民事诉讼法学网上教学活动文本

第一章重点内容

诉讼与民事诉讼的含义

第二章重点内容

民事诉讼法的定义、种类、作用；民事诉讼法与相邻法的关系。

第三章重点内容

民事诉讼法学的概念、体系、研究对象

第四章重点内容

民事程序法的定义、组成

第六章重点内容

民事诉讼模式的分类；民事诉讼法律关系的含义；既判力的含义

第七章重点内容

处分原则的含义和内容；辩论原则含义和内容；调审结合原则的含义和内容。

第八章重点内容

合议制度的含义和内容；回避制度的含义、回避的对象、方式、条件和程序；公开审判制度的含义、内容和例外规定；两审终审制度的含义和内容。

第九章重点内容

管辖的概念；管辖恒定；级别管辖、地域管辖、专属管辖、协议管辖、共同管辖、选择管辖、合并管辖的概念；移送管辖的概念和条件；指定管辖的概念及适用情形；管辖权的转移及适用情形；管辖权异议的概念及条件。

第十章重点内容

当事人的概念及特征；当事人的诉讼权利能力和行为能力的含义；当事人适格的概念及标准；原告、被告的概念及特征；共同诉讼人的概念及特征；必要共同诉讼人、普通共同诉讼人的概念；诉讼代表人的概念及性质；人数确定的代表人诉讼的概念及特点；人数不确定的代表人的概念及特点；第三人的概念及特征；有独立请求权的第三人的概念、特征；无独立请求权第三人的概念及特征。应该是第十章重点内容

第十一章重点内容

诉讼代理人的概念、特征及种类

第十二章重点内容

民事诉讼保障程序的含义；期间与期日的区别；送达的方式；财产保全的含义、特征、种类、范围、措施、程序和赔偿；先予执行的含义、条件、范围、担保和赔偿；强制措施的含义、种类和适用。

第十三章重点内容

民事诉讼证据的概念和构成。

第十四章重点内容

民事诉讼证据的分类；民事诉讼法规定的证据种类。

第十五章重点内容

证明的概念与特征；证明对象的概念及分类；证明责任的含义；证明标准的概念；举证时限的含义；质证的概念。

第十六章重点内容

证据保全的概念及条件

第十七章重点内容

第一审普通程序的概念及特点；起诉的概念及条件；受理的概念及法律效力；撤诉的概念、法定情形及法律后果；缺席判决的概念及情形；延期审理的概念及情形；诉讼中止和诉讼终结的概念及情形。

第十八章重点内容

简易程序的概念、特点、适用条件及范围。

第十九章重点内容

第二审程序的概念；上诉的概念及条件；上诉提起的途径；上诉案件审理的方式；上诉案件的裁判种类。

第二十章重点内容

审判监督程序的概念、特点；抗诉的概念、特点、条件及法定情形；当事人申请再审的概念、条件及法定情形。

第二十一章重点内容

法院调解的概念及原则。

第二十二章重点内容

民事判决的概念、种类和内容；民事裁定和民事决定的概念、特征

第二十三章重点内容

特别程序的概念；

第二十四章重点内容

督促程序的概念和特点；支付令及支付令异议的概念；督促程序的适用范围。

第二十五章重点内容

公示催告程序的概念和特点，除权判决的概念。

第二十六章重点内容

破产的概念和特征，破产程序的概念，

第二十七章重点内容

执行与执行程序的概念；

第二十八章重点内容

执行回转的概念及条件

第二十九章重点内容

申请执行的概念

三十章重点内容

执行措施的种类

三十一章重点内容

执行终了的概念

三十二章－三十八章的重点内容

涉港澳民事案件的特征。

涉外民事诉讼与涉外民事诉讼程序的概念、特点。

涉外民事诉讼管辖的概念．

司法协助的概念．

线上教学活动反思

线上教学活动反思 2020线上教学活动反思一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，

书香校园工作总结

“书香校园”活动总结书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。我们学校一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。一、资源整合，好书共享针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，每个班级要求学生在家建立一个“小书架”每天班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。二、开展“晨诵、暮省”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。在日常教学中坚持好“晨诵、暮省”活动，各年级制定计划，认真组织实施，每天晨诵时间均为20分钟。暮省要求，各年级基本统一。三、定期组织读书展评活动每个学生一本读书笔记，高年级的用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。低年级的就摘抄写的好的句子，在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的看图写画水平有了很大的提高，知识面也扩大了。此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，并且拓展读书活动的空间。

四、举办读书沙龙，师生同读共写在我们学校，一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如：不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们

英语课堂教学活动设计方案

英语课堂教学活动设计方案郭勤众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。一、概念界定小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。以下五个方面或几个方面的相互渗透语言知识语言技能情感态度

第一次网上教学活动小结

《公务员制度讲座》课程第一次BBS实时教学小结一、活动时间： 2014年4月13日20：00-21：00 二、活动目的：组织学生讨论，帮助学生养成积极思考、参与讨论的良好学习习惯。帮助学生更好地进行课程的学习。三、活动主题： 1、教学内容、学习方法的介绍； 2、讨论题：（1）西方国家公务员制度与我国公务员制度的区别是什么？（2）案例分析：小张毕业于北京某大学， 3年前通过公务员考试，现在××部工作。一个月前，因为对科室领导的工作态度不满，小张当面进行了批评并向部门领导作了反映。结果在这一个月中，小张在工作中处处受到科室领导的刁难。请问科室领导的做法正确吗？小张应该怎么办？请根据相关理论谈谈你的看法。四、活动过程（一）课程介绍本课程是国家开放大学开放行政管理专业本、专科的一门选修课，由江苏开放大学开设。本课程3个学分，54学时，开设一学期。（二）课程主要内容本课程的主要内容涉及到国家公务员制度十个方面：即公务员制度概述、公务员的权利与义务、公务员职务与级别、公务员录用、考核与培训、公务员的职务升降、公务员的奖励与惩戒、公务员的交流与回避、公务员的工资福利与保险、公务员的辞职、辞退与退休、公务员的申诉、控告及法律责任。（三）课程资源教学大纲：是课程教学的主要依据。实施方案：本课程具体如何进行教、学的要求。教学辅导：教材中的重点难点介绍；拓展知识的文章等；实时教学活动的资料也在这个栏目里。多媒体资源：讲的录像课，录像课的主要内容是讲解每一章的重、难点。

考核说明：关于考试的要求、重点等。综合练习：四套以上试卷，是考试的重要参考。平时作业及作业讲评：形成性考核的四次书面作业；作业中出现问题的讲解等。请大家点击有关的栏目查看。（四）学习方法掌握规律：要花时间看、读书，了解教学的内容。一书在手，别无他求。无论你选择怎样的资源，这一环节不可少。阅看资源：需要花时间、精力的。认真做习题（形成性考核）：通过练习，了解、理解、深化教学内容。积极参加学习互动：本专业的每一门课程都有要求学生参加学习论坛的要求。我们在学习中遇到问题和困难，除了向所在教学点的老师请教外，可以以BBS的形式在课程的论坛中进行提问和讨论。（五）形成性作业形成性考核成绩占总成绩的30%。共分为两部分： 1、江苏开放大学布置的形成性考核形式有：（1）共布置平时作业4次； 2、网上作业（三种形式中任选一种）。（1）学生可以根据网上课程论坛BBS实时教学活动大课表的时间安排，每位学生至少参加一次网上实时教学活动。（2）学生可以浏览、学习在线平台课程资源，在课程论坛至少发主题为“我是××电大××（秋或春）××班的×××, 学号××××××”的对资源的评论贴或建议贴一条，内容不得少于100字。（3）学生可以在课程论坛根据以下问题（两题中任选一题，100字以上）发主题为“我是××电大0×（秋或春）××班的×××, 学号××××××”的看法贴。 2、各教学点布置的形成性考核形式有：组织学生进行小组活动1—2次。具体作业内容见作业与讲评及考核说明栏目。 3、完成时间 2014年5月30号前。

(完整版)网络教学活动总结

网络教学活动总结作为一所的农村小学，郑家桥小学在网络教学上做了大量的工作，也取得了点滴成绩。如何利用网络开展教学研究工作，我们进行了有效的尝试与思考。在中心小学和学校网络领导小组的指导下，根据本校实际有计划地开展网络教研工作，取得了一定的成绩。一、建立保障机制，促使网络教学的开展。 1、促进网络教学的发展，营造网络教研的氛围。为了使此项工作落到实处，我校成立了以校长为组长、教导主任为副组长的“网络教研”领导小组。同是建立了制度保障机制，每月按时对教师的博客内容检查两次。对教师参与网络教研进行考核并记入本人的月度考核之中。 2、积极采取目标激励机制。开学以来，我们经历了建立博客，充实博客，乃至积极参与针对研讨内容的跟帖、回帖并以此为依据，将教师的网络教研成绩纳入教师的考核之中，为了充分调动教师参与教研网络的积极性，在九月份我校就对参加博客网络教研的优秀者，马文国、吴立峰，进行了物质奖励。随后在4月5月份，将参与网络教研的量化提高到每月30分，从制度上使教师能积极投身于网络教研活动之中。 3、在教师已经具备了网络基本技能以后，我校就教学中的实际问题每半月布置一项专题，通过网络进行交流、研讨。例如在第一轮课堂教学展示课结束后，就课堂教学方法各抒已见，为此，教导处就从提高课堂教学的实效性为题，要求大家在自己的博客上畅所欲言自己的心得，紧接着其他教师参与到跟帖评论中，相互交流，共同砌磋，而被评论教师则积极回帖探讨，仅此一项，学校教师跟帖最高达51次，回帖最高达37次，形成了浓厚的网络教研氛围。再如在中心小学期初检查听课中提出教师在教学中年级目标把握不准，我校教研组及时组织大家学习课标中各年段的目标，并与本册教学要求整合，同时要求发布在自己的博客上，以达到资源共享。在6月底全区农村小学语文研讨课开展时，我们先后选派出6名语文教师参与观摩，并要求各教师结合自己的课堂写出反思，发布到自己的博客上。学习马兰教师《盲目跟风要不得》的文章后，语文教师积极参与到中心小学的博客评论中。共参与跟帖10篇。特别是各教师把自己的优秀案例、反思、设计等内容及时发送到中心小学的网站的校园论坛中，杨滩小学先后发送45篇，充实了网站内容，教师的素质得到了提升。通过半学期的努力，学校组织全体教师以《谈谈写博对教研的益处》交流自己的体会，大家深深感悟到博客可以记录我们教学瞬息的灵感、感悟。认识到通过写博和回帖，可以更好地反思自己的课堂教学，结识更多的教师，达到相互的交流，解决自己在教学中困惑的问题，可以促进教师对教学研究的不断学习和思考，促进大家的共同进步。 4、继续搞好网络教研的建设工作，鼓励教师积极参与，同时为中心学校提供更多、更好、更丰富的资源。本学期要求，每位教师一学期在自己的博客上发布教学设计、案例、试题、计划、总结等内容总数不得少于26件，而到现在，每位教师的日志数已远远超过了26篇的要求。 5、提高教师素养，强化教师的信息技能与素养。做法是：一是自学有关网络知识，提高教师从事网络教研的能力；二是通过修改教师评价体系，引导和培养教师积极学习、乐于参与

英语教学活动设计.doc

英语教学活动设计英语教学活动设计活动名称：自我介绍活动目标：1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。 2、学习用××，×××× 活动过程：一、热身《the morning has come》二、日常用语三、复习:my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ? 四、新授： now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear?你听到了什么？小朋友讲述中文意思。 oh , i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? who can tell me ,what can you do ? what do you want to be? 幼儿讲: i can… i want to be… 五、游戏：1、找朋友，自我介绍 2、找老师去进行自我介绍英语教学活动设计活动名称：自我介绍活动目标：1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。 2、学习用××，×××× 活动过程：一、热身《the morning has come》二、日常用语三、复习:my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ? 四、新授： now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a

英语词汇教学活动设计baiwenhong

英语词汇教学活动设计词汇教学过程： Step1 To show the words and phrases below Let the students speak up the useful words and expressions Have the students read and recite them quickly success support interest nowadays set caller overcome admire violin anyone hero pride manage wise equal miss including on television at the age of be strict with protect…from… Step2 To train the students self-study ability and confidence To do some exercise The first letter of filling in the blank Step3 To do some exercise about Translation Translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups. Ask some students to show their answers on the platform To check and give them advice

数据结构网上教学活动文本

数据结构网上教学活动文本（2006.5.11）徐孝凯：欢迎大家积极参加计算机科学与技术专业数据结构课程网络答疑活动贺桂英：徐老师，能否请您将刚考过的试题(06年1月已考)上传给我们，供学习和复习参考! 谢谢您! 徐孝凯：上学期试卷供参考！中央广播电视大学计算机科学与技术专业数据结构试题（6） 2004年9月一、单项选择题，在括号内填写所选择的标号（9小题，每小题2分，共18分） 1. 一种抽象数据类型包括数据和( )两个部分。 A. 数据类型 B. 操作 C. 数据抽象 D. 类型说明 2. 在一个长度为n的顺序表的表尾插入一个新元素的时间复杂度为（）。 A. O(1) B. O(n) C. O(n2) D. O(log2n) 3. 已知L是带表头附加结点的单链表, 删除第一个结点的语句是（）。 A. L = L->link; B. L->link = L->link->link; C. L = L; D. L->link = L; 4. 下列广义表中的线性表是（）。 A．E(a,(b,c)) B．E(a,E) C．E(a,b) D．E(a,( )) 5. 在一棵树的左子女-右兄弟表示法中，一个结点的右子女是该结点的( )结点。 A. 兄弟 B. 父子 C. 祖先 D. 子孙 6. 向一棵AVL树插入元素时，可能引起对最小不平衡子树的双向旋转的调整过程，此时需要修改相关( )个指针域的值。 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 7. 在一个有向图的邻接矩阵表示中，删除一条边需要的时间复杂度为 ( )。 A．O(1) B．O(i) C．O(j) D．O(i+j) 8. 在一棵高度为h的B树中，插入一个新关键码时，为搜索插入位置需读取（）个结点。 A. h-1 B. h C. h+1 D. h+2

高中英语教学活动设计与实施

专题讲座高中英语教学活动设计与实施王媛（北京教育学院，教授）教学大纲：一、教学活动概述二、词汇教学活动设计三、语法教学活动设计四、语篇教学活动设计文本内容：一．教学活动概述（一）什么是教学活动？教学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学习方式。从学生学习的角度来说，也可以称作学习活动。也就是一系列具体的学习步骤。在英语教学中，通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。（二）教学活动设计的基本原则体现科学性、趣味性与实践性的统一活动设计必须科学合理，且具一定的艺术性和思想性。这也就是说，活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要新颖有趣，又要避免华而不实。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，有利于发展学生智力，培养积极的情感态度。（三）教学活动设计的基本原则 1．教学活动要有明确的目的设计一项教学活动时，首先要明确活动的目的：是要对所学语言进行操练还是进行运用？活动完成后学生应取得哪些进步？切忌只考虑活动的新颖性或独特性而忽略了活动的目的性。

2．教学活动要难易适中如果难度过大，超越了学生的实际水平，活动就不可能开展。活动设计的过于容易，对学生不具挑战性，不会引起学生的兴趣，也不利于学生的知识与能力的发展。活动设计中还要兼顾各个层次学生的需求。对那些不宜使用本活动的群体要采取补救措施。例如，原定的教学活动是讨论 3 个问题，适用于中等学生以上，对于差一些的学生就要采取补救措施，要再增加2 个更容易的问题使差些的学生也能回答。 3．要有预备方案为了尽量减少教学活动设计在教学实践中的低效，教师要慎重设计教学活动。同时设计备用方案。备用活动在难易程度上、活动形式上都要有别于第一套活动方案。课堂实践中可以根据情况将两套活动方案混合使用。例如：What do you think of their idea? 预备：Do you agree with them? 4．合理利用多媒体图文并茂、声像俱全的多媒体能为创造接近真实的生活情景提供有力支撑，能给学生多种感官的冲击和刺激。而且能加强学习的密度、强度，节省教学时间，提高教学效率。但并不是一切教学活动都要使用多媒体。有些活动借用更直观、简洁的手段就能达到预期的结果时就不要使用多媒体。教学活动设计中教师要把如何合理使用多媒体，优化活动设计列为活动设计中重点考虑的层面之一。 5. 教学活动量的设计不宜过多一节课学生能接受的内容是有限的。教学活动内容量的设计也要遵循认知规律，根据学习者的情况合理设计。如果教学活动内容的量过大，学生接受不了，活动的效果就会大打折扣。 6. 教学活动设计要注重学生的参与某些教师只有在小组活动、或者专项句型操练中才给学生开口的机会。例如，听力、阅读语料的学习前对一些重点生词与词组进行认知是降低学习难度、分解学习难点的一种方法。这个认知活动不是教师一方的活动，是一个教师与学生互动的活动。在设计认知步骤的活动中，教师要做到能让学生开口的地方就要让他们参与进来，即使是耗时很短暂的活动，也要坚持这个原则。例如：earthquake show picture, ask ：What ' s happening?

小学英语单词课教学设计

B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子四．教学过程（5P教学模式3P） Step 1 Preparation（准备活动） Greetings Free talk 课前交流： Step 2 Presentation （一）Learn the new words (整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork, knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。（让学生从整体上感知这五个单词。） 1. chopsticks I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here. T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually. T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?

S:Yes, I do. T:Here you are. Can I help? S:Yes. Pass me chopsticks. T:Here you are. S:Thank you! T:Good job！ 2.fork and knife T: Do you like beef?S: Yes, I do. T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife. （师把刀叉给该生。） T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领（T: read it and pass it） T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给教师。师贴图。教师板书单词，领读，生跟读。教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。（T: read it and pass it）

英语教学中的活动

英语教学中的活动摘要：“以活动为中心, 学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。关键词：活动自主学习新课程标准运用英语的能力一、什么是“以活动为中心, 学生自主学习” “以活动为中心, 学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。二、为什么用“以活动为中心, 学生自主学习” 二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“以活动为中心, 学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。三、《新目标英语》为实施“以活动为中心, 学生自主学习”提供了教学可行性《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）",有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。四、教育学基础现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现

基础会计网上教学活动文本2004625

《基础会计》网上教学活动文本（） 2004-07-07 问：老师们好，我们什么时候考试呢？艾大力：请问当地电大老师。问：老师，“物资采购”和“材料采购”怎么区分？艾大力：以前用材料采购科目，现在用物资采购科目，其实性质及核算内容一样问：在实际工作中，如何确定存货的计价方法？艾大力：请看教材P148 问：老师，管理费用、经营费用怎么区分? 艾大力：请看教材P200、206 问：我学会计总是学不好，不能真正的领会，有更好的方法吗？艾大力：认真看书，好好听讲，多做习题问：在会计学专科中，有财务会计方向和会计与统计核算方向，这两个方向有什么不同啊! 艾大力：财务会计方向培养财会人员，会计与统计核算方向主要培养统计人员问：怎样才是一个合格的会计人员。艾大力：业务素质高，技术熟练，遵纪守法，恪守职业道德。问：在学习当中是否要多练习？艾大力：会计课程一定要多练习。问：不知道会计基础的音像教材在哪里有卖？艾大力：请与中央电大音像出版社联系，电话：（010）问：会计考试有名词解释吗？艾大力：有。

问：我一点基础都没有，学起来难度挺大的！艾大力：初学者都没有基础，只要下工夫，都能够学好。问：我们考试会有提纲给我们吗？艾大力：有考核说明问：会计基础是如何评学分的艾大力：根据课程容量和课时确定，本课程计4个学分。问：会计分录怎么做？艾大力：有借必有贷，借贷必相等。问：考试都有什么题呀？艾大力：考试题型及要求请见考核说明。问：基础会计平时作业在期末考试中占有一定比例吧？艾大力：考试范围及要求请见考核说明问：如何编写会计平衡表？艾大力：请看教材。问：有收款及付款只填付款凭证？艾大力：收入现金和银行存款填收款凭证；付出现金和银行存款填付款凭证；不涉及现金收付的填转账凭证；只涉及现金与银行存款之间相互收付的，为避免重复记账，只填制付款凭证。问：权益类，资产类，负债类之间的关系？艾大力：资产=负债+所有者权益问：权益类是贷增，借减，有何特殊的呢？艾大力：没什么特殊的。问：原始凭证被损坏了，可不可以用以前的复印件充当呢？艾大力：要注明原因并由有关人员签名盖章问：如何正确理解借贷之间的复杂关系？

线上教学工作总结

线上教学工作总结标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

2020届春季高三年级线上工作总结及后期复习备考工作安排由于疫情的爆发，从2020年2月7日开始筹划，2月8日确定用钉钉网上授课，2月9日开始组建网上班级，教师试讲，2月10日正式开始网上授课。全体高三教师主动担当，克服重重困难，积极作为，通过卓有作为的线上教学，为我们全体高三学生赢来两个月的宝贵时间，有效的化解的高三学生复习备考时间不足的难题。现将我们高三年级的线上工作总结如下：一、线上工作总结 1、线上教学有严格的课程表和作息时间表全体师生严格执行线上课程表和作息时间表，按时守时进行线上教学活动。在线上教学期间，没有发现有教师迟到，旷课现象，学生均能按时进入课堂听课。 2、作业按时足量布置批改随着教学软件的熟练，我们及时在2月15日开始，要求教师在钉钉上给学生布置线上作业，每位教师对学生作业认真批改。要求语文、数学、英语三科六天作业量为四次，政史地理化生六天作业量三次。经检查发现，所有教师都能完成作业的布置及批改。 3、与时俱进，及时纠正线上教学存在的不足在线上教学进行过程中，我们认真观察，仔细研究，不断反思，及时总结纠正我们在线上教学存在的问题。如有的教师摄像头不对着课本，有的课件使用不熟练，有的电脑教学不露脸等等。我们及时纠正。 4、教互研活动利用钉钉会议模式有序开展学部要求每个互研组利用周一晚上七点到八点开展互研活动，研究一周教学的重点，难点，研究教学方法，交流线上教学的技巧。通过互研活动，有效的提高了老年教师的线上教学技巧。提高了年轻教师教学的技能，顺利的突破了教学的难点。 5、及时组织线上考试，反馈教学效果在3月22到3月24日期间，我们组织了高中三个年级的线上考试，规定时间开放试题，有家长监考，学生在规定时间内答完规定试题。教师在线上认真阅卷。通过测试，掌握学生的学情，及时更正教学方法，加大线上和学生的互动，努力调动学生课堂的积极性和主动性。 6、强化班主任线上的管理要求班主任每天调阅自己班级学生听课的基本数据，并用日报表的形式，每日报年级组和学部。要求班主任每周三、六在晚七点到八点召开主题班会，总结三天来学生的听课情况。保证了所有学生都能认真的听课，做笔记。同时要求班主任，摸查学生的软件硬件，保证每个学生都能做到线上听课。二、开学后工作安排（一）加强疫情的防控工作

英语教学设计模板

Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。【教学重难点】重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。【课时安排】1课时【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）