识，也提高了我们的审美能力和表现美的能力。希望你们在以后要
注意观察、勤于学习、多多体会。
【篇三：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教案】
五年级上册《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》
张利
教学课时：一课时
教学目标：1 让学生学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣
赏陶器、瓷器艺术。
2 选择一件自己喜欢的陶器、瓷器，谈谈你的看法。
3 能正确的区别陶器和瓷器。
教学重点：从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器
艺术。教学准备：一个陶器和一个瓷器（农村常见的喜字瓶）实物、一杯水、课件教学过程：
一了解陶器和瓷器
1 、教师出示一个普通的陶器和一个瓷器瓶。请学生说一说这是干
什么的？有什么作用？（学生自由发言）教师总结归纳：“这些都是
用来盛放东西的器皿”。 2 、比一比陶器和瓷器有什么区别？（学生讨论区别方法）
a、摸一摸：让学生从手感上区别陶器与瓷器的质感不一样。陶器摸起来手感比较粗糙，瓷器摸起来手感很光滑。
b、敲一敲：用笔敲陶器，声音不清脆，用笔敲敲瓷器有清楚的金属声。
c、试一试：用一滴水滴在陶器上，水很快就被吸到陶器的了，而把
水滴在瓷器上，水不但没有吸住还直接流了下来。
教师：“陶器与瓷器不仅质感、敲击的声音、胎质不一样，它们的制
作原料、和烧成的温度都有区别。陶器用黏土（陶土），烧制是的
温度不超过1000度。瓷器用瓷土（高岭土为主的原料），烧制温度
要达到1200度以上。
二欣赏陶瓷的外形美。
1、课件出示：新石器时代的《白陶鬹》、《青瓷莲花尊》
学生说一说这几件陶器的外形有什么特点？是干什么的？
（学生大胆发言，各抒己见）
师：《白陶鬹》新时期时代的一件饮煮器。整个器皿似一昂首扬尾
的动物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃烧。《青瓷莲花尊》整个器形像两朵仰、覆的莲花。
2、课件出示：北宋《汝窑粉青莲花式碗》、新石器时代《黑陶蛋
壳高柄杯》
师：说说这两件陶瓷的外形有什么特点？
这件《黑陶蛋壳高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋壳陶”。它以其
高超的制作工艺和优美的造型，被誉为“中国古代陶器的巅峰之作”。
3、课件出示：新石器时代《彩陶船形壶》
陶壶为盛水器。整个器皿呈一艘船的形状，非常别致。肩上左右半
环耳用来系绳的，在腹部绘画网，使人不由得与当时的渔猎生活产
生联想。
三陶瓷艺术的美，还体现在纹饰上。
1、课件出示：新石器时代《舞蹈纹彩陶盆》
内壁绘有三组舞蹈纹饰带，每组五人，并肩携手，欢快起舞。
2，课件出示：元《鬼谷子下山》
说到瓷器，就不能不说元青花。说到元青花，就不能不提元青花中
的传奇——人物故事纹青花大罐“鬼谷子下山”。它以其雄浑矫健的
造型、张力十足
的纹饰、浓艳深透的青花发色、通体弥漫的雄霸之气，强烈地震撼
着每个喜爱元青花的人。此件元青花珍品在2005年7月的英国佳士
得公司拍卖会上以2.3亿元人民币的高价成交，创下了佳士得公司当时亚洲艺术品拍卖的最高成交纪录。
“鬼谷子下山”高27.5厘米，直径33厘米，产自七百年前的中国景
德镇。此罐人物刻画流畅自然、神韵十足、栩栩如生，各种辅助纹
饰也是笔笔精到、十分完美，显然是出自大画家之手，这使得此罐非普通的青花瓷可比，堪称中国古代瓷器之瑰宝。
3、课件依次出示：清《五彩花鸟纹瓶》、金《白釉黑牡丹纹瓶》和《青花釉里红开光镂花罐》，让学生欣赏瓷器纹饰美。
师：这件《白釉黑牡丹纹瓶》，洁白的底色和漆黑的牡丹形成强烈的对比，具有中国水墨画的艺术效果。
《青花釉里红开光镂花罐》，罐上纹样运用镂空、雕塑、堆帖、釉下彩绘为一体的手法，达到浑然一体的艺术效果。
《青花鸳鸯莲纹盘》盘心绘有莲池，两只鸳鸯在水中追逐，画面静中有动，极为传神。
三陶瓷艺术的美，还体现在釉色上。
课件出示：明《孔雀绿釉碗》、《黄釉碗》和清《祭红梅瓶》
让学生比一比，这几个瓷器和刚才的瓷器有什么不一样？（没有纹饰，颜色单一、艳丽）
教师：“瓷器除了外形美和纹饰美，各种颜色釉，使瓷器呈现出多姿多彩的景象。
三陶器、瓷器大擂台
陶器和瓷器，你最喜欢哪个？问什么？
四课堂小结
陶瓷是中国古代灿烂文化的象征。瓷器是中国发明的，中国是瓷器的故乡。中国五千年的文化底蕴，孕育着勤劳、勇敢、正直的中国人。希望同学们将我们祖国的灿烂文化，在你们的手中能得以延续和传承，使其更加的发扬光大。
陶艺课程教案
陶艺课程教案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
第一课走进泥巴的世界教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入：
（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！ 第二课手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点：
陶艺教案
陶艺教案 一、教学目标： 通过陶艺教学活动充分启发学生的创造思维，培养学生的动手能力、想象力、表现力；了解古今中外陶瓷艺术；通过陶艺制作培养学生坚持不懈的毅力，细心地、有始有终地去实现创作构思的精神；并培养其热爱大自然、热爱生活、爱科学学科学的情感。 二、教材分析： 陶瓷分类 陶瓷艺术在中国发源年代久远，样貌繁多，在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性，也由于传承年代久远，技术不断更新，加上历经朝代更迭，不同民族性与生活方式影响了中国陶瓷的发展方向，若要加以分类，就非单一条件所能完整涵盖，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是产地来加以分类。 传统陶瓷 一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，此种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩 釉下彩－青花（青花是一种釉下彩，就是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料（例如氧化钴）画上各式图案。之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为“釉下彩”，此种方式通常色料的烧成温度不能与透明釉相差太大）、
釉里红…等。 釉上彩－粉彩（明朝年间研发出来的明“五彩”，对陶艺色彩的表现更上一层楼。在坯体上先施用一层色釉（通常为白色）后，先釉烧一次，再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。因为需要釉烧两次或是多次，故亦称为“二次烧”。）、康彩…等。在经验上，在进行多次烧时，应从最高温烧到最低温，以确保发色准确。 现代陶艺 随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。 生活陶艺－陶艺类生活用品如，花器、餐具、茶具…等。 传统创新－运用传统技法，釉彩表现现代精神、瓶、罐、等容器或功能性得实用作品。 现代陶艺－表现造型结构与思想理念的创作，与其他艺术型态的结合，让陶瓷艺术已不再是单纯的拘泥于土与釉的结合，融合更多的人文与空间因素，使得陶瓷艺术更加有内涵。 由于现代对于化工原料知识的进步，与釉烧技术的发展，加上工业化后机器的制造与发明，陶瓷艺术已经渐渐分家，实用陶瓷与艺术陶瓷各有不同的发展空间，而釉上彩与釉下彩已经不像以前那样的
陶艺课程教案 (2)
第一课走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
第二课手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教案设计
人教版美术五上《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教案设计——古代的陶瓷艺术》 张利 课程类型：欣赏·评述 教学课时：一课时 教学目标：1 让学生学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 2选择一件自己喜欢的陶器、瓷器，谈谈你的看法。 3能正确的区别陶器和瓷器。 教学重点：从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 教学准备：一个陶器和一个瓷器（农村常见的喜字瓶）实物、一杯水、课件 教学过程： 一了解陶器和瓷器 1 、教师出示一个普通的陶器和一个瓷器瓶。请学生说一说这是干什么的？有什么作用？（学生自由发言）教师总结归纳：“这些都是用来盛放东西的器皿”。 2 、比一比陶器和瓷器有什么区别？（学生讨论区别方法） a、摸一摸：让学生从手感上区别陶器与瓷器的质感不一样。陶器摸起来手感比较粗糙，瓷器摸起来手感很光滑。 b、敲一敲：用笔敲陶器，声音不清脆，用笔敲敲瓷器有清楚的金属声。 C、试一试：用一滴水滴在陶器上，水很快就被吸到陶器的了，而把水滴在瓷器上，水不但没有吸住还直接流了下来。 教师：“陶器与瓷器不仅质感、敲击的声音、胎质不一样，它们的制作原料、和烧成的温度都有区别。陶器用黏土（陶土），烧制是的温度不超过1000度。瓷器用瓷土（高岭土为主的原料），烧制温度要达到1200度以上。 二欣赏陶瓷的外形美。 1、课件出示：新石器时代的《白陶鬹》、《青瓷莲花尊》 学生说一说这几件陶器的外形有什么特点？是干什么的？ （学生大胆发言，各抒己见） 师：《白陶鬹》新时期时代的一件饮煮器。整个器皿似一昂首扬尾的动物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃烧。《青瓷莲花尊》整个器形像两朵仰、覆的莲花。 2、课件出示：北宋《汝窑粉青莲花式碗》、新石器时代《黑陶蛋壳高柄杯》 师：说说这两件陶瓷的外形有什么特点？ 这件《黑陶蛋壳高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋壳陶”。它以其高超的制作工艺和优美的造型，被誉为“古代陶器的巅峰之作”。 3、课件出示：新石器时代《彩陶船形壶》 陶壶为盛水器。整个器皿呈一艘船的形状，非常别致。肩上左右半环耳用来系绳的，在腹部绘画网，使人不由得与当时的渔猎生活产生联想。 三陶瓷艺术的美，还体现在纹饰上。
陶艺课程教案
学习必备欢迎下载 第一课走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
第二课手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》优秀教案设计
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》
教学设计
一、教材分析： 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。陶瓷文 化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的 艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。b5E2RGbCAP 二、教学目标： 1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。 2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。 三、教学重点和难点 教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造 工艺和主要艺术特点。p1EanqFDPw 教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色的陶器作品。 四、设计思想： 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展 示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通 过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提 升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。DXDiTa9E3d 五、教学准备： 1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。 准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。 2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。 六、教学过程： 本课教学流程安排：创设情景，活动导入。——欣赏分析，尝试探索。——表演体验，主动探究。— —巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。——课后拓展 RTCrpUDGiT （一）创设情景，活动导入。 设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师 生带来的陶瓷艺术品。5PCzVD7HxA 1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见 的陶瓷艺术品。谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。如果 在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。jLBHrnAILg
陶艺制作教学案例
走进陶艺世界 ——陶艺制作 【项目介绍】 我国是一个具有千年历史文化传统的国家，在这伟大的国度里有着无数的传统文化瑰宝，陶艺就是其中之一。陶艺是土、水、火相结合的一种人工形态。瓷器更是中国古代的一项伟大发明，在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在，英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。 陶艺是以粘土为原料，以泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制等方法成型，然后经过施釉和烧制而成的一种雕塑工艺品。虽然在我们的生活常会见到，但很多人在深深喜爱他们之余却并不知道这些实用与美观为一身的艺术品是如何制作出来的。陶艺制作的过程除了可以锻炼双手各关节和肌肉，同时还可以提高手、脑、眼的协作能力。 开设陶艺课程让学生认识陶艺、感受泥土、掌握制陶基本技法，使我们古老的文化继承、传扬和发展。 【活动目标】 1．了解陶艺辉煌的历史和发展现状并认识陶艺制作的工具和材料。 能力目标： 2．掌握泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法三种制陶技法和制作步骤，学生能够独立完成至少一件陶艺作品外加小组合力完成一件作品组合。 3.通过欣赏优秀名作，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。 4.在设计与制作的过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力。小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划与合理分工的重要性，感受团队合作的强大力量。 【学情分析】初二
【活动重点、难点】 重点:熟记制作陶艺的基本技法和制作步骤，并能独立完成课程任务。创作一：运用所学技法结合自身创意制作出一件独一无二的陶艺作品。在理论与实践相结合后，进一步总结探索制作经验，并完成创作二：以小组合作的形式制作一件主题明确、内容积极的作品组合。 解决策略：1．教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆，主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。 2．大量创意作品的欣赏，扩宽学生的想象能力，通过分析作品的制作细节，学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示，让学生更好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。 难点：在创作的过程中，每个形象都是由各部分组成的，两部分组合时要注意粘贴要牢固，并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重，防止重心不稳导致作品坍塌或损坏。 解决策略：将两部分连接的地方先刮毛糙，再刷泥浆，然后保证不变形的基础上施力固定。外在接痕，用泥塑工具刮平。 承重问题要从绘制设计图时就要想到，制作过程中要保证做到下重上轻，下大上小，陶泥用量比例平衡。 【活动方法】 1．直观演示法：通过教师示范并加入有效的讲解和总结，使学生直观地掌握陶艺技法，提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。 2．动手体验探究法：学生在动手实践中发现问题，教师给予一定时间先让学生自己尝试解决，有助于培养学生主动学习和深入探索精神，充分感受和体验陶泥的艺术魅力。 【活动准备】 1.陶艺历史的相关资料 2.印有数字的号码牌（便于抽号分组）
珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教学设计
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学设计 （第二课时青花瓷） 马宏艳吉林省长春市东北师范大学第二附属小学 教材分析 《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第十六课。为遵循《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》，注重“引导学生参与文化的传承与发展”，本课在教材基础上合理地进行校本化处理，通过两课时完成教学。第一课时介绍陶器与瓷器的区别，欣赏古代陶器；第二课时以点带面，侧重学习瓷器中的主流代表——青花瓷，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升文化内涵，在拓展学习中鼓励学生自主欣赏和研究其它瓷器。 学生分析 基于五年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，笔者充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起来，运用脍炙人口的流行歌曲，创设清新隽永的青花瓷欣赏氛围，穿梭千年的历史时空，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过青花瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等方面有直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。在教师的引导下，帮助学生了解青花瓷的烧造工艺与创造2005年单件工艺品拍卖价格世界纪录的原因，从而加深感悟，提高审美能力与美术素养。 教学目标 1.通过赏析，感受青花瓷的艺术美，掌握其制作方法、色彩、纹饰、器形等美术知识，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，逐渐掌握陶瓷欣赏的方法。 2.通过《青花瓷》的音乐视频来展现青花瓷的美感，以实物青花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来揭示青花瓷的缔造方法与文化价值。 3.通过学习，对祖国传统文化艺术产生浓厚的学习兴趣与自豪情结，在青花瓷中体会“艺术品是历史的一面镜子”。 教学重点 观察青花瓷实物，小组交流研讨它的器形、色彩、纹饰等外观特征，并填写欣赏卡。 教学难点 了解青花瓷的制作方法，猜测元代青花瓷《鬼谷下山》创造2005年单件工艺品拍卖价格世界纪录的原因及其艺术价值。 教学准备 多媒体课件、十余件形状纹饰不同的青花瓷实物、欣赏卡。
陶艺教案课
第一课:感受泥土 教学目标： 认知领域：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。 操作领域：感受泥性，并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。 情意领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。 教学重点难点： 重点：感受泥性，学习陶艺基本成型方法。 难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。 课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。 教学过程： 1.欣赏陶艺作品，谈谈自己的感受。 2.介绍陶艺的基本制作过程。（课件视频） 柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩张的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。 3.准备阶段：分泥：每位同学黏土一小块。 认识制陶工具：手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具（擦布、毛笔）。 4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流对泥的感受与成型方法。 5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品，用感官比较、感受、区别，激发学生对陶艺的兴趣。 6.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。 第二课初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成 一准备阶段：分泥：每位同学黏土一块。 导入：看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。 1.学生尝试运用自己喜欢的方法做自己喜欢的形象，并相互交流对泥的感受与成型方法。 2.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。 第三课表情泥塑强化卫生习惯 一、准备阶段：分泥：每小组黏土10—20斤。
人美版初中美术九年级下册7陶艺创作教案
◆本课知识点： 陶瓷的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。 现代陶艺在传统陶瓷生产基础之上、运用手工或拉坯等成型方法、创作出以欣赏和审美为主要目的现代艺术。 陶艺创作方法：1.泥板成型法。2.泥条盘筑法。3.拉坯成型法。 ◆本课教学重点： 了解陶艺创作的艺术特色和工艺成型方法。 ◆本课教学难点： 运用陶艺的制作方法，做出独特而有趣的陶艺作品。
第7课陶艺创作 一、教材分析 （一）编辑指导思想 《美术课程标准》指出，7—9 年级学段要学习“运用造型元素和形式原理”，“注重通过对各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。”陶艺创作是“造型·表现”学习领域课程，旨在引导学生在学习陶艺创作相关知识的基础上，掌握和运用各种陶艺成型方法，创作出新颖有趣的陶艺作品。本课的学习重点是了解陶艺创作的特点和工艺成型方法，为掌握学习重点，本课教学从赏析陶艺作品入手，了解被誉为陶瓷故乡的中国陶瓷艺术，通过动手实践，体验制陶的乐趣。 陶艺是陶瓷艺术的简称，是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。中国是“陶瓷的故乡”，瓷器的发明更是中华名族对世界文明的伟大贡献，中国陶瓷艺术精美绝伦，曾让欧美及世界各国人民赞叹不已。中国的现代陶艺一方面继承了本国陶艺传统，另一方面受到西方现代陶艺的影响，两者融合，逐步形成了现代陶艺的崭新面貌。陶艺创作课蕴含着深厚的传统艺术内涵，可以激发学生的民族自信心和自豪感。学生接触陶泥，感受它的神秘和乐趣,体会到它的自然、淳朴，从而激发学习兴趣，活跃创作思维，在创作的艰苦与快乐中，陶冶情操，得到精神享受。 （二）教材版面分析 本课共有三个页面，分为两个板块。第一板块，陶艺作品欣赏；第二板块，陶艺创作方法。 第一板块：陶艺作品欣赏。可分为两部分，第一部分，介绍传统陶艺；第二部分介绍现代陶艺。 第24页上方，主课文分为三个自然段，每一段的意思有所不同，第一段说的是在新石器时代，中国人就发明了陶器。大约在3000多年前中国就出现了原始瓷器。陶瓷的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，中国被赞誉为“陶瓷的故乡”；第二段解释什么陶艺。陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。它的发展是建立在传统陶瓷生产基础之上，以欣赏和审美为主要目的的现代艺术。陶艺以其特有的表现手段和语言，
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案03
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案教学目的： 【知识与技能】学会欣赏古代陶瓷艺术，并学习通过语言及文字评述陶瓷工艺制品。 【过程与方法】以小组合作方式搜集国宝级古代陶瓷图片，体验美术活动的乐趣。 【情感态度与价值观】获得对美术学习的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。 教学重点： 感受古代陶瓷艺术品的艺术魅力。 教学难点： 区分陶器与瓷器，认识种类多样的瓷器。 教学过程： (一)导入 展示同学们家里的餐具图片进入本节课，并对同学们提出问题“这些精美的餐具叫什么名字?”“上面的花纹大家注意到了吗?”“大家觉得这些精美的餐具外形好看吗?”激发学生的兴趣。学生回答问题，老师总结由此引出板书《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》。 (二)直观感知 展示新石器时代的陶器与北宋汝窑瓷器图片，学生们欣赏比较瓷器与陶器的不同之处并发言。 老师总结学生发言“瓷器质感更加光滑、细腻”“陶器形状更加奇特”瓷器与陶器都饱含古代劳动人民对生活的热情。 (三)具体分析 展示元青花及五彩瓷作品图片，引导学生欣赏并思考讨论“瓷器上的纹饰是由什么图案转换来的”“瓷器上的纹饰造型如何生动传神”并发言。 学生回答，教师总结：纹饰颜色鲜艳，与瓷器行成鲜明对比，多采用花草植物作为纹饰装饰整个瓷器，达到浑然一体的艺术效果。 (四)领悟探究 继续展示瓷器作品图片，并分小组讨论，彩瓷的美感来源于哪里?从造型，设计，色彩，纹饰装饰等方面进行思考。 学生自主发言，教师讨论总结“彩瓷器造型简洁线条流程圆润，色彩鲜艳，纹饰运用镂空，雕塑，釉下彩等手法装饰，使古代瓷器有生动充满活力的生活美感。” (五)小组评述 提供更多瓷器与陶器的图片，让每个小组选出自己喜欢的器物进行小讨论，“为什么喜欢这件瓷器作品，从多角度分析这件作品的美感来源”
《 做做陶艺 》教学设计
《做做陶艺》教学设计 一、教学目标 1.简单了解我国制陶历史，对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征；了解陶艺的工具材料及一般制作工序，熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法，并掌握一种技法制作一件陶艺作品。 2.探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法，培养对陶艺作品的审美能力，提高立体造型能力。 3.感受陶艺之美，培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。 重点、难点。重点：初步了解陶艺知识及简单技法，培养立体造型能力。难点：学习掌握一种技法制作一件陶艺作品。 课前准备 （学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套围裙。 （教师）陶艺制作主要工具材料一套，工作衣，课件（包括陶艺欣赏、制陶历史、材料工具、制作工序、成型技法），不同陶土若干，陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙锅、紫砂壶等生活或艺术陶制实物。 教学过程 1.欣赏马家窑《彩陶作品》，感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美，培养热爱中国传统陶艺，激发学习兴趣。 （1）课件出示《彩陶旋涡纹瓶》的旋涡纹，提问是什么纹样，象什么？ （2）课件趣味出示，突出对称的陶瓶造型：可先出示瓶的一半，让学生画出另一半，再课件出示完整的瓶的造型，最后添放入旋涡纹，整体欣赏。提问：花纹表示水纹，瓶可干什么用？ （3）欣赏更多马家窑彩陶，深入了解彩陶文化，提高审美，激发学习兴趣。 2.欣赏优秀陶艺作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。 （1）提问：美丽的彩陶是用什么做出来的？感受土的材料，了解陶艺作品是土的艺术。 趣味游戏：触摸土，视觉感受土的不同色和质地， （2）出示陶瓷实物，进行触摸、敲打、视觉等感受，区分陶瓷质地的不同。 （3）课件欣赏更多不同质地的陶土作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同：实用与艺术审美。激发制作兴趣。 3.了解陶艺制作的一般制作工序。 （1）提问：陶艺作品是怎样制作出来的？导入新知识。（2）课件图示，讲解制作一般工序。 4.探究学习陶艺四种手工成型方法。 （1）让学生通过玩玩泥，提问：怎样团、挖、捏，搓，压？怎样组合成型？盘、拼等。（2）欣赏感受不同成型方法制作的陶艺作品，让学生分组探究成型方法。 （3）总结归纳，出示课件图示录像，教师演示、操作几种方法成型。 5.鼓励学生大胆尝试，选择一种合适的造型方法，集体制作一件陶艺作品。 （1）出示作业要求，选择泥条或泥片成型方法，激发共同创作愿望。 （2）比一比，看谁泥条搓得粗细均匀、长或泥片打得厚薄均匀成型。 （3）大家的泥条或泥片盘、搭起来，组成一件泥的作品，或泥条作品或泥片作品，教噢医师共同参与指导。 6.趣味展示学生共同制作作品，集体进行欣赏，共同评价。（可把邮电的灯泡放入镂空的作品中进行展示）
(完整版)陶艺课程教案
陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程第二课 手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
美术《陶艺》教案
美术《陶艺》教案 教学目标： 通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备： 教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 教学过程： 一、欣赏导入。 1．（出示一件范品）提问： 这件作品是什么形状的？ 仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。 二、教师演示制作方法和步骤。 1．制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2．泥条盘筑的方法。 教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条 之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。） (2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） (3)装饰作品。 三、作业要求。 运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。 评议学生作业，学生对自己的作品谈感受； 根据学生要求，收集作品烧制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！你也来试试。
中国瓷器 美术教案
课题：中国瓷器 课型：欣赏评述 课时：2课时 教学目的：1、简要了解瓷器及中国瓷器的发展脉络。 2、学会从审美角度欣赏瓷器的造型和装饰手段。 3、运用正确的方法欣赏陶瓷艺术。 4、培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点：1、中国瓷器的生产和发展。 2、主要名窑的产品特征。 3、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。 教学难点：1、主要名窑的产品特点。 2、瓷器的造型和装饰手段。 教具准备：教材、瓷器实物、课件 教学过程： 一、组织教学 师生问好，检查学生用具，稳定情绪 二、导入新课 提问：1、我们大家都生长在唐山，请问你对唐山了解吗？ 2、CHINA是什么意思? 学生回答，教师总结：唐山是北方重要的陶瓷生产地，被称为“北方瓷都”。CHINA大家都知道是中国的意思，但是它还有一个意思可以解释为瓷器，正因为这样，外国人是首先看到了中国瓷器然后才逐渐了解了中国。 中国是瓷器的故乡，瓷器在中国有着悠久的历史和较高的艺术价值，中国制瓷的工艺水平在世界上享有盛誉，这节课我们主要从美术的角度对瓷器进行认识和了解。 三、讲授新课 （一）瓷器的产生 首先请同学观察两件陶器，请同学回答这是什么？ 教师总结：这是陶器、瓷器的前身，在商代以前人们的日常生活用品除了金属器皿外，大部分都是陶土做的东西，在使用中发现陶器存在着一点的缺点，就是质地疏松、有一定的吸水性；到了商代中期（公元前16世纪）由于提高了炉温，是窑内有些易溶的物质，如草木灰、窑渣、易熔粘土等在高温的作用下形成了一层薄薄的草木灰釉，这时人们发现烧出的东西不吸水了，就这样产生了最原始的瓷器，原始瓷器多为低级的青釉瓷；原始瓷器的发展经历了漫长的历史时期，至东汉晚期时，才逐渐完成了陶到瓷的演变过程。 看课件：瓷器----以高岭土、长石和石英为原料，经混合、成型、干燥、烧制而成的粘土类制品。 （二）瓷器的发展历史 1、商代以前：主要是陶器 2、商代：只能生产低级的青釉瓷，工艺水平较低 3、唐朝：烧造技术迅速发展，空前繁荣，烧制出茶具、餐具、酒具、文具、玩具以及 使用的瓶、罐、杯等无所不有。 4、宋朝：是中国制瓷业的黄金时期，无论瓷器的质料、颜色，还是装饰、做工等方面 都极其精妙和完美。 5、元、明、清：与外国的通商往来，国外的艺术形式的输入，这时的烧造工艺更加完
幼儿园大班陶艺活动教案(五篇)1
大班陶艺活动：有趣的泥巴 【设计意图】： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 【活动目标】： 1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培养幼儿对陶文化的热爱。 准备：陶泥陶艺课件陶艺实物陶艺工具若干背景音乐 【活动过程】： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。 1、出示课件一 小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答） 2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答） 3、出示课件三 现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答） 它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的） 那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？ 教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。 小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏） 2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品） 四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐） 1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！ 2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。 活动结束 你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！ 自评： 优点： 1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。 2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。 3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。 不足之处： 1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。 2.大师作品的图片不够丰富与美观。 3.装饰材料不够丰富。 建议： 可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
小学美术《珍爱国宝——古代陶瓷艺术(1)》优质课教案、教学设计
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计教 学目标： 1.通过观察对比让学生区分陶与瓷，了解陶与瓷的区别。 2.了解陶瓷艺术的发展史和艺术性，掌握正确的方法去欣赏陶瓷。 3.培养学生的审美能力和自豪感，传承传统文化。 教学重点： 了解陶器与瓷器的区别，学会鉴赏陶瓷。 教学难点： 学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美得感受。 教学过程： 一、师生交流利用China china 导入 师：同学们你们认识这个单词吗？China 生：中国 师：那你知道为什么用这个单词命名为中国呢？ 生：中国盛产瓷器 师：对了，因瓷器盛产于中国江西景德镇市，古时候叫昌南镇China “昌南”的谐音，宋代真宗景德年间改名为景德镇。其生产的瓷器有“明如镜、白如玉、薄如纸、声如磐”远销海外，享有举世公认的“瓷都”之称。 师：把首字母换成小写china，这便就是瓷器的意思，我们今天这节课就一起来学习一下《古代陶瓷艺术》 （目的：利用China china 导入课题，直接让孩子们体会到瓷器就是
中国的代名词） 二、新授 师：我们经常说陶瓷，陶瓷，其实它是两种东西，陶器和瓷器。那今天老师就给大家带来了一件陶器和一件瓷器，谁来猜猜哪一件是陶器，哪一件是瓷器？你来，你可以摸一摸，敲一敲。 （生：生上前活动操作） 师：你是怎么知道的？生： 师：原来你是这样来区别的，其实陶器和瓷器还有一些区别。需要大家去探索发现，现在小组揭开桌子上的神秘面纱，就桌子上的陶器和瓷器研究探讨一下。 （生小组讨论活动研究探讨，2 分钟） 师：用坐好了的姿态告诉老师那一小组先完成了，很好，这一小组你来说，先告诉同学们哪一件是陶，哪一件是瓷？（追问）你是通过什么方法辨别的，试一试。
《陶瓷艺术》教案
艺术学院 教案 教研室中国书画 课程名称《陶瓷艺术》 授课对象动画 授课教师 教材黄焕义. 陶艺技法. 江西美术出版社.2000，6
课程名称：《陶瓷艺术》 总学时：36 （理论10 学时；实践26 学时） 教学运用手段：本课程应运用多种教学方式的结合，教师课内讲解示范，大量丰富的多媒体图片欣赏结合课堂讨论、提问，以实践动手为主。 教学目的： 通过讲解现代陶艺的定义、起源、审美特征、发展现状，以及多媒体图片和教师示范，学习现代陶艺的成型方法、装饰方法，使学生了解陶艺成型方法，掌握泥条成型、泥板成型、拉坯成型、手捏雕塑成型、综合成型方法以及装饰方法。指导学生进行现代陶艺创作练习。提高对现代陶艺形式美的认识，切实提高学生的综合素质。 教学重点： 本课程的教学重点在于掌握陶艺的成型方法和装饰方法, 如何用泥土表达自我情感以及对造型的控制。 教学难点： 本课程的教学难点在于解决手工制作过程中泥坯出现的坍塌变形问题。 教学内容 第一章陶艺概述（理论 2学时；实践 2 学时） 第一节陶艺概述 第二节制作陶艺的材料，工具和设备
教学目的：了解陶瓷的产生和发展概况，掌握现代陶艺概念以及制作现代陶艺的材料，工具和设备。 教学重点：陶瓷的产生和发展概况、现代陶艺概念。 教学难点：泥的可塑性训练。 第二章陶艺的成型方法（理论 4 学时；实践 15 学时） 第一节捏塑成型 第二节泥条盘筑成型 第三节泥板成型法 第四节手工拉坯成型 第五节石膏模具成型 教学目的：了解具体的陶艺的成型方法：捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、拉坯法、石膏模具成型。各种成型方法的技法要点、注意事项。掌握使用各种成型方式制作陶艺。 教学重点：泥条的搓揉手法、泥条盘筑的一般知识和步骤，使用泥条盘筑成型时需注意事项。 教学难点：在拉坯过程中如何控制好泥的中心。 第三章陶艺装饰技法（理论 6学时；实践 15 学时） 第一节坯体装饰 第二节釉料装饰 教学目的：了解多种坯体装饰技法以及使用色釉进行装饰的方法。掌握坯体装饰技法。 教学重点：施釉之前可使用戳印、刻画、刮毛、堆雕、镂空等方式进行坯体装饰，每种装饰方法的特点。
人教版五年级美术：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案.doc
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案 教学目的： 通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3．主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学过程： 一.组织教学：（常规） 二.导入： 提问： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中国古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻灯（贯耳瓶） 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ 三．讲授新课：（出示课题） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1. 瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2. 瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到
重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 3．我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。 （2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。 （3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》） 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。 宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。 它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。 “汝窑”的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。 “官窑”一般指官方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。 “钧窑”的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。 元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。