语文《一片树叶》教案
语文《一片树叶》教案
【篇一：高一语文上册《一片树叶》教案】
《一片树叶》教案
教学目标
１了解东山魁夷的生平简历和艺术风格
２把握《一片树叶》的主旨、结构思路、艺术风格。
３了解散文鉴赏的方法
教学准备
多媒体投影
教学设计：
一、走近东山魁夷
上节课后请同学们回家预习了第22课，并且请同学们去查找了有关的资料，这节课我们共同来学习日本作家东山魁夷的一篇写景抒情
的散文《一片树叶》。先请同学们看投影，谁先简单介绍一下东山
魁夷。
（投影幻灯片1，东山魁夷照片与简介）
师：东山魁夷，出生于1908年，死于1999年，是日本当代著名的
风景画家和散文家。东山的美文成就很高，因此，他与川端康成并
称为双璧，代表作有《一片树叶》《听泉》等。
师：东山魁夷亦文亦画，在日本文坛和画坛都独树一帜，现在请同
学们欣赏几幅东山魁夷的风景画。投影１森林．白马投影２湖投影
３绿请同学们用简洁话语来描绘一下画面的内容与你的感受。
引出课题：东山先生是著名的风景画家，被称为大自然的歌手。他
的画气势恢弘，清隽秀丽。他专画风景不画人物，以其宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格是很独特的。东山先生主张“景
乃心境”，他要通过风景来描绘自己的心灵。欣赏他的画，可以感受
丛林中的风响和泉声，感受到日月闪烁的律动，在波涛中似乎传出
了静悄悄的节拍。所以有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是
读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。”同学们的描绘，
仿佛把我们带入一个如诗如画的意境之中。今天我们要学习的一片
树叶这篇文章将从另一个角度向我们展示东山的文章如同他的画一样，主题始终围绕着自然、生命,达到了常人难以企及的高度.同时在
他的作品中，又融入了一个画家种种独特感受、体验，所以许多人
都对东山魁夷的美文赞叹不已，刘白羽先生就曾说：东山魁夷的作
品别有一种喜欢的情致。现在,就让我们一起去品味鉴赏本文的情韵吧。
二、透视“一片树叶”，领会“生命的真谛”
在生活中最普通也是最平凡的一片树叶上，在东山魁夷笔下是怎样的，看阅读提示.
投影显示：
把握作品的思想感情。
阅读与讨论
１、文章哪些语段描绘了一片树叶的生命历程，作者从中得到的怎
样的感悟？请一位学生朗读有关片段(14-23)，
然后从关键语句着手提炼有关主旨“一个人的死，也和整个人类生存
休戚相关。我们应该珍惜赋予自己的生命，同时也珍惜别人的生命。这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”
从关键句入手我们领会了课文的主旨,那么作者这种感受从何而来,作为读者我们又怎样去理解这一切,让我们再仔细剖析这部分内容的结
构思路
文章第１４——２３段，作者采用倒叙方式，向人们娓娓讲述“一片
树叶”的生命过程：
——今年仲夏，树叶浸透美丽的绿色，在阳光里闪耀着光辉。
——去年初冬，枯叶飘落，嫩芽再生
——今年春天，芽儿绽放，陈叶腐烂
——夏季，浮绿泛金，郁郁葱葱
——秋季，绿意黯然，变成黄叶
——明年春天，枯叶零落，新芽重新绽放绿意。
从这一段描写的特点看作者以画家独特敏锐的目光捕捉住富于变化
的色彩与光感，从而细腻展示了一片树叶生命的旅程。然后作者从
宏观的视角指出一叶坠地，换来整个大树的盎然生机；一叶坠地，
标志着生命的又一个轮回。在此基点上由树及人，延续生死话题，
笔锋落在人的生命上“一个人的死，也和人类生存休戚相关”应当在
宝贵的有生之年“珍惜自己的生命，同时也珍惜他人的生命。”当作
者用他那贮满深情的笔写道：“这样，在结束生命，返回大地时，一
定会感到幸福。”这是多么博远！多么洒脱。
在此我们可总结出本文这样一种特色，请看注解（１）第二行齐读
以小见大，揭示了生命的燃烧与寂灭，道出了世界万物的普遍规律，，具有憬悟人生，启迪心智
的艺术感染力。
“托物言志，借景抒怀”
关于文章的这部分内容，我们暂且领会到这里，让我们再关注文章其他语段
课题是《一片树叶》，而同学们有没有注意到文章前半部分运用大量笔墨描绘圆山夜樱花的美景，这似乎游离于一片树叶之外，它与表现主旨有什么关系？我们来讨论一下
投影显示：
把握作品的思想感情。
阅读与讨论
２、阅读有关“园山夜樱花”的语段，从中把握作者抒发了怎样的感情，并阐述了哪些有关人生的哲理性思考？
３、这部分内容与“一片树叶”的有关语段有何内在的联系？对揭示文章的主旨起什么作用？
分析：这幅花、月、人的相对图，是在怎样的情况下，作者捕捉到的。（不期而遇、偶遇、邂逅）那为什么说这是一种“偶遇呢？（因为花开极盛是短促的。月圆也是有时间限制的。这两样美景在同一时间相会是偶然的。对，是人在这刹那间与花，月相会，这是非常的偶然。如果跨过了这个时空，它会发生新的变化，因为生命是在不断地变化中的。）请同学的找找看，课文中哪些地方表现出生命是在不断地变化中的？
生命本身是富于变化的，我们与大自然同根相连，永无休止地描绘着新生和消亡。
所以，作者在文章的前半部分描绘了圆山夜樱花以后，首先提出来的是
--（投影）生命的变化。
不断变化着的人与自然能有一个恰当的时机相遇，感受这份难得的美与活力，这是多么动人心魄，无怪乎作者要“欣喜”。那么，除了“变化”这一特征外，这部分还提到生命的什么特征？（生命是短暂的，花开是短暂的，月圆也是短暂的，花月人三者有机地结合是更为短暂的。短暂的东西是美好的。所以作者自然而然地产生了对短暂东西的珍惜之情。）
我们如果再深入去了解一下，东山先生一生是经历过许多坎坷二战爆发，他饱尝颠沛流离之苦，战败前夕更被应征至自杀性部队。战争前后，他的父母、兄弟相继病逝，同时画业上也屡遭挫折，几次
参展都以落选告终，一个经历了父母兄弟先后病逝的伤痛的人，一
个经历了战争离乱的人，从灾难中走出，升起他的雪月，他的风花。因此对生命的感受也更为深切和独特。
（投影）生命的短暂
从写作的思路上讲，那么此番感受与后文是什么关系？
东山先生偶遇园山夜樱花，对他而言，是特殊的一段经历，由此他
感悟出生命的
特征，那么对大众而言，能不能也得到共鸣呢？为此，作者再次选
择平凡普遍的事物入手，深入探究。因此前半部分写圆山夜樱花，
并没有游离到主旨之外，而是紧扣主旨的。可以看作是一种铺垫，
由特殊写到一般，来揭示全文的主旨，全文思路是：
投影显示：生命的变化
生命的短暂生命的真谛珍惜生命
东山魁夷的写景抒情的散文，一个显著特点，那就是——文中有画、画中有情、情中有理
三、散文鉴赏的思路
今天学习了东山魁夷的一篇抒情散文，我们还要理清这样一条思路
投影显示
散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。作为一种艺术形态，
它是人类以艺术的语言对自己日常心态、生活、存在作审美的提取，舒卷自如的驾驭，自由自在的展开，让读者得以赏心悦目的观赏。
当我们在散文的世界里作美的徜徉时，首要解决的问题是领悟立意
立意就是作品所确立的主旨。它可以是对事理的昭示，对人生的感悟，亦可以是作者心绪与意念的流露。可以说，立意是散文作品的
灵魂。品鉴和领悟散文的立意，１、知人论世，掌握一些背景资料
从而对整篇文章的欣赏和把握就有一个基础２．对课文的行文思路
和脉络，做一个清晰地把握。了解每部分内容派什么用处，干什么，有什么作用，这样才能很好地去揭示文章的主旨。海明威说过：“散
文是建筑物，不是内部装饰”。“形散神聚”是散文构思的最大特色。
３我们能从文章中的关键语句、关键字词加以认真仔细品味，比如
概括性的词句充满蕴藉情思的语句等，从中体味作者抒写的情与理。【篇二：最新北师大版二年级语文下册《一片树叶》优
秀教案】
北师大版二年级语文下册《一片树叶》优秀教学设计
（一）教学目标
1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
文内容，继续随文巩固识字。正确书写漂、接、伙、呆等生字。
2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。
3、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。
4、通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
（二）教学重点
1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
文内容，继续随文巩固识字。正确书写生字：漂、接、伙、呆。
2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。
（三）教学难点
通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”
的道理。
（四）教学过程与教学资源设计
一、引入
1、这节课我们继续学习《一片树叶》（师生共同板书），齐读课题。
2、复习
在讲课之前，我们先来做一个游戏，复习上节课学的知识。
（1）比一比，读一读。
课件出示，指名读一读。
摘摘下小兔子小心地摘下一片叶子。
掐掐下小猴子仔细地掐下了一片叶子。
捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
生1：这三个字都有提手旁。
生2：这三个字都表示与手有关。
（2）课件出示：漂
你们认识它吗？你是怎么认识的？
生1：我是用熟字换偏旁记住的。（飘）
生2：我是用熟字加偏旁记住的。（月票的票加三点水）
生3：我是根据多音字记住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根据形声字记住它的（漂是左形右声的）
（3）游戏：学生正确读出词语，小树会一点点的长高。
词语有：小椿树欣赏漂亮滋味味道秀丽书签醉人欣赏
画册抖动嫩叶攀登尝尝仅仅目瞪口呆剩下接着小家伙
二、深入理解
1、大声朗读课文，看你认识了哪些小动物。
（学生朗读课文，并回答问题）
生1：我认识了小黄牛、小兔子、小猴、小熊、小猪、小羊
（教师相继贴出动物的图片）
2、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的？
我们先来看看小黄牛喜欢不喜欢小椿树。
生1：我觉得小黄牛喜欢小椿树。（读课文第一自然段。）
因为它栽下了一棵小椿树，如果它不喜欢就不会栽了。
生2：小黄牛还在旁边立了一块木排，写着：“请爱护小树”。
师：小椿树叶在春风中欢快的抖动着，如果你是小椿树你会说些什么？生1：小燕子快回来吧，春天来了。
生2：春天真暖和呀。
生3：小黄牛，谢谢你！
??
3、其它小动物喜欢小椿树吗？（板书：喜欢）你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
课件出示：自学提示（1）先读一读相应的段落。
（2）找一找你是从哪体会到它喜欢小椿树的。
（3）与同伴说一说。
小组学习后汇报。
生2：小兔子??
生3：小猴子??
生4、小熊??（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）
小兔子：生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。
带着你的理解读一读。（评议）
生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。
你能用欣赏说一句话吗？
生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。
你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。小猴子：
生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。
带着你的感受读一读。（评议）
生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。
生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。
带着欢呼的语气读一读。（师评）
你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。
生4：仔细的掐下了一片叶子。
小熊：
生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。
你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？
生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。
【篇三：一片树叶教案】
教学内容分析:《一片树叶.》写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，
也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们
搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出
在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，
而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这
篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内
容童趣盎然，语言生动活泼。孩子乐于接受，并且在学习知识的同
时培养学生热爱大自然，爱护花草树木的思想感情。
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学
重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上
面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发
现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？
我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读
读课题。
二、生字、生词
1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出
不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念
出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）
（课件出示生词，前四个带背景解释图片，所有词均出现在树叶上）椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味
尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏（这个词最后出现，另开一片在田
字格中）
3、带背景的词语结合一下图片简要的理解：椿树嫩叶画册书签
（直观演示）
4、（出现“欣赏”）这是本课的两个生字，交流一下你有什么好方
法可以快速准确的记住它（学生使用自己的方法来记忆）你真有办法，生字记得准，但能不能写好呢？
请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置，然后完整
的把这个词写在田字格里（学生书写“欣赏”，但必须观察全后，一
起写）“赏”字是个常用字，想一想还能组哪些词？（随着学生说，
在屏幕上打出相应的词语）你们知道得真多，那就请你选择你喜欢
的词语完整的写一写。看谁写得准。
三、课文
1、孩子们，你们真是一群春天的使者，在你们的呵护下小树长满
了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极
了（课件出示录音加小树抖动树叶的图像）（谢谢你们，谢谢你们
把春天带到了我的身边，让我也能长得这样茁壮，同时我还要感谢
我的朋友——小黄牛，是它把我栽到了这里，你们瞧，为了保护我，它还为我立了一块木牌呢？（课件出示木牌及内容：请爱护小树）（师：我们一起读一读）学生齐读
2、看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们
喜欢它吗？（喜欢）
老师告诉你，不知你们喜欢小树，还有许多小动物也很喜欢它，请
你读一读课文的第2——7自然段，找一找都有哪些小动物喜欢小椿
树呢？（学生自己读文）
3、（汇报：小兔、小猴、小熊。）（板贴：三个动物头像）你们喜欢谁呢？（学生随意回答）就请你选择它的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气来（学生练读）
4、小兔：互相评读，大家还有什么建议？全班齐读，让我们一起感受进步的快乐。
小猴：自评，开展朗读比赛，同桌之间比一比，如果他读得好，请
你用赞叹的语气夸夸他。
找一人读，然全班夸他，以此来感受赞叹的含义。
小熊：（表演读）女生读小熊，男生做动作，老师读旁白。
5、小结：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小
椿树（板书：喜爱）
这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速
的在文章中找一找
（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动
物头像后面）
6、找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，
看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？它会说些什么呢？我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）。
7、（发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没
想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）
8、孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又是怎样做的呢？（板贴小羊和小猪的头像，练习换动词说句子）除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解??的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？请同学们
戴上老师给你准备的头饰，在小组内练习练习，其他的同学可以帮
他们出主意）
9、（上台表演，进行评议，发奖）
10、小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在板
书喜爱中间画？）可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示
板贴枯树）小熊也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读
（齐读最后一段）你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说
的吗？（学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）你们真理解他，小
黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？
（指名读，读出不同的语气，学生自己处理，但教师评价要有所不同，比如说老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树惋惜等等）
11、小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想
到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。
12、看了这样可怜的小椿树，你们知道小动物们会怎么想吗？（很
后悔，很震惊，很伤心）那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子，还给小椿树一个崭新的生命。（学生谈）
13、全班上台上来给小椿树沾树叶）
14、孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一
个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚
成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而
为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。
四、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时
候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相
机板书）
3、小结本课的收获和体会。
作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、
小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。
教学目标：
1、认字16个，会写8个。
2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、理解“知行统一”的道理。
教学建议：
1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿