人教版语文七年级上册(2016部编版)第22课《寓言四则—杞人忧天》教案

《杞人忧天》教学设计

单位：金峪镇九年制学校

姓名：王明辉

时间：2019年1月

《杞人忧天》教学设计

教学目标：

1、熟读课文，积累文言词语。

2、分析寓言内容，理解寓意。

3、了解寓言及与《列子》相关的文学常识。

教学重点：熟读课文，积累文言词语，准确翻译文章内容。

教学难点：理解课文中蕴涵的深刻寓意。

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、由看图猜故事导入寓言这种文学体裁。概括出寓言的特点。同学们，说到寓言故事，老师想到了我国的一则寓言故事--杞人忧天。（投影出示）

二、《列子》及列子简介。

《杞人忧天》是选自《列子集释》，相传为列御寇所作，他是战国时期郑国人，也是除老子和庄子之外道家的代表人物。《列子》内容多为民间故事、寓言、神话传说。《愚公移山》、《两小儿辩日》也是选自《列子》。

三、初读课文，整体感知：

朗读课文。听读、自读、正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

四、疏通文意，感知内容：

对照注释，疏通文意，把握文章主要内容，不明白的小组内交流并做记录。

（重点词语，句子投影显示）

观看《杞人忧天》故事视频，加深学生对文章内容的理解。五、精读课文，合作探究：

1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？

2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里,化消极心态为积极心态）你如何看待他的解释呢?

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

六、拓展延伸：

有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发……今人该“忧天”了，面对我们今天的生活环境，杞人的行为对你有什么启发？

七、作业布置：

1、积累字词。讲重点的字词解释整理在作业本上

2、请同学们充分发挥自己的想象力，编写一则寓言故事（要求：能揭示一定的生活道理）并在班上与其他人进行交流。

八、课堂总结：

杞人忧天式的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。