最新中职心理健康教学设计：第6课我的未来不是梦德育
第６课我的未来不是梦
【课题】我的未来不是梦
【课时】1课时
【教学目标】
帮助学生学会从自我评价和他人评价中全面、客观地了解自己，接纳自己。根据实际情况，制定最适合自己的发展目标。
【重点难点】
重点：制定适合自己的目标。
难点：接纳自己。
【教学方法】
教法：案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。
学法：自主学习法、体验学习法。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
中小学德育与心理健康教育的有效融合
摘要在素质教育背景下，德育与心理健康教育的融合已经成为教育发展的必然趋势。 基于此，文章对中小学德育与心理健康教育有效融合的作用进行了分析，并探究了德育与心理健康教育在理论知识上和教学组织形式上的融合方式。 关键词中小学；心理健康；德育教育心理健康教育在我国起步较晚，但承担着非常重要的作用。 心理健康教育质量的高低直接影响着我国中小学生心理健康的水平，从学生综合能力发展和总体情况来看，需要教师从德育和心理健康教育的双重角度出发，利用心理健康教育中的德育功能，解决好目前中小学德育工作中存在的问题，为中小学生心理健康成长提供保障。 一、中小学德育与心理健康教育有效融合的作用第一，有利于学生综合能力的发展。 学生是否拥有良好的道德品质，不仅关系到中小学生日后个人发展，同时也关系到整个民族素质水平的提高和发展。 在中小学德育和心理健康教育活动中，两者分别承担着不同的教育功能，一般德育比较侧重对学生思想品质的塑造，而心理健康教育侧重对学生心理品质的培养。 目前，教育方针中已经明确指出不仅要关注中小学生成绩、品德，同时要注重关心学生心理成长状态，只有具备良好的心理健康条件，才能更好的保证学生德、智、体、美、劳综合能力的发展。
因此，将德育与心理健康教育有效融合，可以使学生在积极乐观的心态下更好地接受德育教育，在正确的思想道德观念影响下形成并保持健康向上的心态，利于实现提升学生综合素质的最终目的。 第二，能够使学生得到更全面的教育。 中小学德育教育是一种有组织、有机制的教育活动，它强调帮助学生树立正确的道德观、社会主义价值观、荣辱观以及人生观，在人才培养中具有导向和辅助功能。 而心理健康教育在我国目前中小学教育活动中还并没有建立完善的机制，但是通过与德育教育的有效融合，也能够在一定程度上发挥促进学生健康成长的作用。 德育是对个体施加一种社会规范和行为准则的教育，在教育过程中，会遇到主体反抗和排斥的现象，但是通过心理健康教育能够帮助学生了解自身心理现象发生的原因和规律，找到学生对德育排斥的原因，从而找到改进的方法，确保中小学生能够得到更加全面的教育。 第三，有利于加强德育教育的效果。 德育教育效果的检测比较困难，通过心理健康教育对德育教育进行检测，不失为一种有效的途径。 德育是一种对学生心理施加影响的过程，学生对道德的认知、理解以及情感，都是能够通过心理健康检测得到结果的，如果德育对学生产生积极影响，那么心理健康教育就能够更加充分的发挥其应有的积极作用，如果学生在接受教育的过程中出现反感情绪，心理健康教育也能有效调整学生的情绪波动。
中职德育第一册教案第三课第二节
中职德育第一册教案第 三课第二节 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
一、教学内容（按章、节）：第三课恪守道德规范第二节抵制不良侵袭 二、教学目的及要求：1、让学生理解网络、传媒和偶像崇拜对青少年成长的作用，正确对待社会文化的影响；2、了解社会文明的基本要求，自觉遵守纪律道德，杜绝违纪行为；3、能运用增强自制力的方法，主动进行自我约束。 三、教学重点和难点：1、如何开展拒绝沉迷网络的教育（解决办法：教师先要摆正位置，了解学生的需求，以事实为依据分析危害，并给出对策，帮学生戒除网络上瘾）；2、怎样看待青春期的异性交往（解决办法：首先介绍早恋的本质特征，及其引发的一系列危害，并与不良风气加以区别，提倡正常交往，抵制社会不良风气）；3、如何增强自制能力（首先列举一些不良行为，来分析自制力不强的后果，引出自制力的含义和主要表现，分析如何提高自制能力）。 四、教具、学具：教材，多媒体工具 五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。 六、教学进程安排：（含板书设计） 1、课程引入 先让同学们阅读本节开头的小案例，要求学生思考并回答：案例中的双方都有哪些过错？然后简单进行分析，指导学生树立是非观念，引出“拒绝沉迷网络世界”这一知识点。 2、新课讲解 一、拒绝不良诱惑 1、拒绝沉迷网络世界。这部分主要是让学生明白沉迷网络世界的危害，从而正确认识网络、科学对待网络。引用生活中的真实案例和新闻报道，让学生得出以下结论： 一是网络虽然极大地改变了人们的生活方式，但是也带来了不少困扰； 二是青少年极易成为网络不良信息传播的受害者，需要加强鉴别能力，科学理性地看待网络世界； 三是网络游戏可以适当娱乐，但是还有其他更多更好的舒缓减压方式，同学们应该培养广泛健康的兴趣爱好，积极参加社会集体活动。 让学生阅读课本87页媒体聚焦，并补充参考书136页的相关资料（1）加以说明。 2、正确对待传媒影响。先让学生介绍对于自己最有影响力的传媒类型、自己喜欢看的媒体板块，然后联系当前社会上的所谓“热门”节目，启发学生思考现在的传媒信息中有哪些是正确的、积极的，哪些是不良的、消极的，引导学生自觉加强分辨，抵制暴力、色情、颓废、无聊、庸俗等不良信息。 让学生阅读课本89页案例链接，补充参考书第138页的相关资料（3），并播放关于整治低俗媒体节目的视频。 3、理性对待偶像崇拜。这个问题需要说清楚三个方面： 一是偶像崇拜是青少年正常的心里现象；
【教学设计】我的未来不是梦_音乐_初中
我的未来不是梦教学设计 【教材分析】 本节课是七年级上册山东教育出版社最新教材第二单元《电子空间站》的第一课，主要是为了让学生进一步了解电子音乐的特点。《我的未来不是梦》由陈家丽作词、翁孝良作曲。这是一首励志歌曲，唱出了许多年轻人对梦想的追求与不懈的努力以及顽强拼搏的精神。 【学情分析】 从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与学习方式去激发学生的兴趣。在教学过程中，我抓住了学生这些特点，发挥学生的主动积极性，调动学生的兴趣，让他们更好地投入到音乐课的学习中，在玩中学、在乐中学。 【教学目标】 1、情感态度价值观 引导学生通过欣赏、分析歌曲、逐步学会歌曲，并通过朗诵等方式使学生更加准确的掌握歌曲的节奏和思想感情。 2、知识与技能 通过学习歌曲，注意弱起节奏型的掌握；了解电子音乐以及电声乐器。 3、过程与方法 通过运用多种教学手段，体会作者的创作意图，激发学生为未来梦想的实现努力拼搏。 【教学重点】 学生准确、有感情地演唱歌曲。 【教学难点】 准确掌握歌曲中的弱起节奏。 【教学准备】 电子琴、多媒体课件、学生自制伴奏乐器等 【教学过程】 一、导入 播放歌曲《我相信》，学生伴随着音乐声进入教室。待学生坐好以后，出示课题——电子空间站。【设计意图：通过播放现代音乐，提高学生学习兴趣。音乐直奔主题，使学生一开课就自然的投入到最佳学习状态。】 二、新授，讲解音乐知识
1、课本上出示的四幅图片，分别是什么乐器？ （电子琴、电吉他、电小提、架子鼓） 2、讲解电声乐器 电子琴（性能、特点等）找学生讲解并示范演奏 电吉他（构造）找学生示范演奏木吉他 电贝司（音乐知识）出示音乐 架子鼓（打击乐器）出示音乐 【设计意图：通过照片、实物乐器等，让学生提高学习积极性；在本环节中设计学生讲解、演奏，给同学们提供了表现机会，使同学们较高兴趣的地投入到学习中。】 3、巩固练习。播放音乐片段，找学生辨别是什么乐器演奏的乐曲。 【设计意图：检查学习情况，巩固练习。】 三、新歌教授 1、初次聆听张雨生版的《我的未来不是梦》音乐资料。 2、讲解音乐知识：弱起小节、不完整小节、弱起节奏。 2|4 0 x x x | 0 x x x|| 空嗒嗒嗒空嗒嗒嗒 2|4 0 x x x x | x x x x || 空嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒 3、歌曲表达了一种怎样的思想感情呢？ （表达了为追求自己的梦想，历尽磨难，付出辛苦，受尽百般挫折，却始终不愿放弃的精神。）4、他的伴奏乐器采用的是什么？ （电声乐器，讲解电子音乐知识点） 【设计意图：初次完整聆听音乐，在欣赏中加深对歌曲的旋律印象，点出电声乐器，对电子音乐做简单介绍。】 5、学唱歌曲 这首歌曲同学们较为熟悉，学唱起来也较方便。 A,找一学生伴奏，其他学生同教师一起跟随琴演唱。 B,教师纠正不准确乐句。 【设计意图：师生共同演唱，教师带领学生感受歌曲的情绪。】 6、拓展练习
和谐德育论文和谐德育的论文 ：加强心理健康教育,推进德育和谐发展
和谐德育论文和谐德育的论文： 加强心理健康教育，推进德育和谐发展摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。 关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展 学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。 在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。 1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。 (1)德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中
存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。 (2)德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。 (3)德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。 2心理健康教育对德育的积极作用 心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。 心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。 心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有
中职德育第四课教案
中职德育第四课教案 第四课增强法治观念 教学内容:4.1未成年人保护法、4.2治安管理处罚法、 4.3道路交通安全法 教学过程: 增强保护意识遵守公共秩序——未成年人保护 法、治安管理处罚法、道路交通安全法 导入新课: 【案例引入】请同学们看看P66页的案例，学校应 该承担王某的一切经济损失吗, 回答:未成年人保护法规定，学校对学习承担的是 教育、管理、保护的责任，而非监护责任，但并不等同 于学校对学生部承担任何责任。P67 新课教学: 4.1未成年人保护法 4.1.1保护未成年人及应当遵循的原则 一、在我国，年龄未满18周岁的人为未成年人。 二、保护未成年人应当遵循的原则 1、尊重未成年人的人格尊严(人格尊严是公民的一项基本原则。《未成年人保护法》第21条明确规定:……); P68 2、适应未成年人身心发展的规律和特点; 解答:不合 3、教育和保护相结合理。因为洪某的
4.1.2未成年人保护法的基本内容行为本身违反了一、家庭保护法律，违反法律二、学校保护的行为不受法律三、社会保护保护。 四、司法保护 4.2治安管理处罚法 4.2.1治安管理处罚法的基本原则 一、基本原则 (一)以事实为依据 (二)错发相当原则(重错重罚、轻错轻罚，罚过 相应) (三)公开、公正保障人权 (四)教育与处罚相结合 4.2.2治安处罚的种类 一、警告(轻微) 二、罚款(500元以下的罚款可以由公安派出所决定) 三、行政拘留 四、吊销公安机关发放的许可证 五、限期出境或驱逐出境(适用于外国人和无国籍人) 4.2.3违反治安管理行为的表现形式和处罚标准 一、扰乱公共秩序的行为和处罚 (一)扰乱机关单位、公共场所、公共交通等秩序 1、包括:…… 2、处罚:一是警告或者200元以下罚款;二是对情节 较重的，处5日以上10日以下拘留，可以并处500元
心理健康课《我的未来不是梦》
心理健康课《我的未来不是梦》教案 一、设计理念 1、目前高中学生较少接受职业生涯规划的教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足,导致不喜欢所学专业或未来从事的职业,影响人生幸福的指数,因此我认为在高中开设职业生涯教育是必不可少的。 2、高中阶段是自我意识发展的第二个高峰期, 大部分高中生已经能够进行适当的自我评价,他们在探索理想自我和现实自我的过程中,最后达到新的平衡,形成稳定的自我形象. 二教学目标： 1、使学生意识到职业生涯规划的重要性并了解它的含义。 2、通过教师的指导，帮助学生学会如何进行职业生涯的规划. 三教学重点和难点： 1、教学重点:探索自身的职业目标 2、教学难点:如何进行职业生涯规划 辅导方式： 1、讲述 2、联想和想象 3、讨论和分享 辅导准备： 1、多媒体课件 2、1个情景故事
一、导入主题 首先请同学们思考一些问题，如果答案是肯定的则打个手势“ok”,如果答案是否定的，则双手打叉。 1、小的时侯，你有想过自己长大要干什么吗？ 2、小时候的梦想现在改变了吗？ 3、你了解自己的兴趣或特长吗？ 4、现在，你有想过自己将来要从事什么工作吗？过的是什么生活吗？ 5、你认真地思考过这些问题吗? 师：还有一年我们就要高中毕业了,那时职业(专业)的选择就是我们必须面对的人生课题,选择的恰当与否势必会对我们的未来产生极大的影响，因此我们从现在就要开始进行职业生涯的规划,才能在未来获得最大的成功.那么究竟什么是中学生职业生涯规划? 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 二、知己知彼 师：好,请坐!俗话说知己知彼,方能百战百胜. 师:首先我们需要认识自我,同学们先思考一下,我们需要认识自我的哪些方面呢? 师:板书“自我:” 生：兴趣与爱好。选择了适合了自己兴趣与爱好的职业,提高工作效率，有利于职业发展， 气质与性格。内向还是外向，沉稳还是敏捷，不同的性格气质适合不同的职业。 能力类型倾向。有的人计算能力比较好，有人管理能力比较强，有的善于绘画，有的长于体育. 职业价值取向。有的人看重收入，有的人看中地位，有的人看重能否实现自我价值等等，这些就是不同的职业价值观,等 师:那么在知己的基础上我们还要做到知彼(幻灯片), 同学们说一下,在职业生涯规划中的“彼”是指什么呀? 生:职业. 师: 对,所以我们还要认识职业(板书),
(完整版)德育课教案《心理健康、预防疾病》
心理健康、预防疾病 教学目标： 1、解释心理健康与个人成长的关系；破除对心理问题的不正确认识；根据环境的变化，学会主动适应，自觉维护心理健康。 2、说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。 教学重点难点： 1正确理解心理健康的表现 2保持心理健康必须学会主动适应 教学过程： ( 先举例引起学生对本次课的兴趣) 某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！ 其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。 由此可见，人在任何活动中都会产生相应的心理现象，吃药治病也不例外。 重点讲解培养健康的心理 1．广泛存在的心理现象（重点举例，便于学生理解） 人在工作、学习、娱乐等所有活动中都有心理现象。 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维
心理过程情绪情感过程 意志过程 心理现象 个性倾向性特征：需要、兴趣、动机、理想 个性心理 个性特征：能力、气质、性格 议一议：（请学生回答） 你能列举几种身边的心理现象吗？ 2．心理健康的表现 1989年世界卫生组织指出，健康的定义包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康四个方面。明确提出了一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！” 心理健康是指一种和谐的、有序的、平衡的心理状态。它具有七个基本特征： 智力正常。智商在90~110为正常，140以上为超常，70以下为智力落后。 情绪稳定而愉快。 意志坚定而控制力强。 案例： 小张从小就娇生惯养，事事由父母包办，饭来张口，衣来伸手，从来没有洗过自己的衣服。平时只要不满意，就大发脾气，有着任性的坏毛病。他上课时经常做小动作，和同学讲话，注意力总是不集中，所以学习成绩一般。到了职业技术学校以后，他还是不能控制自己的行为，不是说话，就是开小差，或者干脆睡觉，经常受到老师批评。他自己也知道这样不好，但就是改变不了。父母每月给的生活费总是大手大脚地花，缺乏合理的安排，是学校有名的“月光族”（即每月花光用光）。不仅如此，他后来又迷上了电子游戏，钱更是不够用，欠了很多债。老
浅谈中职德育课堂教学中案例法的巧妙运用
浅谈中职德育课堂教学中案例法的巧妙运用 WTT 摘要：在德育课的教学中引入案例教学法，既是德育课程教育教学的方法改革，也是德育课本身发展创新的重要课题。本文着重分析中职课堂例案教学活动的教学设计，概括总结五种常用的案例活动方法。 关键词：德育课;案例教学法;巧妙运用 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20xx）01-085-1 一、案例教学法之新闻故事选用 新闻事实的选用，要求教师对课本熟悉，且对社会新闻、社会现象有着敏锐的洞察力。通过现象反应课本的本质。并要求选用的案例具有时效性，同时要有具备鲜明的对比性。在心理健康课程中《积极面对挫折》一课的处理上：比如教师选用20xx年至20xx年中央少儿联合中央电视CCTV1已举办两年的公益节目《寻找最美孝心少年》活动中，在20xx年的最美孝心少年，摘取其中案例之一，播放吴金琪学生的案例，在面对父母离异，和年迈的爷爷奶奶生活的时候，吴同学独自担负起家庭生活重任。学习生活两不误。在面对人生中的挫折时，小小的他，更多的是懂事。 与此形成鲜明对比，摘取刚刚发生在福建漳州市8月2日《偷一颗龙眼杀人案》，王某刚从网吧出来，路过龙眼树下时，
嘴馋便跳起来偷摘了一颗龙眼，不料被龙眼树的主人许某看见，于是王某用砖头伤龙眼树主人致死。经查，王某是个有多次盗窃前科的人，以前“蹲号子”时间不长，不过这次他可没那么幸运了，他的行为必将受到法律的严惩。在接受记者采访时，同样是小时候父母离异，爷爷奶奶带大，后来相继去世的境况，王某从小不务正业，不学无术，照成今天的后果，在面对人生的挫折时向挫折低头。面对挫折时，孩子们选择应对的方式不同，有的人选择的态度是积极对待，战胜生活中的挫折。有的人是消极对待向人生的曲折低头。学生通过两个案例的鲜明对比，各自讨论、积极发言、探讨人生中挫折产生的原因，树立积极面对挫折的人生态度，并从中找到战胜挫折的方法。新闻事件是德育课堂最好的教学案例资源库。 二、案例教学法之情感共鸣法应用 优秀毕业生们的亲身经历是教师们可利用的现有资源。例如08级会计毕业生给老师的一封信，来信内容介绍自己找工作的一些经验，以及面对自己的疾病时的态度。刚中专毕业经过五次面试失败，最后决定不从事会计工作，放下自尊心、身段，最后选择从基层做起，进工厂做工人，后来经过招聘会进了一家工业手套厂。进厂工作一两个月后，工厂要招聘仓库管理员，听见这个消息了，最后鼓足勇气决定去面试，面试过后心中忐忑不安，带着这样的心情回捡包车间上班。最终应聘上仓库管理员工作岗位。后来生病放弃心爱的仓管岗位，积极治疗，治愈后有了工作
中职德育第一册教案第一课第二节
一、教学内容（按章、节）：第一课谱写崭新篇章第二节学习改变命运 二、教学目的及要求：让学生了解职业兴趣、职业理想在职业活动中的作用，掌握培养自己职业兴趣与理想的方法；理解学习对个人的重要性，了解如何开展学业规划，明确发展目标。 三、教学重点和难点：1、正确看待自己的兴趣、理想和所学专业、现实岗位不一致的问题；2、明确职业教育的学习特点，教会学生“善于学习”；3、制定发展规划，把握四个步骤。 四、教具、学具：教材，多媒体工具 五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。 六、教学进程安排：（含板书设计） 1、课程引入 先让同学们阅读本节开头的小故事，要求学生思考并回答：文中的小朱如何转变自己的观念，明确发展目标？小朱在职业学校中是如何学习的？看了这个小故事，你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活？同学们的前途到底掌握在谁手中？ 最后一个问题，大家都会回答“自己的手中”，引出第二节的内容。 2、新课讲解 一、有理想才会有追求 1、兴趣是职业成功的动力源泉。本部分可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用，比如：小时候有人通过玩“家家酒”确定职业目标，但是大多数人在家庭、学校和社会影响下才确定职业兴趣和理想。 在此基础上，组织学生思考、讨论“如何对待自己兴趣和专业不一致的问题”，让他们阅读课本第13页的案例链接，并着重讲解。 最后，归纳说明职业兴趣发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣，引出对职业理想的讨论。 2、理想是职业成功的精神支柱。解释职业理想对职业成功的作用：对职业选择的导向作用，对职业追求的推动作用，对职业成功的支撑作用。 在此基础上充分说明如何树立正确的职业理想，以激发学生确立自己的职业理想，更好地投入到学习中：适时培养职业兴趣，努力使其上升为职业理想；全面认识自己，树立符合实际的职业理想；认识自己所从事职业的社会价值，树立正确的价值观。 二、会学习才能成才 1、学会学习，强化职业技能。首先通过分析和举例来比较职业教育和普通教育的异同，让学生了解职业教育在培养目标、学习内容和方法、评价方式上的特点，明确自己的学习目标。 通过阅读课本第17页的媒体聚焦，说明过硬的专业能力和良好的工作表现是现代企
小学六年级心理健康教育下册《我的未来不是梦》活动课教案
我的未来不是梦 活动目标： 1.引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。 2.通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。 课时安排：1课时 活动过程： 一、谈话导入 1. 当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？ 2.俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，首先要自己学会宽容。 二、小故事中悟道理 1.先讲两个小故事。 清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。 一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚
从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。 2. 交流讨论。 （1）故事讲完了，在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的特点，是什么？ （2）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？ （3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结果会怎样？ 三、联系生活想对策 1.吐露心声――在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时候？ 2.总结为人处世心胸狭窄的后果： （1）影响自己的人际交往，可能从此以后就少了一个好朋友。 （2）影响自己的情绪，损害身体健康。和别人发生冲突之后，即便自己占了上风，心里也不会痛快。心胸狭窄，不仅影响自己的情绪，也影响自己的学习，长期如此，还会对自己生理上造成影响，损害身体健康。 3.转念一想――还是刚才的问题，如果换个角度，应该怎样处理，结果会怎样？ 4.引导学生总结方法：学会宽容，就要学会忍让、学会道歉、学会忘记（板书）。 5.我的发现――像这样宽容地对待同学，对自己有什么好处呢？ （1）宽容检验一个人道德修养的尺度，一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。 （2）宽容是连接友谊的桥梁。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广，所以，懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。 （3）善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，不仅给别人带来快乐，同时也让自己变得快乐起来（板书：留住快乐）。
中职德育教案
教学授课计划 授课题目：第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 目的要求：1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。 重点难点：能够分析职业的基本内涵。能够掌握职业的基本特征 培养对职业活动的积极心态。 组织教学：清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结 总结复习导入新课： 梁启超说：“人生在世，是要天天劳作的。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”这里的“劳作”，就是我们现在所说的“职业”。 本课，我们将走进职业，了解职业的人生功能；我们将学习职业道德，了解职业成功的不二法门；我们将尝试职业规划，从此开启美好的职业人生。 教学方法: 讲授 一、职业来自社会分工 职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等，都是职业的名称，他们都
有各自的“应做之事”。 职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化，职业的种类也越来越多。1999年5月，我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国现有职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。 资料链接 职业名称：礼仪主持人 职业定义：从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造和人际互动等工作的人员。 主要工作内容： 1.联络主、承办方，明确礼仪活动的各种要求。 2.参与方案的构思和撰写，承担细节的筹办。 3.导入、串联、收合礼仪活动各环节，推进活动程序。 4.与礼仪活动参与者进行交流互动，营造气氛。 职业概况：随着我国经济的飞速发展，礼仪活动数量激增，涉及范围也在不断加大，如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等，这些活动都需要经过专业培训的礼仪主持人。礼仪主持人应具备良好的独立策划及主持能力；较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决问题的基本能力 二、职业的基本特征 1、社会性。任何一种职业都不能独立存在的。 2、经济性。人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。 3、技术性。每一种职业都有一定的技术含量和技术规范。 4、稳定性。一般情况下，职业都有较长的生命周期，从而吸引相当数量的 人长期从事这项工作。
中职德育教案 中技
广东省技工学校文化理论课教案（首页） 共 4 页 科目德育 课题 学会和谐交往 授课 日期 第9周 第1次 课时 1 班级动画151/文秘中141 授 课方式多媒体教学、讲授 作业 题数 1 拟用 时间 40 教学目的1、知道人际交往是生存和发展的 需要； 2、掌握人际交往的方法并学以致 用。 选 用 教 具 挂 图 无 重点了解一定的人际交往的方 法 难 点 正确处理人际关系 教 学 回 顾 复习上节课的内容,包括如何增强自我适应能力、培养自信自强的积极心态 说 明 作业：复习本节知识，完成课后作业 授课教师: 审阅签名：
第二节学会和谐交往 一、复习：坚强面对生活,包括如何增强自我适应能力、培养自信自强的积极心态 二、教学过程 案例分析:（根据书本的案例，导入课程内容） （一）人际交往是生存和发展的需要 1、人际交往的作用 第一，促进社会整合的作用。 第二，促进自我认知和自我完善的作用。 第三，信息交流和互补作用。 第四，身心保健的作用。 2、人际交往的原则 第一，平等原则 第二，互利原则 第三，信用原则 第四，相容原则 （二）人际交往的方法 1、掌握人际交往的 （1）展示自身魅力。要想在人际交往中给他人留下深刻印象，获得认同和好感，进而建立良好的人际关系，提升自身魅力是第一步。一般而言，自身魅力包括仪表魅力、人格魅力和学识魅力三大类。仪表魅力是由个人的长相、体形、动作、穿着、装饰等因素而引起他人关注。人格魅力是由于个人的气质、性格、爱好、意志等因素而引起他人关注。学识魅力是由于个人的智慧、能力、知识等因素而引起他人关注。 展示自身魅力，关键是要给人以良好的第一印象。 （2）学会自我克制。自我克制是搞好人际关系应有的修养和准则。 活动：谈论并完成P48活动天地的3个情景。 （3）提高沟通技巧。人际沟通可分为语言沟通和非语言沟通两种。注意说话时的口头禅、注意说话时对象和场合、注意使用礼貌用语、注意对方的隐私和
心理健康课《我的未来不是梦》教案
我的未来不是梦 ——《心理健康》课程教案 玉溪工业财贸学校赖靖怡 一、教学目标 1、知识目标：认识目标及其重要性，了解人生规划的含义，并基本掌握分阶段实现目标的方法； 2、能力目标：具有结合自己气质类型特征、兴趣爱好和独特身体条件确定目标的能力； 3、情感目标：激发学生主动树立目标的强烈愿望，引导学生明确发展目标。 二、重点与难点 【教学重点】 使学生意识到树立目标的重要性，并对自己的未来积极憧憬；掌握确定长期和阶段性目标的方法。学会制定适合长期目标的阶段性目标。 【教学难点】 使学生在设定目标的训练中积极参与，真诚、开发地表达自己；积极进行自我探索，并在实践目标中进行评估和不断修正。 三、教学方法 学生主体教学法、情景案例教学法、任务型阅读教学法、集体讨论法、多媒体教学法 四、教学用具 根据本次教学的教学方法设计需要准备以下相关教具：多媒体课件、白纸等 五、教学过程与活动设计 （一）课前准备（课前） 按照事先分好的小组围成圈坐好，先进行课前游戏——手指操。 （二）导入（3分钟） [脑筋急转弯]龟兔赛跑之后，兔子回去怎么想都不服气，于是约了乌龟打算再比一场。比赛的那天兔子精神饱满，状态极好，发令枪一响它就以箭一般的速度冲了出去，可是结果兔子还是输了。为什么？ [答案]兔子虽然跑的速度很快，但是它忘记了事先研究比赛的路线和终点，结果一直在瞎转悠，根本没有跑到预定的终点。 [板书]我的未来不是梦 （三）五年后的聚会（10分钟） 请大家闭上眼睛想一想，五年后的我在做什么工作，住什么房子，开什么车，在哪个城市，生活、事业、家庭都是怎样的？假如五年后的某一天，我们在座的每一个小组都会举行一次同学聚会，那么到时候大家会以什么样的形象出现呢？现在请每个小组集思广益，把你们五年后的聚会用一张白纸写下来，一会儿来和大家分享。 [分享]现在请两个小组派出代表，和大家分享一下你们组五年之后的聚会都是什么样的？ [总结]看来大家都对五年之后的聚会充满了期待，这说明每个同学心中都有一个前进的方向和目标，而关于目标，我这里有一个小调查的结果要和大家分享。
德育与心理健康教育的关系
德育与心理健康教育的关系 以下是为大家整理的德育与心理健康教育的关系的相关范文，本文关键词为德育与心理健康教育的关系，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师工作总结中查看更多范文。 内容摘要：在教育过程中，我们要真正把德育与心理健康有机结合，协同发展。因此，我们要关注孩子的心灵，把握好教育的时机，在德育工作上注重对孩子进行“心”的工作，通过体验式的德育，将德育付之行动，由行动强化感受，传递真情，让学生心领神会，自然而然地矫正学习生活中的偏差，达到教育的实效。切实把德育做到学生心里去。 关键词：德育心理健康关系 长期以来，脱离实际、远离学生生活和心理的德育,使我们的教育有时显得苍白无力,使教育的“产品”成为“危险品”、“易碎品”。我们
要培养数以亿计的“正品”和数以千万计的“上等品”，必须克服传统的德育偏向，真正把德育与心理健康有机结合，协同发展。 在一份问卷调查中，我们发现有20%30%的孩子身上或多或少存在心理问题，如在回答“听到别人说你的坏话时，你会怎样”，有24%的学生选择了“记恨在心”或“以后报复”；在回答“当班级有几位同学成绩较差”时，有22％的同学选择“不去理他们，不和他们交朋友”，有6％的同学选择“用不好听的话去讽刺他们”；在回答“同学间发生了矛盾，你会怎么办”时，有22%的学生选择了“人不犯我，我不犯人”。在与孩子们的座谈中，我们了解到了学生内心深处一些鲜为人知的想法，如孩子说谎一直被我们认为是一种不诚实的品德问题，可我们在与孩子们的交谈中发现，“说谎”这样一种现象，起初可能是一种心理矛盾（恐慌、怯懦）的体现，如果教师疏导不当，久而久之，就会形成一种不良的品质。因此要提高学生思想品德素质必须针对学生的心理状况。 一、重视体验，关注心灵觉醒，强化心育效果。 在新课程改革中，我们发现：只有凸现学生的道德体验，才能实现其德性的自由生长。因为情感体验和道德发展成长之间有着天然而内生的亲缘关系。道德教育从本质上讲就是为了影响人、内化人的心理品质，只有重视道德体验，才能促进学生感性生命的生长，才能激发和养成学生懂得关心他人，热爱生活的热情。 有这么一段动人的故事上海市潭子弯路第一小学的陈智祥小朋友，在给农村“手拉手”小伙伴写信时，附了自己得意的彩色照片，并提出
初中德育与心理健康教育分析
某种程度上来讲，心理健康教育质量的高低直接决定着我国初中生心理健康水平，但由于我国心理健康教育起步较晚，在教育实践中还存在许多不足，这就要求教师站在德育与心理健康教育整合的高度，充分发挥心理健康教育中的德育作用，有效解决初中德育工作中存在的问题，并为初中生心理健康发展创造良好条件。因此，加强初中德育与心理健康教育整合体系构建对策的研究，对明确未来发展方向，拓展初中德育教育和心理健康教育空间，促进初中生综合发展等，具有非常重要的现实意义和指导价值。 一、初中德育与心理健康教育整合的现状 近年来，虽然初中德育与心理健康教育整合取得了重大突破，但因实践探索尚处于浅层阶段，还存在许多无法忽视的问题，具体包括：（一）思想上的偏差。客观来讲，我国初中德育教育的课程设置基本以政治理论、思想品德、形势与政策、传统文化等为主，很少涉及心理健康教育相关的内容，这就造成了初中生缺乏学习心理健康知识的有效途径，久而久之便产生了思想上的轻视。目前，许多初中生认为心理健康教育就是心理咨询，只有心理有问题的人才会接受这方面的教育，甚至将心理问题与心理疾病相混淆，用有色眼镜去看待那些去心理咨询的学生。（二）体制上的欠缺。相比于成熟完善的德育教育体系，广大初中学校对心理健康教育工作的重视度和投入度都非常有限，甚至许多学校还没有理顺其管理体系、价值诉求等。尽管部分初中学校成立了心理咨询室，但其更多承担的是心理干预职能，忽视了
心理教育职能。另外，许多笃信西方心理教育理论的工作者缺乏对传统德育教育的理解和认同，缺乏对初中德育工作的接纳和正视，甚至出现自我封闭的趋势，导致德育与心理健康教育整合动力不够，对双方的发展都带来了负面影响。（三）协调上的缺位。目前，有关德育和心理教育整合的研究基本停留在理论层面，实践性的探索和操作少之又少，尤其是协调平台的缺位，造成具体整合平台建设的滞后，最终严重制约了两者的整合发展，成为了初中德育与心理健康教育整合的一大困境。对此，构建双向互动、高效协调的平台就显得尤为必要和重要，通过平台对话机制的交流，可促进德育和心理健康教育主体的交流、理解，进而为实现两者深度整合奠定坚实基础。 二、初中德育与心理健康教育整合的原则 在明确初中德育与心理健康教育整合现状的基础上，要想实现两者整合的高效性，还必须明确整合原则，具体分析如下：（一）主体性原则。所谓的主体性原则，就是要充分发挥教育者主体性作用，并结合实际及时转变角色，帮助学生达到应有的思想认识和心理健康水平，同时要尊重初中生在德育和心理健康教育活动中的主体地位，将两者的整合真正回归于育人这一根本功能上来。（二）因材施教原则。在德育与心理健康教育实践中，教学内容的深广度必须要符合学生的认知规律和接受能力，既不能远远走在学生前面，也不能与学生实际相差太多，同时要针对性地实施个性化教育。简单来讲，只有充分了解学生的性格差异、思维差异等，才能有的放矢地采取有效措施开展德育和心理健康教育，进而真正促进学生的全面发展，达到“人尽其
中职德育第一册教案教案
中职德育第一册教案教 案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
一、教学内容（按章、节）：第三课恪守道德规范第一节加强道德修养 二、教学目的及要求：1、理解道德的作用，掌握“八荣八耻”的基本内容； 2、增强自省、自律的主动意识； 3、理解公民基本道德规范、社会公德和家庭美德的要求； 4、理解良好的道德修养对于适应社会生活的重要作用。 三、教学重点和难点：1、道德对社会文明的重要作用（解决办法：主要分析道德的基本内涵，和道德对于个人和社会的双重意义）；2、如何开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育（解决办法：主要讲解中华民族历来重视道德建设，说明“八荣八耻”的现实意义，联系时代解释“八荣八耻”的内涵）；3、如何正确理解热爱祖国的道德要求（解决办法：讲清爱国是公民最起码的道德，和爱国的主要表现）。 四、教具、学具：教材，多媒体工具 五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。 六、教学进程安排：（含板书设计） 1、课程引入 先让同学们阅读本节开头的小故事，并补充参考书121页的相关资料（1），要求学生思考并回答：为什么现代社会需要大量志愿者？志愿者要不要拿报酬？志愿者在帮助别人的同时，自己是否有收获？ 2、新课讲解 一、道德是社会文明的基石 1、社会生活离不开道德。这部分内容需要讲清楚道德对于个人和社会的重要价值：对于个人而言，培养良好的道德有利于适应社会生活，促进自我完善，形成和谐的人际关系；对于社会而言，弘扬高尚的道德有利于提高公民素质，增进社会文明，推动社会发展，构建和谐社会。 给学生简单介绍我国社会的道德现状，引出“八荣八耻”提出的背景，补充参考书第148页的补充资料。 2、践行社会主义荣辱观。结合课本内容，和参考书第114页，着重介绍社会主义荣辱观产生的背景和对道德建设的推动作用，举例子反映“八荣八耻”在当前社会中的表现。 二、自觉遵守公民基本道德规范 1、爱国守法。在说理方面注意讲清：爱国主义的内涵和爱国主义的具体表现。使用具体案例，激发学生的爱国情感，联系社会和学生中有关爱国的不正确行为进行剖析，增强现实感。 让学生阅读课本66页的活动天地，补充参考书123-124页的相关资料（4）、（5），和第162页的爱国小故事。 2、明礼诚信。这部分应该从三个方面开展教学： 一是说明文明礼让的作用。随着人类社会的发展，社会对于人的文明程度要求越来越高。文明礼让成为维护人际交往中友好和睦的必不可少的条件，使人适应日趋复杂的社会公共生活。
心理健康教育与德育的区别与联系
心理健康教育与德育的区别与联系 心理健康教育与德育是学校教育工作的两个重要方面，既不能互相取代,也不能互相包容,但又可以相互弥补,互相渗透。正确认识和把握心理健康教育与德育之问的区别和联系,实现二者的有机结合,可以更好地促进学生的全面发展。 一、心理健康教育与德育的区别 第一,教育内容不同。心理教育主要面向独立的个体,它通过各种各样符合心理特点的方式、方法来实现个体的心理健康,使个人的潜能得以充分发挥，主要包括人际关系、情感问题、人格问题、心理障碍的矫治等内容。而品德教育则是以促进社会安定与进步为目的,使每个人都按特定时期社会的要求发展,从而推动整个社会向着同一目标前进，如爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德观念的培养。 第二,教育方法不同。心理教育不排除团体讲座、间接咨询等方式,但最主要的方法是个别交谈,在交谈中使之宣泄,咨询者注重对来访者的同情、理解、倾听与沟通,通过采用一些特殊的心理学方法和技术,如心理测验、精神分析、行为矫正来疏导,巧解心结;品德教育虽有个别交谈方式,但常用的是讲课、报告、讨论、参观、访问、批评表扬等形式，重视言传身教。 第三,教育原则不同。心理教育遵循自愿的原则,来访者都有强烈的寻求帮助的渴望,对咨询者所提供的“帮助”接受得比较顺畅。德育虽也帮助对方解决思想认识问题,但是提倡主动出击,积极发现问
题、解决问题。可见，心理教育与品德教育是两回事。不要以为有思想政治教育课,就可以解决心理问题,当然,也不可以心理健康教育代替德育。 二、心理健康教育与德育的联系 第一,心理教育有利于提高德育工作的针对性。在学校德育工作中,由于在思想认识上缺乏对青少年学生心理特点的准确把握和心理规律的深刻认识,因此在德育工作实践中常有把学生身心发展成长过程中表现出来的一些认识偏差、情感失调、过失行为一概归结为道德品质问题,甚至思想政策问题。这种德育工作简单化、成人化的倾向,不但给学生带来了“成长的烦恼”,而且给德育工作的名誉与实效造成了不良影响。把心理教育引入学校德育工作中,有利于避免这些不良倾向及其影响。心理教育正是在这一点上使德育工作更加切合青少年学生的实际。 第二,心理教育有利于提高德育工作的科学性。心理教育依据心理学科学的方法和技术,遵循平等、真诚、无条件积极关注之原则,使之能与学生建立心心相印的良好关系,从而能够更好地体察学生内心,倾听学生在“心灵不设防”时的诉说,并且运用心理学的知识分析研究学生在道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理品质上的发展水平及心理障碍,从而能够为学校德育工作提供可靠的依据,特别有利于后进生的转化。 第三,心理教育有利于提高德育工作的实效性。德育工作实效性的高低,关键在于学生能否把德育的要求内化为自己的信念与情感。