中班粘贴画公开课教案

中班粘贴画公开课教案

【篇一：中班梦幻山谷教案】

《梦幻山谷》公开课教案

一、集体打招呼

二、热身活动

今天小精灵要带我们一起来参观神秘的梦幻山谷，请小朋友开盒！拿出游戏图和粘贴画，找出隐藏在图中的几何图形，并把图形贴画贴到相应的位置上。验证：教师出示大游戏挂图，指出几种物品，提问，每种物品是什么形状。例如：飞蛾、风筝,蛇、靶子、耳环

出示图片提问：

圆形和半圆的区别——有直线、没有直线

半圆形和扇形的区别——有一条直线、有两条直线

扇形和三角形的区别——有弧线、没有弧线

三、新课引入（出示精灵）

教师：“梦幻山谷里的小精灵画了很多的图画，我们来一起欣赏一下！这是两个长方形，看看它们有什么特点？（一样的）我们也可以用一模一样来形容。再看这两个长方形一样吗？（不一样，一个大一个小），小长方形很淘气它一会站在大长方形的下面，一会站在大长方形的中间，一会又在大长方形的中间横过来了。

提问：小长方形刚才站了三个位置，谁能说一说他都站在大正方形的什么位置了？

第一次（下面），第二次（中间），第三次（在中间横着）

下面我们来玩个游戏，我用这对菱形摆出位置关系，请你在灰边卡片中找出与两个菱形位置关系相似的卡片。

老师摆，请幼儿到前面来找。

小结：对四张灰边卡片上的关系进行探讨。1和2比较，大小不同，方向相同，位置不同（一个下、一个中）2和3比较（大小不同、位置相同、方向不同）。

小精灵想要将漂亮的壁画贴在山谷里，现在就请小朋友把壁画按照一定的关系摆在游戏图上吧。请幼儿拿出橙边卡片，将橙边卡片摆在《山谷壁画》游戏图上。（本环节是家长和孩子的互动环节，家长可以到宝贝的旁边去）小朋友操作完可以给爸爸妈妈讲一讲。关盒！

结束：小朋友的壁画挂的很好，小精灵谢谢小朋友，我们和小精灵再见吧！送盒结束。

【篇二：幼儿园说课稿实用模板】

尊敬的各位评委、老师，大家好：

我是号考生，今天我说课的课题是（大班主题活动）。

一、说教材

1、教材内容分析（教材地位作用、设计意图）：

是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了，描写了，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性。

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。

认为此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。为以后的学习打下一个基础 2、教学目标：

教学目标对教学活动起着导向作用，是教育价值的具体体现，根据大（中、小）班幼儿年龄特点及教学内容, 我从知识、能力、情感教育三个方面，确定以下几个教学目标：

知道，，，认识，，，了解，，，掌握，，，培养，，激发，，，体验，，，学会，，

(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的（成长与变化）。

(2)激发幼儿欣赏（自己的成长）,展示自己的能力,树立自信心。

(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。体验带来的乐趣。

(4)让幼儿尝试制作（个人成长册）,发展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。培养幼儿观察能力、想象能力、表达能力、动手能力。培养幼儿热爱的感情、激发幼儿环境的意识行为

（6）通过观察，操作，知道的特征及用途。

（7）感受（家用电器）给我们带来的方便，能用语言表达出来。（8）掌握使用（家用电器）的安全常识，让幼儿学会保护自己。

在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。

3、教学重难点：

根据活动目标和幼儿的实际情况，我确定以下教学重难点：

重点:感受,主要是发现。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。以游戏的形式穿插其中，引导幼儿轻松学习。

难点:根据（人的成长过程进行排序、制作个人成长册）引导幼儿在过程中交流 ,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力。

4、幼儿情况分析

幼儿对有了一定的了解，学习有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验较少，对事物的理解能力较弱，尤其对所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的思维。

5、说活动准备

为了满足幼儿多方面的发展，激发幼儿的学习兴趣，使他们在活动中获得有益于身心发展的经验，我作了以下的活动准备：图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，多媒体课件,音乐、已制作本领树的树干,动物头饰，录音

二、说教法:

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。结合大（中、小）班幼儿的认知特点、能力，如果采用单一的教学方法难以实现教学目标的达成，因此,我用情景导入法（音乐律动）导入新课,激起幼儿的学习兴趣。直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。通过电教手段、多媒体动画的演示，使教学内容部分文字信息、情景形象化、音效化，使幼儿理解和认识更透彻。游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的角色，猜谜的方式让其他幼儿猜，给活动增添了新的乐趣，帮助幼儿巩固活动内容，从而也更好突破重、难点。

三、说学法:

作为教师不仅要活用教法，还要教会学生学习，创造条件让幼儿参与到活动中,提高、锻炼了幼儿多方面能力。本次活动采用的学法有: 1、参与法，在活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，摸一摸，等多种感官的参与,让幼儿对活动内容产生兴趣。

2、交流讨论法:让他们互相交流自己的看法 ,讨论不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动

3、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会。与此同时,师、幼合作的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

有序、合理、遵循幼儿认知规律的教学程序，容易让幼儿积极参与到教学活动中来，为了更好的完成教学目标，我设计了以下环节：第一步：创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿的情感容易受环境气氛的感染而产生情感共鸣，鉴于此，我通过多媒体播放（歌曲，美丽画面，人物形象画面）放音乐师生律动出场，营造气氛，将幼儿带入情境，激发幼儿的活动兴趣。（安定幼儿情绪，集中幼儿的注意力）

第二步：自由探索，交流讨论（欣赏歌曲、

根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把展示出来，让幼儿进行操作，然后观察，探索它的构造。通过讨论，引导幼儿展开了想象的翅膀。让幼儿在想象的基础上欣赏（故事，）感受，语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键要创设一个使幼儿想说、敢说，喜欢说，有机会说并得到积极应答的环境，鼓幼儿说出自己的想法法、发现，从而发展幼儿的思维和语言表达能力。对幼儿的回答要适时的给予表扬、鼓励，增强幼儿的活动表现力。

第三步：展示自己（整体教唱

在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，让幼儿互相学习，感受别人优点、长处的机会，

第四步：游戏表演，分享快乐

游戏是幼儿最喜欢又容易接受的一种方法，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习，更能体验学习的乐趣。在活动最后让幼儿自由结伴，在欢乐的音乐声中表演，加深对活动内容的理解，巩固所学知识，把活动推向高潮。

五：活动延伸：

大（中、小）班年龄较小，嘴上说知道，但实际行动却不是这样，只有通过反复练习才能逐渐内化，使说（）和做相一致。在日常生活中运用（游戏）不断提醒幼儿，教育幼儿，并争取家长的配合与支持。

【篇三：优质课教案】

广元市利州区汉硕幼儿园2014-2015学年度第一学期

优质课教案：有趣的豆子

执教：凤倩

活动目标：

1、在活动过程中初步认识豆子，并有具备辨别豆子大小的能力。

2、在分豆子的过程中，锻炼幼儿二指捏，握，放以及精细动作的能力。

3、在豆子粘贴画的过程中培养幼儿创造美、欣赏美得能力，并能体验活动中所带来的乐趣。

活动准备：音乐ppt各类豆子豆子粘贴画(一幅)白乳胶盘子小碗活动过程：

一、开始部分—热身运动

1、教师面带微笑，作自我介绍

2、鼓励幼儿做自我介绍（以一首儿歌的形式来让幼儿介绍自己）

3、热身韵律操—《亲亲猪宝贝》

二、基础部分—和豆子做游戏

1、分豆子

①教师分别出示两种不同的豆子，让幼儿对这两种豆子有一定的印象

②将两种豆子放在一起，让幼儿感知两种豆子在一起

③教师演示如何分豆子

④幼儿操作，教师指导

2、豆子粘贴画

①神秘出示一幅豆子粘贴画，激发幼儿的活动兴趣

②教师演示操作如何进行豆子粘贴画

③幼儿操作，教师指导

三、结束部分—豆子蹲游戏，轻松结束活动

根据幼儿所穿的衣服进行豆子蹲的游戏（如：红豆子蹲，红豆子蹲，红豆子蹲完蓝豆子蹲，蓝豆子蹲??），让幼儿愉快结束本次活动。

《有趣的豆子》活动反思

别是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了强烈的好奇心。而通过本次活动，幼儿不仅认识了各种各样的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的东西。并通过给豆子分类的探索，使幼儿感知豆子颜色、大小不同，最后让幼儿自己制作豆豆粘贴画，进一步让幼儿体会各种各样的豆子，让幼儿的热情得到进一步提高。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与美术，生活与创造融合在了一起。