陶艺感悟

陶艺感悟
陶艺感悟

对陶艺的感悟

在很小的时候,用一些胶泥制作一些小动物或者厨房里的应有尽有的东西。当时只是把它当做一种游戏。上高中的时候看一些书上的有关陶艺的图片。对于陶器的喜欢就此产生。我喜欢它身上那种远古的气息的红色,就像沉淀着中华上下五千年的文化气息。也许是由本人的性格决定的吧,喜欢古老的事物,那种老老感觉的东西对我的吸引力最大,因为那是历史的沉淀,也是记录历史的唯一的见证历史的东西。

当我知道有陶艺这门课的时候,简直欢喜的不得了。因为我还没有

真正的接触过陶艺,仅仅只是在电视上做陶艺的过程,是那么的令人向往。自从上了陶艺课,我才真正地了解到和领悟到陶艺的美。

中国是世界上最早应用陶器的国家之一。旧石器时代晚期的灰陶、磁山文化的红陶、仰韶文化的彩陶、悠久历蛋壳黑陶、商代白陶、西周硬陶,还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。到了宋代,瓷器的生产迅猛发展,制陶业趋于没落,但是有些特殊的陶器品种仍然具有独特的魅力,如宋、辽三彩器和明、清至今的紫砂壶、琉璃、法花器及广东石湾的陶塑等,都是别具一格,倍受赞赏。

旧时的陶器只是具有使用价值,

而不具有欣赏价值。但是随着制陶业的发展,制陶技术的提高,以及文化的日益提高,制造出来的陶器具优美的造型,各个朝代各个时期,都具有当时的文化内涵。因此对于现代

人说,陶器也不再仅仅是具有使用价值,更重要的是文物价值,以及历史价值等等价值。当然对喜欢陶艺的人来说,如果没有动手做一件陶艺作品的话,那将是一种感受和经验的流失。因为那样,你永远体会不到陶艺的魅力所在。也许初次去接触泥土的话,会有种不接受的感觉,因为在我们映像中,泥土是脏的,含有细菌的。不过对于来自农村的我来说,那是轻车熟路。譬如说要做罐子,泥盘条罐子,那是需要耐心的,泥条要搓的均匀,并且保证泥里的水分要正好,不要太硬,也不要太软。太硬或太软的话对,会导致泥条本身的粘度不好或是容易塌陷。就如做人一样,不温不火,才是智慧的人。

制作东西的时候,唯一的也是最重要的是没有一点头绪,当然间

接地说,也是由于对陶艺的有关的事情是不太了解的。再者就是造

型基础的不好,当然,陶艺课正是要训练学生的造型能力。刚开始做面具的时候,只是拿着泥摔了又摔,因为不

知道要怎么做,通过同学之间的了解,大多数的人,都不知道要做

的是什么,只是随做随想的那种,做到哪种程度便是哪种程度。首先声明,我不喜欢这样的做法,没有头绪的,在做之前根本就没有意识到要做什么的话,是很痛苦的。当然,这是和个人的知识认识深浅的问题有关。因此,所学专业的知识还是必须要深入理解的。陶艺课

和其他艺术类的东西都有相同之处,譬如说整体性,画画也是讲究整体,设计也是讲究整体。当我在做陶罐颈脖的时候,老师说:你停下来,把陶罐旋转一下,看看整体,是否美丽。结局可想而知,我自己在意的是瓶颈的局部,没有去看整体,导致整个陶罐的优美感荡然无存。而这也不仅仅只是学习上,在生活中也是应该看到整体的局面,如果只是盯着一个小小的局部,那你是永远也上不了高台的。陶艺课给我带来很多乐趣,比如说,我会做一些我喜欢的人物,或者动物,当做完时,会有一种成就感,相信每个人都有这样的感受。其实有时候,做陶艺也就是在做人,不紧不慢,有条不紊,用自己的大脑塑造自己喜欢的东西,

也就像人用思考,用行动来制造自己的人生一样。

学校陶艺工作总结

学校陶艺工作总结 篇一:陶艺教学总结 篇一:陶艺教学总结1 陶艺 教学总结 美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致,努力工作,克服困难,开拓进取,在教育教 学工作和教研工作取得了很好的实效,尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的成绩,得 到了大家的一致好评,为学校陶艺特色的建设打下了坚实的基础,使我校的陶艺教学走在了 莱州的前列。 一、明确目标,探 究课堂教学策略。 陶艺课作为我校的 校本课程,在具体的教学研究过程中制定了明确的教学目标,即“探索以陶艺为载体、课题 引领下的特色发展之路,尝试促进儿童和谐全面发展的新途径,逐步形成自己的办学特色”。 对研究过程进行了系统的规划,分步实施,循序渐进,为学校、教师

进一步开展陶艺教学研 究提供了阵地,有利于深入的探究陶艺课堂教学策略,寻求陶艺教学途径。实现了对学生以 下目标的培养: 1.让学生走进陶艺 世界,全面了解陶艺,亲手创作陶艺。 2.生动直观地了解 自己国家的灿烂文化,培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。 3.学习陶艺制作的 基本方法,培养观察力,激发创造性。 4.通过一系列活动, 培养学生审美情趣,发展学生个性。 二.抓课堂教学主 阵地,促陶艺教学发展. 素质教育的主渠道 是课堂教学,教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。因此,我学校加强教 师陶艺教学研究,我们通过以下几种措施来促进陶艺课堂教学的深入开展: 1、落实好陶艺教材。 学期初,美术组教师积极组织对各级陶艺教材进行研究整合,美术老师们通研教材,使教师

对本学期的陶艺教学做的心中有数。 2、开展集体备课活 动,加强陶艺教案检查。每周两节课,组织集体备课。 3、继续加强人人上 陶艺课,学校安排把陶艺课(每周每班一节),和陶艺小组课(每周两节)纳入正课统一由 教导处进行管理,使陶艺课落到实处。 三、加强教师培训, 提高教师自身陶艺水平。 为了提高教师对陶 文化的了解,更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧,我们制定了针对教师的陶艺培训 活动。通过几次培训,使老 师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步,大大提高了老师的制作水平,也为老师的陶 艺教学进一步奠定了基础。 四、提高认识,促 进陶艺特色氛围形成。 1、建设大陶艺教室: 今年,学校对开展学生们喜爱的陶艺课,又进行了大的投入,购置了一台高性能的节能电窑, 新增加了一间陶艺教室为新陶艺教室,又添置了可以上网的电脑,大

有趣的陶艺课精选作文800字

有趣的陶艺课精选作文800字 有趣的陶艺课 陶瓷是中国文化的图腾,它使中国与一些西方国家增进了友谊,使更多的国家认识了中国。今天,我们就来到了以南宋官窑遗址为基础,具有深沉的历史文化内涵的中国第一座陶瓷专习题博物馆。 我们首先来到的是南宋官窑中的“制陶室”,制作自己的彩陶作品。“制陶室”中的灯光是鹅黄色的,里面十分温暖,我们那么多同学坐在一起,发挥自己的想象力,可以做自己喜欢的彩陶作品,让我感到了一种大家庭的温暖。 这种气氛似乎特别容易让人安静,一个姐姐走了过来,原来她就是讲解员。“大家在做的时候,假如觉得陶泥太硬,就要先把它搓软,将它放到你桌面的小瓷板上,用小竹刀先刻出大的轮廓,然后再捏一些小形状彩陶加以点缀。”讲解员姐姐边讲解,边演示,终于我们可以开始动手制作了。 我拿起一块乳白色的彩陶搓了起来,原来,比想象中的要硬,我以为我可以搓的很软,可谁知稍一用力,它就碎了!这时,正在一旁笑话我的楼铭月也因为不小心一用力,彩陶变身成一颗颗的小颗粒了。月月也很不甘心,想将它们重新合拢,再融入大块中,可能她操之过急,那些小颗粒干脆成了“粉末”状。渐渐的,我们摸索出一些门道来了,只要用擀棒去擀彩陶,擀着擀着,它就软了。 彩陶终于软了,我们想象着要做些什么东西呢?朱冰清指着她捏的

“太阳”对我们喊道:“看,我的太阳棒棒糖!”我们好多同学应了杭州的一句老话叫“杭儿风”,喜欢跟风,都捏起了形态各异的棒棒糖,但也有例外的—比如欣怡,她制作的是一个我们称之为“四不像”,像章鱼?像小丑?像佛手?最后,我们亲切地称它为“世间万物的混合体”。刘思敏,制作的是一个写有“LOVE”的漂亮的作品。最后,我们的杰作终于都完成了,就等着它们进烤箱啦! 在等彩陶出炉期间,我们组队去参观了“南宋官窑博物馆”。在博物馆里,我们欣赏了历代的古陶瓷,了解了陶瓷的历史,还学到了南宋官窑瓷器的造型风格以及胎釉的特点。不过让我印象最深刻的还是与伙伴们玩一个“把碎掉的陶瓷重新拼起来”的游戏。这个游戏还真是看看简单,做做好难啊!刚开始,我们拼的还是简单的,游戏就要闯关,于是我们越拼越难,我们怎么拼都拼不好。只见月月双眉皱成疙瘩,拿起一块碎石片看看,摇摇头又放下,再拿起另一块,按到模子上又拿下来。欣怡也端起模子将它转来转去,拿起一块碎片这儿放放,那儿摆摆,还小声喃喃着:“这块不是啊,那块也不是啊,到底是哪块呢?” 这时,月月拍拍我的肩膀问我:“你看,这块碎片弧度那么大,一定是底下的吧?”我点点头,拿起来一放,居然吻合了。我们越来越有自信了,最后还剩下两块碎片,我们绞尽脑汁地想,不停的摆放,就是吻合不起来。“啊,简直比考试还难!”月月开始不耐烦了。“再试试吧,没准儿,马上就放好了呢。”欣怡劝道。“哎,你们看看,这块大的会不会是应该按在这儿的?”我问她俩。“怎么可能啊?大小明

《陶艺创作》教案

《陶艺创作》教案 教学目标: 1、知识目标:通过本课学习,使学生能够增强对传统文化的理解和热爱,培养爱国主义情感;掌握基本的陶艺创作方法。 2、情感目标:通过本课的学习、欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动,使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。 3、方法目标:本课题为综合实践课,旨在通过学生共同探讨、研究,最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来,把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品,以此来达到本课的教学意图。 教学重点: 陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 教学难点: 创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备: 1、教师课前准备:课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。 2、学生课前准备:课前预习的相关资料,陶泥或橡皮泥、辅助材料等。 教学过程: 一、创设情境了解陶艺 1、观看动画,了解陶艺 教师播放一个大耳朵图图片段,概括了解陶艺。 二、作品欣赏点燃激情 以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情,以完成本课的情感目标。赏析陶器作品,了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。 三、多元互助合作探究 分小组讨论:陶艺作品的制作过程?不同地区的作品的不同点?现代与古代作品的区别?

(小组分工查阅相关资料,组长记录发言。教师总结陶艺步骤,展示课件。) 四、体验练习目标探究 已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。 五、迁移应用拓展探究 作业:课后做一件陶器送给你最爱的人,使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有一个较为感性的认识和理解。

陶艺工作室管理制度

陶艺工作室管理制度 所谓无规矩不成方圆,想要保证有良好的学习工作环境,陶艺工作室的成员就必须遵循相关的管理制度。为你整理了陶艺工作室管理制度,希望你喜欢。 陶艺工作室管理制度范本一:1、任课教师要做好使用前的准备工作,如:熟悉器材,工具材料的摆放等。 2、非经管理人员允许,其他人员不得随意出入。 3、陶艺室内设备不得随意乱动,室内一切物品不得随意带出教室。 4、爱护公物、器材,细心操作,机器发生故障应及时报告管理人员,如发生损坏机器事故,要有当事人酌情赔偿。 5、下课后,任课教师应与管理人员共同检查器材使用情况,填写使用记录,关闭门窗。 6、保持室内清洁,不得乱丢纸屑、污物。 7、任课教师使用陶艺室,需提前一天通知管理人员,特殊情况提前半天向教导处申请,待教导处领导签字后方可使用,以便管理人员及时做统筹安排。 8、陶艺室为课堂教学热情服务,因工作需要使用者,需经学校领导批准,并在管理人员的指导下使用器材,未经培训者一律不准使用器材。

陶艺工作室管理制度范本二:一、学生在工作室里的一切活动须在指导老师的指导和同意下进行。 二、危险物品不得带入工作室,在工作室内严禁使用明火,不得吸烟、饮食、喧哗、乱扔垃圾等。 三、陶艺工作室应保持清洁有序,学生下课前应清理操作桌面、机床、地面上的泥屑,保持室内物品摆放整齐,离开时须切断电源、气源等。 四、拉坯机须在老师的同意下方可操作并严格按照操作规程进行操作,在操作时,如遇有机器故障,应立即停止使用并及时地向指导老师报告,由指导老师通知维修人员修理。 五、学生不可擅自私带外部人员进入工作室,工作室的一切物品不允许带出工作室,包括学生所做的作品。 六、未经指导老师同意,任何人不得在工作室进行拍照、录像等活动。 陶艺工作室管理制度范本三:为规范陶艺工作室管理,保障陶艺教学的正常进行,制定本制度: 一、禁止在工作室内吸烟。 二、禁止将与陶艺制作无关的易燃、易爆物品带入工作室。 三、禁止将工作室内所有物品(包括机器设备、工具、陶泥保湿布等)带离工作室。 四、禁止在工作室内焚烧物品。 五、禁止使用与创作无关的大功率电器。

二年级上册陶艺

1、泥板成型 教学目标: 知识与技能:感受陶艺作品艺术特点和基本成型方法,对现代陶艺的基本表现风格有所认知。 过程与方法:感受泥性,以泥板成型的陶艺制作技法为手段,自由发挥创作,制作一个陶艺作品,培养动手能力和创造能力。 情感态度与价值观:热爱历史悠久的传统陶艺的同时感受现代陶艺作品的魅力,激发学生无穷的创造力。 教学重点:泥板成型的制作技法。 教学难点:作品的造型。 教学资源:多媒体课件、泥料、拍子、转盘等 教学方法:示范法 教学时间:二课时 教学过程: (一)英文导入、激发情感。 1、教师在黑板上写英文单词china :让我们一起来大声读这个单词好吗? 这个单词是什么意思?——中国 2、同学们都不知道吧?“china”还有一个解释,那就是:瓷器。 3、有谁知道马可波罗的故事吗? 总结:中国有着9000多年的制陶历史,中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天,我们继续来感受陶文化。 (二)引导观察,学会技法。 1、老师这里有两个不同的花瓶,我们观察一下它们在制作技法上有何不同? 一个作品用的是上一节课学的泥条盘筑法制法的,一个用是泥板成型 法,这种泥板成型法运用广泛、变化多端,半干的泥板可以制作挺直的器

2、教师演示泥板成型的正确制作方法: 老师示范,请同学一起来观察并总结出正确的制作技法。a、滚压法:先在陶土下垫一块布,用手掌将粘土丘扁。然后在粘土的两端各放置一和所需泥板厚度等厚的木条,用摊面棍前后滚压,直至压到和木条厚度相同为止。适于制作较大面积的泥板。 b、拍片法: 1.拍片法是制作紫砂壶常用的方法,先将粘土放在泥案上,用泥拍的背部从粘土的中间向四周拍打。 2.而后将粘土小心翻转过来。 3.再用泥拍的正面斜下方用力,均匀有序拍打至所需厚度。 4.泥板成型。 5、切割、围形和粘接:在讲解泥条盘筑的技法时,我们的重点是泥条与底盘的粘接,泥条与泥条的粘接。今天我们这节课还是以此为重点,我请一个同学上来示范一下粘接的技法,看看大家掌握得如何。 个别学生示范—>其他学生观察并提出不足之处—>教师提示本课重点 (三)确定主题、实践操作。 1、欣赏一组泥板成型技法制作的作品(课件展示) 看了这些作品,你有什么感想?今天你准备做一件什么题材的作品。是独自完成单件作品?还是小组合作单件大型作品?还是小组合作系列作品(如动物系列、房屋系列、器皿系列)? 2、自由分组,确定创作主题。 3、学生作业练习,教师巡视辅导。 4、教师随时表扬效果制作好、造型新颖、富有创意的学生作品,并展示;同时帮助造型能力困难的学生。 (四)展示作品、相互交流。 举行“我们的陶艺作品展示会”。

陶艺创作教案

课题:陶艺创作 ----玩泥巴 单位:胡状第二初级中学姓名:吕贵青课时:1课时 学情分析: 本课的教学对象是初中的学生,他们对事物已具备一定的造型能力,且普遍对动手制作兴趣较浓,而陶艺完全符合他们的需求。 陶艺是一种水、火、土完美结合的艺术。黏土的柔和与人有着天生的亲和力,使得玩泥巴成为孩子的天性。同时,黏土又具有很强的可塑性和稳固性,使得陶艺创作在造型上有相当大的自由度。学生在如此自由创造的世界中,能找到自己的乐趣和天地——发展个性,开发潜能,实现自我。而集中一天开设劳技课的教学模式,在时间上有了充足的保障。 学习目标: 1、知识目标:通过本课学习,使学生能够增强对传统文化的理解和热爱,培养爱国主义情感;掌握基本的陶艺创作方法。 2、情感目标:通过本课的学习、欣赏,学生能够了解我国优秀的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动,使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。 3、方法目标:本课题为综合实践课,旨在通过学生共同探讨、研究,最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这

一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来,把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品,以此来达到本课的教学意图。 学习重点: 陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 学习难点: 创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备: 1、教师课前准备:课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。 2、学生课前准备:课前预习的相关资料,陶泥或橡皮泥、辅助材料等。 教学流程: 一、创设情境了解陶艺 1、观看动画,了解陶艺 教师播放一个大耳朵图图片段,概括了解陶艺。 二、作品欣赏点燃激情 以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同学们对本课的学习热情,以完成本课的情感目标。赏析陶器作品,了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。 三、多元互助合作探究 分小组讨论:陶艺作品的制作过程?不同地区的作品的不同点?现代与古代作品的区别? (小组分工查阅相关资料,组长记录发言。教师总结陶艺步骤,

做陶艺的体会

陶艺之旅 艺术创作是一个漫长且艰辛的过程,其中一个重要的组成部分就是对材料的理解和使用,在熟知了材料的特性之后才能更好的驾驭它,从而完成对一件艺术作品的创作。小孩子都喜欢捏泥巴,但那在大人眼里来看那可能就是些无意识的玩闹而已,但正是因为这样的天性才有了对创作的渴望。记得年幼时常常会在河边上的沙堆里和小朋友们在那嬉戏玩闹,我们用取自自然的产物来进行我们的小创作。对艺术创作的热情可能就是在小时候养成的吧,虽然自己当时并不知道那是艺术,仅仅认为是种天性的解放和快乐。 每个周的陶艺课我们都会很早赶到陶艺工作室来完成我们的每件小作品,在这几周的时间里我相继完成了几个作品,其中的乐趣只有自己能深深体会到啊,但我们大家都对彼此的作品进行比较和评价,因为大家不同的想法做出来的东西都合适不同,其中都赋予了同学们不同的思想,对我们来说那些小东西都像是自己的孩子一样更会认真的对待。学陶艺的人绝对是耐心一流,创意无限,能把一块不是干硬就是软弱一滩的泥块捏出表面光滑、软硬适中、厚薄均匀、布局合理、别致新颖、无裂痕、无气泡、无杂质的陶艺作品是多么的不容易啊。功夫不负有心人,只要坚持和不断的思考好的作品是一定会被创作出来的。 最后几周我们去了工厂,所获良多。 在7周的陶艺学习,我受益匪浅。在文才方面和艺术审美方面都得到了很大的熏陶,不仅在这些方面有所收获,在平时生活和学习方面都得到了大大的提高。 陶艺是一门集艺术审美,设计,动手能力于一身的科学。陶艺科学能静心,能审美,能设计,能把人带入大自然的怀抱。通过对这一课的学习,我了解到其实生活中就有好多设计好多创意,只要我们用心去体会,总有一些出乎意料的好的设计元素来供我们设计。他能提高人的艺术修养和提升人的品位。能把人带入大自然的怀抱。经过陶艺课的学习,学到了很多知识,不管是从做人还是团队合作的大方面还是从生活修养生活习惯方面都是受益匪浅。陶艺雕塑的语言,不只是形体,而是以形体为基础的造型、色彩、光泽、肌理纹饰等互相作用,融于一身的综合性语言。如果说一般雕塑在完成了形体塑造之后,便已基本上显示出它最终形体的雕塑形象面貌的话,那么陶艺雕塑则大不一样。也就是说,现代陶艺雕塑在进行艺术塑造的同时,还须介人相应的成型、施釉、烧成等因素,并使这些因素同雕塑造型的审美表现结合起来、融为一体,成为完美雕塑形象的必要成分。总之,陶艺雕塑是一门艺术也是一门科学。篇二:对陶艺的感悟 对陶艺的感悟 在很小的时候,用一些胶泥制作一些小动物或者厨房里的应有尽有的东西。当时只是把它当做一种游戏。上高中的时候看一些书上的有关陶艺的图片。对于陶器的喜欢就此产生。我喜欢它身上那种远古的气息的红色,就像沉淀着中华上下五千年的文化气息。也许是由本人的性格决定的吧,喜欢古老的事物,那种老老感觉的东西对我的吸引力最大,因为那是历史的沉淀,也是记录历史的唯一的见证历史的东西。 当我知道有陶艺这门课的时候,简直欢喜的不得了。因为我还没有真正的接触过陶艺,仅仅只是在电视上做陶艺的过程,是那么的令人向往。自从上了陶艺课,我才真正地了解到和领悟到陶艺的美。 中国是世界上最早应用陶器的国家之一。旧石器时代晚期的灰陶、磁山文化的红陶、仰韶文化的彩陶、悠久历蛋壳黑陶、商代白陶、西周硬陶,还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。到了宋代,瓷器的生产迅猛发展,制陶业趋于没落,但是有些特殊的陶器品种仍然具有独特的魅力,如宋、辽三彩器和明、清至今的紫砂壶、琉璃、法花器及广东石湾的陶塑等,都是别具一格,倍受赞赏。 旧时的陶器只是具有使用价值,而不具有欣赏价值。但是随着制陶业的发展,制陶技术的提高,以及文化的日益提高,制造出来的陶器具优美的造型,各个朝代各个时期,都具有

难忘的一次活动作文600字800字1000字

难忘的一次活动作文600字800字1000 字 我的口才那可是一流,这可不是我吹,只是一直都不能展示自己而已。今天是一个千载难逢的好机会,是我人生中最“值”的一次——拍卖活动。 我带了20元,只花了3元,说来话长呀!我期盼已久的一本书,在孟子龙那里,我就去找孟子龙,他痛快极了,我花3元钱买了。买完之后我就后悔了!后来,我才知道,他用1元买的,赔了!不行,要找他算账。可我猛一想,我可是曹体,吃亏是福嘛! 但是聪明绝顶的我,才不吃这“哑巴亏”哩!我得“捞”回来! 于是乎,我的眼睛落到一本书上,《男生女生青春故事》,这本书可比我的好多了。不但比我的大、厚、好,关键它不是注音版的,我要“捞”回来。我把《一分钟巧破案》放在桌子上,然后就去做“生意”了。 我一眼就看见了《男生女生青春故事》这本书,可以用一见钟情来形容我对这本书的感情。顾雨晴死活也不愿意,那毕竟是10元钱买的书,尽管有点旧,却有收藏意义。

终于第三次它还是进我腰包了,相对来说还是不错。我总结出了商人是不容易的,说难听的,这叫“骗”!孟子龙“骗”了我,我“骗”了顾雨晴,但是如果没有真实和骗的话,这场拍卖会就不会有太多的意义了。 我不知道老师办这次拍卖会是干什么的,但是我知道老师是在培养我们的探索研究发现的能力。如果没有通过研究,不自己去不断的探索,只从单个方面去思考就没有任何意义。只从课本上知道那“大海中的一滴水”是品味不到甘甜的露珠的,我们要多读书,多体验。 就像当年老师告诉我们的:“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。” “授人以鱼不如授人以渔。”世界上没有真正的对与错、真与假。我卖每一件东西的时候,都在绞尽脑汁的思考我该如何表达,每当丢失一位“顾客”的时候,都在反省自己:是表达能力不够?还是价格不合理?就算没有卖出去什么,赔了本还是会有一丝希望,但是每一丝希望也是给我最大的鼓励。就算到最后是一无所有,那么我也是一无所缺的。因为我收获到的,不是用价钱可以比较的,因为我买到了更可贵的东西。 在这一次活动中,我品味到了快乐,经过无数次的讲价,砍价,

陶艺工作计划

陶艺工作计划 篇一:陶艺室管理工作计划2 陶艺室教学管理工作计划 陈少鹏 20XX.9.30 近几年,全国各大小城市的陶艺教育发展形势良好,在这个大环境的依托下,我们陶艺教育实践活动在发展上也有了一定的优势与信心。对于开办陶艺特色课程方面,我们总结出以下几个部分。一:教学方面: 首先要简单了解陶瓷,“陶瓷”分“陶”与“瓷”,其实不管是陶还是瓷,创作流程都是一样的,从原始的泥巴,经过动手创作成型,待泥巴干后,再在作品上附上一层釉料,经过高温烧制,最后成为可永久保存的精美的陶瓷作品。 1、定期组织学生开展不同类型的陶艺活动并评奖,以增加学生及其家长对陶艺的兴趣积极性。 2、举办学生陶艺比赛。 二.管理方面: 一、负责陶艺室器材的购买、验收和管理工作,器材增减要及时入账,做到帐帐相符,帐物相符。器材存放要规范,使用要严格履行手续,切实做好安全防范工作。

二、熟悉各种设备的原理及注意问题。掌握各种器材的构造、性能、工作原理和管理使用知识,能熟练的完成每项器材的操作。 三、根据陶艺器材借用登记表,提前做好使用准备工作,协助任课教师有条不紊的完成每次使用。 四、熟悉各种器材的维护、保养和维修技术,做好器材的日常保养。 五、建立健全各种档案和规章制度。 六、做好陶艺室卫生的扫除工作,并要求任课教师课后做好教具使用及卫生扫除记录。 七、积极参加和组织各项器材的使用学习,指导任课教师学习有关器材的使用操作常识。 篇二:陶艺活动计划 新城中学小学部 综合实践活动室活动计划 篇三:陶艺教学计划 陶艺教学计划 《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(试用修订版)中指出:“美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。 陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程,既能满足动手、动脑能力(思考能力)的培养,更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺,从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。我们学校开展陶艺课教学,就是要从

做陶艺作文六年级400字八篇

做陶艺作文六年级400字八篇 做陶艺作文六年级400一 今天,晴空万里,太阳照在身上火辣辣的,真热啊。方宇涵邀请我们几个同学聚在一起去东瓯智库做陶艺。 我们到了陶艺馆,首先我看到架子上都是各种各样、色彩绚烂的陶艺成品,我也迫不及待地想要做。我就坐到座位上,等待老师的指示。第一步,老师叫我们把正方形泥块揉成一个球状的,我时轻时重,不一会儿就把它揉成了一个椭圆形。第二步,老师叫我们把揉好的泥球放在旋转的大圆盘上两圈以内,然后,我按旁边的开关,它就转了起来。第三步,老师让我们先沾点水,然后用手扶着泥球,像捏东西一样捏进去,它就变高了。接着我想,杯子不是中间需要空出来装水吗?所以,我往杯子中间按下去,按到底下,感觉快要按破了的时候,我就停下来。按着自己的想法,我慢慢地做出了自己现象中的样子,它有模有样,特别精致。最后,我们找了一些泥,捏得细细的,做了一些小动物和花,并贴在我的杯子上。 终于做好了,我非常高兴,并期待等这个杯子干了后给它上色。我相信肯定会非常漂亮。 做陶艺作文六年级400二 寒假的一天,我们整个作文班去了振华商厦对面的“泥哈哈”陶艺坊。在那里我们玩得很开心,同时也让我明白了一个道理。 来到陶艺坊里,我粗略的看了一下,规模还很大有差不多三十台机器,可惜的是我们只能等小学生做完了才能那个做。

就在我坐在凳子上听mp6的时候,一位老师把我们叫了过去,叫我们看一看是怎样做陶艺的,看着老师轻松地把一块陶泥做成各种形状的工艺品,我想:“不就是把陶泥固定在转盘的中央,撒一点水,踏下踏板,手握住泥巴,然后做出自己想做的东西吗?这也太简单了吧。于是便心不在焉起来。” 等师傅讲完,我一屁股坐在了凳子上,看起漫画来。差不多十来分钟后,轮到我做了,我坐在椅子上,面对着制作陶艺的机器,手里握着粘呼呼的陶泥,在权衡了一番之后,就定做个碗。 我按照老师讲的,把陶泥到了转盘的中心,撒了一点水。我踏下了踏板,可我这陶泥似乎不听话,怎么也不成型。心想:“看似简单,实际上却很难啊,当初我为什么不好好看一下怎么做啊。”就在这时,来了一位老师,帮我把陶泥整好,还帮我做了杯子,给我讲了一遍具体的做法,这回我可不敢再马虎了,认真的听老师讲解。于是我就按老师的方法来做,竟然做出了一个碗。可就在这时,脖子疼了一下,我猛地抬起头,不小心手松了一下,没想到我刚做的碗,变成了一堆烂泥。 但这一次我并不灰心,把这堆烂泥归置到一起,重新做起来,心里时时刻刻提醒着自己:“仔细、认真。” 我终于做出了自己的碗,做得很精致,我松了一口气,看着我的得意之作。 从这次制作陶艺中,我悟出了一个道理————任何事情都不能用简单的目光来看待它,即使出了错,也要吃一堑长一智,不能灰心。

陶艺制作教学案例

走进陶艺世界 ——陶艺制作 【项目介绍】 我国是一个具有千年历史文化传统的国家,在这伟大的国度里有着无数的传统文化瑰宝,陶艺就是其中之一。陶艺是土、水、火相结合的一种人工形态。瓷器更是中国古代的一项伟大发明,在古代,外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在,英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。 陶艺是以粘土为原料,以泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制等方法成型,然后经过施釉和烧制而成的一种雕塑工艺品。虽然在我们的生活常会见到,但很多人在深深喜爱他们之余却并不知道这些实用与美观为一身的艺术品是如何制作出来的。陶艺制作的过程除了可以锻炼双手各关节和肌肉,同时还可以提高手、脑、眼的协作能力。 开设陶艺课程让学生认识陶艺、感受泥土、掌握制陶基本技法,使我们古老的文化继承、传扬和发展。 【活动目标】 1.了解陶艺辉煌的历史和发展现状并认识陶艺制作的工具和材料。 能力目标: 2.掌握泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法三种制陶技法和制作步骤,学生能够独立完成至少一件陶艺作品外加小组合力完成一件作品组合。 3.通过欣赏优秀名作,感受祖国悠久的陶艺文明,提高审美修养。 4.在设计与制作的过程中,打开学生的创新意识,增强学生的动手操作能力。小组合作的过程中,学生领悟沟通、协商、策划与合理分工的重要性,感受团队合作的强大力量。 【学情分析】初二

【活动重点、难点】 重点:熟记制作陶艺的基本技法和制作步骤,并能独立完成课程任务。创作一:运用所学技法结合自身创意制作出一件独一无二的陶艺作品。在理论与实践相结合后,进一步总结探索制作经验,并完成创作二:以小组合作的形式制作一件主题明确、内容积极的作品组合。 解决策略:1.教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆,主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。 2.大量创意作品的欣赏,扩宽学生的想象能力,通过分析作品的制作细节,学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示,让学生更好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。 难点:在创作的过程中,每个形象都是由各部分组成的,两部分组合时要注意粘贴要牢固,并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重,防止重心不稳导致作品坍塌或损坏。 解决策略:将两部分连接的地方先刮毛糙,再刷泥浆,然后保证不变形的基础上施力固定。外在接痕,用泥塑工具刮平。 承重问题要从绘制设计图时就要想到,制作过程中要保证做到下重上轻,下大上小,陶泥用量比例平衡。 【活动方法】 1.直观演示法:通过教师示范并加入有效的讲解和总结,使学生直观地掌握陶艺技法,提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。 2.动手体验探究法:学生在动手实践中发现问题,教师给予一定时间先让学生自己尝试解决,有助于培养学生主动学习和深入探索精神,充分感受和体验陶泥的艺术魅力。 【活动准备】 1.陶艺历史的相关资料 2.印有数字的号码牌(便于抽号分组)

关于做陶瓷过程的作文500范文

篇一:《学做陶艺作文850字》 学做陶艺作文850字 学做陶艺作文850字——今天,学校组织我们到南沙参加社会实践——学做陶艺。 我怀着既激动又好奇的心情跟着老师排队下了车。站在门口,映入眼帘的是四个红色大字“陶艺中心”,在阳光的照射下,闪射出金色的光芒。再往里一走,里面什么也没有,一大片空旷的地方,我误以为走错了地方。接着,老师带我们上楼梯,把我们带到一个专作陶艺的地方。只见里面摆满了琳琅满目的陶艺作品,有造型古典优雅的花瓶,有精细别致的画作,有小巧玲珑的陶瓷应有尽有,无所不有,各式各样,美不胜收。再往里走,摆满了一排排桌子,我们找位置坐了下来。{关于做陶瓷过程的作文500}. 首先,我们要学的是利用机器做出一个花瓶。我们以五人小组为单位,在老师的指导下进行。机器呈圆形状,正中间放着一块泥,当按起开关时,它便会旋转起来。这时你只需用两只手捧住那块泥,使泥旋转成碗状,接着,再用两只大拇指往中间用力地按下去,让机器旋转就可以了,那位老师说的倒是简单,可真正做起来就难了,毕竟我们是外行人嘛,我在心底嘀咕着。我们五个人废了九牛二虎之力,也没能把用大拇指按下去的那一步做好,还总把辛辛苦苦做好的第一步给搞砸了,最后还弄得衣服上满是泥,手就像在泥沼中浸过似的,真是赔了夫人又折兵啊! 接着,我们要用一块泥捏出自己喜欢的模型,捏完再去烧制。这下倒把我难住了,想破脑壳也不知道要捏什么。只见跟我同组的其他五个同学都开动了,只有我在那迟迟未动手。在最后关头,我决定做一个水晶球,首先,我要捏一个圆球,再捏一个底座,再把球放在底座上,就大功告成了。 最好玩最有趣的莫过于给陶瓷品涂上颜色了,我拿到的是一个兔子形状的笔筒。一看到它,我就爱不释手地把玩起它来,观察着要给它上什么颜色。刚开始,我还很耐心,但当老师提醒我们时间快到的时候,我就变得很紧张,心想糟糕,还有一大半呢。这该如何是好呢。经过思想斗争,我做下了一个震重的决定。唉,算了,死马当活马医吧,拼了。于是,我随便拿起了放在我面前的最显眼的深绿色颜料乱涂一通。唉,可爱的小白兔终究还是被我毁了。 虽然在这场旅途中,我没能做到最好,但它却是我人生中一段最宝贵的回忆。 篇二:《陶瓷作文450字》 中华传统文化种类繁多,有剪纸、国画、陶瓷等,其中陶瓷在生活中处处可见。古人大约在公元前八千至两千年新石器时代就发明了陶瓷。陶瓷大多数是用氧化物、氮化物、硼化物和碳化物等材料制成的。陶瓷烧至七百度可以装水,烧至1200度可以完全不吸水而且耐高温、耐腐蚀。生产陶瓷的工艺过程是淘泥、摞泥、拉坯、印坯、修坯、捺水、画坯、上釉、烧窑。说到陶瓷,我家也有许多瓷器,比如花盆、碗、洗面盆&&,我家的花盆是圆形的,外壁上面的图案有植物红色的茎,其他全是黑色的。洗面盆是圆形的,外壁上印有一首诗,

陶艺工作室安全应急预案

陶艺工作室安全应急预案 凤翔小学张玲玲 为预防火灾及其他不安全事故的发生,保障师生的人身和财产安全,根据我校“关于创建安全文明和谐社会的实施办法”精神,结合我校的布局和教室的分布状况,陶艺工作室特制定以下防范措施和安全应急预案: 一、成立稳定安全突发事件处置工作应急小组 组长:张玲玲 副组长:郝建梅刘海涛 组员:全体陶艺工作室同学 二、不断加强对学生的陶艺器材使用安全教育,增强学生安全意识 (一)陶艺工作室是教学活动的主要场所,是师生参与陶艺活动地方,抓好安全工作,消除安全隐患是十分重要的。因此,陶艺老师作为学校最直接的学生管理者,有责任对学生进行法制教育、安全教育;教会学生自救、自护、防灾、逃生的方法和能力;有责任对少数心理障碍的学生做好引导帮教工作。关心他们的学习和生活,解决他们的实际问题和困难,避免学生因心理问题而出现的过激行为。发现问题及时妥善处理,并向有关领导汇报,做到齐抓共管,警钟长鸣。 (二)一方面要不断对学生加强陶艺工作室使用安全教育,做好思想工作;另一方面教师对其周边环境和教学设施定期进行安全检查。尤其对陶艺工作室的电源及电教设施坚持定期检查,对有安全隐患的设备要及时维修、更换,决不能

存侥幸心理。 (三)恪尽职责,责任到人 陶艺教师是陶艺工作室的基本管理者和责任人,要关注每一位学生,对每一位学生负责。尤其在冬季,一方面要注意教室内卫生,注意保暖;另一方面要注意通风换气,预防传染性疾病。更要教育学生要注意饮食卫生,防止病从口入。 三、应急预案 (一)设立报警点 正常上班期间报警点设在活动部,非正常上班期间设在门卫室。 (二)实施办法 一旦陶艺教室内发生火灾或其他不安全事件,教师要第一时间赶到现场,视情况及时向有关领导或有关部门报告、报警,并采取得力措施救护被困学生。消防、保卫人员接警后要及时赶到现场,对出事地点周围实施警戒,对人员进行疏散,对伤员实施抢救、护送。

中国地质大学陶艺制作与欣赏选修课100分

第一部分(课上学到的知识) 中国陶瓷是一项微点的发明,在漫长的历史岁月中,勤劳的中国先民们点土成金,写下光辉灿烂的篇章。陶瓷是陶器和瓷器的总称 中国陶艺艺术举世闻名,其中陶艺的出现和发展先于陶器。大约从唐代开始逐渐取代陶器制作,此后的陶器艺术爱是走向下坡路。然而无论如何,陶艺的发展代表了中国古代手工艺的巨大成就之一。 新石器时代的彩陶艺术 彩陶发源于距今约10000前的新石器时代。人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。关中地区大约在公元前6000年的老官台文化时期就有了较发达的陶器,有个别钵形器口沿装饰一条宽彩带,这是彩陶的萌芽。在公元前5000年的西安半坡村的仰韶文化遗址中,发现了很多精美的彩陶,表明在半坡时期,人们已经能熟练地控制窑温,并且彩绘艺术也达到了很高的水平。 人面鱼纹彩陶是新石器时代陶器珍品。彩陶是在陶器表面以红黑赭白等色作画后烧成,彩画永不掉落。此盆由细泥红陶制成,敞口卷唇,盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形,额的左半部涂成黑色,右半部为黑色半弧形,可能是当时的文面习俗。眼睛细而平直,鼻梁挺直,神态安详,嘴旁分置两个变形鱼纹,鱼头与人嘴外廓重合,加上两耳旁相对的两条小鱼,构成形象奇特的人鱼合体,表现出丰富的想像力,人头顶的尖状角形物,可能是发髻,加上鱼鳍形的装饰,显得威武华丽。同样内容的彩陶盆,半坡遗址中曾出土几件。 秦始皇兵马俑 秦始皇兵马俑陪葬坑,是世界最大的地下军事博物馆。 有的头挽发髻,身穿战袍,足登短靴,手持弓弩,似为冲锋陷阵的锐士;有的免盔束发,身穿战袍,外披铠甲,手持弓弩,背负铜镞,似为机智善射的弓箭手;有的头戴软帽,穿袍着甲,足登方口浅履,手持长铍,似为短兵相接的甲士。

陶艺的魅力作文500字六年级

陶艺的魅力作文500字六年级 陶艺的魅力作文500字六年级 “陶艺”既好玩又有艺术性,能无限制地展开想象力与创造力,制作各色各样的陶艺作品,并体验各种与众不同的特色活动,一直为我同龄的孩子们所喜爱。而我便是能够亲手做陶艺的一名幸运儿! 老师分给我们每人一块“大泥巴”,让我们观察片刻才动手制作。我思忖着:用泥前得先观察一下泥的性质,用不同的方法捏。跟写字一样,要先观察字的结构……不只是做陶泥,其实做许多事都是如此,面对不同的事,应对的方法也会不同,我们也得先观察事情的“结构”。 除此之外,一个成功的作品背后,总会有许多次的失败,不敢去尝试,又怎会创造出优秀的陶艺作品?”于是,我们都放开手脚开始“创作”我们自己的陶艺作品。我们还动手做了一个精美的流线型杯子:我与另两位同学一起合作,首先双手将湿陶泥揉的更加有韧性;接着在不吸水的案板上用擀面杖擀出一个厚度适宜的“泥饼”,小刀在饼上划一个大小适中的杯子椭圆形底盘;最后一步以同样的方法做出两个长方形“泥饼”围在底盘两侧,大功

告成! 做个杯子很简单吗?不简单。做歪了,做太薄裂了,一不小心口子破了,陶泥塌了……不要紧,哪怕你做错了,也不会被笑话,因为每个人都知道,每一次做错,都是一次努力创新的结果。不只是做陶泥,其实做许多事都是如此,面对不同的事,应对的方法也会不同,我们也得先观察事情的“结构”。经过一次次的努力,我们终于做出了一个在常人看来多普通的杯子。 在第一次的陶艺体验中里,我学到的不仅仅是陶艺的技巧,更重要的,还是对待事情的态度。在陶艺课中,我学到了一些普通课堂上学不到的东西,寓教于乐,充满精彩。 陶艺的魅力作文500字六年级 “陶艺”既好玩又有艺术性,能无限制地展开想象力与创造力,制作各色各样的陶艺作品,并体验各种与众不同的特色活动,一直为我同龄的孩子们所喜爱。而我便是能够亲手做陶艺的一名幸运儿! 老师分给我们每人一块“大泥巴”,让我们观察片刻才动手制作。我思忖着:用泥前得先观察一下

陶艺DIY创业项目计划书

内蒙古自治区第一届大学生创业大赛组委会 项目编号:BYY00036 内蒙古自治区第一届大学生创业大赛 商业计划书 项目名称:____泥吧---陶艺生活馆___ 主营范围:___陶艺品DIY及销售____ 负责人:_______李欢____________ _2013__年__10__月

目录 * 一、计划摘要 (3) * 二、项目介绍 (3) * 三、战略规划 (5) * 四、创业组织结构 (8) * 五、产品服务 (9) * 六、市场预测 (10) * 七、营销计划 (11) * 八、项目发展计划 (13) * 九、财务规划 (13) * 十、风险与退出 (19)

一、计划摘要 随着物质生活水平的不断提高,人们开始追求精神生活,尤其在这个追求时尚、独特、新颖的时代,年轻人喜欢标新立异,与众不同,人们不满足于工业化产品的千篇一律,不满足于百货公司里现成商品,越来越多的人喜欢自己动手做一件想要的DIY产品,泥吧---陶艺生活馆以DIY手工制作和陶艺成品销售为主营业务,与一般的小店不同,手工坊提倡“DIY”,其卖点不是产品本身,而是制造产品的过程。对消费者来说,是将自己的创意变为现实,体验创作的快乐。同时以陶类的饰品、日用器具、家居用品为主要产品;以实体销售和网络销售为主要营销渠道,增加销售额;同时要从质量、数量、服务和原材料等方面着眼,制定具体的发展规划,并逐步实行,争取树立品牌形象;在原材料的选用方面,选择绿色环保无污染的材料;在组织管理方面,实行人员的优化配置,发挥团队的合作精神,使企业稳步发展、走向成功;在财务方面,店面处于起步阶段,资金主要投入到店面租金、装修、原材料及技术设备的购买、工资、宣传等方面,使企业资金正常运转。将以上内容有计划、有步骤的实行,最终使企业成功抢占市场份额。 二、项目介绍 (一)、主营产业:以服务业为主,目的在于丰富人们的业余生活,增强动手能力。 (二)、主营产品:陶制饰品(如手机挂件、手链、项链等)、日用器具(如餐具、陶瓷杯、茶具等)、小工艺品、家居用品(如花瓶、台灯等),艺术收藏品及其他的各种模型。 (三)、项目竞争优势:目前市场上更多的是直接出售陶制品的成

小学陶艺社团教学工作总结

精品文档 2016年小学陶艺社团教学工作总结 2016学年鹿西小学社团建设工作总结 为调动师生积极向上的热情,展现良好的精神面貌,推动学校教育的良性发展,我们结合学校工作实际,长期成立了以文体活动为主的各类学生社团10多个,包括篮球、田径、足球、合唱、舞蹈、信息技术、美术、绘本阅读指导等方面内容。通过参加课外社团活动,我校学生的综合素质得到了较大的提升,一批批特长生不断涌现。社团活动,为许多学有余力的学生提供了又一个平台,为他们的终身可持续发展奠定了基础。现就本学期学生社团建设工作做如下的总结: 一、社团理念 让社团成为孩子张扬个性的炫丽舞台; 为孩子打造一个展示才华的理想村落。 二、主要做法 1、确立社团活动目标 围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。”社团辅导老师根据学生兴趣爱好,因材施教,努力激发学生潜能,张扬个性特长,让每一个学生都有一技之长的具体目标,并为每一个

社团拟定了合适的目标。 2、开发社团校本教材 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 12 / 1. 精品文档 近几年来,我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发,结合学校日常教学工作,因势利导,活动经常化、多样化,学校体育、艺术2+1活动蓬勃开展。如鹿西才艺之星评比、校园合唱展示、田径运动会、科技节、艺术节、文艺汇演等,为学生提供了许多自我展示的机会。而一年一度的庆“六.一”文艺汇演活动,涉及项目多达10来个,更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。 3、加强社团过程管理 为确保社团活动的正常开展,我们逐步规范社团的管理。让每个学生都可以根据自己的特长、兴趣,自主选择心仪的社团。每个社团都有自己的要求;在日常的社团教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制,努力提高每一节社团课的效率。 4、构建社团评价体系 为促进社团品质的提升,各社团的成果展示方式:一种是过程展示是指在活动的过程中不定期的进行展示,通过我校网站及橱窗等宣传阵地阶段展示教师和学生的活动成果;集中展示指组织开展社团文化节活动,展示社团风采和学生

《捏陶泥》小学作文范文3篇

《捏陶泥》小学作文范文3篇 篇一:捏陶泥 今天,我亲身体验了一次用陶泥做一个泥人,我是第一次体验,我一定要做得好一点。 我先把陶泥用水淋湿,再把它放到阳光下,等过了一段时间后,再把它不停的捏,直到捏软为止。我想了又想,不知道该做怎样的一个泥人,正在我冥思苦想时,我突然看见美术书上的一个泥人,我灵机一动,连忙按照美术书上的做,我先把陶泥分成三部分,我把一部分捏成圆,当作人的头,再把一部分捏成长方形,当作人的身体,最后,把剩下一份捏成四个长条,当作四肢和头发。 我在把头上的五官刻好,再把身上的衣服也刻好,最后把手和脚都按上去,就完成了。我真觉得自己太厉害了,居然能够做出这么精美的泥人,我觉得这还不够完美,最后还在他的脚上刻出一块花瓣来,把他成正在滑滑板的样子,我看了又看,真觉得这泥人太完美了。 通过这次体验,我深深地体会到了艺术的魅力,它可以锻炼我们的动手能力,还可以提高我们的创新精神,艺术真是一门好学问。 篇二:捏陶泥 星期四下午第二节课,是美术课。美术老师叫我们从美术学具里拿出一块陶泥,老师说:“用陶泥可以做出很多东西,比如说:碗,杯子,盘子等等,这些都是用陶泥做的。你们也可以自己想象着做你们自己喜欢的东西。只要做得像,什么东西都可以。做好了交上来,摆在讲台上,让来上课的老师看看四(1)班同学做的手工怎么样!”

开始做了,我和何苗合作,叶佳倩,邓浏琦还有江倩倩组成一组。我和何苗一人做一个“兔子”,叶佳倩和邓浏琦她们做碗。刚刚开始我打算做“雪人”的,先把头给弄圆,在上面画上一双圆溜溜的眼睛,和一双樱桃小嘴。然后再把身体也弄成一个圆球,但是要比头要大一些,不然就不好看了,身体弄好之后,把头和身体合在一起。我一看,觉得少了什么东西?仔细一看,原来手还没有做呢!我想了一下做手太麻烦了。于是,我就做一只小兔子,只要在刚刚做的“雪人”上添上一双长长的耳朵,这个“雪人”就变成了一只活泼可爱的“小兔子”。 最后一步,就是让这个用陶泥做的“小兔子”晒干。我的好朋友何苗,她也做了一只小兔子,只是她做的要小一些。叶佳倩和邓浏琦:虽然邓浏琦的碗要比叶佳倩的碗要大了一倍,但她的手工还蛮精细的,叶佳倩也不赖啊! 还以为有人捏得很好,“眺望”四周,几乎捏的都不好看,一塌糊涂、五花八门,有人捏花瓶,活像一个花盆;有人捏马桶,活像一辆T-80主战坦克;有人捏雪人,活像一个糖葫芦,很好笑,大家笑来笑去,好不快乐,很融洽。 “叮零零……”下课的铃声响了,这次陶泥课虽只有短短的四十分钟,我却记忆深刻,这次陶泥课虽工具不全,我却过得快乐;这次陶泥课虽制作没成功,我却感到非常爽! 篇三:捏陶泥 其他手艺我没有学过,但捏陶泥我最在行。

陶艺馆实习日记大全10篇

陶艺馆实习日记大全10篇 篇一 今天是实习的第二天,来了之后才发现这个工作和我所学的专业相关的相关度并不大。不过我觉得既来之则安之,况且这也是一种社会实践,在工作、与人打交道的过程中总会学到一些沟通技巧或是其他的能力。今天一天陶艺馆的老师教了我们各种陶艺知识,还动手去操作了。我觉得干一件事不管适不适合,兴趣是的老师。,只要有了兴趣,不管工作有多辛苦、多乏味,我们都会尽力去完成它,并要求做得更好。 我实习地点的服务对象主要是小孩。在观察了小孩的行为后,我发现了他们的创造空间特别大,给他们一张纸和一支笔,他们能画出各种各样的有意境又富含哲理的画。所以我认为,在儿童初期,不要给他们报什么培训班,让他们自由的随着自己的兴趣去干自己想干的事。学校的教育也应自主化,自由化。不要禁锢了孩子们的思想。 篇二 实习的第四天,过得很充实,整天都在忙碌中度过。工作也很开心,并不是因为我喜欢做今天做的那些事,只是不想把自身的情绪带到工作中影响他人的心情。 今天的工作就在做流水线一样老是在重复同样的事。这个让我精神觉得很累。可能需要一个过程去适应吧!其实我觉得自己还是不太擅长于与他人交进行交流,遇到不熟悉的人,不知该用什么方法来打开话匣子。沟通在工作中是非常重要的,我需要在这两个月的时间内将这种能力提升,内化。让它成为一种自然而然的本能。 篇三 今天在陶艺馆工作,很辛苦,不过也给我很大的收获。特别是教我拉坯的老师,每当我觉得累或者是厌烦的时候,老师总是很认真的鼓励我,耐心的跟我讲述他的经历。从他身上我懂得了兴趣对一个人求职的重要性。我问老师你每天工作这么累而且时间又这么长,问什么还会这么快乐,老师说其实他真的是非常爱好陶艺,所以不管这条路有多难走他都会选择坚强的走下去。老师的这句话对我的影响很深,我现在需要的是尽快找准自己的位置,知道自己的兴趣爱好。 在工作的过程中,我觉得自己要真正的融入这个社会,还存在很多的不足,不如说耐心、勤劳。还有学会主动的工作,不要什么事都要别人来指点。最重要的是我现在要放下自己是实习生的身份,像老师一样去教小朋友。如果老是担心自己做不好的话,那样从内心就开始否认了自己,根本不可能做好任何一件事。明天继续在动漫SKY工作,总结今天的经验,以求做的更好。加油!

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