浅谈小学班级管理工作

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浅谈小学班级管理工作

作者：吴红

来源：《中国校外教育(下旬)》2020年第02期

【摘要】作为一名小学班主任老师，在日常中要怎么做好班级管理工作是值得深思的。儒家学说中提倡“仁者爱人”，班主任要秉承有大爱的理念去关照班级里所有的学生，有效的管理班级，坚持以人为本的管理思想，用发展的眼光对待所有学生，科学的引导学生，还要建立高效灵活的班级管理系统，使班级中的学生能够快乐学习、健康成长。

【关键词】班级管理;以人为本;班主任;学生

在班级集体中只要有教师就有学生，有教师和学生就需要班级管理。因此，不同学科的教师不但要负责完成学科教学任务，还要完成课堂管理的工作。同时，班主任的管理工作要求也很繁重，不但要严格落实课堂管理，还要管理好学生的日常学习。这就对班主任老师提出了更高的要求，要从大局管理的角度出发，管理好学生的学习和生活。

作为一名班主任要时时刻刻关注学生的变化，发现不同学生的个体差异，不能用几个学生来概括全体学生，也不能用成绩评定一个学生的优秀与否。小学阶段的学生因为心智还不成熟，很容易产生嫉妒和厌学的心理，那么班主任应该深入了解学生的心理避免学生出现自卑心理，了解学生的特点、心智、生长环境、兴趣爱好和心理情况，针对不同的个体用不同的教育方法，可以适当的采用评级机制和创新的教学方法，多与学生沟通交流，有助于学生全面综合发展。

班级管理工作需要自主化的管理方法，才能充分发挥学生的自主能力，激发学生主动参与班级管理，有效的促进班级管理工作的开展。优秀的班级管理应该融合全体学生共同参与，不应该是班主任独断专行，学生应该有主动权，采用民主的管理方法有助于让学生感到被重视，有助于从小培养学生独立的人格。

在班集体里多组织一些丰富多彩的集体活动，有助于提高班集体的凝聚力，形成积极向上的班级氛围。小学生具有好动的特点，这个阶段是朝气蓬勃的阶段，班主任老师应该选择一些符合小学生心理的活动，如走进大自然让小学生多参加一些集体户外活动，培养小学生热爱班集体的认知，塑造友爱、互帮互助的精神。

除了这些，加强班级管理，需要教师尊重和理解学生，善于从学生的角度看待学生，构建和谐的师生关系。从小学阶段就培养学生独立的人格、自尊意识，因为小学阶段的学生性格比较容易形成，心理很脆弱，容易受到外界因素的影响。随意说，在日常管理工作中不要讽刺、轻蔑和挖苦任何一个学生，也不能暴躁粗鲁的评判任何一个学生，会给小学生的心理带来极大的负面影响，久而久之会让学生产生反感心理，不利于班主任形象的维护和建立。教师在日常