自主合作,灵动乐学课堂

自主合作，灵动乐学课堂

发表时间：2014-12-22T15:12:07.937Z 来源：《教育学文摘》2014年10月总第136期供稿作者：张配配张亮

[导读] 为了让每一个孩子熟悉预习的流程，学期初我拿出了2节课领着孩子用这样的方法来预习。

◆张配配山东省淄博市张店区湖田小学255000；张亮山东省淄博市张店区华润实验小学255000

摘要：新课程积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式。其中自主学习排在首位，自主是合作的前提。语文教学中，在课前给予学生预习指导，在课堂上给学生独立思考的空间，展示的平台，在课后及时反馈指导，开展小组合作学习，体现新课标要求。

关键词：自主探究小组合作多彩预习人人展示检测反馈

《语文课程标准》指出：“语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一、被动、接受式的学习，积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式。其中自主学习排在首位，自主是合作的前提，没有自主的合作是没有意义的，而如何培养孩子的自主学习能力是摆在每一位老师面前的课题。我在语文教学中实行了小组合作三部曲的策略，重点激发学生自主学习的兴趣，指导学生在自主探究的基础上进行小组合作。

一、预习，在自主学习中兴味盎然

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”教师上课要备课，学生学习也应该有准备，那就是预习。预习，是一种学习方法，学会预习更是一种学习能力。具备了这种能力，孩子的自主学习能力也会大大提高。从接我们班的语文开始，我就把培养孩子的预习能力放在了首位。经过半个学期的磨合探究，我们初步形成了自己班级的预习方案：

1.多彩预习。我的地盘我做主。我们班采取“我的地盘我做主”的预习模式，孩子根据自己的情况选择适合自己的预习内容，当然，读书、认字这是每个孩子必备的。除此之外，我和孩子们一起归纳了多彩预习四法。即：（1）读：课文至少读3—5遍，要求声音洪亮，不会的生字看拼音或查字典。读不通的句子反复读三遍，直到读通；（2）划：用不同颜色的笔标划。包括标出自然段，画出文中生词（包括我会认和我会写）和四字词语；（3）写：包括给“我会认”注音，在书上记上多音字。我会写的生字在田字格里描1遍，记住，预备听写；（4）问：文中不明白的词语查字典记在书上。不明白的问题在课本上记下来。

2.乐学单。确定了预习内容，我又给孩子设计了统一的预习纸，统一打印出来，让孩子回去根据预习纸的要求进行预习总结。

3.寻找最美声音。针对课文朗读预习检查形式局限的情况，我们举行了“寻找最美声音”的活动，让孩子自主选择预习课文中的片段，精心准备，发挥出自己的最高水平朗读一次，争取把课文读得抑扬顿挫、富有感情，让家长录好音用U盘拷贝到班里进行展示，听到孩子们有模有样的朗诵，我内心欢欣无比。

为了让每一个孩子熟悉预习的流程，学期初我拿出了2节课领着孩子用这样的方法来预习，基础很差的同学，我只要求他做好第一点，这样因材施教就保证了不同层次学生的进步与提高。半个学期下来，学生能够按照流程很好地进行自主学习。我还把这些方法用QQ群发给家长，家校形成合力，共同提高孩子的自主学习能力。

二、课堂，在展示中趣味无穷

“登高则情满于山，观海则意溢于海”，作为一个语文教师，应该创造激发学生学习激情的环境，能够引领学生在知识的海洋中尽情挥洒，让学习变得轻松快乐起来。小组合作学习就能够让学生动起来，让课堂活起来，给学生搭建了一个展示自己的平台。

1.精心组织，合作保障。小学中年级学生自主学习的意识还比较差，这就需要教师精心地组织小组，这也是小组合作学习取得实效的保证。我们的合作学习小组一般为4—6人。分组方案常用的是学生与座位最近的同学组成小组。有时也会因为学生有不同观点而临时分组，还有时让学生选择任务分组，学生自主挑选搭档分组等形式。

2.思考质疑，小组讨论。小组合作学习之前学生的预习和独立思考是必不可少的环节。独立思考的过程中，学生在解决问题的同时，也在提出自己的疑问。“自主探问，善于质疑”，学生通过自主初学，一定会产生各种各样的疑问，这时要引导学生将初学或预习过程中遇到的疑点清晰具体地表达出来，次要的、容易解决的问题让学生互相帮助即时解决掉，然后师生共同合作梳理有价值的问题，并确定为课堂的核心问题，成为学生努力的方向。

3.人人展示，锻炼表达。在课堂阅读教学中，我们在班级内开展“一站到底”的比赛和“叠罗汉”式的诵读，在一遍遍的重叠中，孩子锻炼了记忆力和注意力，同学们对此都非常感兴趣，背诵也就充满了无穷的乐趣。

三、检测，在凝聚中走向共赢

我认为一节完整的课还应该包括及时的检测和反馈总结，这是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学语文课堂教学中，当堂检测尤为重要。当堂检测的形式做到多样化，根据本节课所讲授的内容，可以是听写几个重点词语，可以标划书上的课后题，也可以是在作业本上做一次简短的作业；可以是口答，也可以是笔试。只要是紧扣本节课的知识点，能够检测出学生的掌握情况就可以。

小组合作学习便于操作、效果较好，“不求人人成功，但求人人进步”，在我们的教学中发挥的作用非常大。让学生在丰富多彩的学习交往形式中，学会倾听，学会交流，学会表达，学会合作与分享，不断获得成功的体验，相信“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。